給孩子的獎(jiǎng)品

教育孩子的聽課筆記。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何突出重點(diǎn)來寫幼兒園說課稿呢？下面是小編為大家整理的“給孩子的獎(jiǎng)品”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子都喜歡獎(jiǎng)品。尤其是近幾年來，好象分發(fā)獎(jiǎng)品成了一種風(fēng)氣。孩子甚至?xí)孕兴饕?jiǎng)品，同老師討價(jià)還價(jià)。到底發(fā)什么樣的獎(jiǎng)品合適呢？以下羅列幾種常見的獎(jiǎng)品簡單分析一下。

傳統(tǒng)的獎(jiǎng)品。小紅花、鉛筆、筆記本是幾中傳統(tǒng)的獎(jiǎng)品。在孩子的眼里，得到獎(jiǎng)品很光榮的事情。它是對(duì)自我表現(xiàn)的一種肯定，但是鉛筆、筆記本這種獎(jiǎng)勵(lì)主要在小學(xué)，幼兒園很少用，小紅花幼兒園現(xiàn)在用的也很少，基本退出歷史舞臺(tái)了。

口頭表揚(yáng)。口頭表揚(yáng)不是什么物質(zhì)獎(jiǎng)品，但是應(yīng)用最廣，基本沒什么成本（主要是老師觀察孩子的時(shí)間成本）?？陬^表揚(yáng)是需要技巧的。表揚(yáng)孩子一定要真誠、到位。敷衍的表揚(yáng)沒有價(jià)值，泛泛的表揚(yáng)不能傳達(dá)正確信息。比如孩子問“老師好”，你表揚(yáng)“好孩子”，錯(cuò)！是有禮貌的孩子。

體態(tài)表揚(yáng)。比如拍拍孩子頭（大班以下適用）、拍拍孩子后背、對(duì)孩子豎起大拇指、擁抱親吻等等，都是有效的獎(jiǎng)勵(lì)方式。孩子也愿意接受。不要吝惜你的體態(tài)表揚(yáng)，孩子可能會(huì)記一輩子的。當(dāng)孩子在成人之后還常想起小時(shí)候老師的溫馨接觸，那是多么愜意的事情?。?/p>

粘貼。小粘貼是最受孩子歡迎的。這個(gè)一定程度上是受小學(xué)生的影響。粘貼涵蓋內(nèi)容十分廣泛，有動(dòng)畫片的各種形象，也有成人化的符號(hào)表征，如美女、恐龍、紅心、星星等等。價(jià)格便宜，孩子喜聞樂見，效果不錯(cuò)。問題是背面的膠據(jù)說對(duì)孩子健康有害，一定要注意不要貼在皮膚上。

機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)包括表現(xiàn)機(jī)會(huì)、表演機(jī)會(huì)、勞動(dòng)機(jī)會(huì)。某孩子不自信，背后做個(gè)準(zhǔn)備，讓他回答問題，大加鼓勵(lì)，是一種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。講故事時(shí)，讓表現(xiàn)好的孩子或者有針對(duì)性缺陷的孩子做故事的主角，是一種的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。做值日、整理教室，孩子們爭著做，是很好的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。運(yùn)用此法一定要一碗水端平，機(jī)會(huì)均等。

手工作品。比如泥工、紙工作品。我經(jīng)常做一些折紙作品，象飛機(jī)、飛鶴、恐龍、六角形禮品盒、太陽花等等，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給孩子。容易達(dá)到的目標(biāo)就獎(jiǎng)勵(lì)簡單的，需要付出特別努力的目標(biāo)就獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)復(fù)雜的，能力特別弱的孩子不能忽視就獎(jiǎng)勵(lì)別致的，孩子都很高興。

鼓勵(lì)孩子的方式有很多，只要有顆仁愛之心，自然就會(huì)找到合適的獎(jiǎng)品。

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給孩子一點(diǎn)自信心

合上教案本,一個(gè)念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做?為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性,讓他們自己去想去做呢?”可馬上我又否定了自己,“不可能,我不教,孩子們?cè)趺磿?huì)做呢!”就在我矛盾之時(shí),有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我,“試一試,也許孩子能行!”第二天,在組織活動(dòng)時(shí),我為幼兒精心布置了一個(gè)美麗的花卉世界,如美工角中用各種材料制作的花朵,認(rèn)知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流,隨后,我拿出制作材料,引導(dǎo)幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花?”話音剛落,孩子們就七嘴八舌地討論起來,他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn),有的說:“我把它撕成花朵的樣子”、有的說:“我把紙對(duì)折成三角形,然后把相同的兩個(gè)角向上折就成了小花”,還有的說:“可以用剪刀剪出美麗的花,把皺紋紙團(tuán)圓壓平也像花……”我對(duì)孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒,下面就按自己想的去做吧!”在我的鼓勵(lì)、支持下,孩子們都積極地動(dòng)手做起來。在近20分鐘的制作過程中,孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力,這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果,現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了,而且,我還有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn):孩子在做完以后,不是跟以前那樣完成任務(wù)似的,直接交給教師說:“老師,我做完了”?，F(xiàn)在,他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹,神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪!此時(shí),我思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法,我將永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能,永遠(yuǎn)無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神,我將失去了解孩子的機(jī)會(huì)。此刻,讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了“孩子是活動(dòng)的主體,相信孩子的能力,放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。老師們,請(qǐng)大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧,你將獲得一份驚異的收獲!

