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幼兒感恩的心活動方案。

眾所周知,對于一名優(yōu)秀的教師來說,我們應該常常對行為進行觀察分析,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?下面的內容是小編為大家整理的心與心的觸動,供您參考,希望能夠幫助到大家。

班里來了一個新生,這可把班主任給為難住了。

我心想,怎么會為難呢,后面不是剛好有一個空位嗎?班主任似乎看出了我的心思,她說:“你可不知道,最后面的小孩太調皮了,所有的人都不喜歡他,家長都說不要讓他們的孩子和他坐在一起。

”我很好奇,于是,我對單獨坐在最后面的那個孩子——阿杭進行了觀察。

阿杭很好動,但對班主任還是有所懼的,只要班主任一瞪他,他立馬就規(guī)規(guī)矩矩的。

在我的課堂上,他表現(xiàn)的很好,也許是因為我給他獎勵了一朵小紅花,所以上我的課上得特別認真。

當老師們吃完飯的時候,還會特意幫我把碗拿走,幫我擦桌子。

在我觀察他的這段時間,并沒有看到他是多么的調皮,相反,我卻發(fā)現(xiàn),阿杭是一個挺懂事的孩子。

我還是蠻喜歡他的,是因為他感覺到了我對他喜歡的那顆心嗎,所以他對我這般好。

也許這就是心與心的觸動,心與心的感應。

那為什么小朋友和老師家長們這么不喜歡他呢?我想是因為以前他可能的確不招人喜歡,很調皮,這在老師,家長們,小朋友的心里扎了根。

而我是這里新來的老師,看到的是他成長過程中之后的變化,可這變化在他們眼里很容易會忽略。

我想強調的是,請用發(fā)展的眼光看待孩子,不要因為固有的己見而忽略了孩子成長過程中的美好,要用我們的愛心觸動孩子成長的心,讓孩子們快快樂樂的長大。

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和家長做好心與心的溝通


孩子們活潑好動,每天吃喝、游戲在一起,難免會出現(xiàn)種種狀況。

這不,叢叢的爸爸今天一大早來到幼兒園,找到我,問起孩子頭發(fā)被剪的事情,并一再要求見見這個給兒子剪頭發(fā)的亦蓁。

這是前一天美工課發(fā)生的事情:叢叢和好朋友亦蓁坐在一起,孩子們都在玩剪紙,把廢舊圖書中的各種圖案剪下來,然后進行分類、粘貼,各自忙的不亦樂乎。

剪了幾個圖案的亦蓁突發(fā)奇想,跟叢叢說,我給你理個發(fā)好不好?旁邊的叢叢也頗感好奇,兩人一拍即合,亦蓁便拿著剪刀開始給叢叢理發(fā),當我巡視轉過一圈發(fā)現(xiàn)時,叢叢的頭上已經(jīng)被亦蓁理出來幾個坑坑洼洼,我發(fā)現(xiàn)后進行了制止,了解了情況后,進行了引導。

放學時,我跟叢叢的媽媽進行了解釋,叢叢媽媽表示能夠理解孩子們的行為,但今天早上,叢叢的爸爸還是又“找上門來”,要見亦蓁“興師問罪”,一定要親自說說這個“肇事者”。

我跟叢叢爸爸解釋了半天,其實孩子不是有意使壞,只是覺得好奇,而不知事情可能造成的后果,但叢叢爸就是堅持要親自說說這個亦蓁。

后來,我問了叢叢爸一個問題,“如果是叢叢給別的小朋友剪了頭發(fā),您大概也不希望那個孩子的爸爸直接來找叢叢說說吧?”叢叢爸沉默了,我又接著說,“小孩子做錯事情很正常,在幼兒園有我們老師來處理,我們也會把事情告訴亦蓁的家長,請家長也注意教育引導孩子,我們共同來幫助孩子改掉不當?shù)男袨?,幫助孩子成長,讓孩子知錯去改,您覺得這樣可不可以?”叢叢爸想了想,嚴肅地表情化了凍,露出了笑容,終于點頭同意了“還是老師說的有道理,事情就交給老師吧,那就麻煩老師了。

”跟叢叢爸的談話正好被亦蓁媽媽的同事看到、聽到,回到班上后,告訴了亦蓁媽媽,中午,亦蓁媽媽便急急趕到幼兒園,向老師道歉,“老師,真的很抱歉,孩子闖了禍,給老師添麻煩了。

