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為媽媽支招:訓(xùn)練寶寶交往的能力

發(fā)布時(shí)間:2020-10-21

寶寶幼兒園的游戲。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的,而不是選擇壓抑孩子!家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助,以積極正確的教育方式,幫助孩子放飛夢(mèng)想!那么,有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢?小編收集并整理了“為媽媽支招:訓(xùn)練寶寶交往的能力”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

當(dāng)孩子毫無理由地被強(qiáng)求保持一致的時(shí)候,就會(huì)找別的孩子發(fā)泄他的不滿。這是孩子欺負(fù)人的一種類型,應(yīng)該引起家長(zhǎng)注意。

場(chǎng)景:在外是豆腐

“你真是個(gè)窩囊廢!”媽媽向受了欺負(fù)的孩子說?!啊焙⒆硬豢月??!叭思掖蛄四?,你就應(yīng)該打他?!眿寢尭鷼饬耍唤鹌饋???墒牵瑹o論媽媽怎么說,孩子都低著頭,一聲不響。

分析:

受欺負(fù)的孩子有兩種表現(xiàn)。一種是回到家里向媽媽訴苦:昨天小強(qiáng)對(duì)我如何;今天阿義對(duì)我如何。這種類型的孩子,多半不是真正受欺負(fù)的孩子。也就是說,從客觀上看,他不是受欺負(fù)的對(duì)象,有一點(diǎn)小事,他就覺得受了欺負(fù)。另一種類型是真正受欺負(fù)的孩子—他雖然有時(shí)也向家長(zhǎng)訴苦,但更多的是表現(xiàn)出愁眉苦臉、垂頭喪氣的神態(tài)。

為媽媽支招:

孩子被欺負(fù),大多數(shù)發(fā)生在幼兒園,家長(zhǎng)看到的時(shí)候很少。因此,家長(zhǎng)能夠照顧到的范圍是有限的。請(qǐng)留心下述兩種情況:對(duì)第一種類型的孩子,不要認(rèn)為他是受欺負(fù)的孩子,為他擔(dān)心,把他關(guān)在家里自己帶他玩,這些做法都會(huì)產(chǎn)生反效果。對(duì)于這種孩子,應(yīng)該改變平時(shí)“溫室里的花朵”的教育方法,不能只讓他與家長(zhǎng)生活,應(yīng)該讓他多與小朋友一起玩耍,培養(yǎng)他的抵抗力。對(duì)第二種類型的孩子,則要請(qǐng)求園方出面積極采取具體措施,扭轉(zhuǎn)孩子受欺負(fù)的局面。

場(chǎng)景:在家是老虎,在外是豆腐

“你在幼兒園說話要大聲些?!眿寢寣?duì)寶寶說?!笆谴舐暤穆铩!睂殞氂行┎粷M意地嘟吶?!叭鲋e,老師都告訴我了。”“……”媽媽很苦惱。她不明白,在家里聲音洪亮的孩子,到了幼兒園怎么就成了“小綿羊”?

分析:

“我想大聲講話,可怎么也說不出來。也想玩?zhèn)€痛快,可就是不行?!边@就是孩子的心情。問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家,他說話的聲音大了,身體也運(yùn)轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢?這是因?yàn)楹⒆訉?duì)幼兒園集體生活的心理壓力太敏感,有一種壓抑感。也就是說,由于緊張,身體各方面的功能都受到抑制。在家里沒有壓力,身體里的能量當(dāng)然就能自由地釋放出來了。

為媽媽支招:

媽媽首先要停止對(duì)孩子的鼓勵(lì)和催促,否則,不僅沒有效果,還會(huì)產(chǎn)生相反的作用。因?yàn)橛變簣@集體生活形成的心理壓力不是孩子對(duì)抗得了的,所以孩子應(yīng)該做的就是培養(yǎng)他對(duì)這種集體生活的承受力。

具體做法是和幼兒園的老師商量,請(qǐng)他們協(xié)助找出一個(gè)性格老實(shí)、內(nèi)向,以及具有“在家是老虎,在外是豆腐”這種傾向的孩子,把他的家長(zhǎng)介紹給你,讓這兩個(gè)孩子互相往來。今天在這家吃點(diǎn)心,明天在那家洗澡,讓他們生活、游戲在一起。因?yàn)楸舜硕际莾?nèi)向性格,兩人都能得到人際關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)起抵抗力。另外,請(qǐng)幼兒園把他們兩人的座位安排在一起,使他們能夠?qū)w生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。