幼兒園教師讀書筆記：《給孩子當(dāng)下的快樂》

《給孩子當(dāng)下的快樂》讀書筆記

看這本書時(shí)很多次有感動(dòng)到極致的感覺，就像看一部個(gè)性好的電影。電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實(shí)的，這讓我對(duì)原本感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲期望。

或許擦亮眼睛，仔細(xì)找，感動(dòng)還是能找到的，個(gè)性是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。則像一股細(xì)細(xì)的沙，慢慢流進(jìn)心里，一點(diǎn)一點(diǎn)填補(bǔ)了石頭的縫隙，同時(shí)帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。

作者馬麗娟老師：中國第一批理解國際華德福?史坦納幼兒教育協(xié)會(huì)培訓(xùn)的幼兒教師李躍兒芭學(xué)園資深教師，擅長教育管理，培養(yǎng)、提升教師團(tuán)隊(duì)以及對(duì)教育感悟的總結(jié)。在10年不間斷地教育實(shí)踐和教育管理工作中，積累了超多的教學(xué)觀察筆記及隨筆心得，最終構(gòu)成本書。

我?guī)е@樣的疑惑去讀這本書：

我們天天都在講“要給孩子快樂”，那么究竟怎樣樣才算是給了孩子快樂？怎樣樣才能夠讓孩子感受當(dāng)下的快樂？

在書中馬老師給出了答案：

馬老師的答案：

快樂對(duì)于有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午；能滾著一個(gè)破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈；能七扭八扭地縫一個(gè)布包包；能將豆沙醬包在面團(tuán)里放進(jìn)烤箱；能拿個(gè)大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……

我的明白：

給孩子當(dāng)下的快樂，就就應(yīng)讓孩子享受他這個(gè)年齡段就應(yīng)享受的任何事情，而不是給予孩子我們所明白的“快樂”。因此，當(dāng)你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時(shí)，請(qǐng)你不好阻止他；當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時(shí)，請(qǐng)你不好指責(zé)他；當(dāng)孩子天馬行空地給你描繪他的理想時(shí)，請(qǐng)你不好嘲笑他……正因，這就是孩子眼中的“快樂”。

在讀這本書時(shí)，有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā)：

片段一：點(diǎn)燃心靈的蠟燭

“我們要給予孩子機(jī)會(huì)，讓他們真實(shí)地學(xué)會(huì)一件事情，就像他們真實(shí)地學(xué)會(huì)等待一樣，孩子們才會(huì)真實(shí)地活在當(dāng)下?！?

我的收獲：孩子們一旦學(xué)會(huì)了一件事情，他就是真正地學(xué)會(huì)了，不會(huì)忘記的一種學(xué)會(huì)。如果我們讓一個(gè)小孩子很快地學(xué)會(huì)一件事情，那么堅(jiān)信他忘記得也快。正因，那是他人將別人的發(fā)現(xiàn)硬塞進(jìn)孩子的記憶中，并不是孩子自我想真實(shí)地經(jīng)驗(yàn)它而記住它。因此，就如馬老師所說的“我們要做的是幫忙孩子點(diǎn)燃他們內(nèi)心那盞不滅的蠟燭，保護(hù)好它，讓它燃燒得更明亮、更久遠(yuǎn)?！?/p>

片段二：長著棉花糖腿的人

“一眼看上去，一個(gè)孩子和另一個(gè)孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，透過孩子生活中的活動(dòng)，我們會(huì)認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫忙到一個(gè)孩子成長，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們務(wù)必要做的事情?！?

我的收獲：每個(gè)孩子來到這個(gè)世界上，他們?cè)咀叩穆肪蜁?huì)不一樣，正正因這樣的不一樣才使得每個(gè)人都具有他自我獨(dú)一無二的個(gè)性。然而，孩子是需要我們成人的幫忙，才會(huì)漸漸地了解這個(gè)世界的。

那么，作為教師，如何讓一個(gè)有困難的孩子得到真正的幫忙，顯得尤為重要。而幫忙一個(gè)孩子，不僅僅僅僅是指，對(duì)著孩子微笑，問他我能夠幫忙你嗎，實(shí)際上，幫忙的好處遠(yuǎn)不止這些，這是需記住的事情。我們不僅僅僅僅要蹲下身來看孩子，更要蹲下心來看孩子。

片段三：“難相處”背后的秘密

“從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和明白這個(gè)孩子的態(tài)度去感受他、幫忙他。同時(shí)，還要看這個(gè)孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫忙的范圍，不管從哪一個(gè)角度幫忙，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西?！?

