教育筆記鼓勵(lì)孩子。
眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說,我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢?以下是小編為大家精心整理的“家長如何鼓勵(lì)孩子的好奇心”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
一、從毀壞中訓(xùn)練好奇心
如果孩子對(duì)一些玩具或者其他事物產(chǎn)生好奇心,想進(jìn)一步了解時(shí),與其擔(dān)心孩子毀壞東西,不如教給孩子這些東西的使用方法。
爸爸媽媽可以和孩子一起來玩玩具,并且在玩的過程中,告訴孩子這些東西為什么會(huì)自己動(dòng)起來,必要的時(shí)候可以和孩子一起拆開玩具來研究一下它的內(nèi)部構(gòu)造。
1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)
媽媽在廚房里忙著做飯,讓孩子一個(gè)人在客廳里玩耍。
一個(gè)人玩著沒意思,看著漂亮的玩具汽車,孩子突然有了想把它拆開來的想法,看看汽車的輪子為什么會(huì)轉(zhuǎn)呢?一會(huì)兒,地上就多了一堆零件,可是當(dāng)孩子想把它裝起來的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)怎么也裝不上去了。
孩子把玩具拆開來,只是想了解它為什么會(huì)自己動(dòng)起來。
孩子因?yàn)閷?duì)玩具產(chǎn)生了好奇心,想知道自己不知道的事情,這是孩子邁開了探索未知世界的腳步。
如果大人在這個(gè)時(shí)候?qū)⒆优u(píng),甚至打罵,都會(huì)讓孩子剛剛萌生的好奇心一下子受到打擊,阻止了孩子探索未知世界的進(jìn)取心,對(duì)孩子將來的創(chuàng)造能力都有很大的影響。
2、媽媽不要這樣說
當(dāng)媽媽從廚房出來,看到被孩子拆成一堆零件的玩具汽車時(shí),怒火一下子爆發(fā)了。
媽媽非常生氣地對(duì)著孩子說:“爸爸給你買的玩具汽車,你怎么剛玩幾天就把它拆了,下回再也不給你買玩具了。
”
二、從模仿中訓(xùn)練好奇心
如果孩子對(duì)媽媽在廚房忙碌的動(dòng)作產(chǎn)生興趣時(shí),媽媽可以安排孩子干些力所能及的事情,如讓他洗黃瓜、西紅柿等,幫著媽媽拿調(diào)料等。
在這一過程中,孩子就可以了解一些蔬菜的特性,觀察食物生熟前后的變化等,使好奇心得到了進(jìn)一步的滿足。
而且,還有可能更好地激發(fā)孩子更深層次的好奇心,培養(yǎng)探索事物的能力。
1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)
看著媽媽進(jìn)了廚房準(zhǔn)備做飯,孩子也跟進(jìn)去在媽媽的周圍打轉(zhuǎn),不是摸摸這里,就是看看那里。
看著媽媽在擇菜,孩子也學(xué)著媽媽的樣子拿起一根大蔥來。
孩子學(xué)習(xí)和模仿的能力很強(qiáng),當(dāng)看到媽媽在廚房忙碌時(shí),孩子也想幫媽媽來做一些事情。
這時(shí)如果媽媽認(rèn)為孩子這是在搗亂,不讓孩子參與這些家務(wù)活,會(huì)打擊孩子參加勞動(dòng)的積極性。
孩子在探索周圍環(huán)境時(shí)受阻攔或受挫,那么他做事就很容易放棄,這種性格甚至?xí)灤┢湟簧@樣的孩子長大后往往很聽話、很順從,遇事聽天由命,但是,他們會(huì)沒有主見,遇到很復(fù)雜的事情時(shí),往往不知所措。
2、媽媽不要這樣說
媽媽看到孩子拿起了大蔥,一把搶下來,說:“你別在這給我搗亂了,去外面客廳自己玩去!”然后拉著孩子的手,把他帶到客廳的沙發(fā)上,自己回到廚房繼續(xù)忙碌,并隨手關(guān)上了廚房門。
三、從實(shí)踐中訓(xùn)練好奇心
如果孩子想要弄明白“花生是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問題時(shí),媽媽可以找兩個(gè)花盆,讓孩子在兩個(gè)花盆里分別種下炒熟的花生和生花生。
等過一段時(shí)間,一盆花生長出幼苗,一盆沒有長出來時(shí),再告訴孩子事情的真相。
1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)
孩子吃著媽媽買來的花生,問媽媽:“花生是怎么來的?”媽媽說:“花生是花生豆在地里長出來。
”隔幾天,孩子拿著鏟子在地上挖了一個(gè)坑,把剝好的花生豆一粒一粒地種在土里。
孩子的想法和做法在我們成人看來可能很可笑,這時(shí)候千萬不要嘲笑孩子。
面對(duì)孩子的這種探索和實(shí)踐的方法,媽媽一定要認(rèn)真對(duì)待,千萬不要用成人的思維來告訴孩子這樣做是錯(cuò)誤的,這樣就會(huì)束縛孩子的想象力。
2、媽媽不要這樣說
看見孩子把花生豆種在土里,媽媽又是生氣又是好笑,對(duì)孩子說:“你怎么這么笨啊!炒熟的花生怎么能種呢?”
