正確看待孩子入園的哭鬧現象

幼兒園孩子的游戲。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《正確看待孩子入園的哭鬧現象》，僅供參考，大家一起來看看吧。

正確看待孩子入園的哭鬧現象晚上在班級QQ群里看到媽媽們在聊到孩子入園不適應的問題，能夠感受得到一些媽媽們焦慮的心情，同樣作為母親的我，非常能夠理解家長的心情。

那為什么中班幼兒已經經歷過兩個學期的小班幼兒園生活，而升到中班后，有的幼兒還會出現哭鬧現象呢？兩個月的暑假生活，幼兒是家庭生活的中心，尤其是人口多的家庭，一家子人可能都圍著孩子轉，親子之間的互動頻率是很高的，整日都是關注的焦點，。而進入幼兒園后，幼兒的交往對象發(fā)生了改變，無法延續(xù)家庭那樣一對一或多對一的相對不變的關系，且老師們對所有的小朋友都要去關注，所以每個幼兒受到的關注減少，孩子的心理落差大，沒有了家里那種備受寵愛的感覺，所以才會有種種不適應。

每次看到孩子入園時哭哭啼啼的情況，有的家長會很著急，可能回到家后，家里人在一起就會說：怎么辦??？今天上學又哭了?；蛘咴谒秃⒆尤雸@或接孩子離園的路上，和孩子談論的話題永遠都是：我們今天不哭好不好？我們要做個好孩子。等等如此，殊不知家長已在潛移默化的行為表現中鞏固了孩子哭鬧的現象，孩子的入園焦慮現象完全是被成人引起來的。當家長感到緊張、無助、或戀戀不舍時，孩子很自然地會產生同樣的情感體檢。

所以，首先我們的家長要放松心態(tài)，每個孩子的適應能力都是不一樣的，情感表達的方式也是不一樣的。不要因為孩子一時的表現而心急，每天多和孩子輕松的談談孩子在幼兒園發(fā)生了哪些開心的事，做了什么游戲啊，喜歡和哪個小朋友一起玩等等，相信孩子們不久一定會成為獨立的勇敢的個體。

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家長怎樣正確看待孩子的發(fā)問

家長怎樣正確看待孩子的發(fā)問

成長中的孩子總是充滿好奇心，他們總會有這樣那樣的問題來問爸爸媽媽，有的問題連爸爸媽媽都不知道怎么回答。面對孩子的喋喋不休的提問，家長應該怎么辦呢？

父母該怎樣對待孩子的提問

孩子對周圍的一切都充滿好奇心，經常會問些稀奇古怪的問題。家長十分為難。有些問題說淺了會誤導孩子，說深了又會引出一大堆新的問題。無暇回答時，更是煩不勝煩。那么究竟該如何對待孩子喋喋不休的提問呢？

弄清孩子想知道什么

孩子對未知世界總是懷有強烈的探知欲，提問就是其中一種反應。之所以問題稀奇古怪，是由于孩子年幼，思維和表達能力有限，往往無法提出一個有效地問題來獲得他要的答案。因此父母應該先確認孩子到底想問什么，或設置一個類似或接近答案的問題來幫助孩子確定。例如當孩子對母雞伏在草堆上的行為感到疑惑時，父母可以問他“你想知道雞蛋是從哪里來的？”或“你想問雞在那里呆著干什么？”以這種方式來鎖定孩子的疑惑，回答起來就有的放矢了。

回答問題實話實說

許多父母都忌諱回答一些敏感的問題，尤其是涉及到性。殊不知這樣會造成孩子錯誤的認知，影響他長大后的思維。其實孩子對事物的了解只需要一個雛形，父母只需用適合他年齡的詞語，簡單回答就可以了。譬如父母在親吻被孩子看見，他也許會問：“爸爸你在做什么？”父親可以大大方方跟孩子說：“爸爸喜歡媽媽，所以吻吻她。爸爸也同樣喜歡寶寶?！闭f完也在孩子臉上親一下，讓孩子明白親吻是一種愛的表現，而不是什么丑惡的事。這既簡單而誠實地解答了孩子的問題，又避免了尷尬，孩子也能接受。

