喜歡老師編的蛋袋

幼兒園老師的教案。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“喜歡老師編的蛋袋”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年一度的端午節(jié)即將來臨，為了給孩子們迎來一個難忘而有意義的節(jié)日，本園特意為孩子們準(zhǔn)備了咸鴨蛋，然后給了家長一個特殊的任務(wù)--編蛋袋。

早晨孩子們一個象快樂的小鳥一樣飛進(jìn)校園，拉著我的手唧唧喳喳的介紹自己的蛋袋是如何的好看如何的結(jié)實。

看到小朋友們激動幸福的小臉，我好象也回到了童年，眼前一片撞蛋的情景……時間過得飛快，早操完畢，9：30了，我清點蛋袋，結(jié)果有5名小朋友沒有蛋袋，這不知不覺中給了老師一個任務(wù)，務(wù)必的給這5名小朋友弄個蛋袋--作為一名負(fù)責(zé)的老師來說必需想到的細(xì)節(jié)。

﹝在此我補充一點，就是幸好張熠睿媽媽心細(xì)多做了兩個，馮娩琪媽媽多做了一個，張子璇媽媽多做了一個，任務(wù)不大，很快就完成了。

我正在編蛋袋時賢賢一邊看一邊兇巴巴說："老師，我一點都不想你"我說：""為什么?"然后他頭一扭就跑開了，當(dāng)時我想是不是這段時間生病心情不好?等以后他好點再跟他溝通吧。

﹞

下午發(fā)鴨蛋的時刻到了，一個個興高采烈的排著隊，一個個暖烘烘的鴨蛋被裝進(jìn)了一個個精美的蛋袋里，孩子們的臉上都笑開了花，當(dāng)我叫到賢賢時，賢賢翹著嘴巴猛搖頭："我沒有蛋袋，我不要鴨蛋。

"當(dāng)時我腦袋一愣，立刻閃過一個念頭："撒謊!早晨賢賢跟他堂哥張哲銘入園時是我值班，我親眼看到張哲銘還掛著有蛋呢，我記憶中賢賢媽媽也說有的，怎么突然又沒了呢?"快放學(xué)了，不容多想，心想趕緊編一個吧，一邊對賢賢說："我編一個給你好不好"他用力的點點頭，反正還剩了一點毛線。

緊接著嫻熟把蛋袋編好裝上鴨蛋送到張俊賢的手上，這孩子馬上露出了燦爛的笑容，你瞧……

之后了解，賢賢確實有一個蛋袋，放在書包里，原來他想要老師給他編一個蛋袋。

這個小鬼靈精!呵呵!

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我喜歡老師的微笑

每天早晨，孩子們就像一群快樂的小鳥，高高興興的來到幼兒園。為了迎接這群“小鳥”的快樂到來，我總要送給他們一個甜甜的微笑和親切的問候。慢慢的孩子與我越來越親近了，他們常常和我說一些悄悄話，說家里的新鮮事。但總有幾個小寶貝，還依賴著爸爸媽媽，含著淚花走進(jìn)教室。我看在眼里記在心里，想盡一切辦法讓每一個孩子都開開心心地來。我用自己的微笑來面對孩子的哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個擁抱，讓孩子每天走進(jìn)幼兒園都有一個好心情。

在我的微笑里，一些內(nèi)向膽小的孩子，變得自信了。在與孩子的交往中，我常常對他們說，“請對我笑一個！”在我微笑的期待中，孩子們體會到愛的收獲，同時也學(xué)會了愛別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們在寬松和諧的氛圍中健康成長，還能把快樂和溫暖傳遞給家長。因為微笑的力量是無窮的，我希望通過微笑讓孩子們在幼兒園感受到家一般的溫馨。

