育兒觀念：用正確的愛呵護你的孩子

愛的教育筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編收集并整理了“育兒觀念：用正確的愛呵護你的孩子”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

育兒觀念：用正確的愛呵護你的孩子

今天很早兒子就起床了，聽他在廚房里面乒呤乓啷的在搗鼓什么，也沒去細看，過了十多分鐘，兒子把一碗熱騰騰的湯圓端到了桌子上，“媽，吃吧，吃好你趕緊送我去昂立吧！”

我連夸兒子燒得好吃，兒子說：“媽媽，別夸了，是寧波的湯圓做得好，并不是我做得好，不過，這味道的確不錯吧？”我突然覺得連點頭都是在敷衍孩子。

孩子的提醒再次告訴我，當(dāng)我們沒有夸到點子上，等于白夸，聽多了這種沒有技術(shù)含量的夸獎，孩子反而會覺得我們是在敷衍他，不但激發(fā)不了他做事的熱情，有時候反而會令孩子很厭煩。

那天我們應(yīng)邀參加昊爸的朋友聚會，兒子用他嫻熟的語言表達與智慧的思想，贏得了所有在場的朋友們的夸贊，在與他們的交談中，他全然忘記了自己還是個孩子，從渠道的布設(shè)聊到品牌的建設(shè)，從業(yè)務(wù)的拓展聊到廣告的投放，再談美國的大選與匯率，他立即糾正了他們不正確的匯率計算，他談最近的釣魚島事件等等，他發(fā)表的每個意見都讓所有在場的叔叔阿姨們夸目相看，他們夸他落落大方，彬彬有禮，博學(xué)幽默，很有“紳士”風(fēng)度。

在那一刻，他誠然是個非常成熟的大人，我無法將此刻的他與平時在我們懷里撒嬌有時還叛逆得讓我手心發(fā)漲的小男孩聯(lián)系在一起，我幸福地陶醉在他們的交流中。。。。。。

當(dāng)看到孩子手舞足蹈又自信滿滿的樣子，我突然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)眾多的家長在追著孩子要分數(shù)的時候，我卻顧自己挖掘孩子身上的寶藏的做法也許是對的。

從懷兒子的那天起，我就暗暗發(fā)誓：以后我的孩子一定要是個非常獨特的孩子，我不會讓他為了分數(shù)而迷茫，也不會為了升學(xué)而盲從，我要充分發(fā)掘?qū)儆谒约旱膶毑兀?/p>

我不是沒有動搖過，當(dāng)眾多的家長把分數(shù)與升學(xué)看得高于一切時，我跟兒子說：“分數(shù)是屬于你自己的，能拿高分那說明你的確具有拿高分的能力，如果不能，你自己去找原因，我愿意陪你一起去分析，直至找到拿高分的方法。如果我們所有的努力都歸于失敗，沒有關(guān)系，說明我們沒有拿高分的潛力，那么我們是否在別的領(lǐng)域更容易令我們有成就感？”

兒子有時候會拿回來一些不太漂亮的分數(shù)，說不緊張是假的，我甚至懷疑是否我們沒有給孩子樹立正確的分數(shù)觀，孩子會認為這個分數(shù)無所謂，他明明有拿高分的潛力，為什么每次都與高分失之交臂，我總覺得，我們在給孩子的指導(dǎo)上出現(xiàn)了問題，并沒有找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。

兒子是個典型的聽覺型的孩子，對聲音與節(jié)奏非常敏感，我們卻用“認真”來評判他的學(xué)習(xí)態(tài)度，而恰恰這是最不適合他的，聽覺型的孩子其實最喜歡跟著感覺走，他不喜歡刻板教條的方式，他喜歡在愉悅而溫馨的條件下接受你的教導(dǎo)。所以如果不了解孩子的特性，任意用我們自己所謂的“正確方式”去教育他，結(jié)果可想而知：只會讓你心力憔悴，讓他傷痕累累！