答不上怎么辦

遇到回答不上的問題，父母千萬不要胡亂解釋或搪塞了事。先承認自己不知道，然后引導孩子和自己一起去尋找答案，或者參閱一些相關書籍，或者向別人請教。這樣做的目的一是讓孩子明白，個人能力是有限的，父母也有不懂的時候。二是以身作則，培養(yǎng)孩子誠實品質。三是告訴孩子，了解事物的途徑有多樣性，每個人都要盡可能地通過各種途徑學習。

善待孩子的提問

孩子愛提問是好現象，說明孩子具有學習意識。父母一定要耐心，不要輕易打斷孩子的問題。無論孩子的問題讓你多么心煩，也不要有厭惡的言行，這樣會挫傷孩子的探知欲，甚至使他們喪失進取心。確實很忙時，可以告訴孩子：“媽現在很忙，等媽媽忙完了再回答你的問題好嗎？”要知道，大人們回答問題的方式、語言甚至技巧，將會對孩子今后如何學習、智力開發(fā)等產生決定性的影響。

如何正確看待幼小銜接

幼兒階段與小學階段之間有一個過渡時期，也可以稱為銜接時期。這是幼兒從保育階段真正走向社會的一個標志階段。幼兒從一個時刻被關注的對象轉變成一個學習主體。在這個時期，幼兒的心理行為特征與小學生行為心理特征同時并存，互相交叉。幼兒階段的特征逐漸減弱，小學階段的特點特征逐漸增強。比如，大班幼兒漸漸增加對規(guī)則游戲的興趣，反映出他們規(guī)則意識的逐漸加強，但仍然熱衷于游戲；小學一年級學生能夠接受許多規(guī)則的約束，但仍保留對游戲的興趣。

發(fā)展過渡期的特點是不穩(wěn)定的，容易受外界影響而改變。這時期，如果得到正確的教育和引導，新階段的特點較易形成，否則，會過多保留幼兒期的特點。

1.健康和身體素質的新作準備

入學準備是全面素質的準備，包括身體、學習和社會性適應等方面。有些家長或幼兒園過多注重大班孩子的學習，忽視其身體健康，其后果是孩子入學初期即難以適應生活上的急劇變化和緊張的學習任務，以至接連生病。

2.心理適應能力的準備

實驗的大量資料證明，無論是身體準備、學習適應準備和社會性適應準備，首要的是兒童本身的學習主動性。如果兒童缺乏主動的態(tài)度，就得不到比較好的發(fā)展。強制也可能一時奏效，但最終是不成功的。有些孩子在入學后遇到的難題，并不是學習上或智力上的問題，而是生活自理問題，比如，不會整理書包，上課時找不到所要的書或練習本，接連丟失學習用具等。另一些孩子則因人際關系問題而困惑，如有的孩子因為小學教師不像幼兒園教師那樣和自己密切接觸，就以為教師不喜歡自己，因此不愿學習該教師教授的課程；還有些孩子因不會處理同學間的關系而苦惱。由此說明，入學前的社會性適應準備是十分重要的。

3.逐步從興趣教學向動機教學過渡

幼兒的活動往往從興趣出發(fā)，沒有趣的事情很難調動他們的積極性。如果缺乏指導，幼兒的興趣就仍然停留在被動地由外界事物的表面特點所左右，不會產生較強的、持久的主動學習興趣。因此，教師對幼兒興趣的指導是必要的，這實際上是培養(yǎng)幼兒的學習動機。從客觀規(guī)律上看，幼兒園大班末期的幼兒已經有可能產生探索和思考的興趣，如果教師因勢利導，結合教學和日常生活引導幼兒提出問題和自己尋找答案，可以培養(yǎng)幼兒旺盛的求知欲、上進心和學習興趣。

4.閱讀能力提前準備

前閱讀能力是學習的關鍵，比如，文字是符號，相對于圖畫和實物來說是抽象的，而兒童入學后要去適應大量的文字和符號。又如在語言方面，幼兒園老師對孩子說話往往是非常形象的，常常是羅列和描述許多細節(jié)，但是到了小學，孩子要面對許多術語和比較概括的指令，由此可能產生不適應。

