幼兒傘的故事。
游戲作為幼兒園最基本的活動，越來越受到重視與推崇。幼兒園游戲有助于構建良好的親子關系。幼教必須保證幼兒游戲的自主、自愿、自由的基本特點。你是不是不太清楚幼兒園游戲是什么呢?下面的內容是小編為大家整理的小班游戲活動“傘兒傘兒撐起來”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
小班游戲活動“傘兒傘兒撐起來”教案反思主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，在游戲中學著用短句表達動物的動作特征，能學習傾聽老師和同伴的講話，喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看“傘兒傘兒撐起來”教案吧。
設計思路：
（一）主題的來源
主題來自于“小兔乖乖”這一小班主題活動。
（二）活動的確定
活動目標：
1、在游戲中學著用短句表達動物的動作特征，能學習傾聽老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：YjS21.cOm
草地背景圖，小傘和動物等插入教具。
活動過程：
（一）誰來了？
聽聽、看看、說說、做做，師生共同根據不同動物的動作特征進行歸類。
1、（出示背景圖）今天小動物們都到草地上來玩了，你們看誰來了？（小兔）小兔是怎么來的？（出示兔子）用兒歌總結：來來來，來來來，小兔小兔跳過來。還有什么朋友也是跳過來的？同樣用兒歌總結。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽小動物的叫聲，猜猜誰來了？（小鴨）小鴨是怎么來的？兒歌總結，老師說前半句引導孩子說后半句。來來來，來來來，小鴨小鴨怎么來？走來的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友？每個小動物都用兒歌總結走路的特征，師幼共同完成兒歌。
3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了？（小蜜蜂）小蜜蜂是怎么來的？引導幼兒自己用兒歌總結，來來來，來來來，什么動物怎么來？來來來，來來來，小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物，還有什么動物是飛來的呢？
4、老師用兒歌完整總結 來來來，來來來，跳跳的朋友跳過來。 來來來，來來來，走走的朋友走過來。 來來來，來來來，飛飛的朋友飛過來。
（二）躲雨 在老師的引導下，幼兒根據小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢？
2、幼兒幫助小動物躲雨。
（三）情景游戲：傘兒傘兒撐起來。
1、教師介紹游戲規(guī)則。
1）傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友跳進來。傘兒請什么朋友進來？
2）撐傘的小朋友說的話不能重復。
2、做游戲：
1）老師和兩個小朋友分別撐三把傘，進行游戲。
2）三個小朋友自己撐傘，進行游戲。
（四）延伸
其實除了剛才小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請小朋友回去后大家再來做游戲。
活動反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學？，這個活動將舊的教材賦予了新的內容，體現了教師的一種思考。
2、教學目標定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。
3、創(chuàng)設了與教學目標相適應的教學環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。
4、教學過程中，有機整合了各種教育因素，教學的方法、手段、形式比較恰當、多樣，符合教學內容的需要，較有效地實現了教學目標。
5、教學過程體現了師幼互動，幼兒情緒愉快，主動參與，且習慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當孩子在某處說不出時，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經驗來說。
7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。
8、三把傘出現時，可先滿足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強難度。
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兒子出世后，我與丈夫決心給他營造一個良好的家庭文化氛圍。我們無論工作多么繁忙，每晚都要拿出一定的時間讀書、學習。在我們的影響下，4歲的兒子也成了小書迷。
