幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

懲罰孩子的藝術(shù)(家教篇)

發(fā)布時(shí)間:2020-10-09

教育孩子的聽課筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的,而是需要家長的配合與幫助。家長要對(duì)教師多些理解、多些幫助,用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命!那么,家園教育中有哪些是父母必做的功課呢?以下是小編收集整理的“懲罰孩子的藝術(shù)(家教篇)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

懲罰孩子的藝術(shù)(家教篇)

孩子們都會(huì)犯錯(cuò),而家長一味的遷就孩子并不是正確的選擇,有時(shí)候家長需要對(duì)孩子進(jìn)行懲罰來規(guī)范孩子的行為。但懲罰并不等同于體罰。對(duì)家長來說,懲罰是一種教育手段,也是一種家教藝術(shù)。家長們只有擁有了懲罰孩子的智慧,才能真正達(dá)到教育孩子的目的。

首先,家長需定下一些規(guī)矩,一開始便減少幼兒犯錯(cuò),這是最好的處理方法。沒有規(guī)矩不成方圓。對(duì)于幼兒也應(yīng)如此。這個(gè)是針對(duì)幼兒之前的壞習(xí)慣而制定的。家長可以適當(dāng)?shù)亩ê靡?guī)則,把錯(cuò)誤的懲罰事先告訴孩子,讓孩子知道,當(dāng)孩子逾越了規(guī)則之后,就必須得到相應(yīng)的懲罰。在這個(gè)過程中,家長需注意記下兩點(diǎn):1,事先必須跟孩子達(dá)成共識(shí),讓他知道自己的錯(cuò)誤行為是必須得到懲罰的。當(dāng)然,為了幼兒的配合,家長可以和孩子協(xié)商制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則,讓孩子知道犯錯(cuò)后將受到什么懲罰,且懲罰的后果他可以承擔(dān)。這樣一來,也培養(yǎng)了孩子的一種責(zé)任感。2,父母態(tài)度一定要誠懇且堅(jiān)持自己的原則,幾次之后,孩子自然就會(huì)自覺遵守我們之間的約定,不再犯相應(yīng)的錯(cuò)誤。如若家長不能堅(jiān)持原則懲罰孩子,不僅孩子以后會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤,而且還會(huì)影響家長在孩子心中樹立的威信。

其次,家長在孩子第一次犯錯(cuò),如何科學(xué)地懲罰孩子呢?這就需要家長注意以下這些方面。

第一、及時(shí)懲罰。懲罰的效果部分來自條件反射,而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。所以家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò),只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰;如果當(dāng)時(shí)的情境(如有客人在場或正在公共場所)不允許立即作出反應(yīng),事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件,盡可能讓孩子回到與原來相似的情境中去,家長和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行,使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為,并明確要求他改正。

第二、點(diǎn)到為止。教育心理學(xué)中曾提到一個(gè)“0反應(yīng)”,就是說,家長經(jīng)常性的嘮叨會(huì)導(dǎo)致孩子“失聰”,即孩子為了早點(diǎn)結(jié)束家長漫長的訓(xùn)斥,只是順著家長的意思說知道了,實(shí)際也許什么都沒聽進(jìn)去。于是,當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí),家長便感到“痛心疾首”。其實(shí)這是因?yàn)榧议L的嘮叨太多以至讓孩子分不清主次,不知道聽哪一句為好。因此,家長在教育孩子時(shí)切記要改掉愛嘮叨的毛病,凡事點(diǎn)到為止。

第三、以理服人。孩子是有自己的想法的。家長的懲罰只是手段而不是目的,因此,懲罰時(shí),家長必須要與孩子說理,并取得孩子的認(rèn)同。否則,孩子的認(rèn)錯(cuò)只是屈服于家長的權(quán)威之下,并不會(huì)保證下次不再犯錯(cuò)。在這里,讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵,而且家長必須做到就事論事。很多家長訓(xùn)教孩子時(shí)總會(huì)翻舊帳,將孩子說得一無是處,直至忘記了本次訓(xùn)教的主題。孩子也就會(huì)對(duì)改錯(cuò)失去了信心,這樣的教育效果可想而知。

第四、態(tài)度尊重。家長應(yīng)該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯(cuò)誤,決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。實(shí)踐證明,有些家長在教訓(xùn)孩子時(shí)的諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍,將會(huì)刺傷孩子的自尊心。因此,家長在懲罰時(shí)應(yīng)注意對(duì)孩子說話的措詞、語氣。不僅如此,如果要進(jìn)行讓孩子罰站,罰坐等懲罰措施,家長應(yīng)選擇不明顯、不正對(duì)大門的處罰地點(diǎn),以免傷到孩子自尊心。

