家長要在引導(dǎo)孩子糾正的基礎(chǔ)上幫助提升

孩子上幼兒園學(xué)什么。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“家長要在引導(dǎo)孩子糾正的基礎(chǔ)上幫助提升”，希望對您的工作和生活有所幫助。

在一個春風(fēng)溫暖撫面，鳥語花香相伴的早上，我應(yīng)朋友之邀開始了一次愉快的郊游。朋友家五歲多的活潑可愛的女兒琦琦,給我們營造了應(yīng)景的靈動氛圍。在一路的談笑中，琦琦突然說:“看，天上的白云一朵朵?！蔽冶凰那宕漤懥谅暯o打動，于是抬眼望天，附和到:“是啊，藍(lán)天上白云一朵朵，像花；白云一片片，像紗。”琦琦立刻原地轉(zhuǎn)著圈望著天，若有所思地停頓片刻，然后重復(fù)著我的話跑開了。我的本意是讓琦琦多學(xué)習(xí)一個量詞，豐富量詞詞匯，更加開闊視野，表述全景。我立刻牽了朋友的手，急步三五下追上琦琦，接著問：“白云一朵朵和白云一片片哪個描述好？”琦琦瞇瞇笑著說：“都好”。我打著手勢解釋到：“是的，白云變化成團(tuán)狀像花時可用‘朵’，拉長成輕薄紙片樣時可用‘片’。讓她理解量詞的表述與事物的形象存在一定的關(guān)系，琦琦變得更加乖巧似的，對我不停地點(diǎn)頭微笑。跟隨琦琦的雀躍，來到湖邊沙灘，琦琦高興呼喊：“這里有很多腳??！”她媽媽回應(yīng)到：“很多人都愛帶孩子來玩?！蔽伊⒖虂淼界磉厗査骸斑@很多腳印是不是都連起來的，好像串起的？這就可以怎么說？”女兒琦琦很機(jī)靈：“可以說腳印一串串。”“對，沙灘上腳印一串串?！蔽矣H熱地隨和著琦琦，媽媽夸贊說：“寶寶你真棒！”“媽媽夸你觀察細(xì)心，描述事物用詞形象準(zhǔn)確啊。”我補(bǔ)充說。琦琦高興地在沙灘上創(chuàng)作著一幅幅畫作，我欣賞著，琦琦不時地匯報著：“這是河。”我補(bǔ)充道：“這是一條河?！薄斑@是個山?！蔽壹m正說：“這是一座山?！薄斑@里有一朵花”......琦琦興致極高的解說著，這次愉快的沙灘創(chuàng)作解說意猶未盡，我們大家來到了餐館，我說：“餐椅一把把，等待我們?nèi)ヂ渥?。”琦琦環(huán)視了一下餐廳說：“還有許多餐桌呢?！蔽艺f：“我們圍著一張餐桌坐，那許多餐桌怎么說？”聰明的琦琦思考片刻就說：“餐廳里餐桌一張張?！蔽伊⒓垂恼瀑潛P(yáng)。