兒子開始對識字產生了濃厚的興趣。為了滿足兒子的學習欲望，我把門、窗、桌、椅等兒子經常接觸的物體的漢字教給他認。由于這些東西與兒子的生活息息相關，他很快便掌握了這些漢字。為進一步激發(fā)兒子的學習興趣，我買回了《幼兒趣味識字》一書。在這本書里，每個漢字旁邊都有相應的圖形及詞組，下面則附有一個關于這個漢字的故事，圖文并茂，很適合4歲的孩子讀。每天晚上，我教給兒子兩個字，再講兩個小故事。一個月后，我決定考考兒子對書中60個漢字的掌握情況。我將書中的“飛、立、云”等字寫下來讓兒子辨認，結果平時翻開書讀得像模像樣的兒子，此時竟有一多半的不認識。我思考一番后認識到：書中的圖形使兒子產生了依賴心理，看到這個圖形便能猜出此字，而一旦脫離了圖片，兒子對漢字的記憶便模糊起來。
發(fā)現這種識字方式的弊端后，我決定改變教育方式。經過再三比較，我從超市買來了幼兒識字積木，這種積木為正方形，上面有字，下面是字形，兩邊為偏旁部首，既可作識字之用，又可自己組詞。我將識字貫穿到游戲之中，讓兒子和我一起用積木或搭橋或蓋房子，在玩的過程中教兒子認字。兒子對這種新的識字游戲非常投入，不到兩個月就將積木中的字全部認完。為加深兒子對這些漢字的印象，我與兒子玩起了“積木一字陣故事大賽”：將“水”、“魚”、“八”三個子擺成一字陣，我告訴兒子它是“水里有八條魚”的意思；然后我再挑三個不同的字，讓兒子發(fā)揮想象力，說一句話或講一個故事。以后，我由易到難，將更多的不相關聯的字擺成一字陣，如將“日、山、一、女、家、路、目、見、虎、跑”10個字擺在一起，我講了一個故事：“(日)頭落下(山)了，(一)個(女)孩在回(家)的(路)上，用(目)看(見)了一只老(虎)，嚇得她趕快(跑)了?！蔽抑v完這個故事后，換掉其中的幾個字，然后讓兒子講一個故事給我聽，以此來加深兒子對這些字的記憶。
妙趣橫生的識字方法深深地吸引了兒子，使他樂此不疲。兒子不僅認識了大量的漢字，而且還發(fā)展了思維能力，鍛煉了口語表達能力。
【活動目標】
1、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
2、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌。
3、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌。
【活動準備】
1、創(chuàng)設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等；
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。
【活動過程】
一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
導語：
（1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”
（2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導入主題。
提問：剛才發(fā)生了什么事？
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙？
三、出示課件，引導理解詩歌內容
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內容：
提問：
（1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”
（2）小雨點落在地上的聲音是怎樣的？
（3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？
（4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？
四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂。
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？
（2）小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？
（3）為什么要送給荷花姐姐？
五、學習詩歌。
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌。
1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰？
2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內容。
5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”
活動目標：
1、懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能健康茁壯成長。
2、理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯，感受散文詩優(yōu)美的詞句及意境。
活動準備：
1、《芽兒》課件
2、太陽、春風、雨露、芽的頭飾和道具。
活動過程：
一、 導入
師：我這里有一塊土地，我在土地里種下了一顆種子，種子會有什么神奇的變化呢?(發(fā)芽)
師：看，小嫩芽從土地里鉆出來了，剛從土地里鉆出來的芽兒是什么樣的?怎樣才能讓小芽兒快快長大?