第五、手段多樣。懲罰并不是只有打罵和罰站等傳統(tǒng)的做法,還有很多替換的懲罰行為。以下介紹幾種:1,適當(dāng)?shù)膭儕Z孩子的一些權(quán)利或沒收孩子心愛物品。權(quán)利,比如說去游樂場,看動(dòng)畫片等的權(quán)利。心愛物品,如零食,玩具等。如果孩子犯錯(cuò)誤了,家長剝奪他們的權(quán)利或沒收物品,讓孩子知道必須達(dá)到相應(yīng)的條件才能重新給予他,孩子就會(huì)按家長說的去做。不僅如此,家長還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)這些,吸引幼兒去做一些事情,養(yǎng)成一些良好習(xí)慣。2,冷處理,讓孩子體驗(yàn)后果。如果孩子在在公共場所鬧騰,只要不影響到別人,就可以采取冷處理的方式對(duì)待孩子,比如隨他鬧去。如果影響到別人,家長可以將孩子放在一個(gè)比較開闊而安靜的地方,讓他繼續(xù)鬧,直到他鬧夠。某種意義上,孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達(dá)到他的某些目的。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果,他自然會(huì)選擇放棄。3,適當(dāng)給孩子相應(yīng)的家務(wù),特別是對(duì)于不喜歡家務(wù)活的孩子,這種方法不僅教育了孩子,還同時(shí)讓孩子在懲罰中養(yǎng)成清理的習(xí)慣。但家長應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全,不要要求孩子做超出自己能力范圍的家務(wù)。同時(shí),值得一提的是,家長如果詢問孩子在做家務(wù)中學(xué)到了什么,還會(huì)讓孩子收獲成就感。4,排豆子。如果孩子對(duì)什么事情都沒有耐心,著急了就亂丟東西,發(fā)脾氣。家長可以買一些豆子,讓孩子把這些豆子排成規(guī)定的形狀,或者讓孩子用不同顏色,形狀的豆子粘貼作畫。這樣不僅可以很好地鍛煉孩子的耐心,還可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和繪畫能力。

第六、罰后關(guān)懷。處罰后,家長應(yīng)安撫孩子,讓他知道父母對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛。這是十分必要的。因?yàn)橛行┖⒆訒?huì)認(rèn)為爸爸媽媽罰他了,就不會(huì)再愛他了,從而影響親子關(guān)系。同時(shí),家長也應(yīng)對(duì)孩子說明:“下一次,你不再犯,爸爸媽媽就不會(huì)這么對(duì)你?!边@樣,孩子才會(huì)在腦海中形成概念,下一次,不會(huì)再犯。

最后,專家也表示,孩子成長過程當(dāng)中,難免都會(huì)犯錯(cuò),無論是無心的或是故意的,當(dāng)父母在處罰孩子時(shí),還需注意懲罰的“量刑”要適當(dāng)。懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化,懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對(duì)抗情緒,輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則,既不能輕描淡寫,又不能小題大做濫用“刑罰”。

總之,孩子犯錯(cuò)難免,做為家長,應(yīng)該采用科學(xué)的方法去正確地引導(dǎo)孩子。這樣一來,孩子才會(huì)在犯錯(cuò)中不斷地長大。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

欣賞各國父母懲罰孩子的藝術(shù)


容忍孩子的不良行為,甚至為孩子的不良行為尋找諸如“他累了”、“他沒有午睡”、“他情緒不好”之類的借口,都是父母對(duì)孩子“不負(fù)責(zé)任”的表現(xiàn)。

適當(dāng)?shù)膽土P是愛的表現(xiàn),也是規(guī)范孩子行為的有效手段。懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是打孩子小屁屁幾下那么簡單的事情,懲罰是一門藝術(shù)。

新西蘭:把孩子當(dāng)成人隨他意愿,教他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任約束自己

新西蘭 Bernny :兒子2歲半,女兒半歲

在新西蘭,打孩子是一種違法行為,因此,父母一般都不會(huì)體罰孩子。如果兒子在公共場所鬧騰,只要不影響到別人,Bernny一般都會(huì)采取冷處理的方式對(duì)待孩子,比如隨他鬧去。如果影響到別人,Bernny會(huì)將孩子抱走,將他放在一個(gè)比較開闊而安靜的地方,讓他繼續(xù)鬧,直到他鬧夠。Bernny認(rèn)為,孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達(dá)到他的某些目的。

如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果,他自然會(huì)選擇放棄。

有段時(shí)間,老大總喜歡往花園的魚池里扔鵝卵石,并且屢教不改。Bernny會(huì)對(duì)兒子說:“你看看,你把小魚砸痛了,把水池弄亂了。水池不漂亮了吧?”然后Bernny會(huì)要求兒子把水池里的石頭撿出來。有的時(shí)候,兒子可能也會(huì)耍賴,不肯去撿石頭。如果兒子耍賴,Bernny一般不會(huì)強(qiáng)迫他去,他會(huì)自己下去把石頭撿出來給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟爸爸玩,Bernny就會(huì)借機(jī)對(duì)兒子施行教育:“你看看,你把石頭扔進(jìn)水池了,現(xiàn)在我要去撿石頭,沒有時(shí)間陪你玩。”這時(shí)候,兒子會(huì)體驗(yàn)到他不良行為的后果。于是,他會(huì)明白,他真的不能把石頭扔進(jìn)水池。

Bernny認(rèn)為,孩子并非我們想像的那么不懂事,他只是控制能力差一點(diǎn)而已,因此,Bernny主張父母把孩子當(dāng)成人看,從孩子小的時(shí)候起就教他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)著約束自己。

日本:不要當(dāng)眾批評(píng)孩子,給他留下尊嚴(yán)

日本TsukuBa:兒子2歲半

對(duì)日本家庭來說,父親是絕對(duì)的權(quán)威。正是因?yàn)榱?xí)慣了服從,所以日本人才成為最守紀(jì)律、最富于集體主義精神的民族。如果孩子犯了錯(cuò)誤,日本父母會(huì)采取各種措施懲罰孩子。比如取消孩子外出玩的計(jì)劃,甚至讓孩子餓上一頓,或者進(jìn)行適度的體罰等等。