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如何訓(xùn)練寶寶的邏輯思維能力


如何訓(xùn)練寶寶的邏輯思維能力

關(guān)鍵時(shí)期:24-36個(gè)月寶寶的情況

這個(gè)階段,寶寶學(xué)習(xí)過程中的思考成分更多,掌握語言的能力逐漸增強(qiáng),開始形成事件、動(dòng)作和概念的精神圖像。

他也能用思維解決一些問題—在頭腦中完成嘗試,而不必親自實(shí)踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展,開始理解簡(jiǎn)單的時(shí)間概念,例如“吃晚飯后再開始玩耍”。也開始理解物體之間的關(guān)系。

建議

通過社交攝取信息:無論對(duì)寶寶還是對(duì)大人來說,一起玩耍都是件相當(dāng)幸福、快樂的事情。不僅如此,玩耍還有助于開發(fā)寶寶語言、行為能力和大腦智力,給他帶來很多鮮活的知識(shí)。通過與大人、小朋友和周圍人的接觸和玩耍,寶寶攝取的信息量會(huì)不斷增加,大腦中儲(chǔ)存的知識(shí)也會(huì)越來越多。

增加語言的難度:這個(gè)時(shí)候可以教寶寶一些關(guān)鍵詞匯和重要句型了。當(dāng)他掌握了詞組的用法之后,就要教他短句,并逐漸增加句子的長(zhǎng)度,并給他機(jī)會(huì),讓他多多練習(xí)。不要怕他出錯(cuò),也不要訓(xùn)斥他,要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。只要有時(shí)間,就盡量多與寶寶說說話,什么話都可以。

增加寶寶的“閱讀量”:不厭其煩地為寶寶讀他最喜愛的書,并鼓勵(lì)他用自己的話說出來。鼓勵(lì)他“讀書”,讓他做出讀書學(xué)習(xí)的樣子給你看。當(dāng)你看書寫字的時(shí)候,也可以讓寶寶爬到膝蓋上來同你一起看,或給他一張紙、一支筆隨他亂畫,他會(huì)感到很好奇、很有趣。耐心地解答他的各種稀奇古怪的問題,或者與寶寶一起探索問題的答案。

怎樣為寶寶選擇能力培養(yǎng)?


對(duì)于每一個(gè)家庭來說,寶寶的出生伴隨著喜悅、幸福和責(zé)任。為人父母者都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上,于是便創(chuàng)造條件讓寶寶學(xué)習(xí)各種技能。

但是人無完人,天才和神童畢竟少數(shù),面對(duì)有限的時(shí)間和精力,做到“十項(xiàng)全能”并非易事。究竟該為寶寶選擇哪方面的能力培養(yǎng)呢?這不,嘉嘉家也正為這個(gè)問題傷腦筋呢。

嘉嘉家的家庭會(huì)議

嘉嘉兩歲半了,今年9月進(jìn)了幼兒園的小小班。剛開學(xué)沒幾天,幼兒園就發(fā)放了興趣班報(bào)名表,當(dāng)晚家庭會(huì)議就召開了。外公、外婆、爺爺、奶奶一起來關(guān)心寶寶的學(xué)習(xí)。爺爺建議報(bào)名學(xué)習(xí)才藝表演,外婆說表演不務(wù)實(shí)還是學(xué)舞蹈比較好,外公說女孩子音樂感覺很重要還是學(xué)樂器更好……大家眾說紛紜,爸爸媽媽也難以決定,在有限的時(shí)間里我們到底該培養(yǎng)寶寶哪方面的能力呢?