二、 過程
師：我們來看看小芽兒是在誰的幫助下才長大的呢?教師有感情隨音樂朗讀散文。
(太陽帶給嫩芽陽光，風兒帶給嫩芽空氣，雨露帶給嫩芽水分。)
小結：剛從土地里鉆出來的芽兒嫩嫩的、綠綠的，小芽長大需要需要水分、空氣和陽光。
三、結合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學習詞匯。
1、播放課件，欣賞第一段散文
——嫩芽兒剛剛從什么地方探出頭來的?是怎樣探出頭來的，我們來做做芽兒探出頭的樣子。(偷偷地好奇的)
——它來到一個很陌生的地方假如你是這個嫩芽，這時候你會感到怎樣?(害怕，不敢看，還會哭。(：!師)孤單，很寂寞，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應。很開心，因為我來到新的地方，會感到好奇。)你們可以學一學小芽害怕的樣子嗎。(引導幼兒動作與表情)
——誰來幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒暢的?(太陽、春風、雨露)。
2、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文
——猜猜太陽對嫩芽說了什么話?太陽曬在身上是什么感覺(暖暖的，很舒服，舒暢)你們能學一學太陽曬在身上舒暢的樣子嗎?老師做太陽，幼兒學芽兒舒暢的樣子。老師邊做動作邊說“別怕，我把你曬一曬，你就會變得健康” 。
——什么是健康?(健康就是一點問題都沒有，身體很好。健康是不會生病的意思。要鍛煉身體，我們才會健康。)
——你猜風兒又是怎樣對嫩芽說的?邊做邊說“別怕，我把你吹一吹，你就變得堅強” 你們來學一學風兒的動作。(吹、揮手)
——你在什么時候會表現得很堅強?(打針、掛水，很早來幼兒園，一個人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。)堅強可以怎樣用動作表示。老師當風兒，幼兒學堅強的嫩芽。
——雨露又說了什么話來鼓勵嫩芽的?。邊做邊說“別怕，我把你一灑，你就變得歡暢”你們來學一學雨露的動作
——歡暢是什么意思?(很高興、很舒服)你在什么時候會覺得很歡暢?請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。
3、繼續(xù)播放課件，欣賞第三段散文
——聽了太陽、風兒、雨露的話，嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?我們一起學一學吧，(教師張開雙臂朗誦)
——為什么說小嫩芽像一個美麗的小姑娘了?(小芽在陽光、風兒和雨露的滋潤下，慢慢的長高了，長壯了，就像一個朝氣蓬勃的小姑娘在春風里歡笑起舞)
——朝氣蓬勃這個詞形容旺盛的樣子，充滿了生命和活力的樣子。就像我們的小朋友每天蹦蹦跳跳的一樣有活力、朝氣蓬勃。你們學一學朝氣蓬勃的小芽的樣子。
四、整體欣賞散文，老師有感情朗讀并配動作。
五、表演散文，加深對散文的理解。
在散文背景下，分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露，其余幼兒扮演嫩芽表演，加深對散文的理解。
六、結束
嫩芽的成長需要陽光、春風和雨露的幫助。老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧。 我們一起去尋找一個有陽光、有風兒、有雨露的地方，讓小芽快快長高、長壯吧!
《芽兒》課后反思
導入部分，我采取了完整地欣賞散文并出示太陽、風兒等卡片，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發(fā)，理解散文內容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣?”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內容，轉化為幼兒理解和接受的知識?；顒又校變憾寄芙Y合自身的經歷和體驗來進行講述。開放式的提問：什么是健康?幼兒能根據自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達健康的含義。鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。