再先進的學(xué)校也不可能做到按照每個孩子的特性來教育，只有我們作為家長自己知道自己的孩子屬于哪種類型，每個孩子都是一座獨一無二的“寶藏”，相信上帝造人時已經(jīng)稟賦了孩子各自的天性，上帝是想讓他們在各個領(lǐng)域各有所成，而我們偏偏將孩子押上了狹小又危險的“獨木橋”，我們?yōu)榱颂岣吆⒆拥姆謹?shù)，送孩子去培訓(xùn)班，去各種個性化的課程，恰恰沒有將孩子的心智啟迪出來，孩子喊冤，我們叫苦！

昊媽認識到這點以后，我現(xiàn)在開始思考如何讓孩子更加快樂自發(fā)地學(xué)，讓孩子在生活中學(xué)，在長生活見識與智慧的同時提高點分數(shù)，這樣的分數(shù)才是有意義的，視“不管”為最好的管，接下來我將對孩子重點引導(dǎo)。

很多時候我發(fā)現(xiàn)不是我們的孩子不聽，是我們管教的方法有問題，孩子正專心興奮地看著電影，你要在邊上晃悠來晃悠去的嘮叨，等他一心想寫作業(yè)的時候你又開始催著他快點快點，孩子對時間的管控能力是有欠缺，但是如果你一直用嘮叨代替指導(dǎo)，那對孩子的教育就是災(zāi)難，不但起不到好的效果，孩子只會越來越厭學(xué)，很多悲劇也就因此而產(chǎn)生，孩子找不到學(xué)習(xí)的快感，整天就是大人的嘮叨，在他看來分數(shù)才是唯一博得大人開心的籌碼，所以有時候聽到家長說：“我家這孩子好像是晚娘生的，跟我一點都不親！”我在想：他跟你怎么能親得起來呢，你整天把孩子當(dāng)成實現(xiàn)你人生價值的工具，人前人后的比，進步了夸下他，退步了訓(xùn)下他，榮耀了贊美下他，衰敗了挖苦下他，請問這是什么教育？在你眼里，孩子跟動物有何區(qū)別，所以這是對人性的摧殘?。?/p>

有些家長認為生了個孩子就成了教育專家，那居高臨下、盛氣凌人的氣勢真的可以將你活活吞死，他們滿足了自己的情緒發(fā)泄后，卻要讓孩子承擔(dān)他們清理“垃圾”的清潔工，說實話，有時候看到這樣野蠻無知的家長，真的有讓人手心發(fā)癢的感覺，那種氣憤之極溢于言表！如果不是成人的那點理智，真的會沖過去跟他糾纏一番！

能跟孩子愉快的相處，是我們做父母的福分，不管孩子聰明與笨拙，都是上帝給我們最好的饋贈，我們沒有理由讓孩子不快樂，孩子是那么的天真那么的可愛，他們的心靈是那么的潔白無瑕，那么的晶瑩剔透，如此寶貴的禮物，我們怎忍心去傷害與摧殘？

好好愛你獨一無二的孩子，好好珍藏與孩子成長的點滴快樂吧

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育兒心得：用正確的方式愛孩子

育兒心得：用正確的方式愛孩子

一、先傾聽再出主意

孩子會經(jīng)歷很多“危急時刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅僅要幫孩子走過這段時刻，而且?guī)兔λ斫夂ε隆⑸鷼?、失望、尷尬、悲哀這些情緒，對于父母來說是很關(guān)鍵的。

二、每一天都會跟孩子說一次“我愛你”，每一天都會給孩子一個擁抱，我們總認為愛是就應(yīng)用行動來表示的，但是，為了讓孩子明白怎樣去表達，我們還是就應(yīng)要常常虛實結(jié)合一下。