5.任務意識的準備

這在體操方面表現得更加明顯，幼兒園用比擬性的、描述性的指導語，小學從第一天開始就用口令，因此，在幼小銜接期，幼兒教師應該適當提高語言和教學內容的概括性，在各種活動中，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析、綜合、概括和推理等能力，促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。

6.規(guī)則意識的準備

而規(guī)則意識的缺失給一個人帶來的負面效應，會影響他們在今后工作生活中的表現，影響他們人際交往狀態(tài)，進而影響他們一生的幸福。例如，缺乏入學準備教育的孩子，到了一年級的課堂，仍然隨意活動，難以自控。因此，學前階段幼小銜接的任務，就是做好入學準備，為新階段特點的產生和發(fā)展打下基礎。

社會生活中的規(guī)矩和法律組成各種有序而穩(wěn)固的系統，一個人要在這些系統中生存，必須認同并遵守相應的規(guī)則，才能與系統產生和諧統一，才能得到群體的承認和尊重，才能真正樹立在群體中的地位和自尊感，否則就容易受到系統的排斥而變得不快樂，感受不到自我在群體中的價值感和幸福感。如一個從小不受約束的人，在群眾中更容易受到挫折，他可能在幼兒園因搶玩具受到同伴攻擊、在小學因上課講話屢受批評、在工作中因無視制度得不到好的評價……而這些，往往不是因為不了解規(guī)則或故意違反規(guī)則，而是沒有規(guī)則意識所造成的。所以他們明明是自己不遵守規(guī)則而造成對自己和他人的傷害，卻總是覺得世界對他不公平。

7.時間觀念的準備

調查發(fā)現家庭對兒童的時間觀念培養(yǎng)有很大的缺失。很少有家長對孩子的時間管理方面有嚴格的要求，家長發(fā)現孩子做事拖拉、磨蹭，只是感覺到習慣不好，沒有想到時間管理能力的缺失是造成這種現象的主要原因。面對小學嚴格的作息時間，很多一年級的孩子在起床、到校、上下課時間、作業(yè)時間等都出現了問題。

8.前書寫能力的準備

幼兒園不要求幼兒寫字，但通過游戲和繪畫活動培養(yǎng)寫字所需要的基本素質或基本功。如坐姿和握筆姿勢，空間、方位知覺能力，熟悉田字格和四線格，規(guī)范地畫小圓形和橫平豎直地畫（寫）直線的能力等。這是體現階段性與連續(xù)性統一的教學方法，既重視打基礎和培養(yǎng)基本素質，又不超越年齡特點。小學生一般在一二年級不留家庭作業(yè)，但不代表寫字能力不重要，其實很多地方一二年級的學生作業(yè)任務還是比較繁重的，沒有前書寫的基本功，面對作業(yè)時，很多孩子會出現作業(yè)磨蹭的現象。

如何正確看待寶寶的“怪癖”

在你眼里是那些不再有用的“垃圾”，在孩子看來卻可能是色彩繽紛的寶藏，它們甚至還可能具有某種情感上的意義，比如蝴蝶結可能會讓孩子聯想起拆禮物的快樂，而快餐店玩具會讓他回憶起那次外出的愉快的就餐經歷。

怪癖之一：玩具狂型

當你帶孩子想到公園或朋友家去玩的時候，你讓孩子挑選一件最喜歡的玩具帶上，免得路上無聊?？墒撬麕缀醢阉械耐婢叨佳b進了包了，甚至包括那些只適合在家里玩的布娃娃。

孩子為什么會這樣做？

這是因為孩子的理解能力往往只限于字面上的含義，當你說“帶上你想在公園玩的玩具”時，孩子就會把進入視線的所有玩具都帶上，因為這些玩具都是他想在公園里玩的。

你該怎么辦？

不要給孩子太多的選擇，你可以把適合帶到公園玩的玩具放到一起(即使臟了、濕了或者進了沙子也不至于被損壞的玩具)，然后告訴孩子從這些玩具中挑選一件或兩件帶上。

怪癖之二：垃圾緊張型

每次你要倒垃圾的時候，孩子總會沖過來，把垃圾袋中一半的東西都挑出來，不讓你扔，為什么他非要把家里變成垃圾場呢？留著那些已經舊了的扎禮物用的蝴蝶結和壞得不能再玩的快餐店玩具有什么意義呢？

