孩子自主地去探索和發(fā)現(xiàn)

送孩子去公立幼兒園。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面是由小編為大家整理的“孩子自主地去探索和發(fā)現(xiàn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課間活動中，大家各自做著各自的事情，有玩的，有看書的，有和朋友說悄悄話的，一切似乎都是這么自然。

忽然，一聲很不和諧的叫聲引起了班級內(nèi)的騷動來，緊接著，就聽見“老師，你來……”還是這聲又尖又脆的聲音，我不自然地就皺起了眉頭來，心想：“這個文文又是誰惹她了。

”于是我問：“叫我有什么事媽?”這下文文突然做出賊溜溜的樣子說：“老師，你來!”邊說還不斷地朝我這邊揮手。

她的這種神秘感不僅也讓我有了好奇，什么事非要我親自過去看啊?于是我朝著他們走了過去，剛走到就聽文文說：“老師，你看，瓶子里的小蝌蚪長出腳來了。debasrideb.com

”我一看，真的腳出來，“哎呀，小蝌蚪先長出了后腳還前腳啊?”“后腳!”大家異口同聲地回答，這個問題記得在玩體育游戲時也是模糊了半天，當(dāng)時隨口一說看看我們班級里小蝌蚪到底是先長什么腳的，沒想到孩子們并沒有忘記，而是每天都在默默地關(guān)心著放在窗臺上的小蝌蚪變化。

于是幾天后我又問了大家：“現(xiàn)在我們的小蝌蚪長出什么腳了啊?”“前腳啦!”孩子們興奮地說，“再過幾天它的尾巴就沒有了!”大家又嘰嘰喳喳地討論了起來。

就這樣，孩子們通過觀察班級中的小蝌蚪很自然、很直觀地就了解到了小蝌蚪的生長過程，而這種獲得與了解并不是老師地教授，而是孩子自主地去探索和發(fā)現(xiàn)，獲得了新的知識，而老師則是像是一條線，把孩子們一顆顆如珍珠般的知識點幫助他們進(jìn)行了串連、整理，整合了新的知識經(jīng)驗，而這種經(jīng)驗相信會讓孩子們印象更深，更真!

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愿意自主的去操作進(jìn)行游戲

科學(xué)區(qū)投放了很多的材料，吸引了很多小朋友，但是新鮮勁過了科學(xué)區(qū)又變得冷清了。張?zhí)熠A跟尹文熙兩個人在科學(xué)區(qū)徘徊了很久，玩玩這個又玩玩那個，嘗試了好多樣的材料。張?zhí)熠A拉著尹文熙說：“我們玩這個吧，你幫我去打點水來，好嗎？”尹文熙二話不說轉(zhuǎn)身就去幫張?zhí)熠A打水。

尹文熙把水遞給張?zhí)熠A，張?zhí)熠A說：“你看著哦，我來倒水?！币奈鯊澫卵?，眼睛眨也不眨的盯著“水流演示器”。

“動了！動了！那個，那個動了，下面的球也動了?！币奈跖d奮的說著自己看到的事情。張?zhí)熠A被他說的心癢癢的也想看看這到底是怎么一回事。“這次換你來倒水吧，我來看看?！睆?zhí)熠A說。

尹文熙這次也爽快的答應(yīng)了，他接過水慢慢的從進(jìn)口處開始倒?！巴廴麀這水好厲害啊，都轉(zhuǎn)起來了，太厲害了?！薄皩Π?，我剛才就說了會動的，很厲害?！币奈醺胶偷溃骸拔覀冊趤硪淮伟?。”兩個人又興沖沖的開始了。

在這個故事里，你可能在學(xué)習(xí)什么？

張?zhí)熠A屬于比較有自己想法的一個孩子，她會知道要做什么而且去分配任務(wù)給其他小朋友。而尹文熙是一個勤勤懇懇、熱心的孩子，他樂意去幫助別人。所以他們一起的這次活動開展的比較的順利。

