心與心的觸動

幼兒感恩的心活動方案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內容是小編為大家整理的心與心的觸動，供您參考，希望能夠幫助到大家。

班里來了一個新生，這可把班主任給為難住了。

我心想，怎么會為難呢，后面不是剛好有一個空位嗎?班主任似乎看出了我的心思，她說：“你可不知道，最后面的小孩太調皮了，所有的人都不喜歡他，家長都說不要讓他們的孩子和他坐在一起。

”我很好奇，于是，我對單獨坐在最后面的那個孩子——阿杭進行了觀察。

阿杭很好動，但對班主任還是有所懼的，只要班主任一瞪他，他立馬就規(guī)規(guī)矩矩的。

在我的課堂上，他表現(xiàn)的很好，也許是因為我給他獎勵了一朵小紅花，所以上我的課上得特別認真。

當老師們吃完飯的時候，還會特意幫我把碗拿走，幫我擦桌子。

在我觀察他的這段時間，并沒有看到他是多么的調皮，相反，我卻發(fā)現(xiàn)，阿杭是一個挺懂事的孩子。

我還是蠻喜歡他的，是因為他感覺到了我對他喜歡的那顆心嗎，所以他對我這般好。

也許這就是心與心的觸動，心與心的感應。

那為什么小朋友和老師家長們這么不喜歡他呢?我想是因為以前他可能的確不招人喜歡，很調皮，這在老師，家長們，小朋友的心里扎了根。

而我是這里新來的老師，看到的是他成長過程中之后的變化，可這變化在他們眼里很容易會忽略。

我想強調的是，請用發(fā)展的眼光看待孩子，不要因為固有的己見而忽略了孩子成長過程中的美好，要用我們的愛心觸動孩子成長的心，讓孩子們快快樂樂的長大。

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和家長做好心與心的溝通

孩子們活潑好動，每天吃喝、游戲在一起，難免會出現(xiàn)種種狀況。

這不，叢叢的爸爸今天一大早來到幼兒園，找到我，問起孩子頭發(fā)被剪的事情，并一再要求見見這個給兒子剪頭發(fā)的亦蓁。

這是前一天美工課發(fā)生的事情：叢叢和好朋友亦蓁坐在一起，孩子們都在玩剪紙，把廢舊圖書中的各種圖案剪下來，然后進行分類、粘貼，各自忙的不亦樂乎。

剪了幾個圖案的亦蓁突發(fā)奇想，跟叢叢說，我給你理個發(fā)好不好？旁邊的叢叢也頗感好奇，兩人一拍即合，亦蓁便拿著剪刀開始給叢叢理發(fā)，當我巡視轉過一圈發(fā)現(xiàn)時，叢叢的頭上已經(jīng)被亦蓁理出來幾個坑坑洼洼，我發(fā)現(xiàn)后進行了制止，了解了情況后，進行了引導。

放學時，我跟叢叢的媽媽進行了解釋，叢叢媽媽表示能夠理解孩子們的行為，但今天早上，叢叢的爸爸還是又“找上門來”，要見亦蓁“興師問罪”，一定要親自說說這個“肇事者”。

我跟叢叢爸爸解釋了半天，其實孩子不是有意使壞，只是覺得好奇，而不知事情可能造成的后果，但叢叢爸就是堅持要親自說說這個亦蓁。

后來，我問了叢叢爸一個問題，“如果是叢叢給別的小朋友剪了頭發(fā)，您大概也不希望那個孩子的爸爸直接來找叢叢說說吧？”叢叢爸沉默了，我又接著說，“小孩子做錯事情很正常，在幼兒園有我們老師來處理，我們也會把事情告訴亦蓁的家長，請家長也注意教育引導孩子，我們共同來幫助孩子改掉不當?shù)男袨?，幫助孩子成長，讓孩子知錯去改，您覺得這樣可不可以?”叢叢爸想了想，嚴肅地表情化了凍，露出了笑容，終于點頭同意了“還是老師說的有道理，事情就交給老師吧，那就麻煩老師了。