家長(zhǎng)互動(dòng)

天天爸爸(職員)

我總覺這一代的孩子和我們以前環(huán)境不一樣,雖然物質(zhì)環(huán)境優(yōu)越了不少但大環(huán)境的壓力和競(jìng)爭(zhēng)力卻越來越強(qiáng)。為了將來能有個(gè)好的前程,目前只有好好讀書,學(xué)習(xí)好才可能生活好。所以在兒子3歲開始我就帶著他參加各類技能學(xué)習(xí),剛開始的時(shí)候兒子覺得好玩也沒什么壓力,但是學(xué)習(xí)不總是開心的,特別是練字、練琴,很多時(shí)候是枯燥而乏味的,孩子也不愿意面對(duì)困難,挨打、哭鬧、勸說……為此也引發(fā)了不少的家庭矛盾。但不管怎樣我都堅(jiān)持下來了,這是我愛兒子的方式,更何況這么做都是為他好!

萊萊媽媽(全職太太)

因我們從小都在國(guó)外長(zhǎng)大,所以對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),我們沒有特別的要求和愿望,一切順其自然,只要寶寶覺得快樂,有興趣就足夠了。在我看來,我覺得讓寶寶學(xué)會(huì)與小伙伴交往是最重要的,因?yàn)椴还芤院蠛⒆犹幵谑裁礌顟B(tài)或是階段,都不可避免地要與人打交道。萊萊現(xiàn)在3歲,從幼兒園回家以后的大部分時(shí)間我們都會(huì)邀請(qǐng)鄰居小朋友一起玩游戲,或是在戶外和其他新朋友一起玩。在玩的時(shí)候,孩子們經(jīng)常會(huì)有些小摩擦,我會(huì)觀察萊萊的反應(yīng)和處理方式,若是發(fā)生問題我們會(huì)在晚飯結(jié)束以后的時(shí)間一起來討論:今天寶寶和小朋友怎么了?寶寶怎么做的?寶寶這樣做對(duì)不對(duì)?我們?cè)鯓幼屝∨笥严矚g寶寶呢?在問題處理中我們鼓勵(lì)萊萊要寬容、大方、友愛以及幫助他人。記得一次有個(gè)小朋友身體不適,萊萊兩天沒見她就嘮叨著小朋友的名字,還說要看看生病的小朋友。我非常高興萊萊已經(jīng)懂得關(guān)心和幫助別人了。

洋洋媽媽(公務(wù)員)

我家洋洋3歲半,我們比較注重孩子在自信心上的培養(yǎng),因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)壓力和競(jìng)爭(zhēng)力都很大,我覺得只有自信、積極的人生態(tài)度才可以抵抗成長(zhǎng)中的風(fēng)風(fēng)雨雨,畢竟我們不能陪著孩子一輩子啊。在學(xué)習(xí)中我們會(huì)顧及洋洋的感受,并幫助他一起度過困難,讓他對(duì)自己永遠(yuǎn)都有信心,并相信自己可以做到。有時(shí)候我們也會(huì)設(shè)置一些小小的困難,讓他去面對(duì)并解決。例如:我們會(huì)請(qǐng)他整理亂糟糟的積木,當(dāng)寶寶整理完以后,我們就會(huì)給他一個(gè)大大的獎(jiǎng)勵(lì)。正是在這種細(xì)微的小事情中,洋洋越來越棒!

Coco解說

從出生到成長(zhǎng),這是一個(gè)不斷走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)獲得自我認(rèn)可,以及社會(huì)評(píng)價(jià)的過程。這種完善最終都是社會(huì)共存的需要,因此在寶貝的成長(zhǎng)中我們不僅要關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)需要,還要關(guān)注社會(huì)的成長(zhǎng)需要,只有兩者有效結(jié)合我們才能真正的培育出自信、仁愛、好學(xué)、寬容、踏實(shí)、努力有責(zé)任心的社會(huì)人!

在教育寶寶的過程中,每個(gè)家庭的教養(yǎng)方式都略有不同。這不僅因各自家庭的教育氛圍有所不同,還因?yàn)閷殞氈g也存在著個(gè)體差異。俗話說:一把鑰匙開一把鎖!父母是最了解自己寶寶的長(zhǎng)處和短處的,所以在制定自家寶寶的養(yǎng)育目標(biāo)中也提倡揚(yáng)長(zhǎng)避短,這不僅可以增強(qiáng)寶寶學(xué)習(xí)的自信心,讓寶寶少走彎路,更讓寶寶在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中充分發(fā)展!