下階段學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

對于不熟悉的操作材料幼兒的興趣的持久性不高，要讓幼兒正真的了解到了這個操作材料的玩法后，幼兒會更加愿意自主的去操作進(jìn)行游戲。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣與奧妙的時候會樂此不疲的進(jìn)行。所以新玩具材料的投放游戲前的講解、游戲后的總結(jié)和作品的展示是必不可少的環(huán)節(jié)。

教育隨筆：善于去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

世界上沒有兩片相同的葉子，所以你無法分辨哪一片才是最美的。正如那些單純美好的孩子們，個個都古靈精怪，千差萬別。

號稱“調(diào)皮大王”的張俊輝小朋友，幾乎每位老師看見他都感到頭疼，但是即使他如此調(diào)皮，但他還是讓我感到些許感動，那一天，張俊輝又開始調(diào)皮了，捉弄一下這個，又捉弄下那個，弄的好多人都跑過來給他告狀，我真是氣不打一處來，但冷靜思考一下，應(yīng)該換個方法去解決這個問題，我對他說：張俊輝，想不想當(dāng)小班長啊，他充滿希望的眼神看著我，大聲地告訴我“想”，我說：好，只要你能在座位上安安靜靜的坐著，不影響其他人，我可以試著讓你當(dāng)一回小班長。他說“好，我肯定能做到”。

果真，他在座位上安靜的坐著，沒有去捉弄別人，我也信守了承諾，讓他當(dāng)了一次小班長，讓我想不到是他當(dāng)?shù)倪€挺出色，有幾個不好管理的孩子，他也能管的很好，班內(nèi)也不亂糟糟了，他嚴(yán)厲的小眼神，都能把我嚇一跳呢？

經(jīng)過這件事后，我逐漸明白，每個孩子都是獨特的人，就像多棱鏡，會有好多面，我們不能只因為一面，而去否定他的所有。

另外馬功碩小朋友在班里也很能打打鬧鬧，而且總丟三落四，但是他的數(shù)學(xué)思維能力很強(qiáng)，并且在課間操拍籃球時，他的動作很標(biāo)準(zhǔn)，給其他的小朋友做了一個很好的榜樣。

通過不斷了解每位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們個個都是天才有的記憶力過人，有的思維邏輯很強(qiáng)，有的體育活動很厲害。

作為老師，我們是培養(yǎng)有思想的人。學(xué)會用欣賞的眼光看待每一位幼兒，也許每位幼兒都有可能成為擁有“超能力”的哈姆雷特。作為老師，我們是培養(yǎng)有個性的人，正如花園里一模一樣的花，千篇一律并不吸引人，只有千姿百態(tài)、百花齊放，才會更奪目！

孩子們會有更多的優(yōu)點等著我去發(fā)現(xiàn)

又到了晨間談話的時間，今天是由孩子提問，大家討論。一坐下，妞妞就迫不及待地舉起了手，她說：“老師，我有個問題想不明白，就是電視上看到的，菩薩對孫悟空說的‘缺點就是優(yōu)點’，你們說這是為什么？缺點怎么會是優(yōu)點呢？”奕奕說：“缺點就是不好的，優(yōu)點就是好的，缺點怎么也不會是優(yōu)點的，你肯定聽錯了。”妞妞說：“我沒聽錯?！毖笱笈e手了，說：“我知道了，老師說過，一個人有了缺點沒關(guān)系，改正就好了?！毖笱蟮脑捯鹆似渌∨笥训墓缠Q，“洋洋說得對，我媽媽也是這么說的，改正了就是好孩子?！焙⒆觽冏h論紛紛，孩子們其嘴八舌地說著。我等孩子們說夠了，靜下來了，就問孩子們：“你們覺得缺點會變成優(yōu)點嗎？”孩子們異口同聲地說：“不會的。”我說：“老師覺得缺點有可能也會變成優(yōu)點，你們覺得呢？”孩子們聽我這么一說，就不響了，用眼睛看著我。