四、從聲音中訓(xùn)練好奇心
如果孩子對(duì)敲打東西產(chǎn)生的響聲感興趣時(shí),媽媽可以專門找一些不同質(zhì)地的物品,比如說,塑料盆子、不銹鋼鍋、玻璃杯子、瓷碗等等,讓孩子用筷子來敲,看看筷子敲打到這些不同質(zhì)地的物品上的聲音有什么不同。
這樣反復(fù)敲打一段時(shí)間以后,可以用布蒙上孩子的眼睛,媽媽用筷子來敲打這些不同質(zhì)地的物品,讓孩子根據(jù)這些不同的聲音來判斷媽媽敲打的是什么物品。
這樣不但滿足了孩子的好奇心,還能讓孩子在玩中知道一些簡單的物理學(xué)知識(shí)。
1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)
到吃飯的時(shí)間了,大家都坐在餐桌旁準(zhǔn)備吃飯,孩子也坐到了他的小椅子上了。
看著桌子上擺放的筷子和碗,孩子拿起筷子敲了一下玩,聽到筷子敲碗發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲,孩子很高興,拿著筷子不停的敲碗,媽媽說了讓孩子別敲了,孩子就是不聽,“叮叮當(dāng)當(dāng)”地響聲吵得大家都沒法安靜吃飯了。
孩子敲碗時(shí),會(huì)對(duì)發(fā)出的響聲感覺很好奇,而且敲不同的碗或者盤子都能發(fā)出不同的聲音,這讓孩子有了探索的欲望,他想知道敲這些東西為什么會(huì)發(fā)出這些不同的聲音。
這時(shí)媽媽的呵斥或者阻止,都會(huì)限制孩子的求知欲望,讓孩子失去了學(xué)習(xí)知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
2、媽媽不要這樣說
媽媽搶過孩子手里的筷子和碗,說:“讓你別敲了,你怎么不聽呢?你這么不聽話,我以后不喜歡你了!”