孩子為什么會這樣做？

在你眼里是那些不再有用的“垃圾”，在孩子看來卻可能是色彩繽紛的寶藏，它們甚至還可能具有某種情感上的意義，比如蝴蝶結可能會讓孩子聯想起拆禮物的快樂，而快餐店玩具會讓他回憶起那次外出的愉快的就餐經歷。

你該怎么辦？

給孩子準備一個小盒子，讓他把自己那些舍不得丟棄的小玩意兒都放進去，不然就會被扔掉。同時說好，假如小盒子滿了他就必須要進行清理，否則就沒有空間放進新的玩具了?；蛘?，你可以選擇在孩子睡覺或者不在家的時候倒垃圾。

怪癖之三：臟亂困擾型

吃飯的時候，面條掉到了地上，孩子便開始變得煩躁不安，直到你把地面清理干凈，他才開始繼續(xù)安靜地用餐。

孩子為什么會這樣做？

2、3歲的孩子正處于學習和了解紀律和規(guī)范的年齡段，他們會把這些紀律和規(guī)范認為是必須嚴格遵守的。假如你平時總是教導他要及時處理自己制造的臟亂情況，那么他就會無法理解為什么你會忽略掉在地上的面條，這會給他造成困擾，讓他心煩意亂。

你該怎么辦？

告訴孩子有時候某些事情是可以先放一放的，過后再找合適的時間處理，對他說你會在吃完晚飯后再清理，而且可以請他來幫忙，這樣就會讓他的情緒平穩(wěn)下來，也會讓他覺得自己很能干。

育兒知識：如何教大班孩子正確看待輸贏

現代社會誰都回避不了競爭，優(yōu)勝劣汰、適者生存是社會發(fā)展的必然趨勢。如果沒有一定的競爭意識和競爭能力，一個人就很難在社會上立足。生活在今天的孩子，要想讓他們能在明天的生活中感受到快樂和幸福，成為生活的強者，就要特別注重對幼兒競爭意識的培養(yǎng)。但是，過猶不及。鑒于社會競爭激烈，很多家長從小就對孩子灌輸“只能贏不能輸”的觀念，但是讓孩子如何對待輸贏，當遇到挫折時，他們又該如何面對呢?教師應該怎樣引導孩子正確看待競爭呢?

首先，我們應該讓孩子明白兩個道理：一是要正視輸贏，“勝敗乃兵家常事”。做競賽性游戲有贏也有輸，能贏固然很好，輸了也沒有關系，只要進了最大努力就行;二是認輸并不是服輸。認輸只是承認自己當時不如別人，但并不意味著自己甘愿一直不如別人;輸了之后，要認真分析原因所在，以便進一步學習、提高，爭取下一次能贏。

幼兒學會了正確看待輸贏，接下來怎么做才能培養(yǎng)他們的競爭能力呢?

(1)大膽放手，培養(yǎng)幼兒的主動精神。

競爭意識，從其實質來說就是主動精神，也就是“我要學，我要做”，而不是“要我學，要我做”。這種主動不僅是幼兒自我提高、自我發(fā)展、自我表現的內在動力，也是幼兒及時抓住機遇獲得成功的根本保證。現在的孩子大多是獨生子女，在家里被爺爺奶奶、爸爸媽媽寵著、愛著，特別是爺爺奶奶，恨不得什么都包辦代替，養(yǎng)成孩子依賴性強的壞習慣。長此以往，容易使孩子養(yǎng)成惟我獨尊的個性，難免在今后的社會中受挫。所以，很多時候家長都必須得“硬”起心腸，只要孩子能做的就不幫他做，只要孩子能說的就不代替他說，把孩子推到前面而不是扶著、抱著他，這樣才能讓孩子逐漸意識到：一切都得依靠自己，只有自己付出努力，才能獲得相應的成績，才能感受成功的喜悅和幸福。

(2)提高效率，加強幼兒的時間觀念。

競爭既要強調實力，又要講求實效。所以，從小就要培養(yǎng)幼兒惜時、守時、抓緊時間、提高效率的意識和習慣。從孩子上幼兒園起，成人就要有意識地指導孩子合理安排時間。比如：放學回家，他先要完成作業(yè)才能玩，晚上再精彩的電視節(jié)目也不能多看，到了規(guī)定的時間就要上床睡覺。慢慢地，等他長大了一點后，就讓他自己安排作息時間，并督促他執(zhí)行。有時，孩子馬虎偷懶了，也給他一些小小的懲罰，讓他感受到“如果不抓緊時間就會帶來嚴重后果”的事實，進而接受教訓，逐漸形成時效觀念。

