不妨放開(kāi)孩子

教育孩子筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“不妨放開(kāi)孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“東西南北”這四個(gè)方位詞，幼兒不易理解。

為了順利達(dá)到教學(xué)目的，我努力組織課堂教學(xué)，讓孩子盡可能把精力轉(zhuǎn)移到我的教學(xué)講述中。

但是，在孩子們指方位時(shí)，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，實(shí)在想不出什么高招，索性讓孩子們?cè)谙旅娲蟀l(fā)議論，過(guò)了一會(huì)兒，韓偉強(qiáng)小朋友把手舉得高高的，一副迫不及待的樣子。

“韓偉強(qiáng)，什么事?”我問(wèn)。

“老師，東是指太陽(yáng)升起的方向”由于聲音較高，教室里馬上安靜下來(lái)。

“你肯定太陽(yáng)升起在東方嗎?”我緊接著問(wèn)。

“不是有首歌么，唱的就是東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東。

”這一絕妙的回答真使我震驚。

孩子的聯(lián)想超出了我的估計(jì)。

也許是在韓偉強(qiáng)的帶動(dòng)下，剩下的幾個(gè)方位詞，在孩子歡樂(lè)，興奮地情緒中很快就掌握了。

我想，我們不妨避開(kāi)“安靜、請(qǐng)不要說(shuō)話、做做、好”等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)要求，試著放開(kāi)孩子，可能會(huì)有意想不到的收獲。

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放開(kāi)孩子的手腳

每天中午吃完午飯的時(shí)候，就是我們班紀(jì)律最亂的時(shí)候，到了這個(gè)時(shí)間，老師一邊忙著刷碗，一邊忙著打掃衛(wèi)生，同時(shí)又要看好孩子，保證他們的安全。還要顧慮那些吃飯比較慢的孩子。

今天中午大部分孩子都吃完午飯了，還有一小部分孩子沒(méi)有吃完午飯，我還要看著他們吃完飯。吃完飯的孩子覺(jué)得自己沒(méi)事干了就在那里鬧騰，這讓我煩心透了，我一邊催著沒(méi)吃完飯的孩子趕緊吃飯，讓吃飽飯的孩子把板凳搬到桌子上，準(zhǔn)備站隊(duì)出去散步。孩子們一聽(tīng)到我這個(gè)口令紛紛都跑到前面站隊(duì)去了，也不把板凳搬上去。這時(shí)候，我就叫我們班的小王欽詔把板凳一個(gè)一個(gè)搬到桌子上。我說(shuō)：“王欽詔，你把那些在地上的小板凳都幫老師把它們搬到桌子上吧，可以嗎?”王欽詔聽(tīng)了卻很高興，有一個(gè)孩子幫他的忙，他卻急著說(shuō)：“老師說(shuō)讓我搬的，沒(méi)有叫你幫我，你干嘛搬呀?”我看了心里挺高興的，孩子們也學(xué)會(huì)幫忙了，也會(huì)自己攬活了，更學(xué)會(huì)討好老師了。這下我可找到一個(gè)小幫手了。

就像王欽詔一樣，如果沒(méi)有我從忙碌中抽他為我?guī)兔?，我還不知道他這么厲害，這么會(huì)幫忙呢。平時(shí)在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該放開(kāi)手讓自己自由發(fā)揮，自己能干的事情絕不能幫他們大包大攬，讓他們干自己力所能及的事情。在學(xué)校里也一樣，老師適當(dāng)讓孩子做一些他們自己能力之內(nèi)的事情，放開(kāi)他們的手腳，讓他們?cè)谧约旱男√斓乩锎笳谷_，漸漸培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。這對(duì)以后他們自己的生活中有很大的幫助的。

批評(píng)孩子不妨加點(diǎn)“糖”

良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。為了治好病，又不苦口，藥劑師發(fā)明了糖衣片。那么父母在批評(píng)孩子時(shí)能否找到一些“糖衣片”，讓孩子吃了，樂(lè)于改正自己的缺點(diǎn)呢?

