幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《木頭人》

幼兒園中班優(yōu)秀教案。

游戲作為幼兒園最基本的活動，越來越受到重視與推崇。幼兒園游戲能夠提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)游戲教學(xué)的多樣性和游戲環(huán)境的改善。對于幼兒園游戲的好處你了解多少呢？有請閱讀小編為你編輯的幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《木頭人》，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

活動名稱:木頭人

活動主題的選擇：

民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。

活動目的：

1、鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。

2、提高幼兒語言的表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

活動過程：

一、熱身活動：幼兒學(xué)各種小動物走路，進(jìn)行活動。

二、游戲的玩法和規(guī)則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）

三、游戲反復(fù)進(jìn)行。

四、活動結(jié)束，幼兒散步做放松活動。

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幼兒中班游戲活動教案《木頭人》

【活動主題的選擇】

民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。

【活動目的】

1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。

2.提高幼兒語言的表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

【活動過程】

一．熱身活動：幼兒學(xué)各種小動物走路，進(jìn)行活動。

二．游戲的玩法和規(guī)則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）

三．游戲反復(fù)進(jìn)行。

四．活動結(jié)束，幼兒散步做放松活動。

2020幼兒園游戲教案《木頭人》

活動目標(biāo)：

1、能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

2、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。

3、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

5、體會集體合作游戲的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲

活動準(zhǔn)備：

有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂、統(tǒng)計表

活動過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?

2、師幼共同游戲，關(guān)鍵提問：咦，那我想考考你們，木頭人游戲說到哪一個字的時候就不能動了?

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型?

4、小結(jié)：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我?guī)硪欢我魳?，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看!

二、熟悉音樂，了解規(guī)則

1、(播放音樂)提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發(fā)出來的?

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?

2、教師示范聽音樂玩游戲

關(guān)鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀?

回應(yīng)：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣?

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變!”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!

(播放音樂)

關(guān)鍵提問：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦?

小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動作

1、鼓勵幼兒4組挑戰(zhàn)比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變?

2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進(jìn)行第二輪比賽。

4、進(jìn)入第三輪比賽。

一組幼兒要統(tǒng)一動作。

5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《百變積木》

【活動目標(biāo)】

嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建，探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。

【活動準(zhǔn)備】

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

【活動過程】

一、自由搭建。

1、回憶與交流：你用積木搭過什么?

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、欣賞作品。

教師分析

從自由搭建和作品展示引入，引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲

(一)游戲一：搭一條毛毛蟲

1、(教師出示毛毛蟲圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?

(二)游戲二：毛毛蟲變長了

1、(教師引導(dǎo)幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長)

2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。

3、(幼兒“修改作品”后，再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?

小結(jié)：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

(三)游戲三：會扭動的毛毛蟲

1、(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?

小結(jié)：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

2、(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?

小結(jié)：兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

教師分析

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。

三、師幼交流分享游戲感受。

幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《回頭看》

設(shè)計意圖：

中班幼兒的動作發(fā)展趨勢較好，具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，這個游戲是我們小時候經(jīng)常玩的游戲，趣味性強(qiáng)，操作簡單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，還能促進(jìn)幼兒之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)他們之間的感情，是孩子們非常喜愛的游戲。

活動目標(biāo)：

1.能雙腳連續(xù)跳。

2.體驗同伴合作游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

兒歌《小青蛙找家》

活動過程

一、熱身活動教師帶領(lǐng)幼兒邊唱《小青蛙找家》邊跟節(jié)奏做熱身活動。

二、活動過程

1.談話導(dǎo)入主題，師：今天老師帶領(lǐng)小朋友們做一個好玩的游戲，游戲的名字叫"回頭看"，小朋友們玩過這個游戲嗎?