五、從游戲中訓(xùn)練好奇心
孩子在玩搭積木的游戲時(shí),突然推倒剛搭起來的“小房子”時(shí),媽媽可以問孩子為什么要推倒這些剛搭起來的房子呢?然后可以讓孩子把搭好的房子按照順序一塊一塊地拆下來,告訴孩子在拆的時(shí)候房子不會(huì)塌就說明孩子搭的房子很結(jié)實(shí)。
通過這種非常規(guī)的玩法,才能讓孩子的好奇心得到正常地發(fā)揮。
1、訓(xùn)練好時(shí)機(jī)
媽媽和孩子在地毯上玩搭積木的游戲,在媽媽的指導(dǎo)下,孩子好不容易才搭起了房子,媽媽還沒來得及表揚(yáng)孩子,孩子卻一把推到了剛剛搭起來的房子。
孩子將搭好的房子推倒可能是想知道房子推倒后會(huì)發(fā)生什么樣的事?房子被推倒時(shí)積木會(huì)朝著哪些方向散落?孩子這種不按常規(guī)方式玩游戲的態(tài)度,正是說明了孩子有很強(qiáng)烈的好奇心,如果爸爸媽媽引導(dǎo)好的話,孩子的這種探索欲望會(huì)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新思維,這會(huì)為孩子將來學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考打下了很好的基礎(chǔ)。
2、媽媽不要這樣說
媽媽看著自己費(fèi)了九牛二虎之力幫孩子搭起來的積木房子在頃刻間“土崩瓦解”,非常生氣地對(duì)孩子說:“看看你,好不容易把房子搭好,就這么推倒了,下回再不陪你搭了。
”
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有一天,我們小班的一個(gè)小朋友問我,說;\'‘‘老師,為什么我的球可以滾,他的不可以\'’。一直在追問我為什么。
游戲時(shí),我用圓形呼啦圈和一正方體積木,讓小朋友玩滾動(dòng)游戲。孩子們奇怪了,問;\'\'這是怎么回事?”做完游戲后小朋友知道只有圓形的物體可以滾動(dòng)。
這就是孩子的好奇心。
從某種意義上說
,創(chuàng)造發(fā)明起源于好奇。而孩子的好奇心往往會(huì)在不太招人喜歡的惡作劇中,有時(shí)會(huì)事與愿違i,搞糟了創(chuàng)作,這時(shí)老師和家長絕不可簡單,粗暴的或指責(zé)孩子。因?yàn)楹⒆觿?chuàng)造力的種子正在萌發(fā),是柔弱的,稚嫩的,是需要我們共同澆灌的。老師和家長要善于營造有利于激發(fā)幼兒好奇心的氛圍,鼓勵(lì)孩子沒一點(diǎn)進(jìn)步,分享孩子們的快樂。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,而好奇是讓一個(gè)國家發(fā)揚(yáng)壯大的基礎(chǔ),是神圣的,不可褻瀆的。珍重孩子的好奇心,是我們大人應(yīng)盡的天職,讓我們共同為孩子的好奇心保駕護(hù)航。
神奇的家訪
陽陽請(qǐng)了一星期的病假,我和王老師決定抽空去看看他。平時(shí)陽陽很頑皮還經(jīng)常打小朋友,總之一天到晚總有闖不完的禍,常受到老師的批評(píng),所以,我想他肯定不會(huì)對(duì)我們的家方表現(xiàn)出太大的熱情。沒想到我猜錯(cuò)了。頑皮的陽陽出奇的乖。陽陽媽媽告訴我,當(dāng)陽陽得知我們要來家訪時(shí),陽陽急得不得了,說:“楊老師從來都沒來過,她不認(rèn)路迷路咋辦?”我聽了十分感動(dòng),叮囑陽陽好好休息,聽爸媽的話,爭取早點(diǎn)上幼兒園,我和小朋友都想他了,我們在幼兒園等他。陽陽非常認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭,乖巧的神情實(shí)在難得。孩子其實(shí)都是天真可愛的,只是有些孩子的天真可愛被一些瑣碎的小事掩蓋了。老師的責(zé)任就是努力去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。這樣,才會(huì)真正做到愛每個(gè)孩子。
假病過后的陽陽進(jìn)步很大,犯錯(cuò)的孩子中也好幾次都沒有他的身影了。無形中,他似乎也越來越乖了。漸漸地,他的朋友越來越多,自由活動(dòng)時(shí)再也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人無趣而去打擾別人,搶小朋友的玩具了,還會(huì)和小朋友一同分享他作品的成功與快樂??戳诉@些我好高興啊。有一次,我把他拉到我身邊,告訴他,他進(jìn)步很大,老師越來越喜歡他了。誰知道他卻沒頭沒腦的問了一句:“老師你啥時(shí)還去我家玩啊”.仔細(xì)一想,的卻陽陽自家訪后突飛猛進(jìn)的。
可見神奇的家訪,對(duì)一個(gè)孩子,對(duì)一名教師,是多麼重要啊!
