育兒觀念：孩子的教育該怎么協(xié)調(diào)

教育孩子的聽課筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“育兒觀念：孩子的教育該怎么協(xié)調(diào)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

育兒觀念：孩子的教育該怎么協(xié)調(diào)

今天孩子來幼兒園的時(shí)候，告訴我在家里的時(shí)候爸爸打媽媽了。我問孩子是什么回事？孩子就說我不乖。我又問那媽媽在干什么？孩子說媽媽要幫我，爸爸生氣了對媽媽說了再幫我要打媽媽了……聽了孩子的講述。我明白了，可能是孩子做錯(cuò)了事情，媽媽護(hù)著這孩子，爸爸不允許孩子?jì)寢寧椭⒆泳鸵鹆嗣?。在很多的家庭都?huì)出現(xiàn)這樣的情形。有一個(gè)家長在教育孩子的時(shí)候，其他的長輩就護(hù)著他，幫著他，哄著他，這樣一來孩子就使著性子的大聲哭鬧根本就聽不見家長的一言半語了。

那么作為孩子的家長應(yīng)該如何做才是正確的呢？

個(gè)人認(rèn)為：父母在家長對孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)該是同盟。可以有差異，但是不可以將差異變成對立。這里的差異只是在一定程度上的高低而已，不是完全對立的兩個(gè)極端