由春風讓芽兒變得堅強，遷移講述經驗，引導幼兒講述自己是如何表現得很堅強，讓幼兒理解并學會運用詞語。在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達的同時，運用肢體語言表達，可以在靜中交替動，適當地宣泄幼兒的情感，放松一下，為后面的表演做準備，也可以加深幼兒對詞語的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。幼兒的表現欲望較強，最后通過散文表演結束活動，使整個活動過程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現，他們即興自編的動作，認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內容、思想情感。
游戲活動沙子玩起來教案主要包含了設計意圖，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，活動延伸，教學反思等內容，通過幼兒的實踐操作，感知和探索沙的特點，說出干沙和濕沙的不同，能積極主動探索沙的多種玩沙，掌握一定的玩沙技能，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看沙子玩起來教案吧。設計意圖：
沙子農村隨處可見，幼兒也喜歡玩。有一次幾名幼兒用碗糕盒裝沙子玩，忽然下起雨來，幼兒把盒子放下回到教室，雨停后，幼兒發(fā)現，問：沙子怎么少了？為了讓幼兒了解沙子的特性，用途，激發(fā)幼兒對科學探索的欲望，我為幼兒創(chuàng)設條件，讓幼兒用眼、手、腦等多種感官，去看、想、玩、做。體驗玩沙的樂趣，特設計本次活動。
活動目標：
1、通過幼兒的實踐操作，感知和探索沙的特點，說出干沙和濕沙的不同。
2、能積極主動探索沙的多種玩沙，掌握一定的玩沙技能。
3、培養(yǎng)幼兒合作、交往的良好品質和享受玩沙的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
教學重點、難點
教學重點：幼兒感知和探索沙的特點，說出干沙和濕沙的不同。
教學難點：幼兒探索沙的多種玩沙，掌握一定的玩沙技能。
活動準備:
一、經驗準備
帶領幼兒分別在沙路、水泥路上走，體驗不同的感覺。
二、物質準備
沙灘（濕沙、干沙），樹枝、篩子、小桶、水、小鏟、模子，杯子、圍裙每人一條。
活動過程：
一、激起幼兒學習興趣
小朋友，你們看老師這有什么？你們先和它們認識一下吧。你們知道老師準備這些物品是做什么嗎？今天我們和它們一起來玩沙，你們高興么？發(fā)給每名幼兒一條圍裙。
二、幼兒動手操作。
1、教師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動，跑一跑、跳一跳。
提問：小朋友喜歡干沙還是濕沙？為什么？
踩在沙上有什么感覺？
讓幼兒用手玩一玩干沙，鼓勵幼兒自己去探索、自己去感知。（干沙很輕，不用費勁兒就可以拿起來。沙會跑，它會從手指縫里掉下去，說明它很細。沙沒有味道。干沙不能粘在一起……)
2、讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子，邊篩邊觀察。
提問：篩子里的沙子哪去了？小石頭會漏下去嗎？ 沙子是什么樣的？（沙子是由許多細小的顆粒組成的，沙能流動。）
3、請幼兒用力踩剛翻的新沙。提問：發(fā)生了什么現象？為什么？
發(fā)給每人一個杯子，往杯子里裝沙子后，往杯子里倒水？會發(fā)生什么現象？
小結：沙粒與沙粒之間有一定的空隙。
4、幼兒自由玩沙，探索玩沙的技能，教師分組指導
（1）、用各種深淺不同的模子做點心，看誰做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能：沙的濕度，用手壓沙的力量，往外扣點心時模子離地面的高度。