”“沒什么,亦蓁媽媽,孩子小,成長過程中出現(xiàn)各種狀況都是很正常的事情,有時就需要我們扶一把,不然的話,要我們家長、老師做什么呢?”“有您這話,我們做家長的真的很放心,也很慶幸……”這件事情雖然已經(jīng)過去很長時間了,但每次想起都會在心中提醒自己,家長工作需要我們耐心細致地進行溝通與交流,真心地站在孩子、家長的立場去考慮問題,盡量爭取家長的理解和支持,會使我們的工作能夠更順利地進行。

孩子的心


午睡起床后,我發(fā)現(xiàn)青青的頭發(fā)象亂草一樣,我奇怪地問:“青青,你睡了一覺怎么拱得象個抱窩雞一樣呀?”孩子們聞言哈哈大笑起來。

有個小朋友“揭發(fā)”說:“老師,青青是自己把辮子揪下來的!”這時青青低下頭,一副不好意思的樣子。

回到活動室后,我給青青梳了一個漂亮的發(fā)式。

她蹦蹦跳跳回到座位上,大聲地炫耀:“小文你看,張老師今天給我梳的辮子比昨天給你梳的漂亮吧!”看到孩子們都用羨慕的眼光看著青青,我想起昨天起床后,小文的頭發(fā)有些亂,我給她梳了頭,小朋友也是好一陣眼熱。

想到這兒,看看得意洋洋的青青,我恍然笑了:原來青青是為了讓老師給她梳頭才故意把辮子揪下來的呀!這些小鬼精靈,小小的心里藏了這么多的心眼!和孩子們戶外活動時,我看到幾個小家伙坐在蕩船上蕩不起來,我站了上去,一左一右地蕩了起來,孩子們興奮得大叫:“??!真高??!張老師真好!”聽到他們的叫喊聲,在別的地方玩的孩子都涌了過來,一個勁兒往蕩船上擠。

我只能讓他們分組玩,高高蕩起的蕩船滿載著我和孩子們歡快的笑聲,撒滿了整個院子。

孩子的心,是小小的、晶瑩的、易滿足的、容易快樂的心。

他們對老師充滿尊敬、仰拜,喜歡親近老師。

只要老師對他一笑,孩子就覺得滿世界的陽光;只要老師給他一個擁抱,孩子就象擁有最大的寶藏。

所以-------面對孩子們,我們還有什么理由不用整個身心去呵護、去照料他們呢?

感恩的心


對于入園不久的幼兒來說,每天最難熬的是上、下午離園前的一段時間,由于特殊原因園里沒有加點計劃,所以每天上、下午快離園的時候孩子們就嚷嚷,有時甚至哭鬧,我明白孩子們餓了。他們畢竟還小,喜怒哀樂都寫在臉上,作為老師看在眼里疼在心里,就臨時買來點吃的給孩子填補一下。孩子們一個個高興的就象嗷嗷待哺的小鳥,個個張著嘴,伸著手,有的孩子嘴里還說:“老師真好。”;有的說:“老師象媽媽?!?;還有的說:“老師,我長大了買上東西也給你”……多可愛的孩子,多純潔的童心。一日上午,我照例在教室門口迎接每天入園的孩子。阿豪看到我,掙脫媽媽的手跑到我面前說:“老師早!”“阿豪早??!”阿豪一邊問好一邊使勁往我手里塞他帶來的干脆面,我接過干脆面說:“老師給你保存著,餓的時候老師給你好嗎?”阿豪連忙搖搖手說:“老師吃,老師吃?!卑⒑缷尳釉捳f:“我家阿豪回家經(jīng)常說,老師每天給我們吃的,我也要給老師帶點吃的”。我當時心頭一熱,不僅為孩子的行為感動,而且為孩子學會感恩而欣喜。感動自己的付出得到了回報,欣喜孩子懂得了分享的同時幼小的心靈也播下了愛的種子.

渴望長大的心


孩子們天真活潑,喜歡粘著大人,幫大人做事,都有一顆渴望長大的心,更希望得到大人的認可,這是培養(yǎng)孩子自信心的好時機。

有次活動課上問孩子們想變大還是變小,變后想干什么。夢琪說:“我想變大,然后幫媽媽洗菜?!蔽覇枺骸皨寢尣蛔屇銕兔ο床藛?”孩子無辜的搖搖頭。卓琳說:“我想變大,我要幫媽媽刷碗?!毖┬f:“我想變大,我要幫媽媽洗衣服?!焙芏嗪芏啵⒆觽兌枷胱兇?,希望大了后家人可以讓他們幫忙做事,不會再說,還小,不能做的話。