老師，孩子喜歡你

又到小班入園的時候了，孩子們牽著大人的手陸續(xù)來到幼兒園，并且在大人的引導(dǎo)下，他們都很有禮貌的與我打招呼。這時一個哭叫聲從園門口傳來，與現(xiàn)在的氣氛很不協(xié)調(diào)，我急忙走過去。原來是一個小男孩，在與他奶奶拉扯著，他奶奶看見我走過來，急忙說：“老師來了，快問老師好，”可那小男孩嘟著嘴什么也不說。我趕緊說：“好了，跟老師進(jìn)來吧。”說著我用手去拉他得手，冷不防他用手很快地抓了我一下，我的手上立刻出現(xiàn)了兩道紅紅的手印。他奶奶急忙道歉說：“老師，真不好意思，這孩子從小就這樣，不認(rèn)識的人去碰他，他都會這樣?！蔽亿s緊說：“不要緊，過會兒就好了，”接著，他奶奶告訴了我他的特殊情況。原來他爸爸有智障，媽媽忍受不了在孩子很小的時候就走了，這孩子從小跟奶奶長，很少與人溝通，只有有生人靠近他就認(rèn)為對他有害，處于自衛(wèi)，就動手抓人。了解了他得情況，我和他奶奶連哄帶勸，把他帶進(jìn)幼兒園。這時，其他的家長都走了，我給他拿了個小凳子讓他坐下，問他：“你叫什么名字，”他懷有敵意的看著我不說，“叫張志,”他奶奶急忙說。我說：“張志小朋友，你看其他小朋友的媽媽、奶奶都走了，你也和奶奶再見好不好?”我以為他會不讓，沒想到他點了點頭。奶奶高興地說：“老師，孩子肯留下來了，謝謝你?！笨吹剿棠碳拥貥幼?，我能夠想像得到他是多么的無助，我一定要幫他走出自己的圈子，接受大家。

接下來，我用心地去觀察他得一行一動，沒有刻意的去接近他，這樣他就不會感到害怕。由于他得特殊性格，每天都有小朋友告狀，說他抓人，但是，我沒有去批評他，因為，我知道，他有這樣的行為，關(guān)鍵是他得生活環(huán)境造成的。每當(dāng)小朋友告狀，我會耐心的告訴他：“張志，老師和小朋友都不會傷害你，我們都很喜歡你，想和你玩，你不要抓我們好不好，”并且我還悄悄地告訴其他小朋友，你們先不要去找他玩，因為他還不想跟我們玩。等以后他愿意和我們玩了我們再去找他。我還故意當(dāng)著他得面，和小朋友們手來手做游戲、唱歌、跳舞，時間長了，讓他感覺到老師和小朋友們不可怕，這樣消除他心里對我們的敵意。慢慢的，他看我們的眼神變了，不再充滿了敵意，而是當(dāng)他看到我和小朋友手拉手玩時，表現(xiàn)出很羨慕的樣子。我看時候到了，當(dāng)再做游戲時，我走到他面前微笑著問他：“想不想和我們手拉手做游戲，”他只是點了點頭，我于是拉起他得手來到小朋友中間，高興地說：“張志小朋友愿意和我們玩了，來，我們和他拉起手做游戲，”小朋友們也都高興地拉起手，開心地玩了起來。

從那以后，他不再一個人坐在那里，而是開開心心的和大家一起玩，也沒有小朋友告他狀了，他奶奶還悄悄地告訴我：“老師，孩子喜歡你，”聽了他奶奶的話，我知道，我對他得教育成功了，他從今以后會健康快樂的成長

孩子，老師喜歡你們

“老師，我來了。”這就是我班里剛?cè)雸@的小京，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說，不是的，孩子是從千百個不同的家庭里走出來的，由于每個家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬別。從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說這也是我們的工作，教育好每一個孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時候，她會適時機的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負(fù)重，心情會豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個小精靈，快樂的小精靈，我很幸運，我覺得她真是我的開心果啊！不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你！