本以為這次由琦琦發(fā)起的疊量詞及量詞的學(xué)習(xí)互動小插曲，隨著一道道美食入住層層胃蕾下的食物加工廠，隨著琦琦一次次地學(xué)習(xí)的滿足和快樂，返程路上一輛輛車輛的閃過而結(jié)束，不料回家后的小憩還正酣暢，手機(jī)鈴聲響起，原來回家后琦琦要聽故事，媽媽給她講了《井底之蛙》，里面有一口枯井和一眼枯井之不同表述，琦琦要問個明白，我是睡眼惺忪，可是不敢怠慢，我答：“量詞的用法會有所變化，反映了漢語獨(dú)特的語言美和意境美，有些量詞的用法呀帶有想象、聯(lián)想的成分，也有的帶著情感的參與，特別的富有詩情畫意??！”也正是這次手機(jī)鈴聲讓我清醒了夢：聯(lián)想到朋友正在讀中學(xué)的女兒學(xué)習(xí)很被動而且特別逆反，家長因此很煩惱。這種現(xiàn)象也絕不是個例，說起這個話題時很多家長都顯得很苦惱，說是大部分時間都用在陪伴孩子上了，但沒有得到想要的結(jié)果。靜坐冥思，和家長一起反思一下：高興時的“你真棒”、“你真聰明”或煩惱抱怨時的“你真笨”等評判絕不應(yīng)該是陪伴的主要內(nèi)容。家長怎樣才能有效陪伴孩子？這讓我想起了前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的話：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時候才進(jìn)行教育。你們在生活的每時每刻，包括你們怎樣議論別人，怎樣對待朋友，怎樣看書讀報，這一切對孩子都有重要意義”。不難理解，父母對孩子的有效陪伴就在生活的每個環(huán)節(jié)，父母對人對事的評價及態(tài)度會潛移默化地影響著孩子。對照當(dāng)下，有的家長在要求孩子讀書學(xué)習(xí)做作業(yè)時，自己卻專注于手機(jī)里，讓親子同在屋檐下卻變成了最遙遠(yuǎn)的距離。這種陪伴只能引導(dǎo)孩子對手機(jī)產(chǎn)生好奇，一步步迷戀手機(jī)，哪里還有心思讀書學(xué)習(xí)。中國有句大家都耳熟能詳?shù)脑挕敖煺叱啵吆凇?，也是告訴我們言傳身教、潛移默化影響的力量。更重要的是，孩子的一切知識和技能都來源于生活，又融入生活，也因此產(chǎn)生情感，從而使這些知識和技能鮮活并生動有趣，進(jìn)而逐漸形成孩子受益終生的對知識技能的追求和學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。我有幼教近三十年的教育實(shí)踐，同時不斷學(xué)習(xí)理論充電，我想對家長說：對孩子更好的陪伴應(yīng)該是關(guān)注生活，更進(jìn)一步關(guān)注孩子自己的生活、孩子感興趣的生活或者與孩子相關(guān)的生活，在他們的世界里發(fā)現(xiàn)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的成長需求和能力水平，并能在他們原有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步給予適時的鼓勵和提升，

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家長怎么提升孩子的情商

要培養(yǎng)孩子的情商，在孩子小的時候就要開始注意，并且孩子的情商培養(yǎng)主要分為自信力、社交力、適應(yīng)力和情緒力四個方面。情商是什么情商是指情緒智力，是人類認(rèn)識、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力，簡言之，就是感觸感動感悟的能力。情商是天生的嗎？

相比智商，情商的遺傳成分要少得多。“但情商的部分能力還是跟遺傳有關(guān)的，比如有的小孩一出生就很安靜，有的小孩容易被驚醒，易發(fā)脾氣。”張怡筠介紹說，智商大概到了青春期就定型了，很難再有提升，而情商是后天培養(yǎng)大于先天的遺傳，可以活到老學(xué)到老，提升到老。

6歲前是培養(yǎng)孩子情商的關(guān)鍵期。如何培養(yǎng)孩子情商？

1、提高兒童自信力相信孩子，讓孩子做力所能及的事讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學(xué)會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、飯前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己洗漱、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。多給孩子正面的鼓勵哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而賞識、贊揚(yáng)、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。例如表現(xiàn)對孩子的信心，可對他說：“我相信你做得到的”;當(dāng)指出孩子的優(yōu)點(diǎn)時，父母可以說：“我覺得你的數(shù)學(xué)能力很好”、“你會主動整理自己的房間，是很好的優(yōu)點(diǎn)”、“你的字寫得很工整，看起來很舒服?！苯蛹{孩子的原貌，不要有不切實(shí)際的期望中國人有一個根深蒂固的觀念——望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點(diǎn)，也要接受他的缺點(diǎn)。不要時常對孩子做出負(fù)面的評論，這樣會使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵他勇于嘗試，勇敢地面對失敗、面對挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的。