2. 教師邊講解邊請部分幼兒示范這個游戲玩法及游戲規(guī)則：一個小朋友背對其他小朋友站立，念口號1 2 3木頭人，念完口號馬上轉(zhuǎn)回頭，動了的小朋友游戲，其他幼兒繼續(xù)游戲。

3.幼兒開始游戲，教師從旁指導(dǎo)。

4.教師總結(jié)剛才哪些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則。

5.再次游戲，教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，加大游戲難度，當(dāng)前面幼兒說完1 2 3木頭人時，其余幼兒要兩兩拉在一起單腳站立，反之游戲結(jié)束。

6.游戲升級，分組游戲，看那組幼兒最先到達(dá)指揮幼兒的旁邊。

7.教師小結(jié)

三、放松活動

1.幼兒跟隨教師做放松運(yùn)動，跑跑跳跳回到"家"。

幼兒園游戲《木頭人》教案6篇

以下是一篇精彩的介紹“幼兒園游戲《木頭人》教案”的文章趕快來看看吧，希望對你的工作和生活有所幫助。老師工作中的一部分是寫教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是教學(xué)成果的重要佐證。

幼兒園游戲《木頭人》教案 篇1

規(guī)則：

1.被追拍后再喊：木頭人無效。

2.成木頭人后，沒被人解救不能重新參加游戲。

價值：

1.增強(qiáng)心肺功能；發(fā)展速度、靈敏和力量素質(zhì)；發(fā)展快跑、變向跑和躲閃的基本活動能力。

2.發(fā)展快速應(yīng)變能力

快速應(yīng)變包括腦子快、動作快。當(dāng)逃者即將被追者追拍到的緊急關(guān)頭，馬上喊出：木頭人動作，這本身就訓(xùn)練了兒童隨機(jī)應(yīng)變、當(dāng)機(jī)立斷的能力和快速控制自己身體的能力。平時我們說：這人很機(jī)靈，其表現(xiàn)就在于此。在這些活動中就培養(yǎng)了兒童敏銳的觀察力和果斷的決策能力，以及臨危不慌、沉著應(yīng)戰(zhàn)的心理品質(zhì)。而追者也需要快速反應(yīng)能力和快速應(yīng)變能力，不然就有可能撞到木頭人身上，或貽誤追拍其他人的良機(jī)。

3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的人際關(guān)系

兒童們在游戲中誰都希望自己始終處在游戲狀態(tài)，成為木頭人是迫不得以的事情。成為木頭人后，非常希望得到同伴們的解救，而在解救木頭人的舉動中，就啟蒙著助人為樂的道德品質(zhì)。被解救的人自然就享受到了人與人之間團(tuán)結(jié)友愛的友好感情，這些都有利于培養(yǎng)兒童良好的人際關(guān)系。

幼兒園游戲《木頭人》教案 篇2

游戲目標(biāo)：

1.鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽力。

2.讓小朋友體驗游戲的快樂。

3.提高幼兒的競爭能力，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

4.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

游戲準(zhǔn)備：

1.在室外選擇較平整的場地。

2.兒歌一首。

游戲過程：

1.準(zhǔn)備活動

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌念完了，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)

2.開始游戲

首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。

3.教師小結(jié)

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結(jié)束。

注意事項：

兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。

活動反思：

整個游戲比較簡單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務(wù)，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧?；顒又杏行∨笥巡宦犞噶?，獨(dú)自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大?；厝ズ?，我反思了一下，想到了一個可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語言活動領(lǐng)域。

幼兒園游戲《木頭人》教案 篇3

【活動主題的選擇】

民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。

【活動目的】

1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。

2.提高幼兒語言的表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

【活動過程】

一.熱身活動：幼兒學(xué)各種小動物走路，進(jìn)行活動。

二.游戲的玩法和規(guī)則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。(兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)

三.游戲反復(fù)進(jìn)行。

四.活動結(jié)束，幼兒散步做放松活動。

活動反思

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。

幼兒園游戲《木頭人》教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、知道與媽媽相親相愛的情感，了解媽媽對自己的愛。

2、樂于積極參與音樂活動，能夠根據(jù)音樂創(chuàng)編簡單的動作。

3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

活動準(zhǔn)備：

音樂、袋鼠頭飾、大圍裙。

活動過程：

一、談話

1、“小朋友，我是誰呀?”肖老師

“那你們喜歡我、愛我嗎?愛，我也愛你們，我們相親相愛?！?“相親相愛我們可以抱一抱”，“還可以做什么動作?”“相親相愛還可以碰碰頭，(拉拉手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈)

“在幼兒園里老師和小朋友相親相愛，在家里你們最喜歡誰?”(媽媽)

“媽媽愛你們，你們愛媽媽，你們和媽媽相親相愛”你們都來做一做和媽媽相親相愛的動作(碰碰頭、拉拉手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈)