老師喜歡說實話的孩子

最近幾天,我班頻繁發(fā)生手套丟失的"事件".常有小朋友來告訴我說:"老師,我的手套少了一只.";手套被別人藏起來了....每當(dāng)這時,我總是發(fā)動一部分幼兒去幫忙找丟失的手套.最后誰先找到,我就獎勵他一張小貼紙.今天類似的事件又發(fā)生了,張飏瑞的手套少了一只,我同樣請幾個幼兒去幫忙找.此時我細(xì)心觀察每個幼兒的表情,結(jié)果發(fā)現(xiàn):其他小朋友都在尋找只有劉俁哲站著不動,雙手在胸前抱住,臉上露出笑容,一副春風(fēng)得意的樣子.過了差不多5分鐘左右,其他幼兒都跑來告訴我說:"鄢老師,找不到手套."此時只見劉俁哲朝寢室跑去,一會兒就從里面拿出那只丟失的手套回來并對我是或:"老師,我找到了,能給我一張貼紙嗎?"于是我把他叫到跟前問道:"你怎么知道手套就一定藏在寢室里?""我到處找就找到了.""老師喜歡說實話的孩子.""是我藏的.""為什么要藏匿呢?""因為找到了可以拿到你獎勵的一張貼畫."聽完后我目瞪口呆......看來我們老師對幼兒的獎勵也要分清楚情況和場合,不能濫用獎勵,否則會適得其反.

教育隨筆：喜歡老師的懷抱

愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛，代表著愿意付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也就應(yīng)像媽媽一樣愛著孩子。

我班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每天早上都是小朋友們都已經(jīng)來了，她才慢慢的牽著媽媽來到班級，一看見我，就會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽常和我說，她這個女兒什么都好，就是早上起來的時候總是賴床，不僅僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚。我也一向在想這個問題，怎樣樣才能讓她早點到幼兒園來呢？平常她到了幼兒園我都會抱抱她，有一次她來晚了，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，跟媽媽說：“今天我來的太晚了，吳老師都沒抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好？”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原先的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎她。她咯咯咯開心的笑了。她媽媽跟我說：“吳老師，我家寶寶說她昨天來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分立刻就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈哈”媽媽開心的笑了，想不到也有女兒早上叫她起來的時候。

我發(fā)現(xiàn)這個辦法還真有點用，就讓她每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友入園時間差不多，讓她一直持續(xù)這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見她早早的來幼兒園都會去抱抱她。

原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，期望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們必須要滿足孩子的要求，多去擁抱他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子和老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

喜歡做小老師的孩子

張陽是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點也沒有閑下來的時候。

可是他有一個最大的優(yōu)點，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，張陽就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候如果仔細(xì)看，還能看見張陽眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。

請到他做小老師時，他就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

做老師的時候，他也做的特別認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，在我們班級是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時候很乖，但是一到?jīng)]請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認(rèn)真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。

真的得想個好辦法，改改他的這個習(xí)慣。

后來，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現(xiàn)好就請他做，表現(xiàn)不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，張陽，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒請張陽。這下，張陽可不開心了，一個勁的問老師怎么不請我呀。這個時候我們就跟他說“張陽，你自己說說看上課表現(xiàn)的好不好，有沒有認(rèn)真聽老師上課，回答問題呀？”張陽不好意思的笑了笑。

第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請他，這下張陽知道我們是來真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請他做小老師。他就跟我說：“老師，以后我上課認(rèn)真聽，不亂動了，以后還請我做小老師好不好？”“好啊，如果張陽以后上課能乖乖的，還請你做小老師?！?/p>

那次以后，我們明顯感覺到張陽上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚他，下課后就請他做了小老師。張陽咧開嘴開心的笑了。

