入學(xué)準備。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的不妨多為孩子準備些小獎品，僅供參考，歡迎大家閱讀。
由于下雨，課間活動時，我沒有帶孩子到室外活動，而是和他們一起玩起了游戲“我是一個小問號”。游戲過程就是讓孩子敢于提出問題，問題提得越多者獲勝。這是我班孩子非常喜歡玩的一個游戲。為了使孩子們玩過后更有成就感，我做了三塊獎牌，準備獎給提問最多的三個小朋友。一開始，孩子們就個個爭先恐后地提出了問題：“為什么皮球是圓的？”“為什么下雨時會打雷？”“為什么魚有尾巴？”“為什么我們要吃飯？”等各種各樣的問題，從孩子們的小腦瓜里冒出來。結(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是飛飛、蓉蓉、韜韜，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為老師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰知，第二天早上，昊昊拿來了一張貼紙，對我說:“老師,昨天您的獎牌做少了,好多小朋友都想要，下次沒獎牌的你送張貼畫給他好不好！”我接過貼畫，連忙感謝昊昊?？梢韵胂蟮牡?，昊昊提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪?。《N畫是另一種孩子特別喜歡的獎品。我為什么不顧及每一個孩子的感受，讓他們一起分享參與的喜悅呢。同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。這件事對我的觸動很大,它時時提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵,使每個孩子都能體驗成功，得到贊許?debasrideb.com?
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“東西南北”這四個方位詞，幼兒不易理解。
為了順利達到教學(xué)目的，我努力組織課堂教學(xué)，讓孩子盡可能把精力轉(zhuǎn)移到我的教學(xué)講述中。
但是，在孩子們指方位時，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，實在想不出什么高招，索性讓孩子們在下面大發(fā)議論，過了一會兒，韓偉強小朋友把手舉得高高的，一副迫不及待的樣子。
“韓偉強，什么事?”我問。
“老師，東是指太陽升起的方向”由于聲音較高，教室里馬上安靜下來。
“你肯定太陽升起在東方嗎?”我緊接著問。
“不是有首歌么，唱的就是東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東。
”這一絕妙的回答真使我震驚。
孩子的聯(lián)想超出了我的估計。
也許是在韓偉強的帶動下，剩下的幾個方位詞，在孩子歡樂，興奮地情緒中很快就掌握了。
我想，我們不妨避開“安靜、請不要說話、做做、好”等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)要求，試著放開孩子，可能會有意想不到的收獲。
良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。為了治好病，又不苦口，藥劑師發(fā)明了糖衣片。那么父母在批評孩子時能否找到一些“糖衣片”，讓孩子吃了，樂于改正自己的缺點呢?
一個周末，張先生的孩子找同學(xué)玩，很久沒回家，夫婦二人提心吊膽，到處亂找。天黑了，兒子才滿身泥巴回到家。原來他和同學(xué)去河邊釣魚了!張先生非常生氣，把兒子狠狠地“揍”了一頓。兒子不服地說：我只不過多玩了一會兒，有啥不對的，再說又不是我一個人!說著，他鉆到自己的屋子生氣去了。停了好一會兒，張先生推開兒子的房門，坐到他身邊，溫和地說：“你是一個非常優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)成績好，交往能力強，老師經(jīng)常表揚你，我之所以對你要求這么嚴格，是因為你比一般的孩子更優(yōu)秀。既然這樣，我對你的要求就一定比別人高。今天你回來遲了，你不知道我和你媽媽多么擔(dān)心，再說你們?nèi)ズ舆呁嬉彩治ｋU，以后想去我們一塊去?！边@時，孩子的眼里已經(jīng)噙滿淚水。
