大膽地讓孩子去做

教育孩子筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“大膽地讓孩子去做”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的一面，這正是每個(gè)人的不同所在。

因此，在班級(jí)管理方面，可以說(shuō)是這個(gè)班的核心部分。

好的班級(jí)，必定有一個(gè)好的常規(guī)，看來(lái)確實(shí)如此吧!

大班的孩子本身有一個(gè)特點(diǎn)，就是活潑、好動(dòng)。

真是一點(diǎn)兒都沒錯(cuò)，我們班的孫旭小朋友就是這樣，平時(shí)的他真可謂有“多動(dòng)癥”，上課過(guò)程中，小屁股總是坐不住，一下子就會(huì)跟旁邊的小朋友說(shuō)起話來(lái)，幾乎每節(jié)課都是這樣，還有在自由活動(dòng)期間，搗蛋的他，老師都時(shí)刻要警惕，都會(huì)多看著一點(diǎn)，要不然還真成了他的天下。

突然想到那天馮老師到我們班帶了一個(gè)半日活動(dòng)，在小朋友上午吃點(diǎn)心上廁所的時(shí)候，馮老師看到好動(dòng)的孫旭，他就分配點(diǎn)小事情給孫旭小朋友做，讓他站在廁所旁邊，看著小朋友小便、洗手，管好這方面的紀(jì)律，還真有點(diǎn)像小管理員。

后來(lái)跟馮老師聊起，其實(shí)像這種調(diào)皮的小孩子，應(yīng)該多給他點(diǎn)事情做做，這樣也不會(huì)惹出什么麻煩，有時(shí)想想，還真是有一番道理。

在戶外活動(dòng)的時(shí)候，為了孫旭不在游戲中起哄，他給了這個(gè)小朋友一些小小的任務(wù)。

都得到了理想的效果。

班級(jí)的管理不是一、兩個(gè)小孩的事情，而是班里全體幼兒的一個(gè)整體。

在班里有個(gè)別小朋友沒有遵守紀(jì)律，有時(shí)往往會(huì)影響到一個(gè)班級(jí)。

像孫旭這樣的小朋友，在班里也是正?，F(xiàn)象之一，有時(shí)感覺管理方面很累，但平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要小朋友進(jìn)步了，哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們。

但是有時(shí)過(guò)度的表?yè)P(yáng)，只會(huì)讓孩子們變得更驕傲。

因此，在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)，也多多提出一些不足的地方。

這樣，孩子們才會(huì)心服口服的聽信與你。

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讓孩子學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)

思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。

在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。

因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。

讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。

既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

再次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)。

用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像思思這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。

幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。

例如老師說(shuō)：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系。

”如對(duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答得真好。

”“你是這樣認(rèn)為的。

”孩子會(huì)有“老師支持我！”、“我能行！”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。

藝之墨隨筆：孩子，大膽地畫吧

今天藝之墨的內(nèi)容是用點(diǎn)畫的方法來(lái)畫春天的花。在欣賞和討論畫法后，小朋友們開始自己作畫了。小逸先拿起顏料分別在調(diào)色盤的不同格子里擠上了不同的顏料，擠好顏料后，他拿起毛筆直接蘸顏料。老師看見了說(shuō)：“小逸，毛筆上要蘸點(diǎn)水把顏色調(diào)開了再畫?！甭犃死蠋煹脑捫∫莅压P放進(jìn)水桶里蘸了一下，開始調(diào)色。他在宣紙上先畫了藍(lán)色的圓形，接著又把毛筆蘸上紅色顏料，他拿著毛筆在圓形邊上試來(lái)試去卻遲遲沒有下筆，他轉(zhuǎn)頭看了一下邊上的小朋友是怎么畫的，才又提起筆將筆尖朝向藍(lán)色圓形，筆肚朝外點(diǎn)下去，一片花瓣就好了。點(diǎn)好第一片花瓣，小逸接連點(diǎn)了好幾片花瓣，下筆明顯自信多了，不一會(huì)兒一朵花就點(diǎn)畫好了。

接下來(lái)，小逸接連點(diǎn)畫了六朵花，還點(diǎn)畫了一個(gè)花骨朵呢。在畫好花莖和葉子后，小逸開始用小筆蘸著濃墨添畫葉脈。他也像老師一樣中間先畫一條葉脈，再?gòu)闹虚g畫出去幾條葉脈，但由于他畫的葉子比較小，這樣一畫，墨汁都混到一起，葉子變成了黑色。小逸看著自己的葉子有的愣住了，老師走過(guò)去說(shuō)：“你的葉子比較小，可以不畫葉脈，或者只畫中間一條就行，不用都和老師一樣的?！毙∫萋犃艘院缶椭辉谌~子上畫一條葉脈。他畫的小心翼翼，仔仔細(xì)細(xì)地。