2、提高孩子社交力給孩子一個寬松的家庭環(huán)境家長要盡可能做孩子的朋友，培養(yǎng)他敢說話，愛說話的性格，家庭大事，盡可能讓孩子參與討論，尤其是涉及到孩子的問題，應(yīng)當(dāng)從孩子的正當(dāng)權(quán)益和今后發(fā)展考慮，多聽聽孩子的意見.這樣有利于孩子樹立信心，大膽而正確地與人交往，品嘗與人交往的各種滋味，了解自己的長處與不足。教給孩子交往的方法交往能力是孩子與他人，尤其是在與同伴交往的過程中獲得的一種能力。所以想要讓孩子獲得交往能力，家長首先要鼓勵孩子多交朋友、多串門，或者邀請一些小朋友來家里玩。當(dāng)交往的機(jī)會到來時，家長要學(xué)會藏在孩子的身后，而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“請坐”、“您好”“……行嗎？（好嗎？）”“可以嗎？”“你先玩，我后玩”“我們一起玩”“玩具借給你玩”等這些神奇的話，使孩子在交往中待人熱情、主動，逐步學(xué)會與人交往，學(xué)會交朋友。創(chuàng)造機(jī)會增加孩子交往能力安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如：和同年齡的孩子玩他們可以學(xué)會與同伴相溝通和配合的技能；與比自己大的孩子交往他們可以學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能技巧和解決問題的方法；與比自己小的孩子一起活動，他們又會變成活動的帶頭人，鍛煉他們怎樣說服下級，取得對自己的信任。在日常交往中也要培養(yǎng)孩子的交往能力，如：在商場，讓孩子試著購買自己喜歡的東西；在馬路上，讓孩子有禮貌地向別人問路；在家里，讓孩子幫助奶奶洗菜、掃地；坐客時，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。大聲贊美孩子的積極交往贊美如同陽光。面對孩子的積極交往行為，我們要充滿激情，毫不吝嗇地大聲贊美。如果能夠加上肢體語言就更棒了：親一親，摸一摸，拍拍肩膀，擁抱一下，豎起大拇指等等，只有這樣，才會讓孩子明白什么行為是對的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。

3、提高孩子適應(yīng)力培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果（破壞圖書等）。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感老師要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。提高幼兒解決問題的能力幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。進(jìn)行安全意識教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。加強(qiáng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

4、提高孩子情緒管理能力幫助孩子辨識自己的情緒。情商高手的基本功，就是察覺自己的情緒狀態(tài)，能很快了解自己的當(dāng)下情緒。因此父母在這個情況下，應(yīng)先幫助孩子辨識出現(xiàn)有的情緒狀態(tài)：“所以你不開心了？”，“所以你感到委屈了？”。幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，會帶來兩個天大的好處。首先，孩子可以明白，接下來要處理的，是自己的情緒，而不是那個“對方”。也就是說，現(xiàn)在真正該做的，不是因自己感到委屈而找對方理論，而是應(yīng)該意識到，真正的困擾是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。其次，孩子可以從中學(xué)會換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會有這樣的感受。從情商教育的角度而言，這會是個一舉兩得的做法。教會孩子表達(dá)自己的情感在幼兒的教育中，我們經(jīng)常會陷入一個誤區(qū)，那就是任何時候孩子的哭泣都要想方設(shè)法立即進(jìn)行解決，不能讓孩子過長時間地哭泣，因此最好的狀態(tài)是希望小孩子能總是保持微笑。其實(shí)，這恰恰不利于孩子的情緒智力的發(fā)展，因?yàn)檫@樣一來，孩子就失去了表達(dá)除了喜悅這種感情之外的其它類型的感情。幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧父母可以鼓勵孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有養(yǎng)運(yùn)動20分鐘以上，會促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。要教孩子學(xué)會有效地察言觀色讓孩子學(xué)會察言觀色主要是為了讓孩子能夠更準(zhǔn)確地判斷別人的表情和反映出來的心理情緒狀態(tài)，進(jìn)一步理解和分析別人的情感，評價別人的情感，并自己思考如何合適地去表達(dá)自己的情感。因?yàn)楹⒆泳哂泻艽蟮目伤苄院湍７滦裕挥幸龑?dǎo)孩子多去體會和感受別人是怎么樣表達(dá)自己的情感，從而讓自己逐漸明白怎么去應(yīng)對別人所表達(dá)出的情感，做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提高自己的人際適應(yīng)性水平。培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠(yuǎn)。培養(yǎng)孩子的自信力、社交力、適應(yīng)力和情緒力四個方面非常重要，培養(yǎng)好了孩子的這四個能力，相信你的孩子的情商一定不會低！