家長之間可以有不同的意見，但是不是對抗。孩子如果能在這樣的環(huán)境中成長的話，孩子就會(huì)形成不同于家長的個(gè)性，取長補(bǔ)短。

重要的幫助孩子解決而不是強(qiáng)調(diào)對錯(cuò)。父母為了孩子的健康成長，父母要為孩子營造和諧的家庭氛圍。

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育兒觀念：5歲小孩怎么教育

育兒觀念：5歲小孩怎么教育

一、進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子走向成功。賞識(shí)教育，是樹立孩子自信心，鼓勵(lì)孩子成功的前提。我家一貫采取賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法教育引導(dǎo)孩子，讓她正確認(rèn)識(shí)自己的成績和不足，樹立自信，戰(zhàn)勝困難，最終到達(dá)成功的彼岸。在我們家中專門為孩子設(shè)立了“成功箱”，記錄孩子成功的事例，珍藏孩子的獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)狀，以此來鼓勵(lì)孩子樹立自信，敢于走向成功。二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人們長期從事某種活動(dòng)形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成，人們就會(huì)自然而然地去做，否則就會(huì)感到不適。因此，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得十分重要。在教育孩子過程中，首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度作風(fēng)，經(jīng)常檢查孩子是否專心讀書，是否按時(shí)完成作業(yè)，書寫是否工整，對學(xué)習(xí)能否知難而上，持之以恒;第二抓作業(yè)，察看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè)，做作業(yè)前是否復(fù)習(xí)，做完作業(yè)后是否檢查，對老師指出的錯(cuò)題、錯(cuò)字是否更正了，作業(yè)本是否整潔;第三抓能力，察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作、運(yùn)算的能力;第四抓技能技巧，察看孩子的作業(yè)是否格式正確，寫字是否又好又快，學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效率如何。當(dāng)然，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:從“強(qiáng)制”入手，嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時(shí)糾正;具體指導(dǎo)，一點(diǎn)一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，發(fā)揮模仿優(yōu)勢;因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子自覺學(xué)習(xí)的行為時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，使之鞏固，逐漸形成習(xí)慣;不斷提出新要求，要勤檢查，勤督促，及時(shí)鼓勵(lì)，提出要求;創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓孩子在書桌上學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、與老師搞好配合。我感到世界上再?zèng)]有比老師更無私了!他們總是想把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生，而從來不考慮索取回報(bào)。有時(shí)，學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講等，作為老師，從對學(xué)生負(fù)責(zé)的前提出發(fā)，對此進(jìn)行了嚴(yán)厲批評。此時(shí)，家長不能采取無所謂的態(tài)度，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)配合老師教育孩子，坐下來，心平氣和地與孩子交談、溝通，弄清事實(shí),了解孩子犯了什么錯(cuò)誤，孩子的態(tài)度如何，不能在學(xué)校老師說一個(gè)樣兒，回家后家長又說另一個(gè)樣兒，對老師的批評，孩子一時(shí)想不通，家長就不要“強(qiáng)按著牛頭喝水”，可以拖一拖，給孩子一段時(shí)間思考，進(jìn)行妥善處理,幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因和危害，教育孩子正確理解老師的批評，并改正錯(cuò)誤。四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。責(zé)任感是人們對自己的言行帶來的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。但是，孩子做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結(jié)果。因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓他們養(yǎng)成對自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。訂立責(zé)任合同，讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會(huì)受到哪些懲罰。讓孩子對自己的責(zé)任心引以為榮。學(xué)會(huì)對自己的事情負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時(shí)，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會(huì)了對自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會(huì)了對自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會(huì)負(fù)責(zé)。讓孩子對自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補(bǔ)救，如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對方會(huì)認(rèn)為損壞的玩具沒多少錢，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應(yīng)堅(jiān)持讓孩子給予對方補(bǔ)償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負(fù)責(zé)。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對象。五、藝術(shù)地夸孩子。好孩子是夸出來的，這話一點(diǎn)也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)?？浜⒆右幸粋€(gè)積極的態(tài)度，夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。有的家長因?yàn)榘滋烀ぷ?，下班忙家?wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時(shí)表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們啰嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯(cuò)誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo);也可能對應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動(dòng)，然后，再對應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚(yáng)。同時(shí)，也要對不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育?？浜⒆右m時(shí)，采用事前夸，使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進(jìn)行自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，提高自主行動(dòng)的能力;事中夸，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神;事后夸，培養(yǎng)孩子正確的自我評價(jià)能力，提高自我教育的心理素質(zhì)?？浜⒆右m度，做到語言適度、真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表揚(yáng)。語態(tài)適度，夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚(yáng)的同時(shí)，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強(qiáng)化夸的效果，夸孩子的熱情態(tài)度，能使孩子受到鼓舞而不斷進(jìn)步?？渑c獎(jiǎng)相結(jié)合。通過經(jīng)常性的表揚(yáng)，使孩子受到精神上的鼓舞，從正面逐漸明白是非情理，分清真、善、美，假、惡、丑，對培養(yǎng)情操，提高品德，能起到很好的作用。如果將表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，就能使教育效果更佳。獎(jiǎng)勵(lì)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，但適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也必不可少。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)從數(shù)量上看是微不足道的，但對孩子來說，卻是一種需要，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量?！白钥洹迸c“他夸”相結(jié)合。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說自己好，聽不得說人家好，也很少去看別人的優(yōu)點(diǎn)。因此，人際關(guān)系比較緊張，與同伴相處不好，這對孩子的健康成長是不利的。如果我們把“自夸”與“他夸”結(jié)合起來，讓孩子夸夸自己的長處，可以增強(qiáng)自信，讓孩子夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，可以克服妒忌心理，養(yǎng)成善于虛心向別人學(xué)習(xí)的良好品格。經(jīng)常運(yùn)用這種互夸互學(xué)的方式，能融洽孩子與他人的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)交往能力的提高，有利于孩子健康個(gè)性的發(fā)展。只要我們有了正確的態(tài)度，又能講究夸孩子的藝術(shù)，好孩子就一定能夸出來。

育兒觀念：如何教育孩子

人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q言之六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對孩子聽之任之。甚至有的家長認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點(diǎn)東西，其它方面無所謂。家長的這些錯(cuò)誤觀念不僅在很大程度上影響教師對幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國有句諺語：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”可見習(xí)慣對人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、運(yùn)用科學(xué)的教育方法。

1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會(huì)造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習(xí)慣又談何實(shí)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、講明道理。講道理是提高認(rèn)識(shí)的一種方法。幼兒時(shí)期，對是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評可能會(huì)令家長和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準(zhǔn)”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對他的不良行為避免批評引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時(shí)，應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對的道理。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準(zhǔn)則自然而然在心中就有了定位。

4、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！彼约议L對孩子要以積極鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，消極批評只會(huì)使孩子灰心喪氣。家長對孩子的鼓勵(lì)和表揚(yáng)要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵(lì)表揚(yáng)。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會(huì)自己爬起來，也不哭。”本來孩子也許會(huì)哭，可聽了媽媽對他的鼓勵(lì)，也許會(huì)自己從地上爬起來，也不會(huì)哭鼻子了。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，對成人的評價(jià)很敏感，有強(qiáng)烈要求被表揚(yáng)的愿望，這就要求家長的表揚(yáng)鼓勵(lì)要適當(dāng)，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對其行為得不到正確的評價(jià)，這樣，逐漸他就會(huì)認(rèn)為表揚(yáng)是應(yīng)該的，不表揚(yáng)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚(yáng)主要應(yīng)該表揚(yáng)孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服困難等。對孩子的表揚(yáng)要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。