“在生活中呢，我們和媽媽相親相愛，小動物也和媽媽相親相愛”

2.教師戴上頭飾，系上圍裙，裝成袋鼠。

提問：(1)你們看，我變成誰的媽媽了?(袋鼠)。我有一個大大的口袋，我的口袋在哪呢?奧，在這呢。

(2)小朋友真聰明，那我們知道它前面的袋袋里面裝的是什么呢?(知道，袋鼠寶寶)對了，就是袋鼠寶寶。

(3)大家都來學(xué)一學(xué)袋鼠站著的樣子。(兩個小手放在肚子前面，雙臂緊緊的夾住身體，雙手手腕抬起，手指自然下垂。)來，跟老師一起做。

大家都來學(xué)一學(xué)袋鼠走路的樣子。(雙腳并攏，蹦蹦跳)

二、聽音樂

今天呀，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶給我們帶來一首好聽的歌曲《袋鼠媽媽》

播放音樂

提問：“歌曲里面都有誰?”(袋鼠和媽媽)

“奧，原來歌曲里面還藏了一個好聽的故事，我們聽一聽。”

講故事

“對了，袋鼠媽媽有個(袋袋)，袋袋里面有個(乖乖)，袋袋乖乖和媽媽快樂地玩耍著，那調(diào)皮的小袋鼠呢?一會兒跳出了媽媽的口袋，圍著媽媽盡情地玩耍，一會兒又跳進(jìn)媽媽的口袋，哈哈，它在跟媽媽玩呢，它們相親相愛”

“故事中，小袋鼠是怎樣和媽媽玩的?”

(轉(zhuǎn)圈、跳進(jìn)來、跳出去)

三、幼兒創(chuàng)編動作

(1)讓幼兒把袋鼠和袋鼠媽媽一起玩耍的情景用舞蹈動作表現(xiàn)出來。

(2)幼兒表演完，請個別幼兒進(jìn)行表演，其它幼兒可以模仿。

(3)個別表演完，教師將幼兒的動作加以組合，并配上音樂表演。

(4)幼兒組合表演

四、游戲

聽課老師與小朋友表演

反思

在這次講課活動中，我上的是一節(jié)中班舞蹈課《袋鼠媽媽》。在制定目標(biāo)的過程中，我就想到了袋鼠與媽媽相親相愛，那么小朋友們也應(yīng)該在活動中體驗到與媽媽相親相愛的情感，了解媽媽對自己的愛，中班的孩子已經(jīng)會自己跟著音樂創(chuàng)編動作，而且很喜歡當(dāng)小老師，那么我就讓孩子自己創(chuàng)編出自己喜歡的動作，然后用他們的方式教給小朋友，小朋友們興趣都很大?；顒又?，我先用老師對孩子的愛為起發(fā)點(diǎn)，讓孩子了解媽媽對孩子的愛，知道了相親相愛。我有用袋鼠媽媽的圍裙做道具，引出一個小故事，讓孩子們根據(jù)故事編動作，而他們也都能創(chuàng)編出和別人不一樣的動作。舞蹈課呢，不光是跳舞、跳動作，孩子們的表情也很重要，通過表情你就能了解到孩子們表演的內(nèi)心世界，我呢，就讓孩子們通過觀察我的表演，帶上表情，跳出不一樣的舞蹈。

在整個活動中，孩子們表現(xiàn)的都能積極，而作為老師我，我覺得在活動中沒有讓孩子們分角色表演，沒有讓他們之間體驗相親相愛，這是我認(rèn)為不足的地方。

幼兒園游戲《木頭人》教案 篇5

活動主題的選擇游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；

2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

活動準(zhǔn)備：幼兒熟悉兒歌

活動過程：

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：

幼兒請一個"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.