畫好作品后，老師請(qǐng)他拿起作品拍張照，他靦腆地笑了。

從今天小逸繪畫的情況可以發(fā)現(xiàn)，他比較拘謹(jǐn)，下筆也有點(diǎn)不自信。可能是由于他上一次生病缺課，沒有學(xué)到調(diào)色、調(diào)墨、用筆的方法；還有一點(diǎn)就是孩子本身的性格是比較認(rèn)真、細(xì)致地，所以在繪畫活動(dòng)中會(huì)顧慮自己畫的不好，導(dǎo)致他下筆時(shí)會(huì)左思右想。從他畫葉子的情況又可以看出，他比較傾向于模仿老師的畫法，比較中規(guī)中矩。

在接下來(lái)的藝之墨活動(dòng)中，老師要多多引導(dǎo)小逸大膽地作畫，鼓勵(lì)他根據(jù)自己的想法來(lái)畫，大膽地嘗試，不要怕畫錯(cuò)或是畫的不好。同時(shí)，教師也要改變指導(dǎo)的策略，不應(yīng)出現(xiàn)帶有制約性的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地用筆、用墨、用色來(lái)表達(dá)。

大膽放手，讓孩子自己干

孫慧君，以前女兒總喜歡拿著畫筆在紙上到處亂畫，我也隨他，心里想著：不要干涉她，讓她隨意的畫，培養(yǎng)起畫畫的興趣就行。所以女兒一直都很樂意去“涂鴉”，而且邊“涂鴉”還要邊自言自語(yǔ)，樂在其中。但是自從女兒進(jìn)入小小班后，我刻意的去讓她畫一些我畫好的范畫，在涂色時(shí)也不準(zhǔn)她把顏色涂到外邊來(lái)，以為是要規(guī)范她的時(shí)候了，可卻不想在我的規(guī)范下女兒越來(lái)越不愿意去畫，有時(shí)畫畫的時(shí)候就是不讓我在她的面前。我猛然意識(shí)到了：我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫助者，而事實(shí)上我卻做了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。女兒的變化也讓我想到了我在班上上手工活動(dòng)時(shí)發(fā)生的一件事情：有一次，我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行了一次泥工活動(dòng)

，小朋友都十分感興趣，浩南也非常投入，可是他歪著腦袋怎么也能沒把小兔的眼睛弄好，急的他滿頭大汗還是沒弄好。于是我就走過(guò)去幫他粘好了?？煽礃幼铀懿桓吲d，我就說(shuō)：“浩南，老師幫你弄好了你這么還不高興了？”他噘著嘴說(shuō)：“我自己會(huì)粘?！比缓笥中÷曊f(shuō)：“我本來(lái)自己馬上就粘好的。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：其實(shí)孩子真正需要的是自己動(dòng)手、自己操作，并不是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，而是在活動(dòng)過(guò)程中的一種主動(dòng)體驗(yàn)！

經(jīng)過(guò)了這兩件事情后我感悟到了：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，大人們總是不放心，事事都要包辦代替。他們只能被動(dòng)的接受，這樣他們很不情愿。我們只有大膽放手，讓孩子自己干，讓他們積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，才能更好的促進(jìn)他們的發(fā)展。他們會(huì)更快樂的成長(zhǎng)。

能否與同伴大膽、友好地交往

幼兒自由活動(dòng)時(shí)間開始了，孩子們都開始拿著自己的玩具玩了起來(lái)。此時(shí)，霄霄正拿著自己的月光寶盒和旁邊的小朋友說(shuō)起來(lái)，一邊說(shuō)一邊按起了音樂。宸宸伸出手哭著說(shuō)：“這是我的！這是我的！”我急忙跑過(guò)去問孩子們：“這個(gè)月光寶盒是誰(shuí)的？”孩子的聲音此起彼伏，有的孩子說(shuō)是霄霄的，有的小朋友說(shuō)是宸宸的。原來(lái)，她們都有月光寶盒，關(guān)鍵是這個(gè)是誰(shuí)的。于是，便和她們商量：“這個(gè)月光寶盒老師也不知道是誰(shuí)的，要不先放老師這，放學(xué)問問媽媽好嗎？”宸宸哭起來(lái)，搖頭不答應(yīng)，霄霄也來(lái)勁了也哭了不答應(yīng)。后來(lái)，打了電話問兩個(gè)家長(zhǎng)，都不是很清楚孩子今天到底有沒有帶。再后來(lái)，宸宸媽媽接孩子的時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)：“你的可能在家里，回去媽媽幫你找到?！笨偹愦饝?yīng)了，回去找到了，果真如是。