5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對孩子有著重要影響。父母對孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時(shí)家長自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強(qiáng)化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時(shí)，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。

對于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會(huì)使孩子對自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。

育兒觀念：孩子說謊怎么辦

我們在教育孩子的過程當(dāng)中難免會(huì)遇到孩子說謊的時(shí)候，其實(shí)孩子自己在犯錯(cuò)之后，打算給父母說，他們自己內(nèi)心也在進(jìn)行一次選擇。是選擇說謊還是坦白，針對這些父母的處理手法應(yīng)該有自己的不一樣的地方。那么當(dāng)我們遇到孩子說謊怎么辦？

首先父母在孩子用于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，要肯定孩子的認(rèn)錯(cuò)行為，給予孩子誠實(shí)方面一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。之后再給孩子說一下做錯(cuò)事情的危害，加深一下孩子對錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，今后也不會(huì)再犯。如果孩子在給父母說自己做錯(cuò)事情的時(shí)候選擇的是隱瞞和說謊的態(tài)度，我們就要分析了解一下孩子為什么會(huì)說謊？說謊的原因有哪些，最后還是要給孩子說一下錯(cuò)誤的危害性在哪些方面，一定要對孩子不誠實(shí)的行為提出嚴(yán)厲的批評，不能讓孩子感覺到說謊過后還是沒有承擔(dān)后果，今后也會(huì)再犯。

其次父母對孩子說謊要有適當(dāng)?shù)膽土P。對孩子的懲罰是一種非常不好控制的愛，因?yàn)槿绻麤]有控制好的話，會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。如果運(yùn)用的合理那么孩子也會(huì)心悅誠服的接受，最簡單的方法就是讓孩子把新學(xué)的課文抄寫十遍，或者讓孩子寫一遍關(guān)于誠實(shí)方面的文章，取消一次孩子出去玩的機(jī)會(huì)等，這會(huì)都是比較合理的懲罰，對于孩子的幫助也是相當(dāng)大的。

育兒觀念：孩子叛逆期該父母如何管教?

育兒觀念：孩子叛逆期該父母如何管教?

這段時(shí)間很多家長問：“為什么孩子到了初一、初二，到了十三四歲，就變得和以前不一樣了？以前的乖乖仔和乖乖女仿佛一下?lián)Q了個(gè)人，變成了一個(gè)喜歡和父母對著干，脾氣古怪又神神秘秘的家伙？”

其實(shí)原因很簡單：因?yàn)楹⒆釉陂L大，他們開始尋找獨(dú)立的自我，按照自己的想法做事。在心理學(xué)中，把孩子的這一段成長時(shí)期叫做“叛逆期”。

在孩子的叛逆期里，很多過去看上去不錯(cuò)的“親子關(guān)系”好像一下子出了問題。為了改變孩子，父母從批評、斥責(zé)、吵鬧到無可奈何、焦慮不安。其實(shí)，正確的做法應(yīng)該是：父母從改變自身開始，重新建立正面的親子關(guān)系。

要建立正面的親子關(guān)系，首先父母要明確，教育的目的是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的人，而不是滿足家長虛榮心的一個(gè)物品，或者延續(xù)父母意志的復(fù)制品；

其次要明白培養(yǎng)的唯一方式就是引發(fā)孩子自身的成長力，讓他有意識(shí)地自己去成長，而不是讓他為了父母或者別的什么去成長。

在親子關(guān)系的建立中，有“三條高壓線”和“兩個(gè)陷阱”是家長應(yīng)該特別注意的?！叭龡l高壓線”分別是忽略孩子的存在、破壞性地批評和強(qiáng)迫，它們會(huì)極大地?fù)p害孩子的自尊心、自信心和獨(dú)立意識(shí)，破壞親子關(guān)系?！皟蓚€(gè)陷阱”是“有條件的愛”和“輸不起的心態(tài)”。

千萬不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)去激發(fā)孩子做某件事的動(dòng)力，這是交易而不是愛，在這種條件下，你無論做什么，孩子都不會(huì)感受到你的愛，他不會(huì)感激你，他認(rèn)為這是有條件的交換。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，仍然有23%的家長保有此種心態(tài)，他們認(rèn)為滿足了孩子的物質(zhì)需求，孩子就應(yīng)該好好學(xué)。