多飲水果汁有害
有些家長唯恐孩子營養(yǎng)不夠,常常給孩子買果汁和或者用水果汁代替水,補(bǔ)充維生素。水果汁口感好,營養(yǎng)也不錯(cuò),適當(dāng)給孩子喝一些對(duì)身體也是有好處的,但物極必反,過多飲用反而有害。
國外研究表明,不滿兩周歲的嬰兒,如果經(jīng)常大量飲用水果汁,會(huì)影響食欲,導(dǎo)致營養(yǎng)不良,影響正常發(fā)育。美國菲納`利夫茲博士及同事對(duì)8名11~14個(gè)月的嬰兒進(jìn)行了研究。研究人員看他們的飲食記錄,發(fā)現(xiàn)他們每天大約要喝掉1、5~3瓶(標(biāo)準(zhǔn)瓶)鮮果汁。后來,經(jīng)降低果汁的飲用量并增加牛奶的飲用量后,嬰兒的體重有了明顯增加。
有水果制造出來的果汁中含有豐富的果糖,人體可以吸收利用,但是過量的果糖會(huì)影響生體對(duì)銅的吸收。銅時(shí)人體中參與制造心血管組織所必需的微量元素之一,嬰幼兒缺銅將給日后患冠心病留下隱患。銅還是機(jī)體許多酶類的組成部分它參與體內(nèi)鐵的代謝
我們班的潘樂巖就是這樣的孩子,看,小朋友又來告狀了。
“老師,毛毛把毛巾扯壞了!”孩子們拉著我來到廁所里,可不是嘛,原來很平整的新毛巾已經(jīng)皺來一起了,毛巾上還拖著幾條長長的線,地上也有幾根。
毛毛低著頭看著毛巾,很難過的樣子。
“老師,您看,這毛巾都不好用了。
”孩子們?nèi)轮?/p>
“我想,毛毛一定有他這樣做的原因,讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣,好么?”孩子們都靜下來了,“我看見毛巾上有個(gè)線頭不好看,我就想把它揪下來,可是越揪越多,怎么也揪不完,毛巾就成這樣了。
”“原來是這樣,毛毛并不是故意的,他不知道毛巾用許多線橫豎織成的。
”一場風(fēng)波就這樣平息了。
孩子就是天真可愛的,“闖禍”并不是他們的初衷,他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問題,作為教師要用童心去理解孩子,給孩子留一份想象與創(chuàng)造。
好奇心是人們對(duì)那些不了解的事物有一種新奇感和強(qiáng)烈的興趣。好奇是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽;好奇,是打開發(fā)明創(chuàng)造大門的一把鑰匙??梢姟昂闷妗睂?duì)于發(fā)明創(chuàng)造具有十分重要的意義。
強(qiáng)烈的好奇心,能夠激發(fā)人們的求知欲。人們只要具有了好奇心和求知欲,才會(huì)自覺地觀察事物,主動(dòng)的思考問題;有了強(qiáng)烈的好奇心,才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物和問題;有了強(qiáng)烈的好奇心,才會(huì)從他人眼里那看似普通尋強(qiáng)的東西中發(fā)現(xiàn)奇跡。如果沒有好奇心,自然也就堵了通往真理的道路。
怎樣培養(yǎng)孩子的好奇心。一是活動(dòng)課時(shí)要讓孩子善于觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,不僅對(duì)一些奇、特、怪的事物好奇,而且要善于仔細(xì)觀察那些所謂“尋?!钡氖挛?,從身邊一些普普通通的事物中發(fā)現(xiàn)別人未能發(fā)現(xiàn)的新東西,決不能“視而不見”、“習(xí)以為?!保荒堋耙姽植还帧??!耙姽植还帧笔嵌髿⑷藗兒闷嫘牡奶鞌场r(shí)時(shí)帶著一個(gè)問號(hào)去看問題,對(duì)所遇到的任何問題都要問一個(gè)“為什么”。
戶外活動(dòng)時(shí),看見一群孩子們圍在一起不知唧唧咕咕說些什么,于是我走了過去,只見婭妮小朋友在神秘的跟其他孩子們說:“我聽我媽媽說老師的肚子是因?yàn)閼言胁艜?huì)這么大的,他的肚子里有一個(gè)小寶寶,用不了多久她就會(huì)把肚子里的寶寶生出來。
”我們也是這樣從媽媽的肚子里生出來的,而浩浩大聲的說:“不是!我媽媽說我是從河邊撿來的!”奇奇也在旁邊說;”對(duì)對(duì)對(duì),我媽媽們也是這樣說的。
”聽到孩子么這么說,我心里覺得婭妮的媽媽在孩子教育方面做的真的是很不錯(cuò)。