學(xué)習(xí)包含技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一部分是知識(shí)的習(xí)得,另一部分是能力的習(xí)得,在彼此的交錯(cuò)中孩子學(xué)習(xí)的興致不斷地被激發(fā),逐漸由定向、單一的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為多方位、多元化的學(xué)習(xí)!在孩子不斷的成長(zhǎng)過程中學(xué)習(xí)既是一種生存能力更是一種積極的生活態(tài)度,它將協(xié)同孩子共同成長(zhǎng),并裝扮出不同的人生之路!“活到老學(xué)到老”是很多人的座右銘,當(dāng)我們知道教導(dǎo)和傳授總是有限度的時(shí)候,何不給孩子在生活、教育中多些儲(chǔ)備——健康的心態(tài)、正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及對(duì)生活不息的熱情和希望?

Coco支招

興趣——任何學(xué)習(xí)都要和寶寶的年齡特征相結(jié)合,要從興趣出發(fā)。對(duì)于寶寶而言“好玩”即是學(xué)習(xí)的開始。小心呵護(hù)寶寶的興趣,這是他主動(dòng)、永久探索學(xué)習(xí)的源頭。

方法——選擇適合自家寶寶的方法,激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)的熱情,讓寶寶樂于接受新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

目標(biāo)——不盲目制定目標(biāo),根據(jù)寶寶自身發(fā)展情況,難度適中,逐步遞進(jìn)。

困難——找出癥結(jié),分析問題,想辦法和寶寶一起面對(duì),不輕言放棄。例如:“寶寶有些困難嗎?”“我們一起來完成好嗎?”

態(tài)度——保持父母的最初愿望,關(guān)注寶寶的點(diǎn)滴成長(zhǎng),用鼓勵(lì)、肯定來支持寶寶?!澳阏姘簦 薄拔蚁嘈拍阋欢梢?!”

備注:

1.若是在寶寶優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中學(xué)習(xí),需更有針對(duì)性地提升學(xué)習(xí),充分發(fā)揮寶寶特長(zhǎng),幫助寶寶不斷增強(qiáng)自我認(rèn)可。

2.若是在寶寶的弱勢(shì)領(lǐng)域中學(xué)習(xí),需要正視寶寶的不足,父母要多點(diǎn)耐心和鼓勵(lì),循序漸進(jìn),逐步幫助寶寶樹立自信心。

在游戲中訓(xùn)練寶寶思維能力的方法


孩子的聰明伶俐是先天遺傳的多還是后天的培養(yǎng)的多,這個(gè)我們無從而知,但是聰明的孩子都有一個(gè)通信,他們總是有著敏銳的洞察力和別具一格的思維方式。邏輯思維被當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的法寶,定勢(shì)思維和題海戰(zhàn)術(shù)能夠讓孩子學(xué)習(xí)取得高分,但這樣的孩子不一定聰敏靈活哦!想要寶寶聰明翻倍,多和孩子做逆向思維小游戲。

怎么培養(yǎng)孩子逆向思維?

在現(xiàn)實(shí)生活中,父母應(yīng)該如何在日常生活中對(duì)孩子的逆向思維進(jìn)行培養(yǎng)呢?引導(dǎo)孩子的逆向思維,年齡和認(rèn)知發(fā)展水平是個(gè)關(guān)鍵,父母可以根據(jù)孩子的不同年齡和不同的認(rèn)知水平由易到難,循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)。在日常生活中,不妨試從以下幾點(diǎn)切入:

1、從順序上:即可以是空間順序,比如上變下、前變后、左變右。在躲貓貓的時(shí)候可以要求孩子躲在媽媽的后面,也可以說成媽媽遮在了孩子的前面。還有就是在時(shí)間順序上:早變晚、先變后、快變慢。讓孩子們發(fā)現(xiàn)馬路上的汽車比自行車開得快,自行車比汽車行得慢等等。

2、看外形:直觀的事物最能引起孩子們的興趣。所以我們可以借助看得見的東西,鼓勵(lì)孩子從另一個(gè)側(cè)面去思考。猜猜這是誰的影子;或者一張的平面圖形的紙經(jīng)過少許加工就可以讓紙站起來變成立體的圖形。