（2）、挖井、造房子等，豐富經驗：（挖土時要細心、耐心、及時整修、沙土要壓緊。）
5、鼓勵、啟發(fā)幼兒玩出新花樣。
小朋友們，你們是怎樣玩沙的？喜歡怎樣玩？（挖、裝、篩、可與水混合玩等等）
6、創(chuàng)作沙畫
怎樣才能使同一種圖案在沙里看得最清楚？
干沙梳平——干沙壓平——濕沙梳平——濕沙壓平，分別比較。
三、小朋友間互評作品，談談玩沙的感受，教師表揚能與同伴友好合作、創(chuàng)造性玩沙的幼兒，活動結束。
活動延伸
帶領幼兒觀看建筑工人如何利用沙、石子、水泥攪拌成混凝土，知道沙的巨大作用，初步了解沙與建筑物的關系。
教學反思：
這節(jié)課我是平時在觀察中，借助我班幼兒感興趣的游戲和事物生成的活動，根據《綱要》的要求，結合本班幼兒的年齡特點，我以幼兒支持者、合作者、引導者的身份科學的設計了這次活動。幼兒通過親身實踐、師幼之間互相傳授經驗這兩條途徑，驗證沙的特性，體驗玩沙的樂趣。分組玩沙的環(huán)節(jié)，能讓幼兒進行各種在沙中的操作活動，同時，在教師分組進行指導下，幼兒能更好的玩沙，并得到一定的玩沙經驗！通過鼓勵的形式，讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來說一說玩后自己對沙的親身感受?；顒又泻⒆佣寄芊e極主動的參與到其中，積極回答問題并思考，很好地完成了教學目標 。
游戲，也就是通常意義上的玩，但兒童的游戲卻不同于成人的玩，它有其獨特的意義和價值。游戲是適應幼兒身心發(fā)展的需要而產生的，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。通過游戲，兒童鍛煉了肢體，訓練了思維，豐富了情感，也學會了如何與人交往。可以說，兒童就是在游戲中成長的。
蘇聯教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應滿足這個愛好，不但要有游戲時間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個生活是游戲”。游戲不僅使幼兒情緒愉快，而且是他們的一種嚴肅的活動，正如蘇聯教育家克魯普斯卡婭指出的：“游戲對于學前兒童有非常重大的意義，游戲對于他們是學習，游戲對于他們是勞動，游戲對于他們是重要的教育形式?！?/p>
近年來，隨著《幼兒園工作規(guī)程》的貫徹和教師教育觀念的轉變，游戲在幼兒課程中的比重日益增大，形式愈加豐富。但也要看到，當前廣大幼教工作者對兒童的游戲認識還很不一致，對游戲的意義和價值也有不同的看法。其中有游戲無益論。“勤有功，戲無益”一直是人們用以告誡孩子要努力學習的一句名言。特別是在當前片面追求智力的思潮影響下，部分家長和教師把早期教育簡單理解為早期智力開發(fā)，片面強調基礎知識和基本技能的習慣與運用。表現為將小學階段的學習內容提前到學前階段，剝奪孩子游戲的權利，以騰出時間來“學習”。家長的這種拔苗助長，急功近利的心態(tài)也影響了教師，為了迎合部分家長的這種心態(tài)，一些教師便處處壓抑兒童好玩的天性，向孩子灌輸“貪玩的孩子不好”的觀念，而用生硬的方式強迫孩子學習那些并不適合于他們當前水平的知識技能（如學寫字等），或者用簡單粗暴的“填鴨式”教學破壞那些對兒童來說原本是美好的事物的形象（如繪畫、學鋼琴等），從而產生極大的負面效應。在此，我們一定要樹立正確的游戲觀，其中之一就是：把游戲活動開展起來。下面就這一個觀點談談一孔之見。
充分認識幼兒游戲的重大作用
實踐證明游戲活動應該肯定是最符合幼兒生理和幼兒心理的特征的。因此也是幼兒最基本的活動。因為幼兒在游戲中特別是在創(chuàng)造性游戲中可以無拘無束地，創(chuàng)造性地反映周圍的事物，模仿成人的勞動、學習、生活等活動，反映出對事物的態(tài)度，幼兒有強烈的求知欲和模仿成人的社會實踐活動的要求。但是，幼兒本身的身體情況以及知識和技能水平的限制，不能完成成人的學習、勞動的任務，這就產生了幼兒的愿望與心理上的矛盾，而幼兒在游戲中就能解決這一矛盾，使幼兒得到極大的心理滿足。因此，在游戲中能發(fā)展兒童想象力，促進兒童感官以及運動感官的迅速發(fā)展，促進兒童各種心理過程更快、更好地發(fā)展，促進兒童優(yōu)良的個性品質的成長和形成。這一切是無容置疑的，是已被許多具體材料所證實的。