我的收獲：應(yīng)對(duì)這類孩子，我們需要的還不只是接納這個(gè)孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，還有他的生活環(huán)境、飲食、作息規(guī)律等都是什么樣的狀況。我們能夠做的就是，幫忙孩子建立一個(gè)適合他的生活環(huán)境和具有規(guī)律的生活節(jié)奏，還需要幫忙他的人給他帶給能夠?qū)W習(xí)的情景。讓他看到大人是如何對(duì)待一條金魚，如何收拾打翻在地的魚缸，如何與人一齊做一個(gè)事情，如何表達(dá)自我……當(dāng)他看到這樣的場景，會(huì)從中學(xué)習(xí)到怎樣真正地去照顧一條魚，會(huì)學(xué)會(huì)用抹布擦拭桌面上的水漬，會(huì)學(xué)會(huì)協(xié)助同伴做一個(gè)事情，會(huì)學(xué)會(huì)在群眾中表達(dá)自我的想法。

讀這本書，我就像在看一個(gè)個(gè)生動(dòng)搞笑的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切?？粗适吕锏暮⒆觽冇螒?、學(xué)習(xí)、搗亂，看著看著我就會(huì)被這些小家伙感染，跟著他們一齊哭，一齊笑，一齊學(xué)習(xí)，一齊思考，一齊感悟，一齊成長。

我喜愛這本書。正因書里沒有深?yuàn)W難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導(dǎo)，有的只是老師對(duì)孩子濃濃的愛，一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼神，一種能夠溫暖孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長。透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個(gè)寧靜的世界，一個(gè)充滿力量的世界，一個(gè)生機(jī)勃勃的世界??????我覺得就應(yīng)像她學(xué)習(xí)，用心去體會(huì)孩子，真心將自我的生活和孩子們?nèi)趨R在一齊。

幼兒園老師，絕對(duì)不是我們以前想象的那樣，只是一個(gè)“能帶孩子的人”。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備務(wù)必的知識(shí)基礎(chǔ)，工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，個(gè)人魅力，創(chuàng)造才華。。。。。。這是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我堅(jiān)信，透過自我的發(fā)奮，我要成為一名我自我心中的理想幼兒園教師。

我給爸爸刮胡子，讓孩子學(xué)會(huì)感恩

下面給大家提供的是《我給爸爸刮胡子，讓孩子學(xué)會(huì)感恩》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

感恩是一種生活態(tài)度，感恩是一種品德，學(xué)會(huì)感恩對(duì)孩子們來說尤其重要。

江溪幼兒園結(jié)合“感恩節(jié)”開展了“我給爸爸刮胡子”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們給爸爸刮一次胡子來表達(dá)感恩之心。本次活動(dòng)讓爸爸們感受深刻，當(dāng)孩子拿著電動(dòng)剃須刀，還沒開始就對(duì)爸爸說，爸爸，我會(huì)輕點(diǎn)的！一邊小心翼翼的用剃須刀湊著爸爸的下巴一邊問，爸爸疼不疼？爸爸們的心里頓時(shí)暖暖的，不知道說什么了，眼睛直發(fā)熱。

我們堅(jiān)信，只要孩子胸中懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會(huì)是諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的品格。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)在江溪幼兒園還有很多，深受家長的支持和一致好評(píng)。

我給爸爸刮胡子，讓孩子學(xué)會(huì)感恩

關(guān)于我給爸爸刮胡子，讓孩子學(xué)會(huì)感恩的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