孩子在長到一定年齡都會(huì)問我們這樣一個(gè)尷尬的問題,就是“我是從哪里來的”?在我們農(nóng)村很大一部分家長都會(huì)給孩子這樣一個(gè)答案:是從垃圾堆里撿來的、從河邊拾來的、從路上撿到的……等等。
也許家長對(duì)這樣不負(fù)責(zé)任的話不以為然,但是早教學(xué)家表示:這樣的答案會(huì)讓孩子們的對(duì)家長產(chǎn)生距離感,不利于孩子的心理健康。
當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)受到家長批評(píng)的時(shí)候,孩子們就會(huì)覺得我是從河邊拾來的,爸爸媽媽一點(diǎn)也不愛我,這樣久而久之就會(huì)讓孩子幼小的心靈受到傷害,讓他們產(chǎn)生自卑感,孩子就會(huì)離我們越來越遠(yuǎn)。
其實(shí),在遇到孩子問這樣的問題時(shí),家長們大可不必編一些諸如此類的謊言,家長們可以委婉的告訴孩子實(shí)情,還可以搜集一些圖片,幫助孩子們科學(xué)全面的了解自己是從哪里來的,給孩子們營造一個(gè)心理健康的成長環(huán)境。
經(jīng)常和孩子在一起,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有闖不完的禍,問不完的問題,弄得大人往往感覺很煩,于是常常會(huì)搪塞他們或聽而不聞。
當(dāng)然有時(shí)孩子們淘氣的舉動(dòng)還會(huì)招來大人的斥責(zé),甚至大動(dòng)干戈。
但如果我們靜下心來,便會(huì)從孩子問這問那,摸這摸那中看出,其實(shí)他們對(duì)大千世界充滿好奇。
他們渴望通過自己的探索,了解世界,探個(gè)究竟。
這不正是主動(dòng)學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新的精神嗎?
好奇、好問、好動(dòng)是孩子們的天性。
大人應(yīng)該加以愛護(hù),并給他們充分的自由,允許他們大膽的去想想,即使產(chǎn)生一種稀奇古怪的想法,也不能盲目否定,而應(yīng)采取他們能理解的方式,耐心解答,共同討論,或提出問題引導(dǎo)他們思索。
同時(shí),要關(guān)注他們提問所涉及的內(nèi)容,尤其要關(guān)注那些在我們大人看來是‘錯(cuò)誤’的行為。
要善于發(fā)現(xiàn)他們‘錯(cuò)誤’中的創(chuàng)造成分,幫助他們選用適宜的方法,繼續(xù)探索,鼓勵(lì)他們大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來,及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),已保證他們自由探索的空間。
在保護(hù)想想,創(chuàng)造的熱情的基礎(chǔ)上,教師、家長還需不斷擴(kuò)充這個(gè)空間,盡量為他們提供豐富的環(huán)境和材料,鼓勵(lì)他們利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行探索。
這是一個(gè)保護(hù)好奇——支持探索——培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程,猶如孩子好奇心背后,架起一座有利于它們自由探索、感受成功的橋梁。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。
面對(duì)今天的孩子,又有什么能比精心呵護(hù)孩子好奇心更有意義。
我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就是這樣的孩子,對(duì)一些新鮮事物非常好奇,很愛動(dòng)腦思考,遇到不懂的事情會(huì)馬上問老師,有一天,我正在上一節(jié)音樂課,歌曲名字叫《小草》,在上課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)詢問我,為什么小草會(huì)有這么頑強(qiáng)的生命力呢?我愣了一下,這是所有小朋友都沒有想到的
,我說古詩中有一句話叫做:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”小草之所以生命力這么頑強(qiáng)是因?yàn)樗袕?qiáng)大的根系,野火燒去的是小草的表面,并沒有損害它的根部,所以來年春天它還是會(huì)重新長出的,這也是小草有頑強(qiáng)生命力的原因。接著,我又用通俗的話和他們解釋了一遍,小朋友們學(xué)到了新的知識(shí)都很開心。