孩子犯了錯誤，可根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的責(zé)罰，但要給孩子一定的冷靜和反思時間，并說出責(zé)罰的原因。當你的話能讓孩子留下淚水，證明他已經(jīng)理解、接納了你，相反，當孩子歪著頭，或斜著眼跟你頂牛時，千萬不要再給他講道理，這個時候他根本就不會理睬你。孩子個性千千萬，教育方法也千千萬，只要能找到適合孩子個性特征的方法，我們的教育就輕松自如了，孩子的成長也就輕松愉快了。
尤其是近幾年來，好象分發(fā)獎品成了一種風(fēng)氣。
孩子甚至?xí)孕兴饕勂罚蠋熡憙r還價。
到底發(fā)什么樣的獎品合適呢？以下羅列幾種常見的獎品簡單分析一下。
傳統(tǒng)的獎品。
小紅花、鉛筆、筆記本是幾中傳統(tǒng)的獎品。
在孩子的眼里，得到獎品很光榮的事情。
它是對自我表現(xiàn)的一種肯定，但是鉛筆、筆記本這種獎勵主要在小學(xué)，幼兒園很少用，小紅花幼兒園現(xiàn)在用的也很少，基本退出歷史舞臺了。
口頭表揚。
口頭表揚不是什么物質(zhì)獎品，但是應(yīng)用最廣，基本沒什么成本（主要是老師觀察孩子的時間成本）。
口頭表揚是需要技巧的。
表揚孩子一定要真誠、到位。
敷衍的表揚沒有價值，泛泛的表揚不能傳達正確信息。
比如孩子問“老師好”，你表揚“好孩子”，錯！是有禮貌的孩子。
體態(tài)表揚。
比如拍拍孩子頭（大班以下適用）、拍拍孩子后背、對孩子豎起大拇指、擁抱親吻等等，都是有效的獎勵方式。
孩子也愿意接受。
不要吝惜你的體態(tài)表揚，孩子可能會記一輩子的。
當孩子在成人之后還常想起小時候老師的溫馨接觸，那是多么愜意的事情?。≌迟N。
小粘貼是最受孩子歡迎的。
這個一定程度上是受小學(xué)生的影響。
粘貼涵蓋內(nèi)容十分廣泛，有動畫片的各種形象，也有成人化的符號表征，如美女、恐龍、紅心、星星等等。
價格便宜，孩子喜聞樂見，效果不錯。
問題是背面的膠據(jù)說對孩子健康有害，一定要注意不要貼在皮膚上。
機會。
機會包括表現(xiàn)機會、表演機會、勞動機會。
某孩子不自信，背后做個準備，讓他回答問題，大加鼓勵，是一種表現(xiàn)機會。
講故事時，讓表現(xiàn)好的孩子或者有針對性缺陷的孩子做故事的主角，是一種的表現(xiàn)機會。
做值日、整理教室，孩子們爭著做，是很好的勞動機會。
運用此法一定要一碗水端平，機會均等。
手工作品。
比如泥工、紙工作品。
我經(jīng)常做一些折紙作品，象飛機、飛鶴、恐龍、六角形禮品盒、太陽花等等，作為獎品獎勵給孩子。
容易達到的目標就獎勵簡單的，需要付出特別努力的目標就獎勵個復(fù)雜的，能力特別弱的孩子不能忽視就獎勵別致的，孩子都很高興。
鼓勵孩子的方式有很多，只要有顆仁愛之心，自然就會找到合適的獎品。
這件小事在孩子的一日活動中可以說是微不足道，但卻讓我有所感悟：在生活中，那些柔弱、文靜、膽小的小姑娘會得到老師更多的關(guān)愛和幫助，經(jīng)常會去抱抱她們，哄哄她們，關(guān)注她們，而聽話、懂事、能干、勇敢的男孩子就沒有這么多機會與老師親密交流、接觸了。其實不是他們不愿意、不需要，只是有著“男孩子”光榮稱號的他們，都是與勇敢、堅強聯(lián)系在一起的，從而讓他們與老師的親密接觸產(chǎn)生距離，劃上了不等號。
幼兒園里每個孩子都有與老師親密接觸的權(quán)利，都需要老師的關(guān)心和愛撫，男孩子也不例外，只是我們的小小男子漢不擅于或不輕易表達而已，所以，就讓我們做個有心人，不妨也抱抱男孩子吧！相信，你我會收獲更多的感動。
雖然只是一張簡單的粘貼畫，但對于天真爛漫的孩子來說小粘貼的魅力可真不小??！它能讓躁動的孩子安靜下來；它能讓孩子們吃飯時吃的干干凈凈；它還能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在小床上睡覺呢！
靜下心來好好想想，不是小粘貼有什么特殊魔力，而是孩子希望能得到老師的表揚和鼓勵。在老師的表揚和鼓勵下，他們愿意改正自己的錯誤和缺點，努力爭取成為“最棒的小朋友”。
其實，老師的一個微笑，一個眼神，一個擁抱比小粘貼更有魅力。你一個會心的微笑、一個關(guān)注的眼神或一個充滿愛心的擁抱都會讓孩子感受到你的關(guān)注。他就會很開心的接受我們的教導(dǎo)。