一個(gè)周末，張先生的孩子找同學(xué)玩，很久沒(méi)回家，夫婦二人提心吊膽，到處亂找。天黑了，兒子才滿身泥巴回到家。原來(lái)他和同學(xué)去河邊釣魚(yú)了!張先生非常生氣，把兒子狠狠地“揍”了一頓。兒子不服地說(shuō)：我只不過(guò)多玩了一會(huì)兒，有啥不對(duì)的，再說(shuō)又不是我一個(gè)人!說(shuō)著，他鉆到自己的屋子生氣去了。停了好一會(huì)兒，張先生推開(kāi)兒子的房門，坐到他身邊，溫和地說(shuō)：“你是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)好，交往能力強(qiáng)，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)你，我之所以對(duì)你要求這么嚴(yán)格，是因?yàn)槟惚纫话愕暮⒆痈鼉?yōu)秀。既然這樣，我對(duì)你的要求就一定比別人高。今天你回來(lái)遲了，你不知道我和你媽媽多么擔(dān)心，再說(shuō)你們?nèi)ズ舆呁嬉彩治ｋU(xiǎn)，以后想去我們一塊去?！边@時(shí)，孩子的眼里已經(jīng)噙滿淚水。

孩子犯了錯(cuò)誤，可根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的責(zé)罰，但要給孩子一定的冷靜和反思時(shí)間，并說(shuō)出責(zé)罰的原因。當(dāng)你的話能讓孩子留下淚水，證明他已經(jīng)理解、接納了你，相反，當(dāng)孩子歪著頭，或斜著眼跟你頂牛時(shí)，千萬(wàn)不要再給他講道理，這個(gè)時(shí)候他根本就不會(huì)理睬你。孩子個(gè)性千千萬(wàn)，教育方法也千千萬(wàn)，只要能找到適合孩子個(gè)性特征的方法，我們的教育就輕松自如了，孩子的成長(zhǎng)也就輕松愉快了。

不妨多為孩子準(zhǔn)備些小獎(jiǎng)品

由于下雨，課間活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有帶孩子到室外活動(dòng)，而是和他們一起玩起了游戲“我是一個(gè)小問(wèn)號(hào)”。游戲過(guò)程就是讓孩子敢于提出問(wèn)題，問(wèn)題提得越多者獲勝。這是我班孩子非常喜歡玩的一個(gè)游戲。為了使孩子們玩過(guò)后更有成就感，我做了三塊獎(jiǎng)牌，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的三個(gè)小朋友。一開(kāi)始，孩子們就個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地提出了問(wèn)題：“為什么皮球是圓的？”“為什么下雨時(shí)會(huì)打雷？”“為什么魚(yú)有尾巴？”“為什么我們要吃飯？”等各種各樣的問(wèn)題，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)。結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是飛飛、蓉蓉、韜韜，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為老師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰(shuí)知，第二天早上，昊昊拿來(lái)了一張貼紙，對(duì)我說(shuō):“老師,昨天您的獎(jiǎng)牌做少了,好多小朋友都想要，下次沒(méi)獎(jiǎng)牌的你送張貼畫(huà)給他好不好！”我接過(guò)貼畫(huà)，連忙感謝昊昊?？梢韵胂蟮牡?，昊昊提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪??！而貼畫(huà)是另一種孩子特別喜歡的獎(jiǎng)品。我為什么不顧及每一個(gè)孩子的感受，讓他們一起分享參與的喜悅呢。同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大,它時(shí)時(shí)提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

不妨也抱抱男孩子

開(kāi)學(xué)的第一天,我班一直很聽(tīng)話、懂事的小男孩叢叢也鬧起了情緒，一臉的不高興，還嚷著說(shuō)“肚子疼”，我要帶他去看醫(yī)生，他也不依，只是小聲地對(duì)我說(shuō)：“徐老師，你抱抱我就好了！”于是我就放下手中的活兒，抱起叢叢坐在我的腿上，還用手幫助他揉揉肚子，好一會(huì)兒過(guò)去了，我問(wèn)叢叢：“還疼嗎？”叢叢慢吞吞地說(shuō)：“還有一點(diǎn)疼，再抱一小會(huì)兒就好了?！庇谑俏矣直е?，邊揉肚子邊表?yè)P(yáng)叢叢是個(gè)非常能干、勇敢的小朋友……過(guò)了一小會(huì)兒，叢叢終于不“疼”了，開(kāi)心地坐到椅子上，一臉很滿足、很開(kāi)心的樣子。