“輸不起的心態(tài)”一個(gè)明顯的表現(xiàn)就是不信任孩子，想知道孩子的所有事情，甚至希望時(shí)刻監(jiān)視孩子，知道他（她）的一舉一動(dòng)，這會(huì)讓孩子非常反感，破壞你們之間的信任和關(guān)系?，F(xiàn)場調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近一半的家長表示關(guān)于孩子的任何事情都想知道，這說明，至少近一半的家長都可能陷入了“輸不起的心態(tài)”這個(gè)陷阱中。

（一）“八個(gè)工具”助你建立正面親子關(guān)系

教育的目的是培養(yǎng)孩子成為真正的人，具體說起來，就是要培養(yǎng)孩子的六種人格：自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取精神、興趣和好習(xí)慣。糜仁海說：“其中，孩子有了前三種人格，就一定不會(huì)出問題，會(huì)健康地成長，如果他還具備后面的人格，他就能成為一個(gè)優(yōu)秀的人?！?/p>

要想培養(yǎng)孩子的六種人格，正面的親子關(guān)系至關(guān)重要，如何建立正面的親子關(guān)系？李教授介紹了“八個(gè)工具”：愛、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、確認(rèn)、理解、陪伴、制定規(guī)則和批評。“只要家長能夠用好這些工具，就能夠建立良好的親子關(guān)系?！?/p>

每個(gè)父母都會(huì)說自己的是愛孩子的，但是孩子是否能感受到你們的愛呢？“做好聽、說、看、做這四個(gè)方面，運(yùn)用好‘愛’這個(gè)工具，才能讓孩子感受到愛?！崩罱淌谡f，“要像聽領(lǐng)導(dǎo)說話一樣聽孩子說話；有話要直接和孩子說，永遠(yuǎn)不要說傷害孩子自尊心的話，不要人前教子；要充滿愛意地看孩子，不盯著孩子的分?jǐn)?shù)；為孩子所做的事情要適度恰當(dāng)，不要過多和過少?！?/p>

表揚(yáng)是一個(gè)使孩子建立自尊心和自信心的好工具，但是近三分一的家長卻認(rèn)為表揚(yáng)會(huì)讓孩子驕傲，“只要表揚(yáng)的方式得當(dāng)，就能起到很好的正面作用，包括表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和即時(shí)表揚(yáng)，具體步驟是：陳述事實(shí)，確認(rèn)值得表揚(yáng)的原因，表達(dá)高興的心情和期望他（她）繼續(xù)保持的愿望，最后還要有身體接觸，比如擁抱一下孩子、拍拍肩膀和拉起孩子的手等等?！?/p>

無論在孩子失敗還是成功的時(shí)候，父母都應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，給孩子重新再來的勇氣和再接再厲的信心。如果父母希望孩子怎么做或者具備什么品質(zhì)，那么當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子某次這樣做了，父母就要大聲地說出來加以確認(rèn)，這會(huì)讓孩子記憶深刻，幾次之后，孩子就會(huì)形成好的習(xí)慣。父母要多和孩子輕松地交流，了解孩子的想法以及做某件事情的原因，真正地去理解孩子。

父母要盡可能和孩子呆在一起，只有在一起，父母才能知道孩子說了什么話、做了什么事、怎樣做的，才能和他們交流，讓彼此更多了解和信任。制定規(guī)則時(shí)一定要和孩子商量，只有孩子自己同意的規(guī)則，他才能遵守，才有用。發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)后給予批評時(shí)，應(yīng)該就事論事，陳述事實(shí)并指出后果，注意一定要保護(hù)孩子的自尊心，并表達(dá)正面的希望。

（二）只盯分?jǐn)?shù)單會(huì)破壞親子關(guān)系

家長不要只盯著孩子的分?jǐn)?shù)看?！叭绻阒欢⒅⒆臃?jǐn)?shù)，就會(huì)忽略孩子的讀書狀態(tài)和心理成長，這對孩子的成長非常不利，也會(huì)破壞你與孩子間的親子關(guān)系?！睆恼{(diào)查數(shù)據(jù)看，超過三分一的家長表示，自己的情緒跟著孩子的分?jǐn)?shù)走。