三、善用表揚和鼓勵

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要十分久的時光，以至于吃頓飯要一兩個小時的時光，我每次喂飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的，再之后我就只有夸獎她了，她吃進一口我就表揚一下。但是到此刻已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長必須不要濫用表揚，如果把孩子每一天正常該做的事(像自我收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

四、避免批評和指責(zé)

過多的批評和指責(zé)對孩子的心理成長是沒有好處的。個性是當(dāng)已經(jīng)有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認為是十分錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時候，就就應(yīng)心平氣和地、耐心地教育她，先透過講故事的方式讓她自我對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行比較，讓她明白自我的過錯，最后表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。

育兒觀念：告訴孩子你可以的

育兒觀念：告訴孩子你可以的

我不知道是不是所有的家長都一樣，在孩子撒嬌或?qū)τ谀愕呐u流淚時，你是繼續(xù)堅持

自己的意見還是舉手投降了，但我想大多數(shù)家長應(yīng)該“投降”了吧，因為大多數(shù)家長在

教育孩子時一看到孩子流下眼淚馬上就心軟了，能堅持自己的見解的為數(shù)不多，這就使

得孩子掌握了“救命法寶”。

我們班有個新來的孩子叫馬雨涵，她剛來我們班時與其他新入園的孩子一樣又哭又鬧，

本想她哭鬧幾天后就會適應(yīng)幼兒園生活了，可半個月過去了，一次手工活動中我發(fā)現(xiàn)她

的愛哭已經(jīng)不是她是否適應(yīng)幼兒園生活的標志而是她逃避自己做事情的標志。我記得那

天教孩子折小魚，當(dāng)孩子學(xué)得正起勁時她哭了，我連忙問怎么了，她說不會折，我的本

能反應(yīng)就是幫她折，因為她畢竟剛來這種現(xiàn)象很正常，可在后來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)我錯了

因為她一遇到問題就會哭，直到你問她為什么哭時她才會告訴你原因，只要你幫她做了

她立馬就不哭了，這時我與張老師回憶起她每天早晨來上學(xué)時只要他脫外套她就會哭，

而且每次我們幫她做了她就不哭了，并且與其他孩子玩的很好，我們突然覺得不知不覺

中我們已幫了她太多的忙，已經(jīng)被她的眼淚降服了太多次了。

后來我們找時間與家長交流時家長對孩子的這種表現(xiàn)很了解，因為是獨生子女，在家里

不管是爺爺、奶奶還是姥姥都拿她當(dāng)寶貝，在家里只要不順她的意思她就會以哭“要挾

”大家，所以家里人都順著她。經(jīng)過交談后我們與家長大成協(xié)議，不再向她的這種行為

“妥協(xié)”，要讓她自己的事情自己做，不要事事依賴大人。作為家長不要干預(yù)孩子太多

，該讓孩子自己完成的事情還應(yīng)讓他自己做，你只需要在孩子完成時給予鼓勵就可以了

，也希望家長能正視孩子的不良習(xí)慣，不要一味的嬌慣放縱。

育兒觀念：正確對待孩子的謊言

育兒觀念：正確對待孩子的謊言

一天下午放學(xué)時，小宇媽媽來接孩子的時候，向我講述了一件她感到驚訝不可思議的事情。早晨，小宇爸爸送孩子入園，孩子下車時，一不小心手指被車門夾了一個黃豆大的紫皰，爸爸見沒有什么事，于是就直接將孩子送入幼兒園了，沒有與老師交流孩子受傷的事，反打電話給孩子的媽媽了，告訴她孩子的手被車門夾了，沒什么大礙。放學(xué)時，小宇媽媽來園接孩子，小宇對媽媽說：“媽媽，今天涵涵小朋友打我了，還將我的手指打了一個大皰，老師批評了涵涵，涵涵跟我說：對不起”，小宇的媽媽聽了很生氣，認為這孩子怎么能說謊呢？便及時與我進行了溝通。我聽了當(dāng)時也感到震驚！但我又一想，不能簡單地、武斷地認為孩子在說謊，便和小宇的媽媽進行了分析：