結(jié)束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。

幼兒園游戲《木頭人》教案 篇6

活動名稱:木頭人

活動主題的選擇：

民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的游戲。

活動目的：

1、鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。

2、提高幼兒語言的表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

活動過程：

一、熱身活動：幼兒學(xué)各種小動物走路，進(jìn)行活動。

二、游戲的玩法和規(guī)則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）

三、游戲反復(fù)進(jìn)行。

四、活動結(jié)束，幼兒散步做放松活動。

木頭人游戲教案

提到“木頭人游戲教案”，這篇文章必然值得細(xì)細(xì)閱讀。下面給出一些有益的參考建議供您參考。每位教師都需要在上課前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，而本學(xué)期又到了撰寫教案和制作課件的時候了。不斷更新和完善教案對于提高教學(xué)效果大有裨益。

木頭人游戲教案(篇1)

活動主題的選擇游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；

2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

活動準(zhǔn)備：幼兒熟悉兒歌

活動過程：

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：

幼兒請一個"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.

結(jié)束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。

木頭人游戲教案(篇2)

作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的中班健康游戲教案及教學(xué)反思《我們都是木頭人》，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)：

1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動。

2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

音樂《一二三，木頭人》 ‘

活動過程：

一、基本玩法

1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑!”

2、口令完畢立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。

3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲的失敗者。

4、然后再開始下一輪木頭人游戲。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時，能熟悉游戲的基本玩法。

二、創(chuàng)新玩法

玩法：一人趴在黑板上，當(dāng)趴著的人說一二三木頭人是，其他小朋友就不能動，動的則換人，當(dāng)另一個人碰到趴著的人時，便去追趕其他幼兒。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。

評價重點(diǎn)：能否第一反應(yīng)做出身體控制。

三、新玩法：聽到不許動時，馬上擺出不同造型，教師拍照并獎勵那些自主創(chuàng)編的小朋友。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

評價重點(diǎn)：能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動作。

四、游戲升級：聽著音樂進(jìn)行游戲，并模仿小動物走路。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽音樂節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動作。

評價重點(diǎn)：能否幼兒聽音樂節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動作。

活動反思：

整個活動流程下來，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的.哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

木頭人游戲教案(篇3)

標(biāo)題：體育游戲木頭人教案及反思

導(dǎo)語：

體育游戲是課堂上一種常見的活動形式，可以促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展和團(tuán)隊合作精神。本文將就木頭人游戲進(jìn)行教案設(shè)計，并在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行反思和總結(jié)，旨在為教師們提供一個可供參考的教學(xué)案例。

一、教案設(shè)計

1. 教學(xué)目標(biāo)：

a. 掌握木頭人游戲的規(guī)則和要領(lǐng)；

b. 提高學(xué)生的協(xié)作與合作精神；

c. 培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和運(yùn)動能力。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

a. 木頭人游戲規(guī)則；

b. 活動組織和分工；

c. 游戲注意事項。

3. 教學(xué)過程：

a. 游戲規(guī)則講解：向?qū)W生詳細(xì)介紹游戲規(guī)則，包括游戲的目的、游戲時間等要素。

b. 活動組織：將學(xué)生分為若干小組，每個小組都有一個“木頭人”作為中心人物。

c. 游戲開始：引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲，提醒學(xué)生注意安全和團(tuán)隊合作。

d. 游戲總結(jié)：請學(xué)生回答一些問題，總結(jié)游戲的經(jīng)驗和感受，并進(jìn)行反思。

二、課程反思

1. 教學(xué)效果：

a. 從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對游戲規(guī)則和要領(lǐng)掌握得較為熟練。

b. 學(xué)生們學(xué)會了如何與隊友合作，形成緊密的團(tuán)隊。

2. 存在問題：

a. 有些學(xué)生在游戲過程中表現(xiàn)出了缺乏責(zé)任感，導(dǎo)致游戲團(tuán)隊的效果不夠理想。

b. 某些學(xué)生對游戲規(guī)則的理解還有待加強(qiáng)，導(dǎo)致了一些不必要的犯規(guī)情況。

3. 改進(jìn)措施：

a. 強(qiáng)化游戲規(guī)則的講解，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解和遵守規(guī)則。

b. 增加團(tuán)隊合作的訓(xùn)練項目，提高學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作能力。

c. 提前進(jìn)行一定的暖身運(yùn)動，以增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能和防止運(yùn)動損傷。

4. 教學(xué)思考：

通過本次教學(xué)活動，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。下一次開展類似的教學(xué)活動時，我將充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時注重游戲所能促進(jìn)的學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)。

