比賽看誰先喝完水

幼兒看故事。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供比賽看誰先喝完水，僅供參考，歡迎大家閱讀。

喝水是幼兒園里經(jīng)常見到的事情，也曾經(jīng)一度被我們大家當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：喝水的時候要兩只手端杯子，眼睛要看著自己的杯子，不能說話，更不許灑水……這一系列的“規(guī)矩”被我們天天掛在嘴邊上，絮叨起來沒完沒了，可是效果卻不是很明顯。水該灑還是要灑，話該說還是要說話，有時候一杯水要喝上半個小時。不讓他們喝吧，怕孩子們?nèi)彼?，讓他們喝吧，又沒完沒了影響上課，所以我總是這樣矛盾著。而今天卻突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。上午做完早操，孩子們回教室喝水，當(dāng)然我沒忘囑咐大家要專心喝水，要快點(diǎn)喝，別把水灑到地板上……口干舌燥的我也隨手拿起杯子，也想喝點(diǎn)水。剛把杯子送到嘴邊，森森大叫一聲：“路老師，我們比賽看誰先喝完水??！”“好！”班里所有的孩子們都興奮起來，大家躍躍欲試。我趁機(jī)說：“行是行，不過我們不光要比賽誰先喝完水，還要看誰喝水的時候認(rèn)真，沒有把水灑到地板上，而且沒有說話！”“行！”大家異口同聲的說。于是一場別開生面的比賽就這樣開始了。我發(fā)號命令：“預(yù)備——開始！”孩子們爭先恐后的認(rèn)真喝起水來，頓時教室里靜悄悄的，不再是昔日唧唧喳喳的說個不停了，瞧他們那專心的樣子，相信我再也不用扯著嗓子說上幾遍“不許說話”了，現(xiàn)在就是讓他們說話他們也沒有空說了。當(dāng)然我也要讓著孩子們，故意輸?shù)袅吮荣悺：⒆觽冊跉g呼勝利的同時也沒有忘記安慰我：“路老師，別傷心，下次喝水我們還比賽，你可要加油哦！”“知道了！”我裝做很開心的樣子回答孩子們。一整天孩子們都念念不忘這場比賽，還不時的問我：“路老師，我們什么時候再比一次？”我知道，從今以后我不用再為孩子們喝水犯愁了，當(dāng)然也不用在嘮嘮叨叨的口頭說教了，只要每次喝水的時候有我這個老師參加比賽，他們就會很認(rèn)真、很快的喝水，自然也就沒有閑工夫說話聊天了。通過這次偶然的喝水比賽，我似乎明白了單純的說教對小班的孩子們來說是不適用的，要順應(yīng)他們的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展水平，偶爾的搞幾次別開生面的小比賽，而且是讓孩子們贏的小比賽，比一百次的說教還能達(dá)到教育的預(yù)期效果。

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老師，我喝完了。

眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長!

孩子們都喜歡被老師、家長表揚(yáng)。表揚(yáng)過后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表揚(yáng)，他們才會更加出色!

成人需要表揚(yáng)和鼓勵，那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的孩子，老師表揚(yáng)一下，他們一整天都會沉浸在微笑與歡樂中。

剛開始喝湯時，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著碗喂。為了寶寶們學(xué)會自己喝湯，只要有寶寶自己喝完湯，我都會給予表揚(yáng)，特別是很快喝完的人，我會獎勵一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會自己喝湯。他們也常常喝完湯，拿了碗給我看，我也總是簡單地說“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿著碗送到我面前說“老師，我喝完了”時，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表揚(yáng)他們說的表揚(yáng)詞是否太簡單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點(diǎn)喝完湯。其實這些寶貝們在拿者著杯子給我看的同時，更多的是需要我對他們的鼓勵和表揚(yáng)，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來時，我都會真地回答“哎呀，真不錯!”、“來，獎你一朵大紅花”、!下次，爭取第一名!”這樣，他們不光可以得到表揚(yáng)，同時，更能激勵他們更加努力、堅持下去。

這些寶貝們得到表揚(yáng)后，我想他們的進(jìn)步會更大。在得到表揚(yáng)的同時，他們擁有快樂的一天，又何樂而不為呢?

教育隨筆：老師，我喝完了

教育隨筆：老師，我喝完了

眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長!