但是,如果孩子在公共場所犯錯(cuò),父母一般不會(huì)當(dāng)眾處罰孩子。

TsukuBa像大多數(shù)的日本父母一樣,她認(rèn)為在公共場所處罰孩子是不符合禮儀規(guī)范的行為,而且也會(huì)損害孩子的自尊。因此,她會(huì)在回家之后再對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),或者給孩子一些懲罰。

英國:也許懲罰能夠讓孩子獲得更多

英國Echo:女兒5歲半,兒子2歲

英國父母基本是愛孩子的典范。他們對(duì)孩子的愛體現(xiàn)在生活的方方面面,但又絕對(duì)不溺愛孩子。英國人的紳士風(fēng)度對(duì)孩子進(jìn)行著潛移默化的教育,因此孩子一般也會(huì)比較紳士,很少在父母面前撒潑。每當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為,英國父母也會(huì)采取一些懲罰措施。但是他們的懲罰十分耐人尋味。

Echo描述了一件非常有意思的事情。女兒4歲那天,Echo給她買回一只會(huì)學(xué)多種小動(dòng)物叫聲的特別漂亮的玩具小鬧鐘。小女孩對(duì)那只小鬧鐘愛不釋手,為鬧明白鬧鐘“肚子”里的秘密,她將鬧鐘拆了個(gè)稀巴爛。無法妙手回春的女兒急得大哭起來。Echo平靜地對(duì)女兒說:“你把鬧鐘弄壞了,你可以自己把它修好。如果需要幫助,你可以找媽媽?!毙∨⒄娴膭?dòng)手開始“修理”小鬧鐘。雖然最終她沒有把她的小鬧鐘修理好,但是整個(gè)修鬧鐘的過程給了她不少很特別的體驗(yàn)與鍛煉,并從中學(xué)到很多知識(shí),同時(shí)也讓她明白了,她必須對(duì)她所有的行為負(fù)責(zé)任的道理。

美國:懲罰教育從小做起

美國Holly:女兒3歲半

美國父母十分關(guān)注孩子個(gè)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性與心理健康等問題,因此,對(duì)美國父母來說,懲罰是一件需要慎重對(duì)待的事情。一般從孩子一出生開始,父母就會(huì)考慮如何懲罰孩子以及怎樣掌握懲罰的“度”的問題。當(dāng)女兒幾個(gè)月的時(shí)候,Holly就開始對(duì)她進(jìn)行懲罰教育了。

某一天,女兒咬了Holly。Holly對(duì)女兒說:“哦,你把媽媽咬痛了?!迸c此同時(shí),Holly將女兒放進(jìn)她的嬰兒床,并離開她一會(huì)兒以示懲罰。

Holly對(duì)小寶貝的懲罰總是善意的,并且她在懲罰孩子的時(shí)候也會(huì)盡力讓孩子體會(huì)到她深厚的愛意。美國人從來不打罵孩子,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為打罵會(huì)損害孩子的自尊。

每次女兒有比較過分的舉動(dòng),Holly都會(huì)以很嚴(yán)肅地眼神看著女兒,大多數(shù)時(shí)候,乖巧的女兒立刻就會(huì)明白媽媽的意思,并對(duì)自己的行為進(jìn)行檢點(diǎn)。當(dāng)然女兒也有不乖巧的時(shí)候,如果她的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重,Holly會(huì)采取一些措施對(duì)女兒進(jìn)行懲罰,比如取消周末女兒最喜愛的活動(dòng)等等。

美國的幼兒園、學(xué)校也會(huì)對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行懲罰。他們的懲罰方式是:讓犯了錯(cuò)誤的孩子一個(gè)人到某個(gè)角落單獨(dú)呆上幾分鐘。當(dāng)孩子意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤帶給了自己麻煩之后,老師就會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育,讓孩子明白自己究竟錯(cuò)在哪里。如果孩子過分頑劣,幼兒園或?qū)W校則會(huì)同家長聯(lián)系,讓家長一起參與來改造孩子。嚴(yán)重的甚至?xí)?qǐng)家長把孩子領(lǐng)回家教育好了再送回幼兒園或者學(xué)校。

加拿大:懲罰孩子要掌握尺度

加拿大Paul:兒子2歲半

加拿大也是個(gè)不主張?bào)w罰孩子的國度。以往時(shí)常有家長因?yàn)轶w罰孩子而被警察帶走的事情發(fā)生。不過最新的加拿大法律規(guī)定對(duì)2-12歲的孩子可以適度地進(jìn)行體罰。體罰孩子的程度可重可輕,問題是這個(gè)度很難掌握。如果孩子不懂事,在幼兒園向老師告發(fā)父母打罵的話,有關(guān)部門就會(huì)立刻介入。情節(jié)嚴(yán)重的,父母甚至?xí)适狃B(yǎng)權(quán)。Paul的一個(gè)朋友就曾經(jīng)歷過這樣的事情,雖然最后有驚無險(xiǎn),但畢竟已經(jīng)在警察局有了案底。

Paul認(rèn)為懲罰孩子應(yīng)該制定一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo),并圍繞這個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)來進(jìn)行。首先,他會(huì)給兒子定一些必須遵守的規(guī)矩,讓兒子明白自己的底線究竟在哪里,一旦越過這個(gè)底線,他就會(huì)受到懲罰。前不久,Paul經(jīng)歷了一件讓他十分難堪的事情。