臭美老師不喜歡小孩

近期我們班來了一位新的老師——宗老師。一天中午，跟宗老師聊天談起班上孩子的情況，宗老師跟我說，中午用餐的時候，因為張熙洋小朋友沒有安靜用餐，吃飯的時候打鬧了，老師提醒了他幾句，然后洋洋反駁她：“你很臭美，是臭美老師，臭美老師都不喜歡小孩，不喜歡我們?！蔽腋杏X到了宗老師跟我說的時候很委屈，宗老師平時對孩子很耐心，也很有愛心，并沒有出現(xiàn)洋洋口中的臭美表現(xiàn)，聽到這兒，我很納悶，了解到宗老師是在側(cè)面的請求我的幫助，于是，我安撫她，孩子們的性格不一樣，表達(dá)的方式也不同，也許你們之間是有什么誤會，一會兒我找機會問問洋洋之后，給你答復(fù)吧，這時，洋洋起床了，回到了教室，我眼神示意宗老師，先回睡室，后面的我來解決。我來到洋洋的身邊，跟洋洋說：“寶貝，你睡醒了？睡得可好？”洋洋回答好：“好”。于是我伸出手說：“那我們握握手交個好朋友吧？”結(jié)果洋洋笑瞇瞇的說：“老師怎么和小朋友會是好朋友呢？”我說：“會呀，你看我跟某某小朋友就是好朋友，”某某小朋友說：“對，曹老師和我是好朋友，跟某某也是好朋友。”洋洋聽到這兒才把小手伸給我，同時我要求和洋洋進(jìn)行了一個大大的擁抱，以此拉近我們的距離，好進(jìn)行下面的談話。談話進(jìn)行的很順利，知道了因為宗老師劉海太長，習(xí)慣摸頭發(fā)，洋洋誤以為老師在臭美，加上自己豐富的想象力，就出來了之前的經(jīng)典臺詞，哈哈，好在問題不大，于是我就對洋洋進(jìn)行了引導(dǎo)，其實宗老師是很喜歡洋洋的，那天宗老師還跟我說：“她很喜歡洋洋，洋洋很聰明，很懂事呢，老師摸頭發(fā)只是一個性慣性的動作，沒有不喜歡你?！毖笱舐牭竭@兒，美得不行了，估計心里都樂開花了，趁熱打鐵，于是我說：你說宗老師很臭美，她可傷心了?！蹦闳ケП?，跟她說聲：“我也喜歡你吧”，于是洋洋很接受我的建議并積極的行動了。就這樣寶貝跟宗老間的誤會解除了，當(dāng)看到他們臉上洋溢著開心的笑容時，我也欣慰的笑了。

孩子也喜歡當(dāng)老師

皮球、沙包、毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、走馬樁、踩高蹺是我們幼兒園孩子們喜歡玩的活動，而在室內(nèi)玩紙也是我們中班小朋友最喜歡的一項手工活動，他們對折紙也產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為玩紙不但鍛煉了他們小手的靈敏能力，還有益于注意力的培養(yǎng)，我看在眼里，樂在心里，于是，我盡可能準(zhǔn)備一切可用的彩紙，讓他們盡情地操作、嬉戲，可謂是一舉兩得。

今天上午第二、三節(jié)的折紙課，老師耐心的教會了所有的小朋友折小花籃，他們拿著自己的作品互相欣賞著，高興地心里樂開了花，可是孩子們一直都是僅僅局限于課堂上，不喜歡回家練習(xí)。我們對此特別犯愁，我忽然轉(zhuǎn)念一想：每次都是老師來教小朋友，為什么不能讓小朋友來當(dāng)一次老師，回家教一教家長呢?說完，我順手從袋子里拿出了一張紙，問：“今天你們折了什么呀?”孩子們異口同聲地說：“小花籃。”“小花籃，難嗎?”“哎呀，太簡單了。”，“嗨，我還沒見過這么簡單的呢?”孩子們七嘴八舌地討論起來?？吹搅怂麄兊哪枪膳d奮勁，別提多高興了借著這股興奮勁，我接著問：“媽媽不會呀?”小朋友你看看我，我看看你，顯出一臉的懷疑，便又繼續(xù)說：“有誰愿意教教她呢?”這時小朋友個個舉起手，“我”，“我愿意”，“我可會了”接著小朋友便一個個的跑到我的跟前，七嘴八舌地說了起來，“先拿一張正方形的紙”，“對角折”，我反問“怎么對角折?”“就是把這個角和下面的角對折”，“接著再把這個邊向中心線折”，“再把另一邊向中心線折”，再剪那個尖頭，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了?！?/p>

看到孩子們自豪的笑容，我的心里特別地高興，讓小朋友來當(dāng)老師，讓家長來做小朋友，角色互換，讓孩子在活動中增加了自信，復(fù)習(xí)了知識，這是與孩子溝通的一個多么好的方式啊!

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