一是：孩子可以將想象當(dāng)作現(xiàn)實了，涵涵小朋友經(jīng)常會與同伴發(fā)生沖突，與人交往出現(xiàn)攻擊性行為。小宇手指被夾的時候可能受到了爸爸的責(zé)怪，便把自己的“不小心”想象成了涵涵的攻擊性行為，發(fā)泄自己的不滿，掩蓋自己的過失，成人應(yīng)該原諒孩子的過失行為，教給孩子避免發(fā)生過失的方法，而不是一味的責(zé)怪。

二是：孩子受了傷可能很希望得到別人（特別是家長和老師）的同情和關(guān)心，可是家長和老師都忽略了，或是反而有責(zé)怪的現(xiàn)象，于是孩子便找個對象跟自己說：“對不起”，進行自我安慰。對于感情細膩、敏感的孩子，成人在給予孩子同情和關(guān)心的同時可以從另一個角度鼓勵孩子勇敢起來。另外，老師對某個孩子攻擊性行為的過多批評，可能造成了孩子心中的負面影響，是老師教育過程出現(xiàn)的失誤，發(fā)現(xiàn)問題后老師就忘引起足夠的重視。經(jīng)過我的分析，小宇的媽媽一下子豁然開朗了，知道如何去做了。

要教孩子成為一個誠實的人，家長或老師應(yīng)善待他們的謊言，根據(jù)不同情況客觀分析，對他進行正確的教育引導(dǎo)即使孩子有了錯誤，只要說了真話，就應(yīng)肯定他們的做人之道，并引導(dǎo)他們不斷完善自己，不用打罵、懲罰、斥責(zé)等消極的方法對待孩子，或避免他們以謊言應(yīng)付家長或老師，要與孩子成為朋友，建立相互信任的關(guān)系，如果是因為家長或老師的原因造成孩子說謊，家長或老師應(yīng)檢討自己，進行自我批評，并根據(jù)孩子的心理特點、思維和認知的發(fā)展水平，對他們做出合理的解釋。孩子說謊是一件很復(fù)雜的事情，成人應(yīng)該細致了解從細微處入手，從而保護孩子脆弱的心靈。

育兒觀念：給孩子更多的愛

育兒觀念：給孩子更多的愛

轉(zhuǎn)眼孩子就六周歲了，也是幼兒園大班的小朋友了。相比較三四歲的時候，她現(xiàn)在有了更多自己的想法和思考，不是完全服從于大人的指揮了，也就是俗稱的第一個叛逆期了。因為我跟她相處的時間較多，有段時間只有我和她兩人，生活中難免會有爭吵，多數(shù)是我希望她動作能快速一點，她卻有點慢吞吞。其實，慢是孩子的天性，她沒有那么強的時間觀念，也不會理解為什么媽媽要那么著急。雖然我會責(zé)備催促她，但效果不大，該慢的還是很慢，絲毫沒有因為我催促而有所改善。慢慢地我也發(fā)現(xiàn)，如果在時間較緊的情況下，采取鼓勵和獎勵的方式和她交流，她會更好更快地完成自己的事情。加上平時看到的一些育兒理念，講到孩子就像一只蝸牛，而家長要適應(yīng)帶著她慢行。她慢有她的道理，她正一步步適應(yīng)自己做人的方式、腳步，好的習(xí)慣并不是生來就會的。這一孩子和家長的矛盾，家長可以理解為孩子的叛逆，不聽話。其實不然，在不違反原則的情況下，應(yīng)該是家長給予孩子更多的耐心和理解。另一方面，家長也應(yīng)該聽聽孩子的心聲，讓孩子對自己提提意見，這也會有意想不到的收獲。有一天吃飯時，孩子拿著一張紙，假裝上面列了爸爸媽媽的缺點，她來讀出來。其實都是她自己心里想的。大方向是爸爸沒有缺點，媽媽有。從第一條開始，說出了媽媽十幾個缺點，媽媽都要崩潰了。。。可是仔細一聽，總結(jié)得很對。媽媽是真的要好好改改了。飯后陪她練琴，一般我會強迫她練多少遍，那天我改了，我說：“你累了就休息會吧。”她說：“真的嗎？”我說：“是??！你都指出了媽媽那么多缺點了，媽媽當(dāng)然要改正了?！彼荛_心地說：“媽媽，我不累，我再練一會?！币驗槲覀兌嗔藴贤ǎ⒆訉W(xué)習(xí)起來也主動，家長也不用苦口婆心地勸說，一舉兩得，何樂而不為呢！所以說，多溝通，多關(guān)愛，親子關(guān)系會更上一層樓！總體來說，給孩子更多的愛，用愛解決各種難題，孩子會更健康快樂地長大~