那天他們在一家餐廳吃飯。兒子Johnny一坐下就開始玩他的刀叉,并故意將刀叉扔到地上。Paul不動(dòng)聲色從地上撿起刀叉,將刀叉放在原來的位置,并堅(jiān)定地對(duì)Johnny說“No”,但是Johnny繼續(xù)拿起刀叉往餐桌下扔,并大聲而生氣地喊叫起來。Paul平靜而堅(jiān)定地將Johnny手中的刀叉拿走,從椅子上站起來,抱著Johnny到了外面。Paul將Johnny抱進(jìn)自家的汽車,嚴(yán)肅地對(duì)Johnny說:“Johnnie,你把刀叉扔在地上,影響了其他人。我告訴過你不能這樣做。因?yàn)槲覑勰?,所以我希望你學(xué)會(huì)服從?,F(xiàn)在我要讓你明白我說‘不’究竟什么意思。”Paul在Johnnie的小屁股上以適當(dāng)?shù)牧Χ扰牧宋辶?。受了懲罰的Johnnie安靜下來,并立刻明白Paul并沒有跟他鬧著玩的意思。

懲罰孩子是一門藝術(shù)


容忍寶貝的不良行為,甚至為寶貝的不良行為尋找諸如“他累了”、“他沒有午睡”、“他情緒不好”之類的借口,都是父母對(duì)寶貝“不負(fù)責(zé)任”的表現(xiàn)。適當(dāng)?shù)膽土P是愛的表現(xiàn),也是規(guī)范寶貝行為的有效手段。懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是打?qū)氊愋∑ㄆ◣紫履敲春唵蔚氖虑?,懲罰是一門藝術(shù)。

冷處理,讓寶貝體驗(yàn)后果

新西蘭bernny兒子2歲半,女兒半歲

在新西蘭,打孩子是一種違法行為,因此,父母一般都不會(huì)體罰孩子。如果兒子在公共場所鬧騰,只要不影響到別人,bernny一般都會(huì)采取冷處理的方式對(duì)待孩子,比如隨他鬧去。如果影響到別人,bernny會(huì)將孩子抱走,將他放在一個(gè)比較開闊而安靜的地方,讓他繼續(xù)鬧,直到他鬧夠。bernny認(rèn)為,孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達(dá)到他的某些目的。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果,他自然會(huì)選擇放棄。

有段時(shí)間,老大總喜歡往花園的魚池里扔鵝卵石,并且屢教不改。bernny會(huì)對(duì)兒子說:“你看看,你把小魚砸痛了,把水池弄亂了。水池不漂亮了吧?”然后bernny會(huì)要求兒子把水池里的石頭撿出來。有的時(shí)候,兒子可能也會(huì)耍賴,不肯去撿石頭。如果兒子耍賴,bernny一般不會(huì)強(qiáng)迫他去,他會(huì)自己下去把石頭撿出來給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟爸爸玩,bernny就會(huì)借機(jī)對(duì)兒子施行教育:“你看看,你把石頭扔進(jìn)水池了,現(xiàn)在我要去撿石頭,沒有時(shí)間陪你玩?!边@時(shí)候,兒子會(huì)體驗(yàn)到他不良行為的后果。于是,他會(huì)明白,他真的不能把石頭扔進(jìn)水池。

bernny認(rèn)為,孩子并非我們想像的那么不懂事,他只是控制能力差一點(diǎn)而已,因此,bernny主張父母把孩子當(dāng)成人看,從孩子小的時(shí)候起就教他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)著約束自己。

給寶貝留下尊嚴(yán)

日本tsukuba兒子2歲半

對(duì)日本家庭來說,父親是絕對(duì)的權(quán)威。正是因?yàn)榱?xí)慣了服從,所以日本人才成為最守紀(jì)律、最富于集體主義精神的民族。如果寶貝犯了錯(cuò)誤,日本父母會(huì)采取各種措施懲罰孩子。比如取消寶貝外出玩的計(jì)劃,甚至讓寶貝餓上一頓,或者進(jìn)行適度的體罰等等。

但是,如果寶貝在公共場所犯錯(cuò),父母一般不會(huì)當(dāng)眾處罰孩子。tsukuba像大多數(shù)的日本父母一樣,她認(rèn)為在公共場所處罰孩子是不符合禮儀規(guī)范的行為,而且也會(huì)損害寶貝的自尊。因此,她會(huì)在回家之后再對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),或者給寶貝一些懲罰。

懲罰——養(yǎng)育智慧的搖籃

英國echo女兒5歲半兒子2歲

英國父母基本是愛孩子的典范。他們對(duì)孩子的愛體現(xiàn)在生活的方方面面,但又絕對(duì)不溺愛孩子。英國人的紳士風(fēng)度對(duì)孩子進(jìn)行著潛移默化的教育,因此孩子一般也會(huì)比較紳士,很少在父母面前撒潑。每當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為,英國父母也會(huì)采取一些懲罰措施。但是他們的懲罰十分耐人尋味。

echo描述了一件非常有意思的事情。女兒4歲那天,echo給她買回一只會(huì)學(xué)多種小動(dòng)物叫聲的特別漂亮的玩具小鬧鐘。小女孩對(duì)那只小鬧鐘愛不釋手,為鬧明白鬧鐘“肚子”里的秘密,她將鬧鐘拆了個(gè)稀巴爛。無法妙手回春的女兒急得大哭起來。echo平靜地對(duì)女兒說:“你把鬧鐘弄壞了,你可以自己把它修好。如果需要幫助,你可以找媽媽。”小女孩真的動(dòng)手開始“修理”小鬧鐘。雖然最終她沒有把她的小鬧鐘修理好,但是整個(gè)修鬧鐘的過程給了她不少很特別的體驗(yàn)與鍛煉,并從中學(xué)到很多知識(shí),同時(shí)也讓她明白了,她必須對(duì)她所有的行為負(fù)責(zé)任的道理。