孩子們都喜歡被老師、家長表揚(yáng)。表揚(yáng)過后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表揚(yáng)，他們才會更加出色!

成人需要表揚(yáng)和鼓勵，那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的孩子，老師表揚(yáng)一下，他們一整天都會沉浸在微笑與歡樂中。

剛開始喝湯時，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著碗喂。為了寶寶們學(xué)會自己喝湯，只要有寶寶自己喝完湯，我都會給予表揚(yáng)，特別是很快喝完的人，我會獎勵一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會自己喝湯。他們也常常喝完湯，拿了碗給我看，我也總是簡單地說“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿著碗送到我面前說“老師，我喝完了”時，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表揚(yáng)他們說的表揚(yáng)詞是否太簡單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點(diǎn)喝完湯。其實這些寶貝們在拿者著杯子給我看的同時，更多的是需要我對他們的鼓勵和表揚(yáng)，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來時，我都會真地回答“哎呀，真不錯!”、“來，獎你一朵大紅花”、!下次，爭取第一名!”這樣，他們不光可以得到表揚(yáng)，同時，更能激勵他們更加努力、堅持下去。

這些寶貝們得到表揚(yáng)后，我想他們的進(jìn)步會更大。在得到表揚(yáng)的同時，他們擁有快樂的一天，又何樂而不為呢?

比賽

接著剛才的訓(xùn)練，老師選出一名叫山陽的孩子，首先問孩子們：“誰敢第一個上來跟山陽比賽?”面對教練的問話，孩子們是你看看我，我看看你，沒有一個敢回應(yīng)的，老師又一次問：“沒有人敢上來比賽嗎?”這個時候的佳玉，先是指了指右邊的一個男孩子，男孩子擺擺手，又指了指左邊的貝貝，貝貝搖搖頭，最后還是教練點(diǎn)名，這樣孩子們才逐個上去來練習(xí)。

通過一輪較量，孩子們剛剛的膽小與懼怕也隨著小姚老師的一次次鼓勵而消失掉，現(xiàn)在的孩子是個個掙著來對戰(zhàn)，就連剛剛還哭疼的佳玉，在小姚老師的幫助下，扳倒了與自己對決的同伴山陽，而露出了笑容，這時候的山陽眼睛瞪得圓圓的，看著教練。不服氣的跟教練爭辯“老師，你怎么回事啊，剛剛，你怎么幫著她呀?”小姚老師呵呵的笑著“哦，剛剛老師搬錯了腿，原來搬的你的腿啊，不過，這次還是佳玉贏了?！闭f完，老師舉起佳玉的右手，宣布“這局佳玉勝利!”就這樣，孩子們在一片歡呼聲中結(jié)束了上半場的練習(xí)。重要的是，孩子們在相互學(xué)習(xí)中掌握了摔跤的要領(lǐng)。

幼兒案例分析：誰先動的手？

觀察記錄

中午大家排隊下樓散步，在排隊的過程中元寶跟橙橙兩個人忽然發(fā)生了矛盾，元寶動手打了橙橙，橙橙又還手抓了他的臉，兩人看到我走過去的時候紛紛停了手，但橙橙還是忍不住爆發(fā)了委屈的哭聲?？吹匠瘸惹榫w那么激動，我便請她跟元寶等待我把其他小朋友安排好后再解決問題。

我請他們兩個來解決問題跟我講事情的起因的時候，元寶滿不在乎的左搖右晃，可當(dāng)聽完橙橙說:“是元寶先動手的！”元寶忽然哇哇大哭起來，我請他平靜以后問是不是他先動手的，他搖搖頭。

我接著問:“那為什么橙橙會說是你先動手呢？”他抽抽噎噎的哭著說:“她排隊時候手放到這兒挨著我了，我就打過去了?！背瘸冉忉屨f:“我沒有，我都沒有動他，是他先打過來的！”我問元寶:“你有問橙橙她為什么碰你了嗎？”他搖搖頭?！澳悄阌懈嬖V橙橙她碰到了嗎？”“沒有，我直接打過去了?！痹獙氝呎f邊低下頭了。

于是，我摸摸頭安慰他道：“橙橙抓你的臉想必很疼吧，要是你能在遇到什么事情的時候，學(xué)會用嘴巴去說出來，而不是直接用手去打別人來解決問題的話，那你今天就不會這么疼了，知道嗎？”