家長如何幫助孩子培養(yǎng)友誼？

孩子之間的友誼是在共同活動和交往中逐步建立和深化的，家長可從以下幾方面幫助孩子培養(yǎng)友誼。

1.創(chuàng)設(shè)交友環(huán)境，使孩子在與伙伴在交往中產(chǎn)生友誼。

多數(shù)孩子是很樂意與同齡伙伴相處的，家長應(yīng)鼓勵孩子多結(jié)交朋友，帶領(lǐng)孩子到親友、鄰居、同事家去做客，讓孩子與同齡的伙伴一起游戲。也可以請小伙伴到自己家里做客，家長可在家里提供游戲場所，購置一些圖書、玩具，組織好們們一起游戲和活動。如果有條件，應(yīng)讓孩子盡早入幼兒園，結(jié)識更多的同伴。孩子有了朋友，一起游戲，共同歡樂，互相依戀，密切了關(guān)系，也就架起了友誼的橋梁。

2.規(guī)范孩子的行為，使伙伴喜歡與其交往、友好相處、保持友誼。

孩子往往大都以自我為中心，不會設(shè)身處地替別人著想，在與同伴交往中常常會“碰壁”。如到鄰居家玩，說話不懂禮貌，不聽鄰居家大人的話，還亂翻抽屜，引起伙伴反感，不愿與其交往。邊就需要規(guī)范孩子的行為，督促他們改正壞毛病，告訴孩子在交友中應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，并加以訓(xùn)練和指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成活潑開朗的性格。這樣，他才會受到伙伴的歡迎。

3.引導(dǎo)教育孩子珍惜、發(fā)展友誼。

孩子們在一起斗嘴吵架是難免的，即使是好朋友也不例外。當(dāng)孩子間發(fā)生了爭吵，成人要保持冷靜的態(tài)度，不要為此而杜絕孩子間往來，要采取勸解的辦法加以疏導(dǎo)，切不可袒護(hù)一方；要幫助孩子多從自身尋找原因，如果是自己孩子錯了，要讓孩子主動去賠禮道歉，鼓勵孩子與伙伴和好；還要教育孩子多關(guān)心幫助伙伴，當(dāng)孩子的伙伴生病時，提醒孩子主動去關(guān)心探望。要讓孩子將自己心愛的東西與同伴分享。教育孩子尊重、體諒伙伴，交往中要不怕吃虧不要處處占上風(fēng)；還可鼓勵孩子進(jìn)行一些有意義的互贈禮品活動，如畫一幅美麗的畫，自制一個小玩具送給好朋友，從而不斷發(fā)展孩子之間的友誼。

4.關(guān)注孩子之間的友誼，并鼓勵孩子的好朋友來家中做客。

家長要誠懇地歡迎小客人，平時要多詢問孩子：“你今天與好朋友怎么玩的？”發(fā)現(xiàn)孩子某一點(diǎn)進(jìn)步時，要及時地鼓勵和表揚(yáng)。如孩子將好吃的食品與朋友一起分享，將圖書送給同伴看，就說：“這樣關(guān)心小朋友，你真是個好孩子！”父母的關(guān)注以及表揚(yáng)和鼓勵，會大大激發(fā)孩子與同伴長期友好相處的愿望，促使孩子珍惜和鞏固友誼。

5種孩子上幼兒園的引導(dǎo)方法

又到了開學(xué)季，幼兒園又有新的小朋友進(jìn)來了。原本冷清的幼兒園大門，現(xiàn)在是天天上演著各種各樣的分離場面。有的小朋友會微笑著與爸爸媽媽揮手告別，而有的小朋友卻是抱著媽媽的腿，哭著不讓走。這樣的兩種分離真是鮮明的對比。

那么孩子到幼兒園就哭，這樣的場面該如何控制呢？

1找出孩子哭泣的原因

孩子哭泣，總是有原因的。家長你不要看見孩子在那里哭，就不愿過問，想想孩子剛到幼兒園這個陌生的環(huán)境，而且還是沒有爸爸媽媽的陪伴。孩子這個時候的心理肯定是以為，爸媽不要自己了。

所以家長要先找出孩子哭泣的原因，再耐心的與孩子溝通。

2提前與孩子溝通

去幼兒園對孩子來說是一個既陌生又新鮮的事情。孩子到了該上幼兒園的年紀(jì)，家長一定要提前給孩子打好預(yù)防針，在去幼兒園之前，家長要給孩子講講幼兒園的情況。讓孩子對幼兒園沒有害怕的心理，最好能夠引起孩子對幼兒園的興趣。

這樣，再送幼兒園的時候，就會容易很多。

3.