懲罰教育從小做起

美國holly女兒3歲半

美國父母十分關(guān)注寶貝個(gè)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性與心理健康等問題,因此,對(duì)美國父母來說,懲罰是一件需要慎重對(duì)待的事情。一般從寶貝一出生開始,父母就會(huì)考慮如何懲罰孩子以及怎樣掌握懲罰的“度”的問題。當(dāng)女兒幾個(gè)月的時(shí)候,holly就開始對(duì)她進(jìn)行懲罰教育了。

某一天,女兒咬了holly。holly對(duì)女兒說:“哦,你把媽媽咬痛了?!迸c此同時(shí),holly將女兒放進(jìn)她的嬰兒(嬰兒食品)床,并離開她一會(huì)兒以示懲罰。holly對(duì)小寶貝的懲罰總是善意的,并且她在懲罰孩子的時(shí)候也會(huì)盡力讓寶貝體會(huì)到她深厚的愛意。美國人從來不打罵孩子,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為打罵會(huì)損害孩子的自尊。

每次女兒有比較過分的舉動(dòng),holly都會(huì)以很嚴(yán)肅地眼神看著女兒,大多數(shù)時(shí)候,乖巧的女兒立刻就會(huì)明白媽媽的意思,并對(duì)自己的行為進(jìn)行檢點(diǎn)。當(dāng)然女兒也有不乖巧的時(shí)候,如果她的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重,holly會(huì)采取一些措施對(duì)女兒進(jìn)行懲罰,比如取消周末女兒最喜愛的活動(dòng)等等。

美國的幼兒園、學(xué)校也會(huì)對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行懲罰。他們的懲罰方式是:讓犯了錯(cuò)誤的寶貝一個(gè)人到某個(gè)角落單獨(dú)呆上幾分鐘。當(dāng)孩子意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤帶給了自己麻煩之后,老師就會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)寶貝進(jìn)行教育,讓寶貝明白自己究竟錯(cuò)在哪里。如果寶貝過分頑劣,幼兒(幼兒食品)園或?qū)W校則會(huì)同家長聯(lián)系,讓家長一起參與來改造孩子。嚴(yán)重的甚至?xí)?qǐng)家長把孩子領(lǐng)回家教育好了再送回幼兒園或者學(xué)校。

懲罰有度

加拿大paul兒子2歲半

加拿大也是個(gè)不主張?bào)w罰孩子的國度。以往時(shí)常有家長因?yàn)轶w罰孩子而被警察帶走的事情發(fā)生。不過最新的加拿大法律規(guī)定對(duì)2-12歲的孩子可以適度地進(jìn)行體罰。體罰孩子的程度可重可輕,問題是這個(gè)度很難掌握。如果孩子不懂事,在幼兒園向老師告發(fā)父母打罵的話,有關(guān)部門就會(huì)立刻介入。情節(jié)嚴(yán)重的,父母甚至?xí)适狃B(yǎng)權(quán)。paul的一個(gè)朋友就曾經(jīng)歷過這樣的事情,雖然最后有驚無險(xiǎn),但畢竟已經(jīng)在警察局有了案底。

paul認(rèn)為懲罰孩子應(yīng)該制定一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo),并圍繞這個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)來進(jìn)行。首先,他會(huì)給兒子定一些必須遵守的規(guī)矩,讓兒子明白自己的底線究竟在哪里,一旦越過這個(gè)底線,他就會(huì)受到懲罰。前不久,paul經(jīng)歷了一件讓他十分難堪的事情。

那天他們在一家餐廳吃飯。兒子johnny一坐下就開始玩他的刀叉,并故意將刀叉扔到地上。paul不動(dòng)聲色從地上撿起刀叉,將刀叉放在原來的位置,并堅(jiān)定地對(duì)johnny說“no”,但是johnny繼續(xù)拿起刀叉往餐桌下扔,并大聲而生氣地喊叫起來。paul平靜而堅(jiān)定地將johnny手中的刀叉拿走,從椅子上站起來,抱著johnny到了外面。paul將johnny抱進(jìn)自家的汽車,嚴(yán)肅地對(duì)johnny說:“johnnie,你把刀叉扔在地上,影響了其他人。我告訴過你不能這樣做。因?yàn)槲覑勰?,所以我希望你學(xué)會(huì)服從?,F(xiàn)在我要讓你明白我說‘不’究竟什么意思?!眕aul在johnnie的小屁股上以適當(dāng)?shù)牧Χ扰牧宋辶?。受了懲罰的johnnie安靜下來,并立刻明白paul并沒有跟他鬧著玩的意思。

不同人種不同民族的父母懲罰孩子的方式各不相同,但是不管采取什么樣的方式懲罰孩子,懲罰只是愛的一種手段,因此父母的懲罰一定要有度。在美國的公共場所時(shí)??梢砸姷竭@樣的牌子,上面寫著:“當(dāng)你生氣時(shí),請(qǐng)數(shù)到10;當(dāng)你很生氣時(shí),請(qǐng)數(shù)到100。”當(dāng)寶貝的行為讓你無法忍受,你恨不得狠狠地揍寶貝一頓時(shí),請(qǐng)數(shù)到10或者數(shù)到100吧。