“我常常聽許多家長抱怨，‘我的孩子數(shù)學(xué)不好’、‘他英語不行’等等，這就是家長盯著分?jǐn)?shù)在給孩子‘定性’?！?/p>

專家說：“這種定性對孩子會(huì)形成負(fù)面的心理暗示，那就是‘我學(xué)不好數(shù)學(xué)了’、‘我沒語言天分，學(xué)不了英語’，這會(huì)限制了孩子的進(jìn)步?！彼J(rèn)為，家長應(yīng)該從正面鼓勵(lì)孩子，要看到孩子在暫時(shí)學(xué)得不太好的科目上擁有更大的進(jìn)步空間和潛力?！拔业暮⒆右郧捌?，文科不太好，作文還老跑題，但我從來不說他語文不行，我總是告訴他，‘你的語文有很大的潛力’。后來，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，他的作文不跑題了，中考還考了個(gè)靚分?！?/p>

一旦孩子有了某種與“分?jǐn)?shù)提高”無關(guān)的興趣，大多數(shù)家長的第一反應(yīng)就是馬上加以禁止，“這種做法有可能把孩子推到你的對立面，”解素蔚說，“興趣是最好的老師，它促使孩子自己去鉆研，家長應(yīng)該尊重孩子的興趣并給予正確的引導(dǎo)。比如，孩子喜歡閱讀、愛看雜書，家長就應(yīng)該保護(hù)他的閱讀興趣，尤其是在暑假，要支持、鼓勵(lì)孩子多看各類書籍?！?h2 style="color:#333333">育兒觀念：孩子邋遢怎么辦

育兒觀念：孩子邋遢怎么辦

有孩子小時(shí)候就愛干凈，房間總是整理得有條有理，井然有序的嗎？估計(jì)不多，但肯定有。不是自夸，我就是這么一個(gè)”另類“。小時(shí)候家里住房條件比上不足，比下有余，兩室一廳就住爸爸媽媽和我三口人，但家里擠得下不去腳，書多的在我看來成災(zāi)。天上地下，桌上桌下，床上床下，只要有空的地方都塞著書。我多次抗議讓他們處理收拾，但無奈2：1我是少數(shù)方，所以只能屈居一隅，天天把我的小天地整理一遍又一遍，也算是一種無聲的抗議吧。出于這樣的成長經(jīng)歷，我成年以后最看不了的是房間里的混亂。雖然常常是柜子里抽屜里亂成一鍋粥，有用的東西也會(huì)被無緣無故的清理掉，但從表面上看房間里永遠(yuǎn)是干干凈凈，整整齊齊的。

兩個(gè)孩子有我這么一個(gè)瀕臨于強(qiáng)迫癥邊緣的媽也真是倒霉，從小讓我吼得最多的事情就是：吃東西的時(shí)候要接著，不管是用手還是用盤子，不許把渣子掉地上；吃完飯要把椅子推回去；什么東西從哪里拿的還要放回去；進(jìn)門以后脫下的鞋要擺整齊；自己的房間，書桌要隨時(shí)整理干凈等等等等，反正一句話就是家里永遠(yuǎn)要保持我剛收拾完的樣子。但孩子就是孩子，而且還是男孩子，人家天天輕松愉快地生活，哪里會(huì)費(fèi)心考慮家里的這些雜七雜八的小事兒。反正地上臟了，有老媽吸塵；東西放亂了，有老媽物歸原處；房間里臟衣服臟襪子滿天飛，有老媽給拎到洗衣機(jī)去洗。。。吼是吼，但前幾年我總覺得孩子們還小，而且我自己大概也是有些要求太過分，所以總是一邊批評他們，一邊就追在屁股后面都給收拾了。但最近這一年，隨著孩子們長大了，我發(fā)現(xiàn)他們不僅沒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，而且頭腦中已經(jīng)形成一種意識(shí)，好像這些都是老媽應(yīng)該做的。

兩個(gè)兒子經(jīng)常丟三落四，什么東西都是隨手亂放，到用的時(shí)候就找不到了。以前丟了東西，或者在家里找不到什么被批評兩句也不吭聲，現(xiàn)在大兒子長大了，居然會(huì)反過來抱怨指責(zé)了。前不久的一個(gè)早上，他吃完早飯臨上學(xué)出門前，突然發(fā)現(xiàn)英文課要用的課外讀物不在他想象中必在的書桌上，周圍翻了兩下也沒看到，就馬上喊：”Mom，我的書在哪里？“我雖然心里來氣說：“我哪兒知道!”但還是放下手中正忙著的事情幫他天上地下找了半天，最后發(fā)現(xiàn)是他頭一天晚上順手把書扔在了樓下的沙發(fā)邊上。真正讓我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性的是他后面緊接著甩出來的一句話：“你怎么沒給我收拾好呀！”“嘿，我這個(gè)媽真要當(dāng)成老媽子了！”