所以，愛孩子就請關(guān)注每一個孩子，多表揚他，鼓勵他。相信在你的表揚和鼓勵下，孩子們一定會成為一個個身心健康的快樂天使！
不妨放開孩子“東西南北”這四個方位詞，幼兒不易理解。為了順利達到教學(xué)目的，我努力組織課堂教學(xué)，讓孩子盡可能把精力轉(zhuǎn)移到我的教學(xué)講述中。但是，在孩子們指方位時，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，實在想不出什么高招，索性讓孩子們在下面大發(fā)議論，過了一會兒，韓偉強小朋友把手舉得高高的，一副迫不及待的樣子。
“韓偉強，什么事?”我問。
“老師，東是指太陽升起的方向”由于聲音較高，教室里馬上安靜下來。
“你肯定太陽升起在東方嗎?”我緊接著問。
“不是有首歌么，唱的就是東方紅
，太陽升，中國出了個毛澤東。”這一絕妙的回答真使我震驚。孩子的聯(lián)想超出了我的估計。也許是在韓偉強的帶動下，剩下的幾個方位詞，在孩子歡樂，興奮地情緒中很快就掌握了。
我想，我們不妨避開“安靜、請不要說話、做做、好”等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)要求，試著放開孩子，可能會有意想不到的收獲。
我不喜歡你
韓逸飛一個小精靈鬼，他有問不完的問題，也有干不完的小搗亂活動，一會兒扔碎紙片，一會兒揪幾個樹葉。為此他沒少挨批評。
一次自由談話時，我和他聊天：“逸飛，你喜歡誰？”他的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，沒有說話。我笑了，“說吧，不要緊?！笨吹轿宜坪鯖]有“惡意”，他使勁閉了閉嘴，大聲說：“我不喜歡你”我很不是滋味地問：“為什么？”“你老愛批評我”“可是你老愛做壞事，我不批評你，您能該嗎？”“我媽媽也說，老師是愛我才批評我。我知道你愛我，可是還是不喜歡你。”小臉上滿是天真和倔強。
我知道，是我采取的教育方法不對，傷了孩子的自尊。時候，我及時表揚了韓逸飛小朋友。
一句“我不喜歡你”，使我沉思許多，看來對逸飛這樣的孩子一味批評不僅絲毫沒有結(jié)果，還會引起抵觸心理。我是得變變我以前生硬單調(diào)的教育方法了。
今天上午，我們的戶外活動時間被一場小雨隔在了活動室里，不能出去活動了，我為了讓孩子減少身上那種活躍的細胞，進行了一場唱歌比賽，孩子們可以隨便唱自己喜歡唱的歌曲，可以是電視上學(xué)的，也可以是園里學(xué)的兒童歌曲，只要唱一首就行，這也是為了培養(yǎng)孩子們的自信心。因為有的孩子平時不喜歡和小朋友們交流，不喜歡回答老師的問題，這也是他們讓我頭疼的一件事情。
孩子們，今天上午的戶外活動不能到室外玩了，外面下雨，我們來進行一場唱歌比賽吧。孩子們一聽都高興地蹦了起來。這時，文治小朋友站了起來，老師：“我先來，我要唱自由飛翔。”“好，下面我們來聽文治為我們演唱一首鳳凰傳奇的自由飛翔?！逼渌男∨笥岩哺似饋?。家馨小朋友也急忙舉起手說：“老師，等文治唱完了，我要唱一首《我是快樂的小蝸?！泛貌缓?”我說：“好，家馨，等文治唱完了，你再唱啊?！奔臆罢f：“好的?！贝蠖鄶?shù)的小朋友都在歡呼著，高興地唱著，差不多輪了一半孩子的時候，我發(fā)現(xiàn)，欣欣小朋友坐在那里一動不動，他只是看著別的小朋友在唱歌，在跳舞，他卻無動于衷，沒有任何反應(yīng)，我為了激起他的興趣。我說：“孩子們，我們大家也唱的差不多了，下面我們來請欣欣小朋友來為我表演一首小小的京劇好不好，因為我聽欣欣奶奶說，欣欣的小京劇唱的不錯，我們來歡迎欣欣小朋友好不好，其他的小朋友拍手說：‘好，好。’看見小朋友們這樣，欣欣更是不說話了，好像很委屈似地低下了頭，文治這個小機靈鬼說：“你快唱吧，你唱了，老師就給我們獎品?！甭牭轿闹芜@樣說，其他的小朋友也跟著歡呼起來，“你快唱吧，你唱，老師就給你獎品，你不唱，老師就不給你了，快唱吧。”這時，欣欣小朋友逐漸地抬起頭，唱了一首《變臉》?！拔覀兇蠹医o欣欣鼓鼓掌，好不好?”我說。
看來，這個小獎勵還真有魔力，它能把一個孩子不想表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來，孩子都需要鼓勵甚至獎勵，有時候一些小小的鼓勵或者獎勵就能開發(fā)一個孩子無窮的潛力。
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