給小朋友的神秘禮物

下面給大家提供的是《給小朋友的神秘禮物》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

禮物是在社會(huì)交往中，為了表達(dá)祝福和心意或以示友好，人與人之間互贈(zèng)的物品。給小朋友的神秘禮物

教學(xué)內(nèi)容：

1指導(dǎo)禮物的意義

2會(huì)包裝盒裝飾禮物

3體會(huì)贈(zèng)送和接受禮物的快樂

教學(xué)準(zhǔn)備：

書、掛圖、禮物、彩色膠帶、畫筆等

教學(xué)過程：

1幼兒欣賞掛圖并結(jié)合書中內(nèi)容，想一想對(duì)喜歡的人會(huì)做什么。

2教師向幼兒展示包裝好的禮物，請(qǐng)幼兒猜一猜里面裝的是什么。

3幼兒打開禮物，體會(huì)里面禮物與猜測的是否一致的驚喜或失望的心情。

4教師與幼兒一起討論禮物的意義

詢問幼兒，當(dāng)收到禮物的時(shí)候是什么心情？

在什么時(shí)候會(huì)收到禮物或贈(zèng)送禮物？

5請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說一說想把禮物送給誰。

6幼兒自己包裝裝飾禮物

幼兒采用不同材料做禮物大禮包。并給予包裝盒裝飾，然后把禮物送給喜歡的人。

教案總結(jié)：

幼兒了解禮物是一種表達(dá)內(nèi)心的一種方法，送什么不要緊，在于的是心意。

不知道本文給小朋友的神秘禮物是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

給蔬菜歸類說課稿

中班主題活動(dòng)《給蔬菜歸類》說課稿

一、說教材（教材分析）

1、教材來源：《蔬菜》是省編幼兒園中班主題活動(dòng)之一。蔬菜是人類生活必需的食品，飯桌上少不了它。特別是農(nóng)村的幼兒，對(duì)蔬菜并不陌生，常見的蔬菜在小集市或園地里隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、作用、營養(yǎng)價(jià)值等還不太了解，且在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜的正確認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的形狀特征、作用等的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的生活情感。就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及班級(jí)實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，這節(jié)活動(dòng)課的目標(biāo)為：

1.在認(rèn)識(shí)多種蔬菜的基礎(chǔ)上，了解蔬菜的不同食用部分。

2.按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類、葉菜類、瓜果類），培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)、分類能力。

3.知道蔬菜有營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒不挑食愛吃各種蔬菜的習(xí)慣。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：了解蔬菜的不同食用部分，教育幼兒不要偏食?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：按不同的食用部分給蔬菜分類，提高幼兒的分類能力。

我作了如下教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境物質(zhì)準(zhǔn)備：在活動(dòng)室里布置菜市場，有供幼兒選擇的多種實(shí)物蔬菜，蔬菜食品（春卷、水餃）。

2、教具學(xué)具準(zhǔn)備：大塑料筐6個(gè)（各貼有分類標(biāo)識(shí)），多媒體課件，輕音樂磁帶，區(qū)角里有美工制作工具及多種小盤。

二、說教法（教學(xué)方法的設(shè)計(jì)）

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式的師生互動(dòng)”。因此，本次活動(dòng)除了教師要以自己的形態(tài)情感感染幼兒外，還挖掘此主題活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，教法有：

1、情境教學(xué)法：以蔬菜娃娃邀請(qǐng)小朋友到菜市場參觀為主線，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場景，極大地激發(fā)幼兒自主參與的積極性，使他們身臨其境，通過環(huán)境的影響，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、討論法：《綱要》中提出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用?！庇糜懻摲梢越鉀Q幼兒之間在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，并形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、操作法：能充分發(fā)揮幼兒的主體性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒獲得戰(zhàn)勝困難、探索成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的信心。

4、演示法：通過制作多媒體幻燈片“蔬菜”，讓幼兒對(duì)蔬菜所食用部分認(rèn)識(shí)更透徹。在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

5、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的第五環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒玩“找朋友”游戲，讓幼兒體驗(yàn)愛吃蔬菜長得快的愉悅心情。

本次活動(dòng)的全過程，把幼兒引入到喜歡的蔬菜娃娃并親臨到看蔬菜、分蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

三、說學(xué)法（學(xué)法指導(dǎo)）

活動(dòng)課始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)指導(dǎo)幼兒的學(xué)法有：

1、用多種感官參與：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在玩中對(duì)蔬菜就發(fā)生了興趣。

2、練一練：陳鶴琴先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒分蔬菜，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的食用部分進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒容易出現(xiàn)從眾心理，不一定一次就能分成功，幼兒通過模仿、練一練，不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，思維就活躍起來，深化了各自的認(rèn)識(shí)。

3、說一說：根據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域中的目標(biāo)指出：“能清楚地說出自己想說的事”，我精心營造說話的寬松氛圍，讓幼兒想說、敢說、會(huì)說，既發(fā)展了幼兒口頭表達(dá)能力，又為幼兒創(chuàng)造性思維留足了空間。

四、說教學(xué)程序（教學(xué)程序安排）

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——品嘗交流——游戲體驗(yàn)——審美延伸

（一）激發(fā)興趣（情境：蔬菜娃娃邀請(qǐng)小朋友到菜市場參觀）

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的蔬菜娃娃形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的語言環(huán)境和具體的實(shí)物（市場）情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以蔬菜娃娃作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探索（觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蔬菜）

在這一環(huán)節(jié)中，我把它分為四個(gè)步驟來進(jìn)行：

第一步：自由參觀：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我就安排了孩子自由參觀。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在音樂播放的輕松氛圍中，幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說各自看到的蔬菜的特征，找一找自己喜歡吃的蔬菜。