接下來我們學(xué)了這首歌曲,因?yàn)橹暗氖虑?,孩子們都學(xué)得很努力,所以雖然這首歌不是很簡單,但孩子們都很快就學(xué)會(huì)了。通過這次的事情我發(fā)現(xiàn),作為幼兒教師,一定不能扼殺孩子的好奇心,還要努力維護(hù),要用兒童懂得的語言與他們相處,為孩子的好奇心留一片自由飛翔的天空。
中班的幼兒最喜歡問的一句話就是“為什么”,他們現(xiàn)在好奇心非常重,他們通過觀察身邊的人或事來積攢自己的經(jīng)驗(yàn),但是我們班有一個(gè)孩子并不喜歡問為什么。他每天早上來了后是非常茫然的狀態(tài),上課時(shí)注意力也不在老師那里,只是呆呆的坐在那里,目光沒有焦距。
跟他的媽媽交談后,媽媽告訴我們孩子在家時(shí)也是這個(gè)樣子,孩子很少張口,只有在看奧特曼或者光頭強(qiáng)時(shí)才能活躍一些,媽媽說她也很無奈。再我們一天一天的觀察下我發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩子再繪畫課上興趣不是很大,能讓他有興趣的事情并不多。但是在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)平面的迷宮是非常感興趣的,他的注意力一直專注再找迷宮出口,我通過我的觀察我給益智區(qū)添加了一個(gè)小球大冒險(xiǎn)的迷宮游戲,小朋友都很開心,在第二次區(qū)域活動(dòng)時(shí)我觀察他果真選擇了小球大冒險(xiǎn)。但是他好像不太會(huì)玩,又不好意思開口求助于其他小朋友,這時(shí)我主動(dòng)上前告訴他要不要我教他怎么玩,他的頭使勁的點(diǎn)了點(diǎn)。在我教他的過程中他一直再看著我手里的玩具記住了我說的話,那天他非常的開心。經(jīng)過這件事我明白了每一個(gè)孩子都有他的好奇心,再遇到自己好奇的事情都會(huì)去提出問題,在這個(gè)時(shí)候我們就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們讓他們大膽的說出來,運(yùn)用不同的教學(xué)方法使幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣這樣才能達(dá)到我們教學(xué)目的。
好奇心是創(chuàng)造力的“種子”,是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神,就需激發(fā)幼兒的好奇心,戶外活動(dòng)是引起好奇心的關(guān)鍵。陳鶴琴先生曾指出:“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉?!币虼耍尯⒆拥酱笞匀恢腥フJ(rèn)識(shí)山河,接觸動(dòng)植物,上街看看各種車輛,到商店看看各種新奇產(chǎn)品,這些都有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,同時(shí),平時(shí)的搭積木,玩智慧拼圖,猜謎語等也能起到一定程度的作用。但是,由于一些幼兒園考慮到幼兒的安全問題,很少甚至于不帶幼兒到大自然中去發(fā)現(xiàn)和探索,這就在一定程度上失去了發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛變河泻闷娴奶煨?,所以也造就了幼兒的另一個(gè)天性──好問。幼兒常愛向老師沒完沒了地提問,有時(shí)使教師感到厭煩,從而也容易遭到冷遇、制止,甚至是呵斥。這么做,就會(huì)撲滅孩子求知的火花,壓抑和打擊他們探索的積極性。因此,教師對(duì)于幼兒提出的問題,一般應(yīng)耐心解答,當(dāng)然,有些問題也應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自己去思考、探索,這樣更利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
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