不要欺騙孩子

有的家長把孩子送到幼兒園，為了能順利的走掉，就會欺騙孩子說：媽媽去衛(wèi)生間，讓老師先帶你去教室好不好。然后媽媽就會轉(zhuǎn)身走掉。這樣欺騙孩子幼小的心靈，真的好嗎？媽媽是孩子最信任的人，就這樣被最信任的人“賣了”，孩子以后還敢相信你嗎？下次再送給孩子去幼兒園會更加難的。

所以，家長對孩子要實(shí)話實(shí)說，告訴孩子等放學(xué)的時候，會過來接他。而且，還承諾給孩子帶禮物過來。

4不要直接走掉

有的家長害怕孩子不讓自己走，會選擇把孩子放下偷偷的走。殊不知，家長走的越瀟灑，孩子哭得越撕心裂肺。

當(dāng)你瀟灑轉(zhuǎn)身留給孩子一個背影的時候，孩子的心已經(jīng)受到了一萬點(diǎn)傷害。這會加劇孩子對幼兒園的恐懼，同時，也讓孩子覺得你是一個狠心的父母。

5.陪孩子與老師交流

孩子不愿上幼兒園，最多的原因是遇見不認(rèn)識的老師。所以，家長要做好孩子的思想工作，帶著孩子與老師進(jìn)行一次交流，讓孩子感受一下老師的溫柔。當(dāng)孩子對老師沒有了恐懼的時候，孩子就不會那么排斥幼兒園了。

孩子上幼兒園，也是對家長的一種考驗(yàn)。其實(shí)到最后，很多家長都會發(fā)現(xiàn)，并不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。

家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞自己

作為家長，不但要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、欣賞孩子，更要引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞自己、肯定自己，認(rèn)識到自己的價值。

有的家長會反問：我知道孩子需要鼓勵，我經(jīng)常對孩子說“你真棒！”但是孩子沒什么反應(yīng)，該拖拉還是拖拉，上課仍舊不認(rèn)真。要欣賞孩子的這個問題，可是我真的很困惑：該怎么欣賞孩子呢，難道對孩子說“你真棒”還不算欣賞嗎，為什么天天說“你真棒”卻沒有用呢？

很多家長對于孩子的現(xiàn)狀非常焦急，往往不斷地詢問具體方法，比如，對孩子說什么？做什么？在沒有了解孩子之前，具體方法誰都是沒辦法提供的，只能從教育觀念上建議家長，比如，對孩子少些斥責(zé)，多些欣賞。

欣賞什么？每個孩子都是這個世界上獨(dú)一無二的人，他身上有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長作為一天天看著孩子長大的至親，最清楚孩子身上的長處、優(yōu)勢，把這些優(yōu)點(diǎn)放大，在孩子受到打擊、挫折時，告訴他，他本身具有的能量，你多為他驕傲，因?yàn)槟憧吹搅怂倪M(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

如果沒有用欣賞的眼光、用心體察孩子獨(dú)特的感受，而是無論在何種情況下，只是用“你真棒”三個字，孩子最初聽到會覺得你是在夸他，多聽幾次，就會發(fā)覺，這種夸獎其實(shí)是一種敷衍。我認(rèn)為，“你真棒”對鼓勵孩子還是有效的，關(guān)鍵在于，我們需要在說清楚，為什么我會發(fā)出“你真棒”的稱贊。

例如，媽媽對孩子說：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！比绻麐寢寷]有具體說明孩子因進(jìn)步而夸獎的原因，而只是說：“老師表揚(yáng)你了，媽媽覺得你真棒！”你覺得孩子的感受會不會有不同呢？

如何夸？當(dāng)您對孩子進(jìn)行鼓勵賞識時，如果想用“你真棒”，請把這三個字進(jìn)行擴(kuò)展，句式如下：

1、你真棒，因?yàn)椤?/p>

2、因?yàn)椤?，我覺得你真棒！

各位家長，請用這種句式試試看，或許你會重新找到“你真棒”的魔力！

家長如何幫助孩子找到生活的快樂

兒子到幼兒園后，我最擔(dān)心的就是他的集體生活能力。果然，老師的話驗(yàn)證了我們的擔(dān)心——“其他表現(xiàn)不錯，就是與小朋友交往方面不太理想，不知道如何邀請別人和自己一起玩；不知道怎樣要自己想要的東西，發(fā)生矛盾不知如何處理?！币苍S，這些對3歲的孩子來說，難了點(diǎn)，他還沒有習(xí)慣集體生活，當(dāng)然無法從中獲得樂趣。我該怎么辦？如果不幫助孩子走出家門，在幼兒園找到快樂，他就可能把自己鎖在心靈的角落無法出來。