總結(jié)：

體育游戲是一種有助于學(xué)生身體發(fā)展和團(tuán)隊合作的教學(xué)形式。本文中，我們設(shè)計了一份以木頭人游戲為主題的教案，并對教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。通過教學(xué)過程和效果的分析，我們認(rèn)識到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出了改進(jìn)的措施和思考。希望這篇教案和反思能對教師們在體育教學(xué)中有所幫助。

木頭人游戲教案(篇4)

洪橋鎮(zhèn)中心幼兒二0一五第一學(xué)期人人一堂好課教案

木頭人

陳婷

目標(biāo)：

1.聽指令做相應(yīng)動作，學(xué)習(xí)木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的樂趣。準(zhǔn)備： 1.帽子。2.歌曲二首。3.木塊，小口袋。過程：

一、引入

1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！

2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動。

3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？ 4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。二．木頭人贏木塊

1.哇！你們扮演木頭人可真像，現(xiàn)在老師有個任務(wù)要大家來完成，我想要木塊搭木頭城堡，你們能幫助我嗎？

2.引導(dǎo)幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。3.國王出場，講解游戲玩法及規(guī)則。

4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當(dāng)練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲，直到木塊全部拿空。7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。

三、木頭城堡

1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。

2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？ 3.慶祝勝利，放松運(yùn)動。

洪橋鎮(zhèn)中心幼兒二0一五第一學(xué)期人人一堂好課

木頭人活動反思

陳婷

這次活動，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計，幼兒比較喜歡玩“木頭人”這個游戲，當(dāng)念完兒歌的最后一句“不許說話不許動”后，孩子們都做出了一個個小木頭人的造型，然后國王就會選出最棒的小木頭人，獎勵他們需要搭城堡的木塊，誰動了就不能得到國外的木塊。

活動開始前，我以老師的身份和幼兒入場，選了木頭人的兒歌進(jìn)行了熱身運(yùn)動，木頭人音樂也增加了幼兒的趣味性。隨后和幼兒回顧木頭人游戲的玩法，孩子們都能邊念兒歌邊擺出自己喜愛的動作，最后，我便以建筑城堡需要木塊來引入主題，要求小木頭人去國王的城堡里和國王玩木頭人的游戲贏得木塊。然后，我以國王的身份入場和小木頭人們交流了一下游戲玩法及規(guī)則，期間國王加深游戲難度，通過的小木頭人就獎勵一塊木塊。直到國王的木塊拿完。

整個活動進(jìn)行的還算順利，小朋友都能投入到活動中，唯一不足的是，有些規(guī)則和小細(xì)節(jié)方面交代的還不是很清楚，特別是通過國王的游戲就會獎勵一塊小木塊，由于沒講清楚，孩子們都一窩蜂的搶木塊，甚至拿了好多木塊，還有的拿好又接著拿。

活動結(jié)束后，聽課的老師們也給我進(jìn)行了點(diǎn)評，也提了很多寶貴的意見，聽了他們的建議，感觸很深，也為我今后組織活動打下基礎(chǔ)。由此看來，無論組織怎樣的活動，教師都要細(xì)心觀察孩子，引導(dǎo)孩子。懂得在失敗后進(jìn)行自我反思，及時調(diào)整自己得教育行為，這樣才能讓我們在活動組織上更得心應(yīng)手。

木頭人游戲教案(篇5)

《小班游戲教案《山上有個木頭人》含反思》這是優(yōu)秀的小班游戲教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班游戲教案《山上有個木頭人》含反思！

設(shè)計意圖：

小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規(guī)則。為此，我專門設(shè)計了《山上有個木頭人》這個聽說游戲。

活動目標(biāo)：

1、會說兒歌《山上有個木頭人》。

2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。

3、能聽懂指令性語言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

5、讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

活動準(zhǔn)備：

木偶玩具一個。

活動過程：

1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。

教師：小朋友們好。幼兒：老師好。

教師：小朋友們，今天呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀?那我們一起來請他出來好嗎?