這件小事在孩子的一日活動(dòng)中可以說(shuō)是微不足道，但卻讓我有所感悟：在生活中，那些柔弱、文靜、膽小的小姑娘會(huì)得到老師更多的關(guān)愛(ài)和幫助，經(jīng)常會(huì)去抱抱她們，哄哄她們，關(guān)注她們，而聽(tīng)話、懂事、能干、勇敢的男孩子就沒(méi)有這么多機(jī)會(huì)與老師親密交流、接觸了。其實(shí)不是他們不愿意、不需要，只是有著“男孩子”光榮稱號(hào)的他們，都是與勇敢、堅(jiān)強(qiáng)聯(lián)系在一起的，從而讓他們與老師的親密接觸產(chǎn)生距離，劃上了不等號(hào)。

幼兒園里每個(gè)孩子都有與老師親密接觸的權(quán)利，都需要老師的關(guān)心和愛(ài)撫，男孩子也不例外，只是我們的小小男子漢不擅于或不輕易表達(dá)而已，所以，就讓我們做個(gè)有心人，不妨也抱抱男孩子吧！相信，你我會(huì)收獲更多的感動(dòng)。

不妨為男孩子梳梳頭

我們班女孩子比較多，長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子尤其多，有時(shí)活動(dòng)課結(jié)束后許多女孩子的辮子都散了，我總是為班里的這些女孩子梳梳頭，但每當(dāng)我給女孩子梳頭時(shí)，總有男孩子跑過(guò)來(lái)摸摸自己的頭，笑一笑，有的男孩子還說(shuō)：“老師，給我也梳梳頭”。而我總是說(shuō)：“連頭發(fā)都沒(méi)有，梳什么頭"有一天，龍龍的媽媽對(duì)我說(shuō)：“龍龍的頭發(fā)長(zhǎng)了，可他怎么也不肯剪頭發(fā)，真氣人“。我把龍龍叫到跟前，問(wèn)他：”為什么不喜歡理發(fā)“。他低著頭，害羞地說(shuō)：”我也想讓你給我梳梳頭“。聽(tīng)了孩子的話，我才明白男孩子為什么常常摸自己的頭？為什么會(huì)故意弄亂自己的頭發(fā)？原來(lái)是男孩子把梳頭當(dāng)作老師的愛(ài)撫。長(zhǎng)期以來(lái)，梳頭仿佛只是女孩子的專利。為什么我們把這種愛(ài)撫，只是給女孩子而不能給男孩子呢？從那以后，我不僅給女孩子梳頭，也給男孩子梳頭。即使男孩子是光頭，我也會(huì)梳上一二下，讓他們也感受到老師的愛(ài)撫。于是像龍龍這樣原來(lái)有不想去理發(fā)的男孩子，現(xiàn)在也愿意去剪常頭發(fā)了，看著孩子們仰著小臉笑瞇瞇地讓我為他們梳發(fā)，我心里非常高興，有一種說(shuō)不出的愉快。

放開(kāi)“手腳”收獲多

教師既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。讓幼兒和教師在互動(dòng)中溝通、促進(jìn)、逐步解放，把原本屬于幼兒的自由真正地還給幼兒?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》

一、案例描述

幼兒園剛來(lái)了兩個(gè)孩子們的“新寵”——大型滑梯，從造型和構(gòu)造來(lái)看，和以前玩的滑梯有些不一樣，所以這成了孩子們的“最愛(ài)”，玩的時(shí)候孩子們個(gè)個(gè)興奮勁兒十足。突然我發(fā)現(xiàn)川川在倒爬滑梯，正好與滑梯上方滑下來(lái)的洋洋撞在一起，洋洋告了狀，我嚴(yán)肅地對(duì)川川說(shuō)：“倒爬滑梯多危險(xiǎn)，以后不可以這樣了。”川川點(diǎn)點(diǎn)頭，到別處去玩了?？蛇€是時(shí)常有孩子，偷偷地倒爬滑梯，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我注視他們時(shí)，就會(huì)溜到別處去玩。這同時(shí)也引起了孩子們無(wú)休止地告狀。每當(dāng)我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行體育活動(dòng)，孩子們總是興奮無(wú)比，大聲歡呼。他們特別喜歡滑滑梯，有很多的孩子還十分熱衷倒爬滑梯。其實(shí)，我也一直在矛盾著：滑梯到底可不可以倒爬呢？