就在這時，老師的一次鼓勵使孩子嘗到了快樂的感覺，也讓我們發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)。孩子一直很會玩拼插玩具，但他從不愿給別人玩。老師邀請他把拼插好的玩具放到臺上給小朋友欣賞

，他欣然應(yīng)允，后來他也堅(jiān)持這樣做。我知道孩子在這件事上很自信，原來孩子和成人一樣也需要找到自我。我想我們應(yīng)該幫助孩子建立自信，培養(yǎng)能力，當(dāng)他有勇氣告訴別人“我會玩”的時候，就是他開始自己的社交活動的時候。

于是，我們帶孩子做他過去沒有做過的事，比如爬紫金山、裝電腦桌……雖然爬完紫金山，小家伙第二天就發(fā)燒了，但他很高興，因?yàn)樗桶职忠豢跉馀郎狭祟^陀嶺，他認(rèn)為這很了不起。裝電腦桌時，雖然他只是拿著螺絲刀跟在爸爸后面緊了兩下螺絲，但他完成了“只有爸爸才能做的事”，他很自豪。后來，我讓他每天澆花，他時不時忘了；再后來，我讓他喂魚，他開始天天執(zhí)行……經(jīng)歷了這么多以后，小家伙信心足了，話自然也多了，變得喜歡與人交往起來。

原來不論在什么地方，都要鼓勵孩子多嘗試，不論做事還是與人交流，只有放手讓孩子與外界大膽接觸，才能讓他在這個過程中有所領(lǐng)悟，并感到快樂。接下來，我們又和老師交換了意見，老師也在幼兒園里給孩子幫助和鼓勵。再過了兩個月，孩子明顯變了，吃飯不用愁了，回家還經(jīng)常唱歌，小嘴巴也常說說幼兒園里的事，幫大人做事特別積極。再一問老師，老師說：“孩子現(xiàn)在天天早上一來就給大家一個微笑，笑得可開心了！”

孩子學(xué)英語之前家長需要知道的基礎(chǔ)規(guī)律

在中文里，“你是一位醫(yī)生嗎？”與“你是一位醫(yī)生?！庇兄薮蟮牟顒e，而有趣的是不講到最后一個字，對方無法識別我們想要表達(dá)的意思。

英語則有一些不同。

You are a doctor. 與 Are you a doctor？在第一個單詞出來的時候，就已經(jīng)有一半的語意出現(xiàn)了。

中文是背靠著農(nóng)耕文化而產(chǎn)生的一種語言，農(nóng)耕文化中，糧食都是秋收冬藏，維持一年，所以講究“藏”，在語言上體現(xiàn)在把語意放在最后去呈現(xiàn)。

英語的發(fā)源地英國，在古代是以漁業(yè)及牧業(yè)為主，人們在相互協(xié)作與獵物搏斗的時候，需要直接快速的溝通，所以第一個單詞就會盡量呈現(xiàn)語意。

而且他們大部分的獵物是沒有辦法儲藏的，形象一點(diǎn)講，就像匹薩，把餡兒都攤露在最表面——而中國人喜歡做餃子、包子、粽子等等，把精華都包在里面。

通過這樣來理解，是不是就找到了一些 簡單的規(guī)律，來學(xué)習(xí)與掌握英語的語法？

中國的教育體系中的英語教學(xué)，延用的是英式英語教學(xué)。

最直接的體現(xiàn)是，英系國家接收留學(xué)生所要求的雅思考試，與我們國家的中高考、考研的英語考試有很多相似的地方，而美系國家要求的托?？荚噭t有很大的不一樣。

英式英語與美式英語有哪一些不一樣呢？

我在這里沒有辦法與大家進(jìn)行詳盡的對比分析，我想給大家舉一個實(shí)際的例子。

假設(shè)有一對大學(xué)女生閨蜜在聊自己心儀的男生。

如果這是兩位英國的大學(xué)女生，她們很可能會說：You fancy him!