(拿出木偶玩具)

教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。

教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，!來自快思老師教案.!游戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。表演結(jié)束，教師用木偶人的語氣問幼兒，“小朋友們，誰想和我玩游戲呢?那你必須告訴我，剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念兒歌。

2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。

(1)游戲時必須念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。

(2)如果誰動了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千萬下，因為時間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三?！?/p>

3、游戲時間。

(1)教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。

(2)教師和個別幼兒說兒歌玩游戲。

(3)幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。

活動延伸：

教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人?(引導(dǎo)幼兒說出稻草人，石頭人等)

游戲時再進(jìn)行仿編兒歌。

教學(xué)反思：

這次活動，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動的順利進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送妫荚诰毩?xí)說兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行糾正，可能有點(diǎn)太著急，孩子反而不敢說了。在玩游戲的過程中，大部分孩子們能說完兒歌，按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時候。但是，有幾個孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來玩游戲，感覺他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。

小班游戲教案《山上有個木頭人》含反思這篇文章共2736字。

木頭人游戲教案(篇6)

【年齡段】（5-6歲）

【游戲人數(shù)】 8人

【游戲類別】智力游戲

【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗】

1、通過認(rèn)真觀察，快速反應(yīng)，發(fā)展觀察力及專注力。

2、在循環(huán)游戲的過程中，激發(fā)利用多種方法進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了鏡子的反射現(xiàn)象，提高觀察

辨別能力及分辨空間方位的能力。

3、通過與同伴的討論、合作、交流，提升了自身游戲經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的探究行為。

4、發(fā)展語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，提高合作意識，體驗與同伴游戲的快樂。

【游戲準(zhǔn)備】（材料準(zhǔn)備）

1、四肢可以轉(zhuǎn)動的玩偶若干。

2、用較大的長方形紙盒自制的鏡盒兩個，盒底相對鏡面的遠(yuǎn)側(cè)畫一個圓，提示安放玩偶的位置。

3、終點(diǎn)線、起點(diǎn)線各一條。

【游戲玩法】

1、八名幼兒自主分為兩組游戲，每組四人。

2、教師事先通過轉(zhuǎn)動玩偶四肢做出造型，并將其面朝鏡子放在盒子內(nèi)畫有圓圈的位置上。

3、在每組內(nèi)選出一名當(dāng)被造型幼兒。

4、請每組一名幼兒上前站在終點(diǎn)線線后，觀察鏡中玩偶造型。返回起點(diǎn)線根據(jù)觀察到的玩偶進(jìn)行擺放被造型幼兒的頭部造型。

5、下一名幼兒出發(fā)至終點(diǎn)線處同上觀察，擺放被造型幼兒的手臂造型。

6、最后一名幼兒出發(fā)，擺放被造型幼兒的腿部造型。

7、造型好后，同組幼兒可進(jìn)行商討該名幼兒，是否與從箱中拿出的玩偶在同一方向時，造型相同。

8、確認(rèn)完成游戲后，請教師進(jìn)行核對是否正確。

【游戲規(guī)則】

1、每組被造型幼兒不可隨意變換動作。

2、觀察箱中玩偶造型鏡面中的成像，并分工合作將自己的伙伴制作出造型，在這個過程中不能探看盒中的實(shí)物玩偶。

3、組員們完成任務(wù)后，教師拿出盒子內(nèi)的玩偶，讓玩偶與被造型幼兒正面朝同一個方向，教師核對。如果四肢的左右方向一致，則造型成功。

【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】

今天我們來玩一個游戲，名字叫《對境造型》，我們分兩組進(jìn)行，每組4名幼兒，一名當(dāng)被造型幼兒，三名當(dāng)造型師，誰想來玩游戲！請每組各派一名小朋友為對方組的玩偶造型，請幼兒代表設(shè)計玩偶，并將設(shè)計好的玩偶放在盒子里后游戲開始，每組幼兒通過鏡子觀察玩偶的造型，并分工合作擺放被造型幼兒的身體部位動作，比一比哪組先完成任務(wù)！

指導(dǎo)語：

（1）制作的時候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢？

（2）為什么鏡面里的玩偶動作和實(shí)物玩偶動作方向不一樣？

（3）怎樣為玩偶造型才能讓對方不容易擺出來呢？

小結(jié)：我們通過鏡子觀察到的玩偶動作和實(shí)物玩偶動作是相反的，我們要區(qū)分左右后，才能為同伴擺出與實(shí)物玩偶一樣的造型。

【建議】（玩法多樣性、層次性體現(xiàn)及材料設(shè)計與使用時注意事項）

1、引導(dǎo)幼兒游戲時進(jìn)行自我驗證，不確定時，可派相應(yīng)造型部位的幼兒再次觀察鏡中成像。再次回來擺放。

2、觀察幼兒是否真正在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上玩“對鏡玩偶造型”的游戲。當(dāng)幼兒游戲成功后時，教師可提問試探性的問題：“造型的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？”當(dāng)幼兒說出“玩偶在鏡中與實(shí)際的方向不一樣”時，教師可追問：“鏡面上的玩偶為什么和實(shí)物的左右方向不一樣？”