現(xiàn)在基本都是獨生子女,在家也都是小皇帝,許多事情都是由家長來代勞,有時孩子想幫忙做事,家長也總以為小,干不好,這樣使孩子缺少學習鍛煉的機會,以后遇到困難就有了依賴性。如果在幼兒園老師也都無限制的幫助他們,在這里也有了依靠,他們的惰性會更強烈,所以我們決定讓他們自己來。首先和家長溝通在家里為孩子提供鍛煉的機會,在幼兒園讓孩子們學會自己的事情自己做,一邊教一邊鼓勵,他們學的很認真,所以孩子們自理能力逐步提高,讓孩子們渴望長大的心愿得以實現(xiàn)。

沒有圍墻的心


今天幼兒園半日開放,我在許多家長面前組織活動,說實在話,心里有一點點緊張。

家長們準時來到活動室,我和他們一一打著招呼,他們的到來一點也沒影響孩子們,我內心的擔心看來是多余的,他們像往常一樣進入?yún)^(qū)角活動,“老師,我的鞋帶開了;老師,我的棋子少了一個;老師,家家搶我的玩具?!蔽蚁衿綍r一樣處理著孩子的“案子”。

看家長都到齊了,我讓孩子們圍在我的身邊,做了一個拍手游戲,等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制作的課件逐一展示出來,細心的給孩子講解,讓他們去觀察每張圖片,引導他們說出圖形的排列順序,勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的,想在家長面前表現(xiàn)一下自己很棒,我一一獎勵了他們,只有坐在最后的悠悠老是不舉手,她媽媽急的臉都紅了,“這孩子,真煩人,見了生人就啞巴?!蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉,就拿著一顆五角星走過去,趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕,老師相信你,你是最棒的?!痹谖业墓膭钕?,悠悠終于舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手,我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認真,課堂氣氛很活躍,有的媽媽還和孩子一起舉手,短短的三十分鐘,一會兒就過去了。

第二節(jié)課是親子游戲,當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事,我和她一組時,膽小的悠悠扔下自己的媽媽,抱著球跑過來:“老師,你和我一組吧!”,“老師,你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著,一雙雙小手拉扯著我的衣服,“別著急,今天你們好好和家長做游戲,明天老師和每個小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍,看著家長們羨慕的眼光,我心里可高興了。

活動結束后,媽媽們圍在我身邊說:“以前都說你們是孩子王,也就看孩子,看了你們上課才知幼師的辛苦,看了你們教孩子,才讓人明白什么是細致,何謂耐心,怪不得孩子們和你們那樣親,望著家長們滿意的笑臉,看著孩子們純真的笑臉,我欣慰的笑了?!?/p>

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡,但平凡中卻有苦也有樂。

我越來越愛幼師這一行,因為我擁有了許多開心果,一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋,看著孩子們天真爛漫的笑臉,就意味著我將永遠青春燦爛。于是,我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教,愛這一群天使,我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

美麗“心”世界


時間過得真快,來新園工作已經(jīng)四個多月的時間了?;蛟S在某個地方呆久了,會漸漸習慣這里以致愛上這里。雖然我們的工作很繁瑣,但我也從辛苦的工作中體會到了幸福,新園是我的一個美麗“心”世界。在新園,我更深情地愛著我的孩子們。工作中我用自己一顆真心,善待每一個幼小的生命,做孩子們的朋友,孩子們的玩伴。做孩子白天的媽媽,做孩子游戲中的伙伴,做孩子發(fā)展的支持者?;仡櫲雸@到現(xiàn)在,孩子們的笑容陪我渡過每一天。這些可愛的小精靈,他們的一言一行,一舉一動,都寫著他們的純潔無暇,天真爛漫。我的世界也因他們而美妙,而生動,而精彩。我體會著孩子們“真、善、美”的小世界,時時刻刻被他們的小世界感動著。孩子們的天真,孩子們的火熱,孩子們的愛告訴我自己從事的是陽光下最神圣的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。和孩子在一起成長,我學會了去欣賞,去感受童心的美麗,學會了用孩子們的眼睛看他們的一舉一動,學會了用孩子們的心靈去體味他們的調皮、快樂與天真。也正因為我擁有了這樣一顆和孩子們相通的心靈,所以,孩子們每一個細微的變化都回成為我生活中快樂的源泉。每天早晨,當我從孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶們手里牽過一只只小手的時候,我覺得牽過的更是一分莫大的信任和囑托??粗⒆觽兿笮⌒切前愕卮負碇?,我被深深地陶醉著、分享著他們的快樂……從喝水、尿尿、吃飯、睡覺到生活常規(guī)的培養(yǎng);從動物世界、自然科學到宇宙世界的神奇;從幼兒觀察和個體差異的分析;從每個教育環(huán)節(jié)的設計到教學后的反思……所有的瑣瑣碎碎和點點滴滴,使幸福不斷的注入我的“感情容器”。在做“找朋友”的游戲時,孩子們都爭先恐后地向我介紹自己的朋友。每當我猜對,他們便伸出大拇指,高興地說“老師猜對了”,孩子們簇擁著我,我感到一種平和的幸福。輪到佳林介紹了,他看了看我,俏皮的一笑說:“我的朋友梳著辮子,穿著白色的運動裝?!焙⒆觽兌忌衩氐貨_我笑,有的還呶呶嘴。突然我明白了,佳林的朋友是我,于是,我大聲說:“張老師!”孩子們都為我歡呼。佳林在前面親了我一下。于是孩子們也紛紛來親我,我感到一種從未有過的幸福,孩子的吻像一股清泉滋潤著我,那么甘甜,那么清醇,那么持久!他們是我生活中最美的色彩。因為他們快樂,所以我也快樂! 無數(shù)件小事,一個個平凡的日子,如涓涓的溪流,滋潤了我,滋潤了孩子,也滋潤了我們在幼兒園的每一天。在這里,我們和可愛的孩子們快樂的在一起學習生活。在這里,九個“元老們”親如一家,我們擁有同樣的信念和目標。在這里,我們朝夕相處,相互關心,相互幫助,共同攜手,結成了一個團結合作積極向上的集體。在我的心中早已把這當成是自己幸福的家。每天在這幸福的家園里播種著自己的希望,更收獲著自己的快樂。在這里,我吸取知識,努力工作,增強能力。在這里,我學會嘗試,不斷創(chuàng)新。相信這段幸福時光將會是我永久的珍藏!