3、看特點(diǎn):和孩子一起觀察事物,區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點(diǎn)。幫助孩子學(xué)會(huì)分類,家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的,但是紙巾、快餐盒是一次性的,用過就不能用了。

二、過早訓(xùn)練思維能力未必好

前兩年有一個(gè)調(diào)查很轟動(dòng),是關(guān)于很多國(guó)家兒童能力的調(diào)查,其中的結(jié)果:中國(guó)孩子計(jì)算能力排名第一,而想象力倒數(shù)第三,創(chuàng)造性倒數(shù)第一。當(dāng)調(diào)查結(jié)論在國(guó)內(nèi)傳開之時(shí),引起了教育界和社會(huì)各方面的討論和爭(zhēng)議,正如錢學(xué)森之問。

身為教育工作者,家長(zhǎng)也是培養(yǎng)孩子能力的主力軍,我們無意把這樣一個(gè)讓人氣餒的結(jié)果所要思考的責(zé)任完全歸因于某一方,更希望由此引起重視,中國(guó)的孩子即使把自己訓(xùn)練成一個(gè)馬力強(qiáng)勁的計(jì)算器,也不能推動(dòng)當(dāng)今技術(shù)創(chuàng)新革命為大趨勢(shì)的世界潮流。因此,當(dāng)務(wù)之急,我們需要行動(dòng)起來,從根本上扭轉(zhuǎn)培養(yǎng)孩子能力的思路和做法,為孩子奠定好走向世界的人才基礎(chǔ)。

過早訓(xùn)練思維能力未必好

人才的競(jìng)爭(zhēng)是大腦的競(jìng)爭(zhēng),智力是人才的關(guān)鍵因素,思維能力是智力的核心,思維能力分為形象思維和抽象思維,又分為直觀思維和邏輯思維,在國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育大力盛行的今天,邏輯思維被當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的法寶,大量的習(xí)題、活動(dòng)都圍繞著邏輯思維而開展,殊不知太早太快地訓(xùn)練孩子的邏輯思維,對(duì)其思維能力的發(fā)展未必有利。

很多父母在對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí),總是按一種模式去進(jìn)行,如告訴孩子動(dòng)物園里有老虎、獅子、猴子、大象等動(dòng)物,這種思維模式叫做單向思維,一直以單向思維的模式去訓(xùn)練孩子,則會(huì)使孩子形成一定的思維定勢(shì),從而影響孩子的思維批判性、準(zhǔn)確性、廣闊性和敏捷性的發(fā)展。

什么是逆向思維

生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件,或者遇上不按常理出牌的人,倘若一味地強(qiáng)調(diào)按規(guī)則辦事,根據(jù)既定的程序行動(dòng)往往行不通,這時(shí)候需要的就是逆向思維。所謂逆向思維,就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo),從相反的角度來思考問題,從中引導(dǎo)出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實(shí)質(zhì)是一致的,只是換個(gè)不同的角度而已。

三、逆向訓(xùn)練:親子游戲

逆向訓(xùn)練:親子游戲

不同年齡階段的孩子在培養(yǎng)逆向思維能力上可以采用的方法也不同,主要是根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展的階段來遞進(jìn)的。下面介紹幾個(gè)父母可以參考的游戲,或許更具操作性。

起步階段(3-4歲):孩子的思維處于起步階段,屬于直覺行動(dòng)思維階段。這個(gè)階段的孩子思維更多的是“跟著感覺走”。這一時(shí)期媽媽的任務(wù)是訓(xùn)練其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,為日后的思維發(fā)展做好準(zhǔn)備。3歲半以后,媽媽要有意識(shí)地起步培養(yǎng)孩子的逆向思維了。媽媽可以借助一些簡(jiǎn)單、輕松、有趣的游戲,喚起孩子對(duì)思維的興趣,并自己動(dòng)手操作,讓孩子經(jīng)常處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中。

游戲1:相反指令

媽媽和孩子面對(duì)面,先由孩子發(fā)出指令,媽媽做動(dòng)作,但是要做相反的動(dòng)作——如果孩子說:“哭”,媽媽就大聲“笑”;孩子說:“站起來”,媽媽就“坐下去”;以此類推,“舉左手”對(duì)應(yīng)“舉右手”,“向前走”對(duì)應(yīng)“往后退”……一定要“對(duì)著干”。一輪下來,媽媽孩子互換角色,重新開始。

游戲2:輸了要?dú)g呼

媽媽和孩子進(jìn)行猜拳游戲,贏者要表現(xiàn)出不開心的樣子,而輸者要?dú)g呼一下,表示勝利!誰先做錯(cuò)就表示游戲輸了哦!