從這件事我意識(shí)到孩子在家里邋遢不整潔，并不只是因?yàn)樗麄儜?，貪玩兒，沒時(shí)間隨手把東西整理好，而是在很大程度上他們認(rèn)為這些工作跟他們沒關(guān)系，不是他們的責(zé)任所在。明白了這個(gè)道理以后我也沒閑著，馬上開動(dòng)腦筋想了個(gè)辦法。當(dāng)天下午我跟兩個(gè)孩子開了個(gè)小會(huì)，曉之以理，動(dòng)之以情。深入淺出的給他們講明白了一個(gè)道理，那就是這個(gè)家不是我一個(gè)人的，每個(gè)家庭成員都要貢獻(xiàn)他們的力量。這力量不僅僅是幫忙做家務(wù)這一個(gè)方面，而且最簡單也是最基本的一項(xiàng)就是每個(gè)人要有一個(gè)良好的生活習(xí)慣。這生活習(xí)慣包括了方方面面，歸納成一句話就是：自己要打理好一切跟自己有關(guān)的生活細(xì)節(jié)。

兩個(gè)孩子大眼瞪小眼兒的看著我吐沫橫飛的講了半天，雖然也頻頻點(diǎn)頭表示理解了，但我知道他們根本沒聽進(jìn)腦子里去。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“還有兩個(gè)半月就到圣誕節(jié)了，今年過節(jié)我準(zhǔn)備給你們每人0買禮物。”兩個(gè)人一聽，馬上拍著小手兒眉開眼笑，就差撲上來給我一個(gè)大大的擁抱了。但我接著說：“不過你們最后能拿到多少錢就是另外一回事兒了?！眰z兒子一聽就知道他們老媽又要出幺蛾子了，果不其然我接著告訴他們：“從現(xiàn)在到圣誕節(jié)的兩個(gè)半月時(shí)間里，我要求你們在家里自己的事情自己做，里里外外保持整潔，不能丟三落四，每天按時(shí)上床睡覺。這0就相當(dāng)于150分，做的不好的事情每次減一分，一直減到圣誕節(jié)前夕。減掉的錢我也不會(huì)收回來，而是給另外那個(gè)人。比如說哥哥最后減了30分，弟弟減了50分，那最后哥哥就有0,弟弟只有0。”兩個(gè)孩子都毫不猶豫的點(diǎn)頭答應(yīng)了，堅(jiān)信自己是那個(gè)能做得更好的贏家。

天底下沒有那么容易的事兒，即便是明白了道理，而且也有決心要把事情做好，但長期養(yǎng)成的壞習(xí)慣還是很難一下子就改掉的。開始的兩三個(gè)星期，兩個(gè)孩子幾乎每天都會(huì)被扣分。不是吃過飯沒把椅子推回去，就是臟衣服亂扔在房間里，要不就是東西丟了，再或者是不能按時(shí)睡覺等等，反正一實(shí)踐起來他們才發(fā)現(xiàn)原來自己壞的生活習(xí)慣太多了。好在兩個(gè)孩子之間可以相互競爭和監(jiān)督，很快分?jǐn)?shù)就減得慢了下來。兩個(gè)多月下來他們的生活習(xí)慣確實(shí)改進(jìn)了不少，但還是有很多事情需要我在一旁提醒。

雖然一次小小的“游戲”不能真正幫助他們徹底改掉生活中這些邋遢的習(xí)慣，但至少在他們心中明確了一點(diǎn)那就是：好的生活習(xí)慣必須養(yǎng)成，即便不是今天或者明天，那也必須是在不久的將來。