”跟叢叢爸的談話正好被亦蓁媽媽的同事看到、聽到，回到班上后，告訴了亦蓁媽媽，中午，亦蓁媽媽便急急趕到幼兒園，向老師道歉，“老師，真的很抱歉，孩子闖了禍，給老師添麻煩了。

”“沒什么，亦蓁媽媽，孩子小，成長過程中出現(xiàn)各種狀況都是很正常的事情，有時就需要我們扶一把，不然的話，要我們家長、老師做什么呢？”“有您這話，我們做家長的真的很放心，也很慶幸……”這件事情雖然已經(jīng)過去很長時間了，但每次想起都會在心中提醒自己，家長工作需要我們耐心細致地進行溝通與交流，真心地站在孩子、家長的立場去考慮問題，盡量爭取家長的理解和支持，會使我們的工作能夠更順利地進行。

孩子的心

午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)青青的頭發(fā)象亂草一樣，我奇怪地問：“青青，你睡了一覺怎么拱得象個抱窩雞一樣呀？”孩子們聞言哈哈大笑起來。

有個小朋友“揭發(fā)”說：“老師，青青是自己把辮子揪下來的！”這時青青低下頭，一副不好意思的樣子。

回到活動室后，我給青青梳了一個漂亮的發(fā)式。

她蹦蹦跳跳回到座位上，大聲地炫耀：“小文你看，張老師今天給我梳的辮子比昨天給你梳的漂亮吧！”看到孩子們都用羨慕的眼光看著青青，我想起昨天起床后，小文的頭發(fā)有些亂，我給她梳了頭，小朋友也是好一陣眼熱。

想到這兒，看看得意洋洋的青青，我恍然笑了：原來青青是為了讓老師給她梳頭才故意把辮子揪下來的呀！這些小鬼精靈，小小的心里藏了這么多的心眼！和孩子們戶外活動時，我看到幾個小家伙坐在蕩船上蕩不起來，我站了上去，一左一右地蕩了起來，孩子們興奮得大叫：“??！真高??！張老師真好！”聽到他們的叫喊聲，在別的地方玩的孩子都涌了過來，一個勁兒往蕩船上擠。

我只能讓他們分組玩，高高蕩起的蕩船滿載著我和孩子們歡快的笑聲，撒滿了整個院子。

孩子的心，是小小的、晶瑩的、易滿足的、容易快樂的心。

他們對老師充滿尊敬、仰拜，喜歡親近老師。

只要老師對他一笑，孩子就覺得滿世界的陽光；只要老師給他一個擁抱，孩子就象擁有最大的寶藏。

所以-------面對孩子們，我們還有什么理由不用整個身心去呵護、去照料他們呢？

感恩的心

對于入園不久的幼兒來說，每天最難熬的是上、下午離園前的一段時間，由于特殊原因園里沒有加點計劃，所以每天上、下午快離園的時候孩子們就嚷嚷，有時甚至哭鬧，我明白孩子們餓了。他們畢竟還小，喜怒哀樂都寫在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，就臨時買來點吃的給孩子填補一下。孩子們一個個高興的就象嗷嗷待哺的小鳥，個個張著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說：“老師真好。”；有的說：“老師象媽媽?！?；還有的說：“老師，我長大了買上東西也給你”……多可愛的孩子，多純潔的童心。一日上午，我照例在教室門口迎接每天入園的孩子。阿豪看到我,掙脫媽媽的手跑到我面前說：“老師早！”“阿豪早??！”阿豪一邊問好一邊使勁往我手里塞他帶來的干脆面，我接過干脆面說：“老師給你保存著，餓的時候老師給你好嗎？”阿豪連忙搖搖手說:“老師吃,老師吃?！卑⒑缷尳釉捳f：“我家阿豪回家經(jīng)常說，老師每天給我們吃的，我也要給老師帶點吃的”。我當時心頭一熱，不僅為孩子的行為感動，而且為孩子學會感恩而欣喜。感動自己的付出得到了回報,欣喜孩子懂得了分享的同時幼小的心靈也播下了愛的種子.