3、鼓勵幼兒進(jìn)行經(jīng)驗提升，提問：怎樣能讓對方?jīng)]那么容易擺出造型？

幼兒園大班游戲教案《我們是木頭人》

【活動設(shè)計】

游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。

【活動目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;

2、在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

【活動準(zhǔn)備】

幼兒熟悉兒歌。

【活動過程】

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。

身體的熱身基本部分：幼兒請一個“領(lǐng)導(dǎo)人”站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己。

結(jié)束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。

中班游戲活動木頭人

中班游戲活動木頭人教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動重難點(diǎn)，活動過程，活動反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看木頭人教案吧。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

3、樂于參與活動，體驗游戲的快樂。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備

幼兒熟悉兒歌。

活動重難點(diǎn)

在規(guī)定時間內(nèi)控制自己的身體動作。

活動過程

一、熱身活動：幼兒走、跑、跳和學(xué)各種小動物走路，進(jìn)行活動。

二、激趣導(dǎo)入：

1、小朋友喜歡玩游戲嗎？

2、平時你們常玩什么游戲呢？

三、游戲的玩法和規(guī)則：

1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”。

2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎？讓我們一起讀一讀吧？

3、規(guī)則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說兒歌一邊走，當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動，如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。

4、兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說話，不許動，最后只能跳一下。

四、游戲：

1、演“木頭人”：做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。

（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。

（2）演一演：想好了嗎？老師說“木頭人”你們就擺姿勢，準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次。

（3）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：開始。（幼兒邊讀兒歌邊走，反復(fù)游戲）

（4）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？

2、逗“木頭人”：剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好？這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？

（1）活動方法：逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”，千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）最會逗笑的評他為逗笑專家，最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好，什么地方最有趣？ （游戲反復(fù)進(jìn)行）

3、自由結(jié)伴游戲：小朋友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢？找你的好朋友一起游戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，成功了之后，換一換角色。

4、分組游戲：男孩演“木頭人”，女孩做“逗笑人”。交換角色，反復(fù)游戲。

五：活動結(jié)束：幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。

活動反思

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。

幼兒園托班跑類游戲：《木頭人》

規(guī)則：1.被追拍后再喊：“木頭人”無效。2.成“木頭人”后，沒被人解救不能重新參加游戲。價值：1.增強(qiáng)心肺功能；發(fā)展速度、靈敏和力量素質(zhì)；發(fā)展快跑、變向跑和躲閃的基本活動能力。2.發(fā)展快速應(yīng)變能力快速應(yīng)變包括腦子快、動作快。當(dāng)“逃者”即將被“追者”追拍到的緊急關(guān)頭，馬上喊出：木頭人“動作，這本身就訓(xùn)練了兒童隨機(jī)應(yīng)變、當(dāng)機(jī)立斷的能力和快速控制自己身體的能力。平時我們說：這人很機(jī)靈，其表現(xiàn)就在于此。在這些活動中就培養(yǎng)了兒童敏銳的觀察力和果斷的決策能力，以及臨危不慌、沉著應(yīng)戰(zhàn)的心理品質(zhì)。而“追者”也需要快速反應(yīng)能力和快速應(yīng)變能力，不然就有可能撞到“木頭人”身上，或貽誤追拍其他人的良機(jī)。3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的人際關(guān)系兒童們在游戲中誰都希望自己始終處在游戲狀態(tài)，成為“木頭人”是迫不得以的事情。成為“木頭人”后，非常希望得到同伴們的解救，而在解救“木頭人”的舉動中，就啟蒙著助人為樂的道德品質(zhì)。被解救的人自然就享受到了人與人之間團(tuán)結(jié)友愛的友好感情，這些都有利于培養(yǎng)兒童良好的人際關(guān)系。

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