第二步：取蔬菜：當(dāng)幼兒對(duì)所看到的蔬菜有直觀的認(rèn)識(shí)后，我結(jié)合“蔬菜娃娃很高興要送給小朋友一人2種蔬菜”為引子，幼兒很樂意地取到了2種自己喜歡的蔬菜。在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，有的蔬菜名稱只會(huì)用方言講。

第三步：小組討論：我利用幼兒同伴群體這一寶貴資源讓他們自己介紹，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)各種蔬菜，說一說各種蔬菜及各部位的名稱，為突破重點(diǎn)做好準(zhǔn)備。我設(shè)置了如下問題，啟發(fā)幼兒思考：這種蔬菜我們要吃哪一部分？（如：××是吃根，××是吃葉，××是吃果實(shí)）如果用不宜人們吃的蔬菜的某些部分，做出來的菜好吃嗎？媽媽平時(shí)是怎么做給你吃的？

第四步：看幻燈：為了突破重點(diǎn)，我適時(shí)地播放多媒體幻燈片“蔬菜”，讓幼兒對(duì)蔬菜所食用部分認(rèn)識(shí)更透徹。我們?yōu)槭裁匆允卟?？教育幼兒不能挑食，多吃蔬菜。幼兒通過討論、爭執(zhí)，看幻燈片，對(duì)蔬菜食用部分的名稱及作用有了較清楚的認(rèn)識(shí)。

（三）操作分類（情節(jié)：幫蔬菜娃娃分類）第二次操作是對(duì)蔬菜進(jìn)行分類。分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)。

分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行，分類標(biāo)準(zhǔn)也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各自的分類。這里主要是按不同的食用部分給蔬菜分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，允許幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，從而初步樹立起科學(xué)的態(tài)度和精神。教師對(duì)能力稍差的幼兒給予適時(shí)幫助、指導(dǎo)、賞識(shí)，將會(huì)給他帶來成功的體驗(yàn)。

（四）品嘗交流（情節(jié)：蔬菜娃娃請(qǐng)大家品嘗蔬菜食品）

在討論蔬菜給人帶來的好處后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子食欲，根據(jù)幼兒有控制能力弱等特點(diǎn)，我就及時(shí)安排了蔬菜娃娃請(qǐng)大家品嘗蔬菜食品的情節(jié)，很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗，交流蔬菜的吃法。我們?yōu)槊拷M提供的食品有：（春卷、水餃）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識(shí)到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到平時(shí)生活不挑食，多吃蔬菜，吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。

（五）游戲體驗(yàn)（體驗(yàn)愛吃蔬菜長得快的愉悅心情）

幼兒品嘗蔬菜食品后，很自然地就會(huì)聯(lián)想到我會(huì)不會(huì)也長大呢？因此，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，請(qǐng)蔬菜娃娃去找長大的幼兒為好朋友，在游戲中配上輕音樂，使幼兒的興奮點(diǎn)上升，在輕松的氛圍中體驗(yàn)了愛吃蔬菜長得快的愉悅心情，這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)3。

（六）審美延伸（蔬菜藝術(shù)作品展）

品嘗活動(dòng)結(jié)束了，我認(rèn)為還要把活動(dòng)課適當(dāng)延伸，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生興趣。讓小朋友知道了蔬菜不僅有營養(yǎng)，而且又可以加工制作藝術(shù)品，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。我把這個(gè)環(huán)節(jié)安排在區(qū)角活動(dòng)中。相應(yīng)投入美工材料、制作工具，讓幼兒模仿、創(chuàng)作蔬菜立體造型、蔬菜刻印畫、蔬菜拼圖等，使幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；”。相信孩子會(huì)對(duì)蔬菜產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

總之，這節(jié)主題活動(dòng)課是讓幼兒在認(rèn)識(shí)多種蔬菜的基礎(chǔ)上，了解蔬菜的不同食用部分，教育幼兒不挑食愛吃蔬菜，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的情境，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說中親身體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察認(rèn)識(shí)、動(dòng)手操作和創(chuàng)造思維的能力。