渴望長大的心

孩子們天真活潑，喜歡粘著大人，幫大人做事，都有一顆渴望長大的心，更希望得到大人的認可，這是培養(yǎng)孩子自信心的好時機。

有次活動課上問孩子們想變大還是變小，變后想干什么。夢琪說：“我想變大，然后幫媽媽洗菜?！蔽覇枺骸皨寢尣蛔屇銕兔ο床藛?”孩子無辜的搖搖頭。卓琳說：“我想變大，我要幫媽媽刷碗?！毖┬f：“我想變大，我要幫媽媽洗衣服?！焙芏嗪芏啵⒆觽兌枷胱兇?，希望大了后家人可以讓他們幫忙做事，不會再說，還小，不能做的話。

現(xiàn)在基本都是獨生子女,在家也都是小皇帝,許多事情都是由家長來代勞,有時孩子想幫忙做事，家長也總以為小，干不好，這樣使孩子缺少學習鍛煉的機會,以后遇到困難就有了依賴性。如果在幼兒園老師也都無限制的幫助他們,在這里也有了依靠，他們的惰性會更強烈，所以我們決定讓他們自己來。首先和家長溝通在家里為孩子提供鍛煉的機會,在幼兒園讓孩子們學會自己的事情自己做，一邊教一邊鼓勵,他們學的很認真,所以孩子們自理能力逐步提高，讓孩子們渴望長大的心愿得以實現(xiàn)。

沒有圍墻的心

今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊張。

家長們準時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內心的擔心看來是多余的，他們像往常一樣進入?yún)^(qū)角活動，“老師，我的鞋帶開了;老師，我的棋子少了一個;老師，家家搶我的玩具?！蔽蚁衿綍r一樣處理著孩子的“案子”。

看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制作的課件逐一展示出來，細心的給孩子講解，讓他們去觀察每張圖片，引導他們說出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕，老師相信你，你是最棒的?！痹谖业墓膭钕?，悠悠終于舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。

第二節(jié)課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長做游戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍，看著家長們羨慕的眼光，我心里可高興了。

活動結束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了?！?/p>

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。

我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

美麗“心”世界

時間過得真快，來新園工作已經(jīng)四個多月的時間了?；蛟S在某個地方呆久了，會漸漸習慣這里以致愛上這里。雖然我們的工作很繁瑣，但我也從辛苦的工作中體會到了幸福，新園是我的一個美麗“心”世界。在新園，我更深情地愛著我的孩子們。工作中我用自己一顆真心，善待每一個幼小的生命，做孩子們的朋友，孩子們的玩伴。做孩子白天的媽媽，做孩子游戲中的伙伴，做孩子發(fā)展的支持者?；仡櫲雸@到現(xiàn)在，孩子們的笑容陪我渡過每一天。這些可愛的小精靈，他們的一言一行，一舉一動，都寫著他們的純潔無暇，天真爛漫。我的世界也因他們而美妙，而生動，而精彩。我體會著孩子們“真、善、美”的小世界，時時刻刻被他們的小世界感動著。孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛告訴我自己從事的是陽光下最神圣的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。和孩子在一起成長，我學會了去欣賞，去感受童心的美麗，學會了用孩子們的眼睛看他們的一舉一動，學會了用孩子們的心靈去體味他們的調皮、快樂與天真。也正因為我擁有了這樣一顆和孩子們相通的心靈，所以，孩子們每一個細微的變化都回成為我生活中快樂的源泉。每天早晨，當我從孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶們手里牽過一只只小手的時候，我覺得牽過的更是一分莫大的信任和囑托?？粗⒆觽兿笮⌒切前愕卮負碇?，我被深深地陶醉著、分享著他們的快樂……從喝水、尿尿、吃飯、睡覺到生活常規(guī)的培養(yǎng)；從動物世界、自然科學到宇宙世界的神奇；從幼兒觀察和個體差異的分析；從每個教育環(huán)節(jié)的設計到教學后的反思……所有的瑣瑣碎碎和點點滴滴，使幸福不斷的注入我的“感情容器”。在做“找朋友”的游戲時，孩子們都爭先恐后地向我介紹自己的朋友。每當我猜對，他們便伸出大拇指，高興地說“老師猜對了”，孩子們簇擁著我，我感到一種平和的幸福。輪到佳林介紹了，他看了看我，俏皮的一笑說：“我的朋友梳著辮子，穿著白色的運動裝?！焙⒆觽兌忌衩氐貨_我笑，有的還呶呶嘴。突然我明白了，佳林的朋友是我，于是，我大聲說：“張老師！”孩子們都為我歡呼。佳林在前面親了我一下。于是孩子們也紛紛來親我，我感到一種從未有過的幸福，孩子的吻像一股清泉滋潤著我，那么甘甜，那么清醇，那么持久！他們是我生活中最美的色彩。因為他們快樂，所以我也快樂！　無數(shù)件小事，一個個平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，滋潤了孩子，也滋潤了我們在幼兒園的每一天。在這里，我們和可愛的孩子們快樂的在一起學習生活。在這里，九個“元老們”親如一家，我們擁有同樣的信念和目標。在這里，我們朝夕相處，相互關心，相互幫助，共同攜手，結成了一個團結合作積極向上的集體。在我的心中早已把這當成是自己幸福的家。每天在這幸福的家園里播種著自己的希望，更收獲著自己的快樂。在這里，我吸取知識，努力工作，增強能力。在這里，我學會嘗試，不斷創(chuàng)新。相信這段幸福時光將會是我永久的珍藏！