“懲罰”孩子也有智慧


有個(gè)孩子,3歲前以爺爺奶奶帶為主,兩個(gè)老人很寵孩子,家里條件很好,孩子從小要什么都滿足。有時(shí)候不給,孩子一鬧東西就到手。孩子3歲后以媽媽帶為主,他還是用對(duì)付爺爺奶奶的方法對(duì)付媽媽。

媽媽再打,他也要堅(jiān)持到最后答應(yīng)他的條件,媽媽又是講道理,又是打,卻沒有任何用處。問題就是媽媽的態(tài)度不堅(jiān)決,講完了、打完了,最后還是滿足了孩子的要求……所以說,懲罰是一種教育手段,也是一種微妙的家教藝術(shù)。

只有擁有了懲罰孩子的智慧,才能真正達(dá)到教育孩子的目的。

◇犯了錯(cuò)誤就要懲罰

孩子犯了錯(cuò)誤,無論有心還是無意,都要受到懲罰。比如:孩子不小心把杯子摔碎了,雖然他不是故意的,也應(yīng)該告訴他,這是他的過錯(cuò)。他雖沒有料想到自己行為的后果,但仍要為此道歉。如果他是無意的,并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,家長會(huì)相信他,并減輕對(duì)他的懲罰。如果他隱瞞事實(shí)、逃避責(zé)任,他將受到加重的懲罰。這樣就可以從小培養(yǎng)孩子誠實(shí)、負(fù)責(zé)的性格。

另外,要讓孩子知道做錯(cuò)事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求,也不能答應(yīng),否則有了取消的先例,以后就很難保證實(shí)施的有效性。

◇懲罰的“量刑”要適當(dāng)

懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化,懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對(duì)抗情緒,輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則,既不能輕描淡寫,又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說:“兒童第一次應(yīng)該受到懲罰的痛苦的時(shí)候,非等完全達(dá)到目的之后,不可中止;而且還要逐漸加重”,其中的道理耐人尋味。

◇要依照規(guī)則進(jìn)行懲罰

家長應(yīng)和孩子協(xié)商制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則,讓孩子知道犯錯(cuò)后將受到什么懲罰。這樣,孩子平日就會(huì)有所注意,從而減少犯錯(cuò)誤的概率。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,家長應(yīng)注意調(diào)整自己的情緒,不要因一時(shí)沖動(dòng)而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯(cuò)誤,也應(yīng)該按規(guī)則進(jìn)行和以前相同的懲罰,這樣家長才能在孩子心中樹立威信。

◇指明“出路”不含糊

懲罰孩子不能半途而廢,應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才能停止。家長要態(tài)度明確,跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn),否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習(xí)慣,家長在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓其自己收拾好東西、整理好玩具;使其明白必須要做好,否則又要受罰。家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長不給“出路”,孩子改錯(cuò)就沒有目標(biāo),效果就不明顯。

◇罰了又賞要不得

家長教育孩子要相互配合,態(tài)度一致,賞罰分明。該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重其事甚至煞有介事地獎(jiǎng),讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅;該罰時(shí)也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷,讓其知道自己錯(cuò)之所在。

只有這樣,才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯(cuò)即改的品行。如果在對(duì)孩子實(shí)施懲罰之后,家長中的一方認(rèn)為孩子受了委屈,隨即又來安慰他,這將會(huì)使懲罰失去作用。實(shí)踐證明:懲罰——獎(jiǎng)勵(lì)——懲罰的惡性循環(huán)會(huì)使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差,錯(cuò)誤地將犯錯(cuò)和受獎(jiǎng)聯(lián)系起來,從而使懲罰歸于失敗。

◇及時(shí)懲罰莫遲疑

懲罰的效果部分來自條件反射,而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。所以家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò),只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰;如果當(dāng)時(shí)的情境(如有客人在場或正在公共場所)不允許立即作出反應(yīng),事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件,盡可能讓孩子回到與原來相似的情境中去,家長和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行,使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為,并明確要求他改正。

◇最忌諱諷刺挖苦

家長懲罰孩子應(yīng)力戒諷刺挖苦,更不能自恃“孩子是我生的、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語言指責(zé)、謾罵孩子。實(shí)踐證明,諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍,將會(huì)刺傷孩子的自尊心。因此,家長應(yīng)該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯(cuò)誤,決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。有些家長在懲罰孩子語言不文明、滿口臟話時(shí),自己也“出口成臟”,這就使得訓(xùn)教效果大打折扣,甚至失去說服力。

◇點(diǎn)到為止莫嘮叨

有些家長訓(xùn)教孩子喜歡沒完沒了,而且還時(shí)不時(shí)地喝問孩子“我的話你聽見了沒有?”孩子懾于家長的威嚴(yán),為了免受皮肉之苦,只能別無選擇地說“聽見了”,其實(shí)他可能什么都沒聽進(jìn)去,甚至左耳聽了右耳出,根本就沒聽。孩子之所以說知道了,只是順著家長的意思,為了早點(diǎn)結(jié)束訓(xùn)斥。于是,當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí),家長便感到“痛心疾首”,隨即說孩子“不把我的話當(dāng)回事”,當(dāng)成了“耳邊風(fēng)”,說孩子“不聽話”。其實(shí)這是因?yàn)榧议L的嘮叨太多了,令孩子分不清主次,不知道聽哪一句為好;再者,經(jīng)常性的嘮叨多了,也會(huì)導(dǎo)致孩子“失聰”,對(duì)家長的話產(chǎn)生教育心理學(xué)中的“0反應(yīng)”,無動(dòng)于衷,使訓(xùn)教失去效果。因此,家長在教育孩子時(shí)務(wù)必切記要改掉愛嘮叨的毛病,凡事點(diǎn)到為止。