過了一會兒，還是沒有孩子講話。于是我說：“有個小朋友吃飯時，老愛講話，吃飯可臟了，這是優(yōu)點孩子缺點？”“缺點”。孩子們大聲說?！翱墒怯幸惶?，這個小朋友他懂得了吃飯時不能講話，要細(xì)嚼慢咽，保持干凈，他把這個不好的習(xí)慣改掉了，吃飯既安靜，又干凈。大家可喜歡他了，老師還要其他小朋友向他學(xué)習(xí)呢！”妞妞馬上說：“老師，我知道了，這個小朋友的缺點真的變成了優(yōu)點。”其他小朋友也恍然大悟，成成說：“老師，我原來不愛吃青菜，后來愛吃了，是不是缺點就變成了優(yōu)點呢？”我說：“對呀！”這下子，孩子們有了新的話題，紛紛將自己的經(jīng)歷講了出來，好不熱鬧！

最后，我對孩子們說：“每個人都有缺點，有了缺點沒關(guān)系，重要的是有缺點要改正，缺點改正了就是優(yōu)點。小朋友有了缺點改正了就是好孩子，老師會更喜歡你?！甭犃宋业脑挘⒆觽冃α?，我知道，孩子們已經(jīng)聽懂了我的話，孩子們會有更多的優(yōu)點等著我去發(fā)現(xiàn)。

在探索中不斷成長——報紙龍的發(fā)現(xiàn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄霸谔剿髦胁粩喑砷L——報紙龍的發(fā)現(xiàn)”！

這周的龍獅館要制作報紙龍，我投放報紙、即時貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報紙龍”。

孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來，個個躍躍欲試。

我沒有告訴幼兒這報紙龍獅如何制作的，而是請他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成。

活動開始了，通過協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。

過了一會兒，問題發(fā)生了。

“用報紙怎么才能卷出“神龍”彎曲的造型呢?”文文有疑問了。

“用手彎出龍的造型不行嗎?試一試吧。

”他們開始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來這個方法失敗了。

“把報紙彎起來，用透明膠粘住行不行?”迦迦提出了建議。

“那試試吧”幾名幼兒又開始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來是一段一段的，不自然，看來這個辦法也不可行。

孩子們有點氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

“怎么樣，你們成功了嗎?”我走過去說。

“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來。

”迦迦無奈的說。

“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌伞?/p>

”在我的啟發(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。

“我發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)該要把報紙卷起來，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的?”“那我們試一試吧，說不定就是這樣的呢。

”孩子們又開始了新的嘗試……

大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動，所以在制作前我并沒有告訴他們報紙龍制作的方法。

從活動中可以看出，孩子們對新材料十分感興趣，而且在制作時能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問題時，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表揚的。

在幼兒的探索無果，興趣低下時，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。

這個活動利用報紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價格不等于價值。

在孩子們的世界里尤其如此，有時候，一塊小石頭勝過一輛汽車……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿足幼兒需求。