(3)正視輸贏，磨練幼兒的意志品質。

競爭總是伴隨著成功和失敗的，怎樣正確對待輸贏將直接影響到一個人的競爭行為，因此競爭最終將是意志力的較量。一般來說，一個人經受的考驗越多，承受的困難和壓力越大，意志就會磨練得越堅強，也越不害怕競爭。

輸贏是我們一生中必須去面對的問題，不能因為孩子年齡小就不讓他們正確面對輸贏。要讓孩子有一定的競爭意識，讓他們知道贏了不能驕傲，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。如果家長一味地讓孩子只能贏不能輸，孩子的承受挫折能力會很差。

有競爭才會有進步、有發(fā)展。培養(yǎng)幼兒從小就有競爭意識，不但有利于他們的健康成長，更是時代發(fā)展的需要。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，讓幼兒從小懂得愛拼才會贏的道理，才能讓他們在社會這個多姿多彩的大舞臺上利于不敗之地!

平等和孩子溝通，教育孩子正確看待挫折

兒子今年五年級了，我們陪他走過了（11）年，兒子從小就好動調皮，有一顆愛動小腦筋的腦袋，可隨著兒子越長大，離我們所期待的“乖巧、聽話、懂事”越來越遠了。有時候我們想想是否對他過度縱然，過于放任了?，F在兒子迷上了玩游戲，一放學作業(yè)馬馬虎虎完成就馬上開始游戲，也不復習了，做點老師布置的作業(yè)拖拖拉拉，說說他回答你“馬上、一會會”可最后玩的把什么叮囑都拋腦后了。因為這樣他的成績越來越跟不上，讓我們家長很頭疼，也因這樣給他報了幾門補習班希望他能有所進步。也許是我們家長這幾年沒有都沒有好好督促、教導，好好陪伴他復習功課，一起幫助他解決學習上的問題有很大關系，這是我們家長需要反省的。

孩子一天天長大，我們總覺得他這不會那不會，處處去關照幫助他，其實孩子的能力有時候超出我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他去做。我記得去年因家里他爺爺腳受傷了，不能送他上下課，我就對他說“你現在大孩子了可以自己去上學了”兒子就很體貼的回答“我可以的”然后在我叮囑路上安全的情況下上學了，放學我們忙沒時間接他，兒子也會自己走回來。有時候在家里看我們在忙他也會過來一起幫忙，把自己小房間桌子上的書本都歸好，整理好，自己的書包也整理的有次有序，在這點上讓我們很欣慰，兒子可以有了自理能力。就是在學習上，我們也希望他能自覺，端正學習態(tài)度。

看了這本家庭教育的書（務實孩子做人的根本）這也是做人的根本，人生的基礎打不好，以后的人生也不會成功。首先學會做人，其次才是學習成績。做人首先要有道德基礎，有能力面對生活所帶來的挫折和困難，做一個有道德、有有責任、有禮貌，守信用的人。

要平等和孩子溝通，教育孩子正確看待挫折，要有勇氣面對和承擔。要讓孩子在生活中做一個有禮貌，懂感恩的人。不管在家里、學校還是社會上，見到人要有禮貌的打招呼，多幫助人多為別人著想。

要有責任心，敢于承當，面對生活中遇到的事，特別是自己做過的事。好事不邀功，壞事不推卸責任，要敢于承當自己所犯下的錯誤。要以平常心看待生活中贊美與表揚，要懂得、謙虛使人進步，驕傲使人落后。做一個低調的人，要多象他人學習，學習他人的優(yōu)點。

要誠實守信，做一個誠實的孩子尤其重要，誠實的心態(tài)面對父母、老師、同學及一切的人。

同時我們家長也希望孩子在以后生活中慢慢改變自己，今后我們家長也要做好榜樣，以身作則。盡量抽出時間陪孩子一起，積極配合學校好好教育好孩子。

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