幼兒給小魚涂色教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變航o小魚涂色教案》！

幼兒給小魚涂色教案開展圖片

【教案準(zhǔn)備】

畫好的大魚操作紙，黑色記號(hào)筆粗細(xì)各一枝人手一份。裝飾畫范例一份。

【教案過程】

一、采用看圖猜謎的形式，引出主題。

先出示一條大魚的輪廓，用紙把他蓋住。依次出現(xiàn)大魚的尾巴：

提問：小朋友，你們看這是什么呢？大家來猜一猜。（扇子、小鳥的尾巴，魚的尾巴）

師：好，老師在給你們看看它的身體，你們猜猜看，這到底是什么？（這是魚的身體、這是三角形）

師：下面我們?cè)倏纯此念^，猜猜看他是什么？（有點(diǎn)像小鳥的頭、是魚的頭）

師：那到底是什么呢？老師把大魚的外輪廓全部呈現(xiàn)出來，原來是什么呀？（一條大魚）。呀，小朋友都猜對(duì)了，真聰明。大家看一看，這條大魚今天沒穿衣服，它想請(qǐng)我們中（2）班的小朋友來幫它穿一件衣服。不過大魚說，它今天要穿的衣服必須是黑白色，而且要用不同的線條，圖案來裝飾它，這樣大魚才會(huì)開心滿意。你想讓大魚開心嗎？（想）那你就要給它做一件漂亮的黑白衣服?，F(xiàn)在老師也給大魚穿了一件漂亮的衣服，你們看，老師給它做的衣服上有什么線條，有什么圖案呢？（有直線、有波浪線、有牙齒線、有花形，有太陽形、有三角形、有半圓形等等）小朋友觀察的真仔細(xì)，今天我們大家也要用這些線條這些圖案來給大魚穿衣服。

二、提出裝飾的要求。

師：今天我們?cè)谘b飾時(shí)要注意，給大魚穿衣服時(shí)要細(xì)心，畫線時(shí)不要超過邊框。有的圖案還可把它涂滿，還可用粗細(xì)不同的筆進(jìn)行裝飾。大魚衣服穿好了，我們還可給它用油畫棒添上水草、泡泡、波浪等。

三、幼兒進(jìn)行裝飾大魚的創(chuàng)作活動(dòng)。

老師給每位幼兒都準(zhǔn)備了一條沒穿衣服的大魚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友去幫它們穿上衣服好嗎？（好）

在幼兒繪畫的過程中，教師要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)繪畫能力弱的幼兒教師就給與適當(dāng)?shù)膸椭?，提醒他可畫一些簡單的圖案。

四、展示并評(píng)價(jià)幼兒的作品。

把幼兒作品展示在黑板上，讓幼兒欣賞，并說出這些畫什么地方好，什么地方還需改進(jìn)。對(duì)于他們好的地方，我們要學(xué)習(xí)，讓我們畫出更美麗的大魚。

關(guān)于本次教案的簡單流程總結(jié)：

目標(biāo)：學(xué)習(xí)均勻涂色

準(zhǔn)備：畫有大魚的畫紙、畫筆

過程：

一、引出活動(dòng)：

“你們都有漂亮又暖和的衣服穿，可有幾條小魚卻在特別冷的冬天，還光著身體沒有錢買衣服穿，它們凍得都發(fā)冷啦，我們來幫它們做一件漂亮又暖河的衣服穿好么？”

二、教師示范涂色小魚

三、幼兒為小魚做衣服穿，引導(dǎo)幼兒把顏色要涂勻不留白

作品展示

幼兒小魚涂色作品1

幼兒小魚涂色作品2

幼兒小魚涂色作品3

關(guān)于幼兒給小魚涂色教案的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

親子教案—給小兔送青菜

網(wǎng)站小編為你編輯《親子教案—給小兔送青菜》一文，希望為你人工作帶來幫助！

1、蒙氏運(yùn)動(dòng)《線上精靈》

運(yùn)動(dòng)目的：

（1）穩(wěn)固寶寶情感，為舉行下面的事情做預(yù)備；

（2）訓(xùn)練均衡，改正腳型，造就優(yōu)雅的走姿、身形；

（3）學(xué)會(huì)期待，造就專注力。

2、點(diǎn)名游戲。

向家長先容運(yùn)動(dòng)目的和請(qǐng)求：家長勉勵(lì)寶寶聽到點(diǎn)名后，能勇敢走向。對(duì)付怯弱的寶寶，家長可牽著寶寶走向。

邊鼓掌邊唱歌曲：“×××，×××，你在那里”請(qǐng)寶寶勇敢地走向先生，并答復(fù)“先生，我在這里”。（先生擁抱每位寶寶，拉近間隔）

3、奧爾夫親子游戲《會(huì)舞蹈的線》。

運(yùn)動(dòng)目的：

（1）經(jīng)由過程線的轉(zhuǎn)變感知直線和曲線，并能用身材行動(dòng)簡樸的表示。

（2）和媽媽一路玩線，變線，感知親子玩線的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

用皺紋紙剪成的線多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、感覺直線和曲線，直線跳海浪舞和圓圈舞。