“那我以后不打別人了?！薄澳浅瘸饶兀砍瘸纫埠茈y過，她都不知道她的手碰到了你就被你打了一下?！薄拔胰ジ瘸鹊狼??！闭f完這句話，元寶就走到橙橙身邊說:“橙橙，我道歉！”看到這個耿直的孩子我忍不住提醒他說：“道歉可以說對不起三個字。”聽完我的提醒,他倆都破涕而笑了。

分析

元寶的自律性很差，這點(diǎn)原于他的自律水平不夠。由于自律性差的原因，導(dǎo)致孩子經(jīng)常犯同一個錯誤，雖然孩子知道那件事是錯的。

另外，元寶的理解能力和表達(dá)能力相對弱一些，在發(fā)生事情的時候不能及時的表達(dá)自己的感受，因此，很多時候成人也會不經(jīng)意間忽略孩子的感受，從而導(dǎo)致孩子不在乎別人的感受，也就是沒有同理心。因為不能做到理解別人的感受，所以發(fā)生傷害別人的頻率也會相對高一點(diǎn)。

建議及措施

1、在發(fā)生一些情緒比較明顯的事情時，詢問孩子的感受引導(dǎo)孩子表達(dá)，讓孩子養(yǎng)成表達(dá)自己感情和感受的習(xí)慣，同時也鍛煉了孩子的表達(dá)能力。

2、與孩子分享自己的感受，讓孩子明白生氣難過的原因，以及解決問題的辦法和抒發(fā)情緒的正確方法。

3、元寶屬于有些沖撞型的孩子，這類孩子做事喜歡“撞南墻”，他不會完全相信成人的話，必須要親自試驗，所以當(dāng)跟孩子樹立規(guī)則講清楚后果，但孩子還堅持繼續(xù)嘗試的話，一定要堅守原則讓孩子承擔(dān)后果，只有這樣才能讓他明確的知道他所探索的行為邊界在哪里。

4、孩子犯錯之后老師往往會跟孩子講清楚錯誤的地方，所以回到家之后父母要做的，是理解孩子的感受以及陪孩子共同承擔(dān)錯誤，讓孩子知道錯誤并不可怕，只要改正就可以，同時也讓孩子清楚父母只是不愛我犯的錯誤，并不是不愛我。

5、雖然元寶是經(jīng)常讓我們“頭疼”的孩子，但這類孩子由于他的不停試探和親自試驗，往往比普通孩子受到傷害的幾率更高，特別是心理方面。所以很多時候，我們要給孩子自信，也要相信這個有一點(diǎn)讓人“頭疼”的孩子，總有一天會用自己方式的得到正確的成長。

看誰像小花貓

今天，小班的孩子午餐是想噴噴的雞腿。雖然有幾個孩子還不太會吃飯，但是啃起雞腿來可是有模有樣，讓在一旁的你忍不住笑出聲來。不過，當(dāng)他們一個個吃完飯時，可都成了大花臉。我們常常提醒孩子們吃完飯要擦嘴巴，但有時他們會忘記，或有的不愿意去擦。看著臟兮兮的小臉蛋，我想起自己的小鏡子，為何不讓孩子們照一照呢?

“寶寶們，孫老師有一面鏡子，它要看一看哪個小朋友的臉像小花貓臟兮兮的?”孩子們爭先恐后的來照鏡子，有的孩子發(fā)現(xiàn)自己的臉臟兮兮的，馬上就去找小毛巾擦嘴巴;有的孩子看見自己臟兮兮的臉難為情的低下了頭，不愿意讓別人看見。不再用苦口婆心的讓每位小朋友擦嘴巴，孩子們的小臉都干干凈凈了。

是呀，孩子們還這么小說起話來奶聲奶氣，還帶著點(diǎn)咿咿呀呀。他們對成人的話正處于似懂非懂的階段。他們需要我們以合適的方式和他們進(jìn)行交流，希望你懂得他們最能接受的“一百種語言”。如果你能自如的用這“一百種語言”與他們交流，那種快樂是溢滿心扉的。

洗手比賽

“先濕手，打肥皂…..不要弄濕衣服，別濺到小朋友的身上，洗完手的小寶貝快點(diǎn)出來不要玩水”。每當(dāng)聽到這話就知道又是這群調(diào)皮的小家伙在忙著洗手，這一堆的話語，每次在洗手前和洗手時都要不知道說上多少次，但卻都不見效果，打肥皂反復(fù)好幾次，洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗個手要十幾分鐘，濕了衣服不說，感冒了怎么辦?為此，我總是很傷腦筋不知該怎么處理?