溫柔孩子心

在等待家長來接小孩的時候，聽到阿柳跟小伙伴悄聲說：“老師剛才罵我?！蔽乙宦?，立刻說：“怎么是罵你呢?”

他不懂，以為老師突然大聲說他不應該做事不顧后果是罵他。孩子，老師怎么會罵你呢，疼你還來不及呢。只是你平時的行為不是很好，喜歡說臟話罵人。多次提醒你毫無效果，所以，老師是時候要更加嚴肅的對你，糾正你的行為。

此刻，你不愿與老師親近，就算是把你身邊的伙伴叫到我身邊，你也不愿靠近我，躲得遠遠的。是怕我嗎?這并不是我對你大聲講道理而要看到的效果。我也反思著，也許另一方面是為師嚇著你了。于是，我走到你的身旁，細聲對你說：“阿柳，是不是被老師的聲音給嚇到了?”你說：“是啊!”我跟你說了一句對不起，你立刻說沒關系。我說：“以后要做一個講文明，懂禮貌的孩子，好不好?”你點頭答應著。我心想，阿柳，老師相信你能說到做到。我們的距離就這樣化解了。

縱使孩子常常會犯錯，縱使孩子有時不是那么可愛，但泯滅不了每個老師都有的一顆溫柔對待孩子的心。

用心體會孩子的心

徐鑫是我們班剛來的小女孩?？雌饋硎莻€很內向的孩子。她好象對我們每個人并不友好，用研究的眼神觀察每一個想要親近她的人，并刻意與每個人特別是老師保持距離。她來的第三天，為了讓她盡快適應班上的生活。我悄悄告訴所有愿意幫助她的孩子們，盡量讓她自己照顧自己。并明確要求徐鑫從今天起自己搬椅子、找位置、坐好。沒想到的是，這么小的一件事卻難如登天！孩子楞楞的站在那，用那種說倔不倔的眼神看著我。起初，我以為她是不會拿椅子，于是我示范給她看，可任我怎么示范怎么引導，她都是站在那不動。班上老師輪番上陣說教、講道理，但仍然無濟于事。最后，我們只好放棄，認為她是一個太不配合的孩子。然而后來的精心調查卻讓我們明白了她為什么會這樣。下午，在與她聊天后，我們了解到她并不是不想做，也不是不配合。她只是對環(huán)境的陌生和不適應，讓她不敢和我們接觸，不知道該怎么辦。在經(jīng)過我們耐心的說服后，她答應明天來了以后一定會自己搬椅子找位置。果然第二天她履行了自己的承諾，很快的坐好。生活中有很多孩子適應環(huán)境的能力很差。當她們走進一個新環(huán)境他們會感到無助，感到心慌，感到焦慮，而這些因素都是導致孩子不“配合”、有敵視的主要原因。作為老師，我們就應該給予這樣的孩子多點關心和耐心，給予他們再多點的適應時間。相信，最后收獲的一定是一顆顆稚嫩的童心。

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