偉大的列寧童年就是在許多有趣的游戲中度過的，他去姨媽家做客，就與表兄妹玩捉迷藏的游戲；毛主席小時侯在韶山家鄉(xiāng)和許多小朋友一道去山上放牛，他們想辦法輪流由少數人牧牛，其余的可以一道玩摘野果，捉鳥游戲；魯迅在百草園和三味書屋度過的一段童年生活，是很活潑愉快的。他在這里玩過許多有趣的游戲，像雪后的捕鳥游戲、折蠟梅、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻，兒時的樂趣終生留在美好的回憶中。高爾基認為：“游戲是兒童認識世界的途徑。”制造第一架飛機的奠基人撒母耳蘭格力，出生在美國麻雀的一個農村里，家里很窮，但他有理想。小時侯對鳥有興趣，他經常望著鳥在藍天中飛翔，仔細的觀察體會，自己模仿做鳥飛的游戲，最后終于在芝加哥從事專門的研究，制造了世界上第一架飛機。
具體地，我們還發(fā)現游戲能有力地促進幼兒體、智、德、美幾方面的發(fā)展。
第一、戲可促進幼兒身體發(fā)育，有利于幼兒身心健康發(fā)展，在體育游戲和音樂游戲中，有運動量大的活動也有運動量小的活動。有全身運動，也有局部運動，加上許多游戲多在戶外進行，幼兒可以接觸陽光，呼吸新鮮空氣，血液循環(huán)新陳代謝，各個系統(tǒng)的功能均能得到加強。
第二、蘇姆林斯基說：“游戲猶如火花，他點燃了探索求知火焰。”的確孩子們要反映和再造他們參觀過的周圍的社會自然環(huán)境，以及反映在作業(yè)中學習過的故事、童話、詩歌、音樂、舞蹈的內容，首先就要記住這些作業(yè)的內容、情節(jié)，并要用自己的語言和情感創(chuàng)造性地表達出來，在這個過程中就促進了兒童思維、語言、記憶、注意、感情、意志等方面的發(fā)展，兒童的語言運動中樞神經也在這個過程中逐趨完善，兒童的智力在迅速發(fā)展。
第三、游戲可以促進幼兒優(yōu)良道德品質的成長。當幼兒與伙伴們一起游戲時，他的思想情感開始向社會化發(fā)展。為了能與伙伴一起玩，他要控制自己的行為，如果與同伴發(fā)生爭吵吃了虧時，就要學習如何對待挫折和挫傷。另外，幼兒在游戲中，在教師和家長的正確引導下，模仿成人對事物的正確態(tài)度，反映成人美好的思想情感，有助于形成幼兒良好的品德。
第四、游戲能培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力。游戲一般離不開音樂和美術活動。幼兒在玩“小劇院”游戲時，需要表演節(jié)目。在玩“娃娃家”“商店”等游戲時，需要裝飾和美化；玩“照相館”游戲時，需要畫畫“照片”。這些都離不開美育。
在游戲中能夠初步培養(yǎng)幼兒各方面的才能和創(chuàng)造力，這些才能和創(chuàng)造力在一個人一生的事業(yè)中是非常重要的，所以我們在幼兒階段就要抓好游戲這一基本活動。
總之，游戲像一面鏡子，反映出幼兒是怎樣認識的世界進行取舍、再造的，在游戲活動中可以進一步窺探幼兒的啟蒙階段為他們的各方面的發(fā)展奠定一個堅定基礎，為今后的事業(yè)和生活道路創(chuàng)造燦爛的前景。
一門開開進不開（大拇指打開）
二門開開進不開（食指打開）
三門開開進不來（中指打開）
四門開開進不開（無名指打開）
五門開開我進來（小指打開，在說“我進來”三個字的時候拍手三次）。
下面是“小班戶外游戲活動”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！
幼兒園小班戶外游戲運動：多變的呼啦圈
計劃意圖：
小班的孩子對玩呼啦圈很感愛好，操縱孩子的這一特色，我計劃了本次運動。
運動目的：
造就孩子一物多玩的愛好，加強孩子身材的機動性和和諧性，讓孩子體會集作游戲的快活。
運動預備：
呼啦圈多少、平整的地面。
運動歷程：
出示呼啦圈，引起幼兒愛好。
弄法一：過小河
幼兒分成兩組，5—6個呼啦圈并擺在地上，幼兒一個一個的跳已往，哪組開始達到盡頭，幼兒手工制作哪組得勝。
弄法二：鉆巖穴