于是，我改變思路，決定和孩子們共同討論“滑梯”的玩法?！敖裉煳覀兺婊荩銈冇X(jué)得滑梯有哪些玩法呢？找個(gè)小伙伴交流一下?！蔽以捯怀隹?，孩子們爭(zhēng)先恐后地找伙伴，熱火朝天地聊起玩滑梯的方法?？春⒆觽兞牡牟畈欢嗔?，我請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的討論結(jié)果。起先的幾個(gè)孩子把平時(shí)地玩法都說(shuō)了，這時(shí)，言言有點(diǎn)小聲地說(shuō)：“可以從下面倒著往上爬。”小杰立刻說(shuō)：“我可以倒著跑上去，很好玩的！”

“不行，老師以前說(shuō)過(guò)不能倒著玩滑梯，你那樣玩是危險(xiǎn)的?！背匠降囊痪湓捯齺?lái)了孩子們嘴上的贊同，同時(shí)我也看到了他們有些無(wú)奈的搖搖頭，看著我的眼睛想來(lái)尋找答案。

這時(shí)，我說(shuō)：“今天，你們想怎么玩，就怎么玩。但要注意安全?！焙⒆觽儦g呼雀躍起來(lái)，我真的感到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的高興與喜悅。

二、分析

（一）不要用“安全和規(guī)則”束縛了孩子

平時(shí)，我只是一味地強(qiáng)調(diào)孩子們的規(guī)則意識(shí)；有些偏執(zhí)地過(guò)分注重孩子們的安全，而忽視了給孩子創(chuàng)造更多的自由、自主的環(huán)境空間，抹殺了孩子們冒險(xiǎn)精神的鍛煉。

（二）給孩子自由、自主的活動(dòng)空間

1、要允許孩子充分享受自由的空間，有了足夠的空間，孩子的創(chuàng)造潛能才會(huì)被挖掘。

2、要鼓勵(lì)孩子自由地玩，創(chuàng)造性地玩、要一物多玩。

3、不要一味地抹殺孩子的冒險(xiǎn)精神，因?yàn)槊半U(xiǎn)精神是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的絕佳條件。

三、反思

這天的活動(dòng)，孩子們真的是“玩瘋了”，也沒(méi)有告狀的情況發(fā)生?？吹剿麄兊母吲d勁兒，我深切感悟到現(xiàn)在的孩子束縛太多。他們?cè)谟變簣@受老師、場(chǎng)地、玩具等制約；在家里更是被關(guān)在裝潢考究的“皇宮”中寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、彈琴，被一大堆諸如“不許爬高，會(huì)摔跤的”、“不許弄臟新衣服”、“不許到處亂碰，有細(xì)菌的”等清規(guī)戒律束縛著，缺少的就是那份無(wú)拘無(wú)束的“自由”。這種束縛將會(huì)扼殺他們多少靈感的閃現(xiàn)，多少創(chuàng)新的火花。

不可否認(rèn)，冒險(xiǎn)與安全有時(shí)也會(huì)是一種矛盾體，但處理得當(dāng)，就能減少矛盾，而且還能提高幼兒活動(dòng)的興趣。從那以后，我的眼光里少了些挑剔，多了些寬容，我常常會(huì)設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)讓幼兒做一些較為可行的有些冒險(xiǎn)性質(zhì)的活動(dòng)（當(dāng)然也少不了老師在一旁適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)與提示），自由活動(dòng)中也不再過(guò)分地強(qiáng)調(diào)“不準(zhǔn)玩這個(gè)、不準(zhǔn)玩那個(gè)……”。我發(fā)現(xiàn)，在這種寬松、自由的氛圍下，孩子的技能、創(chuàng)造力、想象力大大增強(qiáng)，他們敢想、敢做、敢于提問(wèn)、敢于創(chuàng)造，正印證了《綱要》中“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子參與活動(dòng)，把原本屬于幼兒的自由真正地還給幼兒”的精神。