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用愛心和耐心去感化孩子

我班新入園的孩子不到一個月的時間幾乎都適應(yīng)了幼兒園的生活，現(xiàn)在孩子的哭聲幾乎沒有了，這一切只有我們本班老師最清楚，因為我們付出了許多。為了緩解幼兒的入園焦慮，我特意找了相關(guān)的文章來讀。行為科學(xué)認(rèn)為，幼兒年齡小，身體機(jī)能的發(fā)育尚不完善，特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善，使他們對周圍環(huán)境的認(rèn)識能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境，幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境，進(jìn)入幼兒園后，面對陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī)，孩子往往表現(xiàn)出無所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全而產(chǎn)生焦慮。對于分離焦慮嚴(yán)重的幼兒，老師一定不能用恐嚇的行為，因為第一次離開家、離開父母本身就有一種不安全感，我們再恐嚇?biāo)透又亓怂麄兊慕箲]行為。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫暖，寬松、愉快的環(huán)境，讓幼兒在一個類似家的環(huán)境中逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，減輕分離焦慮，為幼兒創(chuàng)造“媽媽式”的情感關(guān)懷氛圍，使幼兒在輕松的情感氛圍中淡化對父母的依戀，并建立起對老師的新的依戀。如今，我也是一位準(zhǔn)媽媽了，對于因分離焦慮而哭泣的孩子，我的心中更多了一份心疼與不舍，于是我常常去抱抱他們、親親他們、摸摸他們，試著用我的愛心和耐心去感化他們，與他們建立新的情感依戀，讓孩子對老師產(chǎn)生好感和信任感。如我們班有一個叫何承翰的小朋友，他的依戀行為特嚴(yán)重。剛開始上幼兒園的時候，他哭喊著緊緊地?fù)е⑵诺牟弊硬环?，?dāng)我把他從阿婆手中接過來的時候，他已哭成了一個淚人。于是我就常常抱抱他，摸摸他的小腦袋，親親他的小臉蛋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，很快地他和我建立了依戀情感。有一天早晨我去做產(chǎn)檢不在班上，何承翰上幼兒園時沒有看到我還到處找我。在班上，不論我做什么事情，他都會跟在我后面，成了我的小“跟屁蟲”。我成功地用愛淡化了何承翰的入園焦慮，使他在入園時有一個依戀?？墒?，他過于依戀老師這對他的發(fā)展不利，于是我告訴他要學(xué)會獨立，要像其他小朋友一樣，自己學(xué)本領(lǐng)、自己吃飯、自己睡覺……何承翰其實是一個非常董事乖巧的孩子，在老師的耐心引導(dǎo)下，他已經(jīng)可以獨立地去面對一切了，完全克服了分離焦慮。對特殊的孩子要特殊照顧，但也不能忽略其他孩子，我們要隨時給予其他孩子以微笑和鼓勵，用心去觀察、了解每個幼兒的興趣，讓他們在各自感興趣的事物中去適應(yīng)新的環(huán)境，讓幼兒園早日成為他們的新家，讓他們在這個新家中感受到關(guān)愛與溫暖！

在探索中不斷成長——報紙龍的發(fā)現(xiàn) 大班

這周的龍獅館要制作報紙龍，我投放報紙、即時貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報紙龍”。孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來，個個躍躍欲試。我沒有告訴幼兒這報紙龍獅如何制作的，而是請他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成。活動開始了，通過協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。過了一會兒，問題發(fā)生了。

“用報紙怎么才能卷出“神龍”彎曲的造型呢？”文文有疑問了。

“用手彎出龍的造型不行嗎？試一試吧?！彼麄冮_始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來這個方法失敗了。

“把報紙彎起來，用透明膠粘住行不行？”迦迦提出了建議?！澳窃囋嚢伞睅酌變河珠_始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來是一段一段的，不自然，看來這個辦法也不可行。孩子們有點氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

“怎么樣，你們成功了嗎？”我走過去說。

“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來。”迦迦無奈的說。

“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌伞！痹谖业膯l(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。

“我發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)該要把報紙卷起來，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的？”“那我們試一試吧，說不定就是這樣的呢?！焙⒆觽冇珠_始了新的嘗試……

大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動，所以在制作前我并沒有告訴他們報紙龍制作的方法。從活動中可以看出，孩子們對新材料十分感興趣，而且在制作時能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問題時，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表揚的。在幼兒的探索無果，興趣低下時，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。這個活動利用報紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價格不等于價值。在孩子們的世界里尤其如此，有時候，一塊小石頭勝過一輛汽車……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿足幼兒需求。

教育隨筆：孩子們會有更多的優(yōu)點等著我去發(fā)現(xiàn)