思

考

與

分

析

在孩子的行為中，可以看出：在和孩子商量了之后，孩子始終有自己的想法，覺得自己的月光寶盒是在學(xué)校里的。其實(shí)，每個(gè)孩子在一些事情或者事物上，都會(huì)堅(jiān)持自己的想法。后來(lái)，這兩個(gè)家長(zhǎng)處理的也比較好，在家中幫助孩子們?cè)谠鹿鈱毢猩腺N了名字。這樣，也會(huì)少一些矛盾。在日常生活中，我也需要留心孩子帶來(lái)的玩具，也避免孩子之間存在這樣的問題。此外，還可以開展一個(gè)活動(dòng)：“一樣的該怎么辦？”鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記，貼在自己的東西上，這樣，在集體中更便于識(shí)別自己的東西。

游戲活動(dòng)觀察：放手，讓孩子去做

游戲開始了，孩子們愉快的、自由的投入在游戲的情景中。突然，刺耳的喊叫聲引起了我的注意，“你沒有付錢，怎么可以把巧克力拿走呢？你偷東西！”我在一邊悄悄地關(guān)注著他們，只見屈臣氏收銀員斐斐邊喊邊沖上前去一把抓住正在紅紅家做客的晨晨。這時(shí)，“媽媽”琦琦連忙問：“你為什么抓住我家的客人？”斐斐生氣地說(shuō)道：“他到屈臣氏拿了巧克力不付錢，你快把巧克力還到屈臣氏里！”原來(lái)，銀行里的職員還沒上班，自動(dòng)取款機(jī)又沒錢了，可是晨晨想帶著巧克力去做客，于是就自己到超市里拿了巧克力。這時(shí)，琦琦在一旁說(shuō)道：“晨晨，我們紅紅家歡迎你，不買禮物也沒關(guān)系的，但是超市里的東西，沒有付錢，是不能拿的呀！你還是快點(diǎn)還到屈臣氏里吧?！背砍柯犃耍π叩狞c(diǎn)點(diǎn)頭，把巧克力還到了屈臣氏里，斐斐也跟著回到了屈臣氏里。

作為一名旁觀者通過(guò)觀察孩子們自主、解決糾紛，我欣喜地看到孩子們已經(jīng)具有了初步解決問題的意識(shí)和能力。在游戲活動(dòng)中，幼兒可學(xué)習(xí)如何共同協(xié)議，互相協(xié)作，互相配合；如何公平地解決發(fā)生的爭(zhēng)吵和不同的意見。從而幫助他們發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)互相理解，學(xué)會(huì)用不同的方式與人交往，積累與人相處的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。從而學(xué)會(huì)分享、謙讓、合作、幫助，提高人際交往技能。此外，由于中班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng)，也沒有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，在評(píng)析游戲的過(guò)程中，我和幼兒一起以“去超市”展開了討論，大家探討了在超市里應(yīng)該注意的事情。幼兒通過(guò)這樣的分析活動(dòng)，也提升了自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

放手讓孩子去做自己去解決

今天是我們班趙雪男小朋友的生日，一大早，這個(gè)小小的新聞就在班里傳開了，“趙雪男的媽媽說(shuō)了，要在幼兒園給雪男過(guò)生日?！薄笆堑?，還要送個(gè)大大的蛋糕來(lái)呢。”“我要送趙雪男生日禮物。”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，高興得手舞足蹈，還有那個(gè)小調(diào)皮石維旭，更是迫不及待了，不住的跑到老師的跟前問：“老師，雪男的媽媽怎么還不來(lái)呀?”在孩子們焦急的等待中總算把蛋糕給盼來(lái)了，孩子們別提有多高興了，老師們正準(zhǔn)備給趙雪男籌劃過(guò)生日的時(shí)候，張淑婷突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，讓我們來(lái)吧，我們想自己給雪男過(guò)生日?！薄袄蠋?，答應(yīng)我們吧!”孩子們異口同聲地說(shuō)，看著孩子們自信的眼光，想想以前，孩子們過(guò)生日，從來(lái)不征求孩子們的意見，老師怎么要求，孩子們就怎么做，何不放手讓孩子去做呢，今天，孩子是小主人呀。我們應(yīng)該聽孩子們的。想到這，我笑瞇瞇的對(duì)孩子們說(shuō)：“好吧，小朋友們肯定想給雪男過(guò)一個(gè)特別的有意義的生日，老師也來(lái)參加，好嗎?”話音剛落，孩子們就開始準(zhǔn)備了，有的搬凳子，有的給雪男化妝，有的準(zhǔn)備生日禮物，有的當(dāng)指揮，孩子們忙而不亂，我們被孩子們的這種氛圍深深的吸引了，我們就是孩子們中的一員，聽著小指揮的安排，正忙著有勁時(shí)候，傳來(lái)了孩子們動(dòng)聽的歌聲：“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”只見孩子們把雪男圍在中間，有的跳舞，有的唱歌，雪男就像一個(gè)小公主，被孩子們簇?fù)碇又⒆觽冇纸o雪男送了自己準(zhǔn)備的禮物，整個(gè)環(huán)節(jié)，都是按孩子的意愿準(zhǔn)備的，他們成功了。該放手時(shí)就放手，不要總把孩子攥在大人的手心里，給孩子自由的空間，讓他們自己去發(fā)揮，自己去安排，自己去解決，自己去找答案，滿足孩子們的欲望，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們真的很棒的。