請(qǐng)放開(kāi)您的手，讓孩子自己走

今天早晨，天下起了蒙蒙細(xì)雨。入園時(shí)間到了，有的家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子，每人一把雨傘來(lái)到幼兒園；有的家長(zhǎng)手撐著雨傘為孩子遮雨，把孩子送到幼兒園門口，看著孩子自己跑進(jìn)教室；有的家長(zhǎng)只顧自己撐傘，孩子卻在細(xì)雨中獨(dú)自走著，趁家長(zhǎng)不注意還到雨水多的地方踩兩下，頓時(shí)濺起水花，不時(shí)的偷著樂(lè)；也有的家長(zhǎng)手拿雨傘卻不撐開(kāi)，反而和孩子手牽手時(shí)而走走跳跳，時(shí)而跑跑停停，時(shí)而伸開(kāi)雙臂仰頭親吻小雨滴，迎接小雨的到來(lái)，他們有說(shuō)有笑的來(lái)到幼兒園。這時(shí)只見(jiàn)欣倩爺爺推著自行車，帶著欣倩來(lái)到幼兒園，他右手撐著雨傘，左手將欣倩從車上抱起，往教室門口走去?？赡苁鞘謸斡陚愕木壒剩瑺敔敱е鴮O女有點(diǎn)吃力。見(jiàn)此情景，我趕緊接過(guò)欣倩，欣倩很有禮貌的和爺爺說(shuō)再見(jiàn)。接下來(lái)我要跟孩子談一談：首先表?yè)P(yáng)她是個(gè)講禮貌的好孩子，接著跟欣倩說(shuō)：“爺爺年紀(jì)大了，以后自己走，不要爺爺抱好嗎？”只見(jiàn)孩子一臉委屈的樣子說(shuō)：“我說(shuō)自己走，不讓爺爺抱，可爺爺不讓，怕我踩水滑倒弄臟衣服?！闭f(shuō)著就要哭的樣子，我趕緊扭轉(zhuǎn)話題說(shuō)：“你是個(gè)好孩子，以后不再叫爺爺抱了對(duì)不對(duì)？”欣倩點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要自己走”。家長(zhǎng)朋友們，愛(ài)護(hù)孩子，疼愛(ài)孩子是每個(gè)做長(zhǎng)輩的天性，但是不要過(guò)分的去保護(hù)。《綱要》中明確提出“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試”。家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)放開(kāi)您的雙手，讓孩子們自己走吧！

大膽放開(kāi)手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

李一鳴是前些日子我班轉(zhuǎn)來(lái)的一名年齡較小的孩子，他是家里的“小皇帝”，什么事情都不會(huì)做，也不愿意做。每天爺爺來(lái)送他，總是送到活動(dòng)室，幫他脫下衣服疊好，然后再詢問(wèn)一番：還有沒(méi)有事要爺爺做，或者小便嗎…….等等，然后再走。在幼兒園，他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙”阃昃驼f(shuō)：“好了?！钡戎蠋熑退澴?、塞褲子。吃飯的時(shí)候，坐在桌子邊看著老師，就是不動(dòng)手。老師提醒他快吃，他卻說(shuō)：“老師喂！”。開(kāi)始我包辦了一個(gè)多星期，可他絲毫沒(méi)有自己去做這些事的意識(shí)，我意識(shí)到如果再這樣包辦下去也不是辦法

，對(duì)他來(lái)說(shuō)有害無(wú)益，漸漸也會(huì)養(yǎng)成依賴習(xí)慣，這也阻礙了他的自理能力的發(fā)展。

后來(lái)我決定實(shí)行放手的辦法，當(dāng)他站在便池前的時(shí)候，我就教他脫褲子的方法，讓他自己嘗試脫、穿，成功了就表?yè)P(yáng)他。有時(shí)他來(lái)求助，故意裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，開(kāi)始他纏著不放，我就說(shuō)“你一定會(huì)自己干的，老師可忙了，現(xiàn)在沒(méi)工夫來(lái)幫你?！背燥埖臅r(shí)候，老師喂兩口，然后讓他自己試著吃，并不斷的對(duì)他鼓勵(lì)，慢慢的，李一鳴自己會(huì)吃飯了，而且還很衛(wèi)生?，F(xiàn)在李一鳴只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對(duì)他鼓勵(lì)，他也越來(lái)越獨(dú)立，自己學(xué)會(huì)了洗手、疊被子等，自理能力越來(lái)越棒。

通過(guò)這件事情我想告訴大家：大膽放開(kāi)手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立！他會(huì)更棒！

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