育兒觀念：該放手時(shí)就放手

育兒觀念：該放手時(shí)就放手

我兒子進(jìn)幼兒園后，老師說：“你兒子智力不錯(cuò)，可就是生活自理能力太差，動(dòng)作發(fā)展緩慢、不協(xié)調(diào)?！甭犕赀@話，我內(nèi)疚之情難以言表。這不是孩子的過錯(cuò)，而是我對孩子溺愛，事事包辦代替所造成的后果。我對孩子從小就非常注重其智力的開發(fā)：給他講故事；教他學(xué)說話；讓他聽音樂；和他做游戲……可就是對孩子太溺愛了，總怕累著他，怕他出危險(xiǎn)，生活上的一切事情都由我們包辦代替：當(dāng)孩子穿著棉衣爬來爬去拿玩具時(shí)，我覺得他太難受，就急忙把玩具遞到他手里；當(dāng)孩子蹣跚著上、下樓梯時(shí)，我總擔(dān)心孩子會(huì)摔壞就抱著他上來下去；當(dāng)孩子用小勺學(xué)著吃飯時(shí)，我擔(dān)心他吃涼飯會(huì)鬧肚子，就一口一口地喂到他嘴里……孩子的吃、喝、拉、撒、玩，我這個(gè)媽媽對他總是照顧得無微不至，不需要他花一點(diǎn)口舌、費(fèi)一點(diǎn)力氣，使他的手、腳、口、目等都失去了“用武之地”。

“沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，怎么會(huì)有相應(yīng)的能力？讓孩子學(xué)著自己的事情自己做。”當(dāng)我明白了這些道理，就用理智約束自己再也不能把孩子的一切包辦下來。為了彌補(bǔ)自己的過失，就有意識(shí)地在日常生活中培養(yǎng)孩子的自理能力，訓(xùn)練他的動(dòng)作。我還買來蠟筆、畫本、兒童剪刀、膠水和孩子一起涂涂抹抹、剪剪貼貼，吧廢舊的書報(bào)剪貼編成一個(gè)個(gè)有趣的故事，教兒子擦桌、擺椅、放筷、發(fā)饅頭、收拾餐具……經(jīng)過一年多來的培養(yǎng)鍛煉，提高了兒子的生活自理能力，各種動(dòng)作也日益靈敏協(xié)調(diào)，不但趕上了同齡幼兒的水平，也促進(jìn)了孩子的智力發(fā)展。

由此，我深感溺愛、包辦代替對孩子不是愛而是害，應(yīng)讓孩子在生活中鍛煉，以獲得知識(shí)，提高能力。

育兒觀念：如何教育倔強(qiáng)的孩子?

育兒觀念：如何教育倔強(qiáng)的孩子?

現(xiàn)在很多小學(xué)生由于缺乏情緒的自我調(diào)控能力,比較容易沖動(dòng),經(jīng)常會(huì)為一些小事發(fā)脾氣,比如有同學(xué)碰翻了他的鉛筆盒,同學(xué)們不愿意按照他的建議玩游戲,或是被老師批評了,都有可能引起某些孩子大發(fā)脾氣。以下是小編為您整理的如何教育倔強(qiáng)的孩子的相關(guān)內(nèi)容。

如何教育倔強(qiáng)的孩子

尊重孩子，讓他自己做主、有些孩子倔強(qiáng)是因?yàn)樗麄儓?jiān)持自己的主張和想法，比如要求自己決定衣物、用品的款式，自己選擇去哪兒玩或?qū)W不學(xué)琴。這是孩子有主見的表現(xiàn)，他們有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和個(gè)人意志。父母在這樣的事情上，應(yīng)以尊重孩子的想法為主，提建議為輔，讓孩子自己做主。如果父母擔(dān)心孩子太小而無法做出正確的選擇，可給孩子一兩次機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)選擇的結(jié)果，這對培養(yǎng)孩子的判斷能力和承受能力都是有裨益的。

避免情緒失控有些孩子的倔強(qiáng)來自父母的“遺傳”。一些家長自身脾氣就很暴躁，孩子倔強(qiáng)，父母更加光火。由于父母本身脾氣暴躁而引起孩子倔強(qiáng)任性的，父母首先要反省自身，對孩子要保持寬容的態(tài)度，允許孩子犯錯(cuò)誤和自作一些主張。對不聽話的孩子非打即罵，這種錯(cuò)誤的教育方式會(huì)使孩子要么失去自信、過于懦弱，要么過于倔強(qiáng)和叛逆。

如何教育倔強(qiáng)的孩子

轉(zhuǎn)移注意力，化解情緒。有時(shí)候，在孩子的牛脾氣將要發(fā)作的時(shí)候，父母可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方式來化解。例如，下雨了，不方便出門，可孩子想去兒童樂園玩。父母可先開解他：“下雨了，兒童樂園里一定到處都是水，一個(gè)小朋友也沒有，一點(diǎn)也不好玩?！比绻⒆右琅f鬧著要出去，情緒有些煩躁不安了，父母可試著用他感興趣的活動(dòng)吸引他，轉(zhuǎn)移他的注意力。孩子是“健忘”的，很快就會(huì)忘記自己剛剛的情緒。