（1）直線跳海浪舞。

：分離拉住線的兩頭，高低發(fā)抖手段，直線跳海浪舞。

（2）直線跳圓圈舞。

：捉住線的一端，手畫圈，直線跳圓圈舞。

二、媽媽和寶寶一路讓直線跳海浪舞和圓圈舞。

（1）一路跳海浪舞。

師：媽媽捉住線的一端，寶寶捉住線的另一端，媽媽和寶寶手段高低發(fā)抖，直線跳海浪舞。

（2）一路讓線跳圓圈舞。

師：媽媽捉住寶寶的手，和寶寶一路手畫圈，幼兒手工制作直線跳圓圈舞。

三、用身材變線，實(shí)驗(yàn)用身材表示線的轉(zhuǎn)變。

（1）身材的線跳海浪舞

師：把手臂伸直，也釀成一條直線了。手臂高低動(dòng)，也跳海浪舞拉！

（2）寶寶和媽媽線連線跳圓圈舞。

師：媽媽和寶寶身材的線連起來，跳圓圈舞。

蘇息運(yùn)動(dòng)：家長帶寶寶喝水、拉尿。

3、生存空間：《摘青菜》

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：訓(xùn)練寶寶手的精致行動(dòng)，生長手眼和諧本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：綠色皺紋紙、小簍子每人一份。

運(yùn)動(dòng)歷程：1、先生樹模摘菜，向家長先容游戲的目標(biāo)和請(qǐng)求：勉勵(lì)、引導(dǎo)寶寶本身著手把紙撕發(fā)展條，在家讓寶寶自由自立地撕紙，練習(xí)寶寶撕的行動(dòng)，生長手眼和諧本領(lǐng)和手部小肌肉的機(jī)動(dòng)性。

2、寶寶領(lǐng)取運(yùn)動(dòng)質(zhì)料，在家長的勉勵(lì)下本身摘菜（撕紙）。

3、寶寶把摘好的菜送給王姐姐洗濯。

4、感統(tǒng)游戲：〈〈給小兔送青菜〉〉

運(yùn)動(dòng)目的：在成人的資助放學(xué)逛逛均衡木，生長均衡本領(lǐng)，造就大膽精力。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：均衡木寬20cm閣下，長1米閣下的均衡木兩個(gè)，已撕好的紙條和小兔瓶。

運(yùn)動(dòng)歷程：1、先容游戲的目標(biāo)和請(qǐng)求：勉勵(lì)、引誘、表彰寶寶，讓寶寶本身實(shí)驗(yàn)過橋，生長其均衡本領(lǐng)。

2、練本事過小橋：寶寶自由地本身走均衡木，家長在一旁賜與勉勵(lì)。

3、給小兔送青菜：在家長的資助下有序地列隊(duì)，本身走過均衡木把青菜送給小兔。

5、情緒空間：〈〈小兔跳跳〉〉

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：增長親子情感，感覺童謠的節(jié)拍，生長寶寶跳的行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：美好、舒緩的音樂。

運(yùn)動(dòng)歷程：1、樹模念童謠和行動(dòng)，請(qǐng)家長帶著寶寶跟先生鼓掌念童謠。

2、幼兒園教案先容游戲的目標(biāo)、請(qǐng)求：家長和寶寶面臨面站好，托拉著寶寶的雙手或托著寶寶的手臂舉行游戲。在抱著寶寶轉(zhuǎn)的時(shí)間，留意寶寶的平安。

3、寶寶和媽媽隨著先生，邊念童謠邊游戲。

“小白兔,跳跳跳,一跳跳,二跳跳,三跳跳,四跳跳,”家長托拉著寶寶的雙手或托著寶寶的手臂原地一句一跳，

“五—抱抱”家長抱起寶寶轉(zhuǎn)一圈，

“噓—滑下來”家長很快地將寶寶從上向下順著身材滑下來。

6、再會(huì)光陰：

叩謝：媽媽本日費(fèi)力了，請(qǐng)寶寶親親媽媽，說感謝媽媽。

家長肯定要寶寶親親媽媽說感謝媽媽，從小造就寶寶精良的舉動(dòng)品行。

再會(huì)：家長帶著寶寶隨同著音樂找一個(gè)小同伴一路唱歌，鼓掌、拉手、說再會(huì)；第二遍時(shí)，請(qǐng)家長資助寶寶換一個(gè)小同伴一路唱、跳《再會(huì)歌》，并和小同伴、先生說再會(huì)。

關(guān)于親子教案—給小兔送青菜的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小樹葉給大樹媽媽的一封信說課稿

大班語言《小樹葉給大樹媽媽的一封信》說課設(shè)計(jì)

一、教材分析及教學(xué)策略

語言活動(dòng)是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，幼兒通過聽、說、看和操作一系列活動(dòng)不斷達(dá)到大綱中大班幼兒在語言方面的目標(biāo)。而散文在語言活動(dòng)中是比較難組織的，因?yàn)樗m然優(yōu)美，但內(nèi)容難理解，散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》運(yùn)用了擬人手法，形象的表達(dá)了母親與寶寶之間互相友愛的情意。