育兒觀念：給孩子適宜的愛

育兒觀念：給孩子適宜的愛現(xiàn)在的孩子一出生就有一大群人呵護著，集爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽所有的愛于一身。由此可見，現(xiàn)在的小孩有多么的幸福。每次我都會開玩笑的說：我現(xiàn)在有去兒童公園玩，有去游樂園玩，有去哪里旅游，都是沾我女兒的光呀！正因為有如此之多的愛，作為家長，我們更應(yīng)該把握好這個愛的尺度，不應(yīng)該給孩子過分的愛，過分的愛那就是溺愛。當(dāng)然無論是適宜的愛還是過分的愛那將都會對孩子的人生造成重大的影響。

作為兩個孩子的父母，經(jīng)過幾年的育兒經(jīng)歷，談?wù)勔韵聨c心得體會：

一．不僅要把握愛的尺度，還要保證不偏愛哪個孩子。在日常生活中，兩姐弟吵架那是經(jīng)常的事情，比如回家坐在車里面，姐姐喜歡站中間，那么弟弟也會搶著站在那里，這時就會發(fā)生沖突了，對此我們可能會采取以下幾種方法：1、讓兩姐弟輪流著站；2、跟姐姐商量，平時你站的時間多，弟弟不怎么站，讓弟弟站一會吧；3、把弟弟抱起往窗外看，讓他關(guān)注別的事物；4、兩姐弟一前一后的站著。無論從哪種角度來思考，我們都想盡量保證不偏私任何一方。對于孩子來講，大人的一舉一動都看在眼里，如果偏向一方，另一方就會想爸爸媽媽不喜歡我，這樣會對孩子的身心造成傷害。

二．給孩子自由的空間。孩子在幼兒時期，對周圍的一切都很新鮮，想法也很新穎，所以我們不應(yīng)該限制他們的一舉一動。就如畫畫一樣，讓孩子自由的發(fā)揮，不要按部就班的畫，這樣反而會達到意想不到的效果。當(dāng)然這個自由的空間也是相對的，孩子不知道哪個對他們是安全的，是正確的，所以在這過程中家長還需要一定程度的引導(dǎo)。

三．自己能做的事情盡量讓他們嘗試著自己做。在家里簡單的衣服可以試著讓孩子自己穿，簡單的洗漱可以讓孩子自己洗，簡單的整理可以讓孩子自己整……盡量試著自己動手做起來，到最后穿的不對、洗的不好，整的不好，家長再去改善。這樣對孩子的動手能力，對孩子在學(xué)校里的生活自理能力都是有幫助的。

四．家長應(yīng)該將好的一面表現(xiàn)給孩子。幼兒時期的孩子很會模仿別人。我的女兒看媽媽穿著裙子，她就會說：他*的裙子好漂亮，我也要買一條這樣的裙子；聽著媽媽穿的高跟鞋的響聲，她就會說：媽媽我也要穿高跟鞋。連我那兩周歲不到的兒子都經(jīng)?？唇憬阍趺醋鏊驮趺醋觥Ｒ陨系姆N種說明家長在孩子面前的表現(xiàn)，孩子都看在眼里，家長的一舉一動都潛移默化著他們的人生，因此請不要把自己壞的一面表現(xiàn)給孩子。