◇就事論事莫牽連

從受罰者的角度來講,孩子最厭惡家長“倒咸菜?!?,一事既出又將陳年老賬翻出來。很多家長卻不了解這個(gè)道理,訓(xùn)教孩子時(shí)總忘不了東拉西扯、橫牽豎連,說出孩子的種種不是,甚至將孩子說得一無是處,直至忘記了本次訓(xùn)教的主題。孩子怎樣想呢?反正自己沒有一處是對(duì)的,以前取得的成績、改正的缺點(diǎn)家長都看不到,自感自己天生是挨訓(xùn)該罰的料,對(duì)改錯(cuò)失去了信心,也就破罐破摔、我行我素,這樣的教育效果可想而知。所以,家長訓(xùn)教懲罰孩子務(wù)必要一事一議,就事論事,切勿搞牽連、翻陳賬。

◇事后說理不可無

家長和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系,但教育孩子仍當(dāng)以理服人。懲罰只是手段而不是目的,因此,懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說理,否則,孩子在忍受了懲罰之后將依然如故。所以,家長在懲罰孩子后要通過說理、剖析的方式使他明白為什么會(huì)受罰、知道犯錯(cuò)誤的原因,講清楚如果堅(jiān)持犯錯(cuò)下去將有什么后果。懲罰只是一種劣性條件刺激,其效能是短時(shí)的,不能持久。受罰的孩子改正了錯(cuò)誤并不等于他已明白事理,并不能保證他下次不會(huì)再犯。因此,讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵,說理是懲罰孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。

如何對(duì)待孩子的過錯(cuò)――懲罰


你的舉止應(yīng)溫和,即使懲罰他們,態(tài)度還是要鎮(zhèn)定,要使他們覺得你的作為是合理的,對(duì)于他們是有益的,而且是必要的。

 洛克《教育漫話》

對(duì)于孩子特別的過錯(cuò),懲罰也是不能缺少的,關(guān)鍵在于把握懲罰的尺度,發(fā)揮處罰的積極作用,防止和消除消極作用。

懲罰的分類

就懲罰實(shí)施的主體而言,懲罰可以分為自然懲罰、社會(huì)懲罰和父母懲罰。

自然懲罰是指孩子因?yàn)檫`犯自然規(guī)則而受到的來自自然的懲罰。如沒有記住父母的教導(dǎo),被火燒傷、被水燙傷,都屬于自然性懲罰。天氣太冷而不愿多穿衣服所導(dǎo)致的挨凍,過分挑食或不認(rèn)真吃飯要挨餓,都屬于自然性懲罰。

社會(huì)懲罰是指孩子因?yàn)檫`犯社會(huì)規(guī)則而受到的來自社會(huì)的懲罰。如打碎鄰居家的玻璃要賠償,或者要為鄰居更換;弄壞伙伴的玩具,要向伙伴道歉并賠償;都屬于社會(huì)懲罰。

父母懲罰是指孩子不聽父母的教導(dǎo)而導(dǎo)致過錯(cuò),特別是任性、堅(jiān)持過錯(cuò)時(shí),受到的是來自父母的懲罰。

有些懲罰是不能選擇的。但從孩子的教育來說,應(yīng)該自然懲罰優(yōu)先、社會(huì)懲罰次之、父母懲罰最后。因?yàn)樽匀粦土P會(huì)使孩子真切地感受到父母的關(guān)愛、感受到父母教導(dǎo)的意義。只要在孩子安全的范圍內(nèi)、不給孩子留下身心遺憾,自然懲罰對(duì)于孩子的成長是非常有益的。

社會(huì)懲罰會(huì)讓孩子增進(jìn)與父母的感情。在接受社會(huì)懲罰的過程中孩子知道,父母和自己是利益共同體,要共同承受過錯(cuò)的責(zé)任,這對(duì)形成孩子的規(guī)則意識(shí),并遵循社會(huì)規(guī)則,乃至成年后遵紀(jì)守法,都是有益的。從客觀上來說,父母對(duì)孩子的懲罰是最難掌握的。首先,父母對(duì)孩子的懲罰是為了孩子更好的成長,免受自然懲罰和社會(huì)懲罰,因此是需要的。但一旦過分、方法不當(dāng),會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)父母的誤解,形成孩子與父母之間的感情對(duì)抗。懲罰過多,還會(huì)使孩子無所適從,形成自卑感和無能感,失去主動(dòng)性、積極的生活態(tài)度和行為動(dòng)機(jī)。而如何懲罰孩子,也是令父母十分頭疼的問題。

就父母懲罰的動(dòng)機(jī)來說,懲罰應(yīng)該分為以懲為主、以彌補(bǔ)過錯(cuò)后果為目的的懲罰。和以罰為主、以促使孩子有深刻記憶為目的的懲罰。

對(duì)于特別嚴(yán)重的無意過錯(cuò),應(yīng)該實(shí)施以彌補(bǔ)過錯(cuò)后果為目的的懲罰。

對(duì)于特別嚴(yán)重的有意過錯(cuò),應(yīng)該實(shí)施以促使孩子有深刻記憶為目的的懲罰。

父母懲罰的方法

父母對(duì)孩子的懲罰,包括“關(guān)愛撤出”、“權(quán)力維護(hù)”的成分。

關(guān)愛撤出是指失去父母關(guān)愛、以及由此失去特權(quán),如沒收兒童的玩具或糖果,取消帶他們?nèi)タ措娪暗挠?jì)劃。

權(quán)力維護(hù)是指運(yùn)用父母的權(quán)力,讓兒童引起注意、停止過失舉動(dòng)。在這些活動(dòng)中,維護(hù)父母的權(quán)力。