在進(jìn)行《小樹葉給大樹媽媽的一封信》這一活動(dòng)時(shí)，我著重引導(dǎo)幼兒通過情境、經(jīng)驗(yàn)講述、觀察、討論、表演等方法讓幼兒了解秋季來臨時(shí)，葉子的變化及和大樹之間關(guān)系，感受大樹媽媽與小樹葉互相關(guān)愛之情，激發(fā)幼兒關(guān)愛媽媽之情感。切身感受散文中所展示的情感和精神世界，將散文的內(nèi)容整合納入到幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)范疇，從中提高幼兒創(chuàng)造性想像和語言表達(dá)能力

二、活動(dòng)名稱 ：《小樹葉給大樹媽媽的一封信》（大班語言）

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語表

達(dá)能力和思維能力。

3、體驗(yàn)小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽

的熱愛之情。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前帶孩子在戶外觀察秋天的景色。

2、音樂磁帶《小樹葉》、 多媒體課件、輕音樂。

3、樹葉標(biāo)本貼在孩子的胸前,大樹模型。

五、活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、老師扮大樹媽媽，孩子扮小樹葉，表演歌曲《小樹葉》進(jìn)入活動(dòng)室，

（設(shè)計(jì)意圖：情境表演《小樹葉》可以把小朋友帶入到小樹葉離開了大樹媽媽、想念大樹媽媽的情景中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

2、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來時(shí)，大樹及小樹葉的變化。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)講述環(huán)境，整合已有經(jīng)驗(yàn)，從而可以提高幼兒語言表達(dá)能力）

二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

1、 激趣提問，揭示課題

師：小樹葉真懂事，雖然離開了大樹媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還 給大樹媽媽寫了一封信呢。信里會(huì)寫些什么呢？（幼兒討論講述 ）

（設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒的討論、講述，發(fā)散幼兒的思維，從而提高幼兒創(chuàng)造性想像和語言表達(dá)能力）

2、幼兒完整欣賞配樂散文

提問： 你聽到小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：完整欣賞散文，讓幼兒對(duì)散文有個(gè)完整、初步的印象）

3、結(jié)合多媒體課件分段欣賞，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

A、欣賞第一段散文，然后提問：

①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服？

②小樹葉挽著大樹媽媽在秋風(fēng)中干什么？

B、欣賞第二段散文，然后提問：

小樹葉跟著秋風(fēng)阿姨到過哪些地方？看到了哪些美麗的景色？

C、欣賞第三段散文，然后提問：

①小樹葉生病了，大樹媽媽是怎么做的？

②小樹葉是怎么長大的？

③每當(dāng)大風(fēng)大雨來臨時(shí)，大樹媽媽又是怎么做的？

理解大樹媽媽怎樣關(guān)心、愛護(hù)小樹葉，小樹葉又是怎樣愛媽媽的。

（設(shè)計(jì)意圖：此篇散文篇幅很長，所以我把它分成了三小段學(xué)習(xí)，便于幼兒理解。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體教學(xué)，充分表現(xiàn)散文的優(yōu)美意境讓孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

4、再次完整欣賞配樂散文詩，并進(jìn)行簡單表演。 幼兒可以自由表演，教師也可運(yùn)用表情、體態(tài)引導(dǎo)幼兒表演。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒在已初步理解散文的基礎(chǔ)上，再次完整欣賞散文，并引導(dǎo)幼兒用表情和動(dòng)作來表現(xiàn)一些描述意境的優(yōu)美詞語，采用這樣的學(xué)習(xí)方式，能更好地幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己喜歡的語句。

（設(shè)計(jì)意圖：為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供一個(gè)想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，同時(shí)要注意孩子語言表達(dá)完整性，要適時(shí)幫助孩子加以概括、提升。）

四、拓展提問，體驗(yàn)小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛的情感。

師： 你喜歡小樹葉嗎？為什么？如果你是大樹媽媽，你會(huì)怎樣關(guān)心小樹葉？如果你是小樹葉，你會(huì)怎樣關(guān)心大樹媽媽？

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)力圖拓展幼兒的思維，發(fā)展幼兒想象力和語言表達(dá)能力，體驗(yàn)小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛的情感。）

五、操作活動(dòng)：如果你是小樹葉，春天里你給大樹媽媽帶來什么禮物？讓幼兒將禮物畫下，并想好為對(duì)大樹媽媽要說的話。

將幼兒畫好的圖畫粘在大樹下，并對(duì)大樹媽媽說想好的話。集體圍繞大樹唱歌跳舞。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中自由操作、表演，進(jìn)一步擴(kuò)散幼兒思維。促使幼兒在創(chuàng)造能力、思維能力和語言能力等方面形成整合發(fā)展的功能，并更真切地感受大樹媽媽和小樹葉互相關(guān)愛的情感。） 六、活動(dòng)延伸：

討論：你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？你長大了準(zhǔn)備怎么報(bào)答你的媽媽？鼓勵(lì)幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖隆?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：遷移經(jīng)驗(yàn)，感受媽媽的愛。激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛

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