四、游戲:找找哪個(gè)不見了

關(guān)鍵時(shí)期(4-5歲):孩子已經(jīng)有能力根據(jù)事物的具體形象來思考和聯(lián)想;有了初步的概括能力,對(duì)熟悉的事物,也能進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維、判斷和推理了。這一階段,媽媽可以把訓(xùn)練的核心放在拓寬孩子的知識(shí)廣度、豐富他的語言上,在此基礎(chǔ)上,幫助孩子學(xué)會(huì)從正、反兩個(gè)方面思考同一個(gè)問題。

游戲1:找找哪個(gè)不見了

媽媽可以列出一些物品,例如水果:西瓜、香蕉、蘋果、梨等等。然后請(qǐng)孩子蒙上眼睛,媽媽從中拿掉一個(gè)水果,請(qǐng)孩子猜一猜,誰藏起來了。或者也可以用數(shù)字卡片進(jìn)行游戲,1—10,10張卡片,請(qǐng)孩子抽掉一張,然后從剩下的數(shù)字卡片中找找誰不見了。

游戲2:尋找相反物品

在我們生活中尋找兩種屬性或者特征相反的物品就行了。比如媽媽拿了一個(gè)大大的盒子,孩子要找到一個(gè)小小的罐子就行。目的是為了讓孩子發(fā)現(xiàn)大和小的對(duì)立。媽媽找了個(gè)紅色的新鮮蘋果,孩子就要去找個(gè)綠色的水果,或者找個(gè)爛掉的水果都行。這樣可以發(fā)現(xiàn)紅色和綠色的對(duì)立或者是新鮮和腐爛的對(duì)立。這個(gè)游戲內(nèi)涵的豐富性在于,使孩子看到一個(gè)事物的許多方面,由此展開聯(lián)想,拓展思維。

五、游戲:詞語接龍

發(fā)展階段(5-6歲):孩子理解力和抽象邏輯思維能力發(fā)展迅速,開始嘗試用判斷、推理等方式進(jìn)行思維活動(dòng)。他們?cè)诹私饬耸挛锏默F(xiàn)象之后,更希望知道事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)。他們能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的共性,并根據(jù)這些特點(diǎn)來概括、分類。針對(duì)孩子們的這些特性,媽媽可以從相反的視角去看那些習(xí)慣性的做法,在創(chuàng)造性活動(dòng)中發(fā)展孩子的逆向思維。為孩子們的思維開辟一片新大陸。

游戲1:詞語接龍

這個(gè)游戲要求在孩子對(duì)詞匯有了一定的累積,掌握了一定的詞匯量,媽媽要求孩子在較短的時(shí)間內(nèi)說出相反意義的詞語。比如媽媽說“白天”,孩子接“黑夜”;媽媽說“漂亮”,孩子可以說“難看”,也可以說“丑陋”。

最主要的是媽媽不要對(duì)孩子的回答進(jìn)行定框框,不要去規(guī)定單一的標(biāo)準(zhǔn)答案。允許孩子天馬行空、異想天開。媽媽可以先從看得見、摸得著的事物入手,幫孩子懂得“相反”這一概念,引導(dǎo)孩子從“正”和“反”的角度觀察事物,依靠感性區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點(diǎn)。

游戲2:猜猜哪個(gè)“最”

媽媽用粗細(xì)不同的三根小棒和三根繩子來玩這個(gè)游戲。方法是,將三根繩子分別在三根小棒繞五圈,剩下的繩子的長(zhǎng)短相同。這時(shí),請(qǐng)孩子猜一猜哪根繩子最長(zhǎng)、哪根最短。做這個(gè)游戲時(shí),無論孩子是說對(duì)了還是說錯(cuò)了,媽媽都要讓他親手操作一下,以加深記憶。