溫柔孩子心


在等待家長來接小孩的時候,聽到阿柳跟小伙伴悄聲說:“老師剛才罵我?!蔽乙宦?,立刻說:“怎么是罵你呢?”

他不懂,以為老師突然大聲說他不應該做事不顧后果是罵他。孩子,老師怎么會罵你呢,疼你還來不及呢。只是你平時的行為不是很好,喜歡說臟話罵人。多次提醒你毫無效果,所以,老師是時候要更加嚴肅的對你,糾正你的行為。

此刻,你不愿與老師親近,就算是把你身邊的伙伴叫到我身邊,你也不愿靠近我,躲得遠遠的。是怕我嗎?這并不是我對你大聲講道理而要看到的效果。我也反思著,也許另一方面是為師嚇著你了。于是,我走到你的身旁,細聲對你說:“阿柳,是不是被老師的聲音給嚇到了?”你說:“是啊!”我跟你說了一句對不起,你立刻說沒關系。我說:“以后要做一個講文明,懂禮貌的孩子,好不好?”你點頭答應著。我心想,阿柳,老師相信你能說到做到。我們的距離就這樣化解了。

縱使孩子常常會犯錯,縱使孩子有時不是那么可愛,但泯滅不了每個老師都有的一顆溫柔對待孩子的心。

用心體會孩子的心


徐鑫是我們班剛來的小女孩??雌饋硎莻€很內向的孩子。她好象對我們每個人并不友好,用研究的眼神觀察每一個想要親近她的人,并刻意與每個人特別是老師保持距離。她來的第三天,為了讓她盡快適應班上的生活。我悄悄告訴所有愿意幫助她的孩子們,盡量讓她自己照顧自己。并明確要求徐鑫從今天起自己搬椅子、找位置、坐好。沒想到的是,這么小的一件事卻難如登天!孩子楞楞的站在那,用那種說倔不倔的眼神看著我。起初,我以為她是不會拿椅子,于是我示范給她看,可任我怎么示范怎么引導,她都是站在那不動。班上老師輪番上陣說教、講道理,但仍然無濟于事。最后,我們只好放棄,認為她是一個太不配合的孩子。然而后來的精心調查卻讓我們明白了她為什么會這樣。下午,在與她聊天后,我們了解到她并不是不想做,也不是不配合。她只是對環(huán)境的陌生和不適應,讓她不敢和我們接觸,不知道該怎么辦。在經(jīng)過我們耐心的說服后,她答應明天來了以后一定會自己搬椅子找位置。果然第二天她履行了自己的承諾,很快的坐好。生活中有很多孩子適應環(huán)境的能力很差。當她們走進一個新環(huán)境他們會感到無助,感到心慌,感到焦慮,而這些因素都是導致孩子不“配合”、有敵視的主要原因。作為老師,我們就應該給予這樣的孩子多點關心和耐心,給予他們再多點的適應時間。相信,最后收獲的一定是一顆顆稚嫩的童心。

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