在使用懲罰時(shí),要有口頭言語的伴隨,讓兒童知道行為的后果。這些言語既有警告性后果,“你要如果,我就……”,體現(xiàn)父母對(duì)過錯(cuò)行為的憤怒。也要有關(guān)愛性的后果提示,“你如果這樣做,就會(huì)……”,體現(xiàn)父母對(duì)過錯(cuò)行為可能造成的傷害對(duì)孩子的關(guān)心。通過以上兩個(gè)方面,從認(rèn)知和情感上影響兒童。

以下方法供家長參考:

語言批評(píng)。當(dāng)孩子犯有與同伴吵架、搶奪玩具等不良行為時(shí),家長要先放下手邊的工作,走到孩子身旁,讓孩子知道你正在注意和關(guān)注他;然后詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因,并耐心聽完孩子的想法。對(duì)于大多數(shù)孩子來說,他們講述自己行為的過程,往往也是自我反思的過程,并且會(huì)越說聲音越小。因此,父母耐心聽孩子的講述,既是尊重的表現(xiàn),也是教育的過程。等孩子講完以后

喜歡《懲罰孩子的藝術(shù)(家教篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 欣賞各國父母懲罰孩子的藝術(shù) 容忍孩子的不良行為,甚至為孩子的不良行為尋找諸如“他累了”、“他沒有午睡”、“他情緒不好”之類的借口,都是父母對(duì)孩子“不負(fù)責(zé)任”的表現(xiàn)。 適當(dāng)?shù)膽土P是愛的表現(xiàn),也是規(guī)范孩子行為的有效手段。懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是...
    2021-12-27 閱讀全文
  • 懲罰孩子是一門藝術(shù) 容忍寶貝的不良行為,甚至為寶貝的不良行為尋找諸如“他累了”、“他沒有午睡”、“他情緒不好”之類的借口,都是父母對(duì)寶貝“不負(fù)責(zé)任”的表現(xiàn)。適當(dāng)?shù)膽土P是愛的表現(xiàn),也是規(guī)范寶貝行為的有效手段。懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是打...
    2021-04-23 閱讀全文
  • 小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案 (通用5篇) 老師一般上課開始之前會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)步驟有個(gè)全程把控,這個(gè)把控被稱為教案。教案,是老師組織教學(xué)過程的具體計(jì)劃。一個(gè)優(yōu)秀的教案如何書寫呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。...
    2022-03-26 閱讀全文
  • “懲罰”孩子也有智慧 有個(gè)孩子,3歲前以爺爺奶奶帶為主,兩個(gè)老人很寵孩子,家里條件很好,孩子從小要什么都滿足。有時(shí)候不給,孩子一鬧東西就到手。孩子3歲后以媽媽帶為主,他還是用對(duì)付爺爺奶奶的方法對(duì)付媽媽。 媽媽再打,他也要堅(jiān)...
    2021-04-12 閱讀全文
  • 如何對(duì)待孩子的過錯(cuò)――懲罰 你的舉止應(yīng)溫和,即使懲罰他們,態(tài)度還是要鎮(zhèn)定,要使他們覺得你的作為是合理的,對(duì)于他們是有益的,而且是必要的。  洛克《教育漫話》 對(duì)于孩子特別的過錯(cuò),懲罰也是不能缺...
    2020-10-03 閱讀全文

容忍孩子的不良行為,甚至為孩子的不良行為尋找諸如“他累了”、“他沒有午睡”、“他情緒不好”之類的借口,都是父母對(duì)孩子“不負(fù)責(zé)任”的表現(xiàn)。 適當(dāng)?shù)膽土P是愛的表現(xiàn),也是規(guī)范孩子行為的有效手段。懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是...

2021-12-27 閱讀全文

容忍寶貝的不良行為,甚至為寶貝的不良行為尋找諸如“他累了”、“他沒有午睡”、“他情緒不好”之類的借口,都是父母對(duì)寶貝“不負(fù)責(zé)任”的表現(xiàn)。適當(dāng)?shù)膽土P是愛的表現(xiàn),也是規(guī)范寶貝行為的有效手段。懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是打...

2021-04-23 閱讀全文

老師一般上課開始之前會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)步驟有個(gè)全程把控,這個(gè)把控被稱為教案。教案,是老師組織教學(xué)過程的具體計(jì)劃。一個(gè)優(yōu)秀的教案如何書寫呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。...

2022-03-26 閱讀全文

有個(gè)孩子,3歲前以爺爺奶奶帶為主,兩個(gè)老人很寵孩子,家里條件很好,孩子從小要什么都滿足。有時(shí)候不給,孩子一鬧東西就到手。孩子3歲后以媽媽帶為主,他還是用對(duì)付爺爺奶奶的方法對(duì)付媽媽。 媽媽再打,他也要堅(jiān)...

2021-04-12 閱讀全文

你的舉止應(yīng)溫和,即使懲罰他們,態(tài)度還是要鎮(zhèn)定,要使他們覺得你的作為是合理的,對(duì)于他們是有益的,而且是必要的。  洛克《教育漫話》 對(duì)于孩子特別的過錯(cuò),懲罰也是不能缺...

2020-10-03 閱讀全文