幼兒分成兩組，5—6個呼啦圈豎著立在地上，幼兒依次鉆過呼啦圈，哪組開始達到盡頭，哪組得勝。
弄法三:開仗車
把呼啦騙局在幼兒身上，幼兒依次捉住前面幼兒的呼啦圈舉行開仗車的游戲。
運動反思：
幼兒的本領程度有限，須要增強引誘。
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小班游戲活動親子游戲教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，活動流程，活動反思等內容，讓孩子真正走進大自然，閱讀春天，擴展孩子的知識，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增進親子之間的關系，促進家園交流與合作，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看親子游戲教案吧。
活動意圖：
親子游戲種非常重要的形式。父母通過親子游戲可以與孩子進行感情交流，增進父母與孩子的親密度，同時也促進了孩子的健康發(fā)展。親子游戲讓孩受益匪淺。
活動目標：
1、讓孩子真正走進大自然，閱讀春天，擴展孩子的知識，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。
2、增進親子之間的關系，促進家園交流與合作。
3、親子游戲中提高孩子社會交往能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與父母共游戲的快樂，樂意與父母一起游戲。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動流程：
游戲一：
大腳小腳
規(guī)則：
分爸爸組、媽媽組、爺爺組、奶奶組進行游戲，每組8人。
玩法：
寶寶站在家長的腳上，家長和寶寶一起往前走，第一個到終點的為勝利者，頒發(fā)小獎品。
游戲二：
切西瓜
玩法：
等到兒歌念完后，把西瓜切開來，切開出的兩個人石頭剪刀布，勝者切西瓜，再次游戲。
游戲三：
揪尾巴
準備：
毛線辮子
規(guī)則：
一家三人必須緊緊拉著，不能松手，被揪到家庭自覺退出比賽。
玩法：
一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，
孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地內，
幾個家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個牛頭揪到的尾巴多就獲勝。
活動反思：
親子活動對家園聯系起到了推進作用，讓家長了解到了幼兒在幼兒園的一日活動情況和活動安排，也使家長了解到了孩子各方面的能力程度。孩子、家長、教師之間有了更深的了解，和更進一步的溝通。
活動目標
1、在快樂、有趣的水上游戲活動中進一步熟悉水性，練習水中憋氣以及感受水的阻力與浮力。
2、通過在水上進行隊行變形及動作的展示，能大膽表現自己水上活動的能力，增強自己的自信心。
活動準備
1、大毛巾、拖鞋
2、錄音機、音樂磁帶《拉個圓圈走走》
3、水槍、水球、空瓶子、小水桶、浮板等玩水玩具
活動過程
1、進行換衣、鞋，上洗手間，做岸上的準備運動。
2、(入水)幼兒在老師的帶領下隨著音樂沿著池邊進行踏步走變成四路縱隊并進行隊行地變化。
要求：鼓勵幼兒大膽地踩水，讓濺起的水花打到幼兒的臉上，感受水帶來歡樂的同時也初步嘗試閉氣地感覺。
3、隨著音樂幼兒走成一個大圓圈，(幼兒人數多的情況下可圍成兩個圓圈)，幼兒手拉手邊唱歌，邊沿著圓圈走。唱到"看誰先蹲下"，幼兒立刻蹲下來。唱到"看誰先站好"，幼兒立刻站好。
要求：在蹲下來的時候，要求幼兒吸氣屏氣后整個人沉到水中去，練習水中憋氣的技能。(游戲3~4遍)
4、幼兒自由選擇玩水玩具進行嬉水活動。
活動結束
1、幼兒上水后，要求沖洗干凈身體并把大毛巾披上。
2、回班上后，進行常規(guī)地保育工作：擦干身體穿好衣服，吹頭發(fā)、滴眼藥水等。
3、把泳衣進行消毒清洗。
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