教育隨筆：大膽放手，讓孩子自己選擇

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，他們喜歡參與游戲，在游戲中感受到活動(dòng)的快樂。但也有些孩子受到情緒的影響或者其他原因，不喜歡參與游戲，這時(shí)，我們不要強(qiáng)迫他，讓他自主選擇自己喜歡的游戲，這樣才有利于孩子們的發(fā)展。

上午戶外活動(dòng)，我們做好熱身活動(dòng)之后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天咱們來(lái)玩一個(gè)新游戲好不好？”一聽到要玩新游戲，大部分孩子們興奮地拍手叫著、跳著，但這時(shí)也有孩子說(shuō)了：“老師，我喜歡玩老狼老狼幾點(diǎn)了”，還有的孩子說(shuō)：“我們喜歡玩木頭人。”聽到孩子們這么說(shuō)，我想了想后對(duì)他們說(shuō)：“好，那我們今天分組玩好了，想跟著老師玩新游戲的小朋友我們?yōu)橐唤M，想玩別的游戲的小朋友自己組合，這樣行吧？”孩子們的要求得到了同意，大聲的答應(yīng)著。

在提了玩游戲的要求之后，我們開始分組玩自己選擇的游戲了?？上攵裉焐衔绲幕顒?dòng)孩子們都玩得很開心。因?yàn)樗麄冏灾鬟x擇了自己想玩的游戲。我認(rèn)為，要尊重幼兒自己選擇游戲內(nèi)容的權(quán)利，尤其是戶外體育游戲，因?yàn)槲覀冏鲇螒虻哪康谋臼谴龠M(jìn)幼兒身心健康，若讓孩子勉強(qiáng)參加游戲，活動(dòng)的僅是幼兒的身體，而他們的心里并不愉快，對(duì)孩子的身心健康不利，所以，我認(rèn)為一定要給孩子自主選擇的權(quán)利。

大膽放開手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

李一鳴是前些日子我班轉(zhuǎn)來(lái)的一名年齡較小的孩子，他是家里的“小皇帝”，什么事情都不會(huì)做，也不愿意做。每天爺爺來(lái)送他，總是送到活動(dòng)室，幫他脫下衣服疊好，然后再詢問一番：還有沒有事要爺爺做，或者小便嗎…….等等，然后再走。在幼兒園，他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙”阃昃驼f(shuō)：“好了。”等著老師去幫他拉褲子、塞褲子。吃飯的時(shí)候，坐在桌子邊看著老師，就是不動(dòng)手。老師提醒他快吃，他卻說(shuō)：“老師喂！”。開始我包辦了一個(gè)多星期，可他絲毫沒有自己去做這些事的意識(shí)，我意識(shí)到如果再這樣包辦下去也不是辦法

，對(duì)他來(lái)說(shuō)有害無(wú)益，漸漸也會(huì)養(yǎng)成依賴習(xí)慣，這也阻礙了他的自理能力的發(fā)展。

后來(lái)我決定實(shí)行放手的辦法，當(dāng)他站在便池前的時(shí)候，我就教他脫褲子的方法，讓他自己嘗試脫、穿，成功了就表?yè)P(yáng)他。有時(shí)他來(lái)求助，故意裝著沒聽見，開始他纏著不放，我就說(shuō)“你一定會(huì)自己干的，老師可忙了，現(xiàn)在沒工夫來(lái)幫你。”吃飯的時(shí)候，老師喂兩口，然后讓他自己試著吃，并不斷的對(duì)他鼓勵(lì)，慢慢的，李一鳴自己會(huì)吃飯了，而且還很衛(wèi)生。現(xiàn)在李一鳴只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對(duì)他鼓勵(lì)，他也越來(lái)越獨(dú)立，自己學(xué)會(huì)了洗手、疊被子等，自理能力越來(lái)越棒。

通過(guò)這件事情我想告訴大家：大膽放開手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立！他會(huì)更棒！

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