今天活動完，小寶貝們?nèi)ハ词?，我依舊像以往叮囑他們別貪玩，別濺水…..正當(dāng)我剛剛打開水龍頭時，只聽佳佳對我說：“老師，我們來比賽看誰先洗玩好不好?”“嗯嗯，我們來比賽”小寶貝們聽后都興奮起來，個個勁頭十足，見狀，我趁機(jī)說“好呀，我們來比賽，看看誰的小手洗的又快又干凈，而且沒有把水濺到小朋友身上，看看誰是第一?！薄靶∈譁?zhǔn)備好，預(yù)備開始”話音剛落，一場別開生面的洗手比賽就開始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認(rèn)真的搓著小手，沒有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會就聽見：“老師我的手洗好了，我是第一名?！薄袄蠋煟爿斄?，我先洗完了”“我是第一……”

吃過午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場比賽，不停地問我：“老師，我們再來一場比賽好不好?”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說個沒完。

通過此事讓我明白了，有時單純的說教對于孩子們來說并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的說教達(dá)到的效果要好的多。

教育隨筆：看誰滾的遠(yuǎn)

看到我準(zhǔn)備的小圓柱、瓶子、長條木質(zhì)積木等，孩子們的興致來了。鄭瑞問：“老師，你拿來這些東西干什么？”明博說：“我看是要做游戲吧?！睏詈瞥烧f：“老師，做什么游戲啊，我想做?！蔽艺f：“今天這些圓柱寶寶和瓶子寶寶要出門去玩，他們要比賽，看誰滾的遠(yuǎn)，我們來試一試?！?/p>

孩子們分組選好材料，開始操作。第一次操作，區(qū)一根表面光滑的的長條木制積木、一根表面粗糙的的長條積木，用小積木搭成兩個高度一樣的斜坡，將兩個相同的空瓶放到坡道上，從上面滾下，觀察哪個瓶子滾的遠(yuǎn)。第二次操作，選擇相同表面的坡道，搭建兩個高低不同的斜坡，將兩個裝有相同水量的瓶子放在坡道上，同時從上面滾下，觀察看哪個滾的遠(yuǎn)。孩子們非常認(rèn)真的操作著，一邊操作一邊討論，觀察后得出的結(jié)果是：同樣的瓶子在同樣高度的斜坡上滾動，光滑的坡道滾的遠(yuǎn)，粗糙的坡道上滾的近。同樣重量的瓶子在高度不同的坡道上，高的坡道滾的遠(yuǎn)，坡道平的滾的近。第三次的操作活動開始了。將裝有相同體積的水和沙子的瓶子，放在坡度相同、表面光滑程度相同的的坡道上，看哪個瓶子滾的遠(yuǎn)。孩子們根據(jù)自己的觀察得出結(jié)論：不同的瓶子在相同的坡道上滾動，平子重的滾的遠(yuǎn)，瓶子輕的滾的近。

我又讓孩子們利用班里的比如圓柱形彩筆筒、小圓柱積木等會滾動的物體，繼續(xù)探索滾動的速度與摩擦力、斜坡角度及物體重量的關(guān)系，孩子們忙忙碌碌，不亦樂乎。活動結(jié)束了，孩子們意欲未盡，還在談?wù)撝^察中的發(fā)現(xiàn)。

簡單的操作活動，激發(fā)了孩子們的興趣。讓他們在探索、觀察中了解了科學(xué)現(xiàn)象，體驗到了探究的樂趣，從而形成熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

穿衣巧手比賽

今天起床后,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來個試驗。于是我對孩子們說：“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽，看哪個孩子的衣服穿得最整齊?！蔽覐?qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來，其他進(jìn)行檢查?！袄蠋?，我覺得**的衣服穿得很整齊!”“老師，**的領(lǐng)子沒有翻出來!”“**的后背的衣服沒有塞到褲子里!”……孩子們像一個個嚴(yán)厲的評委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表揚(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。

其實，對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《比賽看誰先喝完水》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒看故事專題，希望您能喜歡！