總而言之，孩子在生活中的點點滴滴，肯定有好的也有不好的，對此我們應(yīng)該對好的事情加以肯定，對不好的事情及時幫助改正。幼兒時期的孩子還小，我們家長應(yīng)該正確的指引和教育自己的孩子。每位家長都愛自己的孩子，可是對孩子的愛不能沒有限度、沒有條件、沒有前提，所以請選擇有助于孩子成長的愛。

育兒觀念：愛的分享

育兒觀念：：愛的分享

這幾天在電視里看到有幾個孩子由于想不通而跳樓自殺的事件，一個是我們旁邊小區(qū)的十六歲初中學(xué)生；另兩個是二十歲左右的小伙子，看到電視里的報道我的心是沉重的，真的為他們感到惋惜，正值風(fēng)華正茂讓人羨慕的年齡，卻這樣放棄了生的權(quán)力。做為一名教育工作者在感到痛心的同時，我也在思考一個問題，我們的教育應(yīng)該做些什么？在我小的時候，沒有吃沒有穿，生活很艱苦，有許多孩子由于營養(yǎng)不良得了小兒麻痹癥，但幸福感卻很強，而現(xiàn)在的孩子有吃有穿的幸福感卻下降了，總是說壓力太大。到底問題出在哪里呢？

易中天一段話讓我有些頓悟，他說：“顯然，金牌，不該是體育的目的：諾獎，也不該是教育的目標。發(fā)展體育運動，應(yīng)該是為了“增強人民體質(zhì)”；發(fā)展教育事業(yè)，則應(yīng)該是為了“提高國民素質(zhì)”。老百姓的身體健康遠比奧運金牌重要；青少年的茁壯成長，才是教育的頭等大事。盯著這獎那獎不放，把能不能得獎看做成敗的標準，恰恰證明中國教育出了嚴重問題。什么問題？丟掉了根本，搞壞了腦子”。

分析現(xiàn)在的家長從小就希望自己的孩子將來出人頭地，在小的時候就設(shè)置了遠大目標，但大多數(shù)孩子都是普通人，這就是現(xiàn)實！

分析現(xiàn)在的孩子，由于只生一個，怎么看都是寶，經(jīng)常聽到大人講得一句話：怎么苦也不能苦了孩子，孩子在眾多親人的溺愛下，孩子往往只考慮到自己，一個人將好吃的、好玩的獨占了，不會想到要孝敬長輩。遇事只要稍不稱心，就覺得身邊的人都欠他的，導(dǎo)致以自我為中心，不顧及他人感受。很多家庭把孩子看作第一位，這樣是不正確的。只有和諧的家庭，才能培養(yǎng)出健康的孩子。和諧的家庭是一家人一定要有時間在一起。情感是一定要足夠多的接觸才能產(chǎn)生的。

我們幼兒園選擇了“關(guān)心周圍世界”，做為我們的課題進行研究，我覺得非常的有意義有研究價值，現(xiàn)在的社會真的需要我們?nèi)リP(guān)心，懂得關(guān)心的人才會懂得愛；懂得分享；懂得感恩。那些自殺的孩子就是因為他們心里沒有愛只有恨才會走極端的，如果我們經(jīng)常給予他們愛的分享教育，可能他們就不會干傻事了。我是一名幼兒園老師，我的身邊都是一些天真爛漫的孩子，我希望通過我們幼兒園關(guān)心課題的研究，能讓孩子們懂得愛，懂得珍惜生命。這是我的愿望。