8種訓(xùn)練鍛煉孩子交往


很多家長(zhǎng)都在為自己的孩子不會(huì)交往而犯愁。很多父母苦于不知道如何鍛煉孩子的交往能力,其實(shí)只要堅(jiān)持以下8個(gè)訓(xùn)練,便可輕松提高孩子的社交能力。

1、增加與孩子的主動(dòng)接觸

堅(jiān)持母乳喂養(yǎng),可以讓孩子通過乳房或懷抱享受吃奶的快感,引發(fā)特有的快樂反應(yīng),由此體驗(yàn)最初的社會(huì)接觸。媽咪還可以利用每次吃奶后精神好的時(shí)候,讓孩子看著你的臉,然后慢慢移動(dòng)頭,以此吸引他的視線追隨。

媽咪更應(yīng)該經(jīng)常和孩子面對(duì)面地對(duì)視著說話。要面帶笑意,用輕柔和藹的聲音,逗孩子多笑、多動(dòng)。這種笑與剛出生時(shí)嘴角浮現(xiàn)的奇妙的淺笑不同,那是一種自發(fā)性的笑,而逗引下的笑是一種“誘發(fā)性”的微笑,它體現(xiàn)了孩子與人交往的快樂。

2、回應(yīng)孩子的所有反應(yīng)

當(dāng)孩子咿呀自語時(shí),媽咪應(yīng)在孩子看得到的地方主動(dòng)與他交流,即使你正在做家務(wù),也要及時(shí)用聲音回應(yīng)他,這樣可以提高孩子發(fā)音的興趣。當(dāng)孩子發(fā)出近乎“爸”、“媽”的聲音時(shí),雖然可能是出于無意識(shí),并不具有語言的指向性,但此時(shí)也要盡可能回應(yīng)、模仿,使他了解聲音在與人溝通中的作用。

3、關(guān)注孩子的情緒變化

對(duì)于孩子的情緒變化,媽咪要有相應(yīng)的反應(yīng)。比如,注意觀察孩子不同的哭聲,盡量及時(shí)滿足他的要求,以培養(yǎng)母子感情,促進(jìn)孩子對(duì)人的友善和信任。

4、提高孩子的自理能力

給孩子穿上滿襠褲,告訴孩子在大小便前要告知媽咪;訓(xùn)練孩子自己坐盆,盡量保持白天不尿褲子。這樣做雖然有點(diǎn)麻煩,但有利于孩子自理能力的形成。也是社交活動(dòng)的需要。

5、教給孩子應(yīng)有的社交禮儀

平時(shí)應(yīng)該教給孩子一些簡(jiǎn)單的社交動(dòng)作,如揮手再見、搖頭表示“不”、拍手歡迎等;媽咪離開時(shí)可以親親孩子,回來時(shí)向他問好;家人的禮貌行為也會(huì)潛移默化地影響孩子。

6、帶孩子的參加社交活動(dòng)

經(jīng)常帶孩子出去玩兒,這樣有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的人。但一定要確保安全,孩子可以自由自在地和小朋友玩耍。即使弄得渾身“臟兮兮”也不要大驚小怪。如果孩子一時(shí)還不能和小朋友玩得很好,那也不要著急,只要孩子還有興趣來,慢慢地會(huì)和諧起來的。

7、理解孩子的特點(diǎn)及需要

當(dāng)孩子參加成人的社交聚會(huì)時(shí),可能會(huì)對(duì)身邊的生人感到陌生和害怕,可以早去些,讓他先對(duì)環(huán)境有個(gè)熟悉的過程,再把他介紹給客人;也可以將客人介紹給孩子,讓孩子逐漸習(xí)慣。宗旨是不要太突兀,讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。

8、經(jīng)常性地贊許和鼓勵(lì)

當(dāng)孩子對(duì)其他小朋友、寵物等表現(xiàn)出愛和關(guān)切時(shí);或當(dāng)家里人進(jìn)門,孩子幫助拿拖鞋時(shí),要及時(shí)給與鼓勵(lì)并表揚(yáng),強(qiáng)化孩子表達(dá)愛意的行為。在對(duì)孩子好的“社交”表現(xiàn)贊許的同時(shí),對(duì)不好行為的要從表情和言語上表示出不滿。

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