如果這是兩位美國的大學(xué)女生，她們可能會說：You like him!

翻譯過來中文，前者是“你愛慕他！”，后者是“你喜歡他！”

在柯林斯詞典中，依然可以查得到 【fancy】這個單詞有著【愛慕】的意思。而在美國的用語中，【fancy】幾乎不再有這樣的詞意。

這個詞意，自英國古代貴族中使用并流傳至今。是的，至今在英國依然是常被使用的。

隨著歷史的發(fā)展，英國出現(xiàn)了貴族，出現(xiàn)了文化高級階層，他們對合作性的需求降低了，對文化氣質(zhì)的展現(xiàn)，尤其是社會文化地位的凸顯需求變得更加強(qiáng)烈，于是英國英語的腔調(diào)，句式，用詞開始出現(xiàn)了優(yōu)雅，寧靜，含蓄。而同樣源自英國的美式英語，卻因?yàn)槊绹淖杂?、民主、科技和?jīng)濟(jì)性等，具有明確現(xiàn)代工業(yè)化生活的批判性高效文化背景，而促變了美式英語的凸顯得更直接、簡明、邏輯、清晰——

很多的中國學(xué)生覺得托福比雅思難考很多，如果大家可以了解到，托?？荚囉谐^60%考核的是，學(xué)生有沒有掌握美國科研交流常用的詞匯，并把這部分單詞加強(qiáng)學(xué)習(xí)，便能在復(fù)習(xí)考試中事半功倍，更重要的是這將真正開始融入到美國的學(xué)術(shù)與科研文化中。

——請了解，我們要找到 簡單的規(guī)律。

語言，無論在是哪個民族的，哪個國家的，哪種生活方式下的，其實(shí)都是有著它獨(dú)有的文化背景和規(guī)律的！

作為拼讀語言的英語，在語言發(fā)展的歷程中，也同樣有著發(fā)音與詞意上的一些 簡單的規(guī)律，可以讓我們在學(xué)習(xí)的過程中，更容易掌握。

提高學(xué)習(xí)、拼寫、記憶英文單詞的效率，減少學(xué)習(xí)英語心理障礙，對于英語學(xué)習(xí)的孩子們來說，就等于讓他們知道，英語學(xué)習(xí)很簡單，很有趣。

因?yàn)橛⒄Z暗藏著很多人都不知道的

聽到發(fā)音就能估計(jì)得到拼寫。

對于學(xué)習(xí)英語單詞，這幾個步驟可以作為一個建議給到大家：

一. 學(xué)會讀出一個單詞。

二. 學(xué)會讀出一類單詞。

三. 學(xué)會聽到一個讀音就大概能拼寫出單詞。

四. 找到這一類單詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

五. 找到這一類單詞所代表的文化含義。

而這些，便是以 自然拼讀法 作為基礎(chǔ)的！

當(dāng)然，最后的第四點(diǎn)與第五點(diǎn)，是較為高級的語言學(xué)習(xí)階段了。

不管處于哪一個階段的英語學(xué)習(xí)者，也不管正在學(xué)習(xí)什么類型的英語課程，掌握 自然拼讀法，都將會是各種英語學(xué)習(xí)中的一個巨大而堅(jiān)實(shí)的補(bǔ)充！

在這里，我只打算從學(xué)術(shù)上把理講清楚，而并未打算把本文變成為一篇英語學(xué)習(xí)文章。

因?yàn)槲以谶@一個方面還不夠?qū)I(yè)，甚至我還會在想，要是在我小的時候就有這樣的更多更豐富的語言學(xué)習(xí)方法，我可能在我出國學(xué)習(xí)的旅程中，會更容易理解當(dāng)?shù)氐奈幕c學(xué)術(shù)背景，從而使整個學(xué)習(xí)過程變得更為高效。

也許有家長已經(jīng)聽說過自然拼讀法，但我依然會建議大家，花一點(diǎn)時間，去做更深入的了解：

家園共育《家長要在引導(dǎo)孩子糾正的基礎(chǔ)上幫助提升》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了孩子上幼兒園學(xué)什么專題，希望您能喜歡！