一、愛是需要分享的

案例一：下午的時候，我組織小朋友在操場上進行戶外活動，孩子們有的滑滑梯；有的騎木馬；還有的玩自制玩具，玩的可高興了。只有妮妮小朋友（2歲半）愁眉苦臉的騎在木馬上，為什么呢？我走近一看才知道，原來她手里拿著沙包、辮子和飛盤（這些自制玩具是小朋友家里帶來的）不肯撒手給別的小朋友玩，因為這是她帶來的，但是又想玩木馬，兩只手用來拿自制玩具了，木馬因此也玩不起來，當(dāng)我走到她身邊時，她把手里的自制玩具交給我：“老師，你幫我看著?！蔽艺f：給別的小朋友玩吧？她說：“不可以，這是我的”。我說：“你給別的小朋友玩，小朋友會感謝你，而且你還能用騰出的手來玩你喜歡的木馬。這樣不是更好嗎”？她這才同意。我表揚了她。

孩子的分享行為不是自發(fā)生成的，教師必須在日常生活中引導(dǎo)孩子怎樣做。讓分享成為自覺自愿的行為，對小年齡的孩子來說是有一定困難的。對自己所喜歡的物品所表現(xiàn)出的占有欲是此年齡段孩子固有的特征。教師要保證每次的分享不是在成人的強求和專制下進行的。要努力做到，用快樂的情緒真實地和孩子分享，對孩子每一次小小的進步都要給予及時的肯定和表揚，從而在一定程度上強化孩子的分享行為，讓孩子慢慢習(xí)慣并樂意分享。

二、在分享中懂得愛

案例二：菲菲小朋友（2歲半）帶來了一套掃地的玩具與大家一起分享，我和菲菲一起合作，教班級里的孩子如何將碎紙屑掃進垃圾桶，對于托班的寶寶，他們特別喜歡玩這個掃地的工作，當(dāng)他們用迷你型的掃帚把托盤里的紙屑掃的干干凈凈，倒進迷你型的垃圾桶時都咧開了小嘴特別的開心。這時我就會問孩子們，這個玩具真好玩，是誰讓我們玩的這么開心的呀？他們都會回答我：“是菲菲”，我說：“那么我們每次玩好后都去謝謝菲菲小朋友好嗎？告訴她你玩的很開心?！焙⒆觽?nèi)フf時，菲菲臉上也洋溢著快樂的笑臉。

給孩子的心靈插上愛心和分享的翅膀，孩子才能成為一個有愛心、會分享、會生活、會學(xué)習(xí)的人。在幼兒園的一日生活中，我讓孩子在吃點心和飯后吃水果時，有意識的輪流引導(dǎo)孩子將餅干、水果分發(fā)給小朋友，告訴孩子好吃的東西要和大家分享，還嘗試著讓孩子把好的、大的先給別人吃，而在接受時鼓勵別的孩子別忘了說“謝謝！”讓孩子感受到真實的分享，同時也在無形中讓孩子學(xué)習(xí)了禮貌待人。

三、分享是雙向的

其實，在與孩子的互動中，我也是一個學(xué)習(xí)者，我知道分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程其實也就是教師和孩子一道共同分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強制；是平等的給予，在而不是居高臨下的施舍。教師必須做到言傳身教，要做到如此，就必須不斷地學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟人類心靈的廣褒與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異。俗話說得好，“人心不同，各如其面”，由于每一個人的社會關(guān)系是千差萬別的，每一個人的生活境況、生活道路也各不相同，世界在每一個人的眼中所呈現(xiàn)的樣貌、所展示的色彩，也就不盡相同，因而每一個人對于同樣的事情有不同的態(tài)度、不同的看法，就再正常不過了。使我們每個人變得開朗、開放、開明，去創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，對于人的健康成長與和諧發(fā)展，對于我們寧靜的心緒，對于我們的修身和養(yǎng)心，都是十分必要的。我會和孩子們一起努力加油的，創(chuàng)造出屬于我們的幸福生活。

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