又到了晨間談話的時間，今天是由孩子提問，大家討論。一坐下，妞妞就迫不及待地舉起了手，她說：“老師，我有個問題想不明白，就是電視上看到的，菩薩對孫悟空說的‘缺點就是優(yōu)點’，你們說這是為什么？缺點怎么會是優(yōu)點呢？”奕奕說：“缺點就是不好的，優(yōu)點就是好的，缺點怎么也不會是優(yōu)點的，你肯定聽錯了?！辨ゆふf：“我沒聽錯。”洋洋舉手了，說：“我知道了，老師說過，一個人有了缺點沒關(guān)系，改正就好了?！毖笱蟮脑捯鹆似渌∨笥训墓缠Q，“洋洋說得對，我媽媽也是這么說的，改正了就是好孩子。”孩子們議論紛紛，孩子們其嘴八舌地說著。我等孩子們說夠了，靜下來了，就問孩子們：“你們覺得缺點會變成優(yōu)點嗎？”孩子們異口同聲地說：“不會的?！蔽艺f：“老師覺得缺點有可能也會變成優(yōu)點，你們覺得呢？”孩子們聽我這么一說，就不響了，用眼睛看著我。

過了一會兒，還是沒有孩子講話。于是我說：“有個小朋友吃飯時，老愛講話，吃飯可臟了，這是優(yōu)點孩子缺點？”“缺點”。孩子們大聲說?！翱墒怯幸惶?，這個小朋友他懂得了吃飯時不能講話，要細(xì)嚼慢咽，保持干凈，他把這個不好的習(xí)慣改掉了，吃飯既安靜，又干凈。大家可喜歡他了，老師還要其他小朋友向他學(xué)習(xí)呢！”妞妞馬上說：“老師，我知道了，這個小朋友的缺點真的變成了優(yōu)點?！逼渌∨笥岩不腥淮笪?，成成說：“老師，我原來不愛吃青菜，后來愛吃了，是不是缺點就變成了優(yōu)點呢？”我說：“對呀！”這下子，孩子們有了新的話題，紛紛將自己的經(jīng)歷講了出來，好不熱鬧！

最后，我對孩子們說：“每個人都有缺點，有了缺點沒關(guān)系，重要的是有缺點要改正，缺點改正了就是優(yōu)點。小朋友有了缺點改正了就是好孩子，老師會更喜歡你?！甭犃宋业脑?，孩子們笑了，我知道，孩子們已經(jīng)聽懂了我的話，孩子們會有更多的優(yōu)點等著我去發(fā)現(xiàn)。

給孩子自主選擇

當(dāng)今社會，五花八門的興趣班比比皆是。于是，做父母的也跟著忙得不亦樂乎。今天流行“珠心算”報一個，明天看到“鋼琴班”招生也報一個，聽到鄰居家孩子在上“英語班”也趕緊報一個，惟恐自己的孩子比別的孩子少學(xué)了。是不是興趣班報得越多越好呢？不見得。這么多興趣班不僅擠走了孩子自由玩耍、身體鍛煉的時間，也奪走了孩子選擇的權(quán)利。孩子畢竟是孩子，身體、心理發(fā)育健康是第一位的。再說，興趣的培養(yǎng)也要建立在孩子興趣的基礎(chǔ)上。所以，做家長的不妨給孩子留白，給孩子自主選擇的機(jī)會，讓孩子按自己的意愿興趣和需要自主選擇。

在興趣班問題上如此，在孩子的吃飯、穿衣等其他問題上不妨也如此。留一些空白，給孩子一些自主選擇的權(quán)利，培養(yǎng)孩子的自我意識。讓孩子對自己的事做主，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的需要。同時，在選擇過程中，還能培養(yǎng)孩子克服困難、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志，形成遇事冷靜、有主見的良好心理素質(zhì)。孩子終歸要走出父母的視線，開拓比父輩更廣闊的發(fā)展空間。如果孩子自小沒有自主選擇的空間和權(quán)利，沒有體驗選擇的滋味，他今后又怎么能選擇適合自己的發(fā)展道路，迎接各方面的挑戰(zhàn)和競爭呢？

善教者留白。在教育的過程中多一點留白意識，孩子就會多一些自主探索、獲取智慧活動成功的機(jī)會。當(dāng)然，留白需要更高超的技藝，留白者要懂得“搶與等”、“幫與放”的教育策略，把握好留白的尺度和火候。要巧設(shè)留白——激發(fā)孩子的探索之欲；巧設(shè)留白——點燃孩子的智慧之火；巧設(shè)留白——開啟孩子的創(chuàng)造之門。

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