怎么教育倔強(qiáng)的孩子

家長們要學(xué)會(huì)冷靜

當(dāng)兒童性格倔強(qiáng)的時(shí)候，家長們應(yīng)該做的首先是要平息自己的情緒，頭腦冷靜地處理問題。而不是將孩子當(dāng)成對手，大吵大鬧或者是簡單粗暴的打一頓。其實(shí)孩子在成長的過程中，逐漸形成了自我意識(shí)，他會(huì)用自己稚嫩的思維試著理解這個(gè)世界時(shí)，因此，家長們應(yīng)該冷靜下來，和孩子進(jìn)行一次深入的交談，嘗試去了解孩子這么做的原因。

鼓勵(lì)和支持孩子正確的想法

面對孩子的倔強(qiáng)任性行為，家長們不能夠只表達(dá)對孩子的不滿情緒，要讓孩子有表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)，讓他說清楚堅(jiān)持這件事的理由，這樣可以防止家長冤枉孩子。如果他對這一表面很無理的要求能夠提出合理的解釋，家長們不僅要尊重他們的意見，還可以和孩子一起，幫助他們滿足需求。

家長們要學(xué)會(huì)恩威并用

如果孩子老是無理取鬧，而且喜歡用哭鬧來達(dá)到自己的目的，家長們要學(xué)會(huì)恩威并用。如當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)侯家長可在一旁悄悄觀察，不予理睬，孩子看到自己這樣并未引起重視，時(shí)間久了就會(huì)放棄這種表達(dá)方式。

在幼兒園中，不乏個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，這些獨(dú)生子女們家里人愛著、護(hù)著、寵著，凡事千依百順，久而久之，孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點(diǎn)。這類孩子的特征尤為明顯，這些幼兒思維的核心特點(diǎn)是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象。

這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語中、表示中、邏輯中，更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小，但都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。對待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，作為教師要有一種積極向上的態(tài)度，要選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對待自己的行為。

冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。由于其家庭背景的特殊，使他形成了個(gè)性倔強(qiáng)的性格。在一次區(qū)角活動(dòng)中，由于他選擇的區(qū)角人已經(jīng)滿了，我希望他去別的區(qū)角玩，過一會(huì)兒再回來，他執(zhí)意不去，無論老師講什么道理，他都聽不進(jìn)去，還不停地哭鬧著。

出現(xiàn)這種狀況時(shí)，就選擇采取冷處理，不去理睬他，然后捕捉幼兒的興趣及愛好，過了一會(huì)兒拿出他喜歡玩的玩具，讓小伙伴們一起來，讓他只能眼看著，不能玩。然后告訴他不讓玩的原因，在這樣的情況下，一直到他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，讓他講出錯(cuò)在那里，之后給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他懂得倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的，并學(xué)會(huì)控制自己的行為。

孩子脾氣大又倔強(qiáng)怎么辦

和孩子成為朋友。要和自己的孩子成為好朋友并不是一件容易的事情。首先，我們必需了解不同年齡段的孩子的心理。其實(shí)了解一個(gè)人的心理也并不象想象中的那樣難。畢竟我們都經(jīng)歷過這些階段。除了回想自己在那個(gè)時(shí)候的所做所為之外，還應(yīng)該仔細(xì)的觀察和聆聽現(xiàn)在孩子們一言一行。

做到所謂知己知彼。迎合孩子們的習(xí)性和他們進(jìn)行交往。應(yīng)注意的是同他們談話的聲音應(yīng)該保持柔和。聲音過大會(huì)使他們產(chǎn)生畏懼感，因此也就阻礙了與他們的交流。成為孩子心目中的偶像，讓他們崇拜而不是屈服。當(dāng)你的能力在孩子們的眼中變的無所不能時(shí)，你就成了孩子們心目中的偶像了。

第一，你要能夠回答孩子們提出的任何問題。無論回答的對與否，都必須讓他們認(rèn)為有道理。第二，能夠做他們做不到的事情。第三，能夠做一般人做不到的事情。一旦你這個(gè)朋友在他們的心目中成了崇拜的偶像。

那么你說什么他們都會(huì)很高興的接受。不會(huì)去判斷是對還是錯(cuò)。孩子們之所以能聽老師的話，那是因?yàn)樵谒麄冄壑?，老師就是無所不能的人，是他們的崇拜偶像。所以只要是老師說的話，他們都會(huì)認(rèn)為是對的。

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