學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 用心做事

幼兒園學(xué)會(huì)基地園工作總結(jié)。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 用心做事”，僅供參考，希望能為您提供參考！

讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。

無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽(tīng)。

可以說(shuō)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子從身體到心理都還未擺脫幼兒園的感覺(jué)，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時(shí)間短，上課時(shí)小動(dòng)作多，容易受外界干擾等，此外還有課堂之外的與人交流、自由活動(dòng)都存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決在很大程度上取決于班主任老師的教育管理，而我們的教育要想真正發(fā)揮作用，孩子們就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用心去做。

下面我就從以下幾個(gè)方面談一下我自己的一些想法和做法。

首先是課堂教學(xué)中幾種常見(jiàn)問(wèn)題的處理。

一、孩子們的天性就是好玩好動(dòng)，因此在報(bào)到的那天我就請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們準(zhǔn)備最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用品，如最簡(jiǎn)單的文具盒、繪圖橡皮、普通直尺……現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品為了吸引孩子們的眼球,無(wú)論是外形、色彩,還是氣味等諸多方面都在不斷地推陳出新，五花八門、琳瑯滿目確實(shí)漂亮，試想，這樣的文具兩我們這些成年人都忍不住駐足欣賞，更何況是一群只有六、七歲、對(duì)任何事物都充滿了好奇心的孩子呢!因此，文具簡(jiǎn)單化、實(shí)用化既能從客觀角度給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能幫助他們樹立節(jié)儉的意識(shí)，杜絕在學(xué)習(xí)用品上互相攀比的現(xiàn)象。

二、剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生由于都有上幼兒園的經(jīng)歷，他們已經(jīng)習(xí)慣于短時(shí)期的教學(xué)和教育，面對(duì)課堂上40分鐘的容量，大多數(shù)孩子都不適應(yīng)，他們有的能堅(jiān)持十幾分鐘，有的能堅(jiān)持幾分鐘，甚至還有的干脆連一分鐘也堅(jiān)持不了。

面對(duì)這樣的情況，在開(kāi)學(xué)前幾天里我主要采用的是表?yè)P(yáng)、樹立小榜樣的方法。

“看，王夢(mèng)嬋坐得多好，誰(shuí)能像她這樣?”“哦，瞧賈盟的坐姿多漂亮!”“讓老師看看你們亮亮的眼睛好嗎?”等等。

在這樣的語(yǔ)言的激勵(lì)下，孩子們那種表現(xiàn)欲、模仿欲會(huì)讓他們的注意力一下子集中到老師身上，對(duì)接下來(lái)要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會(huì)達(dá)到最高。

這種方法比較適用于活動(dòng)結(jié)束，大部分學(xué)生注意力渙散時(shí)。

另外，在必要的時(shí)候我也會(huì)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)提醒個(gè)別走神的學(xué)生，比如，把手指放在嘴唇上——請(qǐng)安靜;走近某個(gè)學(xué)生，用手點(diǎn)點(diǎn)他的桌子或者摸摸他的頭等等;也有用點(diǎn)名的形式。

一般都是幾種方式穿插進(jìn)行。debasrideb.com

除了提醒之外，更為重要的是激發(fā)出孩子們的興奮點(diǎn)，當(dāng)他們愛(ài)聽(tīng)、想聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)時(shí)，注意力自然容易集中，如果變換方式，讓他們盡可能的保持這種興奮，那么注意力就可以較長(zhǎng)時(shí)間的集中。

比如在講《采金秋》一課，從題目入手就讓學(xué)生體會(huì)秋天的美麗，“金秋是什么意思呢?為什么秋天是金色的?”“你還知道什么是在秋天成熟的?”“那會(huì)是一種什么樣的畫面呢?同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍加潤(rùn)色，并配合上肢體語(yǔ)言“看，一片片望不到頭的金黃色的麥田，成熟的果子掛滿枝頭壓彎了樹腰，還有想蝴蝶一樣翩翩起舞的落葉”……我看到孩子們的眼神都非常專注，滿臉的興奮，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，每一個(gè)孩子都不再需要刻意的提醒了。

三、眾所周知，班主任的工作涉及到方方面面，課堂教學(xué)只是其中一個(gè)，還有很多教育工作的順利開(kāi)展也需要孩子們用心傾聽(tīng)。

如文明禮貌、學(xué)生安全。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌初始教育的時(shí)候，我把兩種截然不同的方式表演出來(lái)，學(xué)生自然會(huì)模仿著老師的樣子去做。

當(dāng)然這只是個(gè)開(kāi)始，在這之后的時(shí)間里，我時(shí)刻注意自己的言行，借還東西時(shí)“請(qǐng)”和“謝謝”掛在嘴邊，有了差錯(cuò)說(shuō)“對(duì)不起”，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)一部分孩子逐漸養(yǎng)成了好習(xí)慣。

讓我印象深刻的是記得有一次在教育孩子尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母時(shí)，在最后我提議，大家今晚回家都問(wèn)候爸爸媽媽“今天累嗎?”然后端上一杯熱水，看看爸爸媽媽的反應(yīng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我講得很動(dòng)情，孩子們都聽(tīng)得很認(rèn)真，回家也這樣做了，第二天我就從聯(lián)絡(luò)本上看到了家長(zhǎng)的反饋，他們寫道：“沒(méi)想到剛上學(xué)幾天，孩子越來(lái)越懂事了，頂嘴耍性兒的少了，當(dāng)昨晚孩子端了杯熱水雙手遞給我的時(shí)候，我們的眼眶都紅了!”這說(shuō)明孩子們已經(jīng)有意識(shí)的認(rèn)真傾聽(tīng)并用心去做了，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持下去，因?yàn)橐环N習(xí)慣或是品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，我會(huì)讓他們?cè)诙δ咳镜倪^(guò)程中逐步養(yǎng)成。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也是學(xué)校三令五申、非常重視的。

作為一名班主任，學(xué)生在校期間的安全更是我們時(shí)刻牽腸掛肚的事情，我在教育孩子們注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的時(shí)候不是靠單純的命令式要求“不許”、“不能”，而是用生動(dòng)的例子吸引他們的注意力，孩子們聽(tīng)的認(rèn)真，自然就會(huì)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)產(chǎn)生恐懼，以此遠(yuǎn)離。

另外，我還讓孩子們互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上報(bào)告，我就馬上和出現(xiàn)問(wèn)題的孩子交流，讓危險(xiǎn)的苗頭消失。

到目前為止這些方法都見(jiàn)成效。

總之，“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是需要有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的，在此期間需要我們做的是不放過(guò)任何一個(gè)哪怕是再細(xì)小的環(huán)節(jié)，需要的是不厭其煩地當(dāng)然也必須變換方式的耐心教育。

另外，家長(zhǎng)的配合也是不容忽視的力量，及時(shí)和家長(zhǎng)交流孩子在校期間的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)以他們的角度與孩子談心也會(huì)收到很好的效果。

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寶貝，教你學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在活動(dòng)開(kāi)展中孩子們對(duì)于知識(shí)掌握很好，能說(shuō)出流利的兒歌，但是在活動(dòng)的開(kāi)展中，孩子們不管是在教學(xué)活動(dòng)中，還是在小朋友互相交往時(shí)，都喜歡搶別人的話，亂插嘴，爭(zhēng)著發(fā)表自己的意見(jiàn)，不能去仔細(xì)聽(tīng)別人的講話，這樣，就導(dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚，造成活動(dòng)室里特別的混亂，活動(dòng)沒(méi)有辦法進(jìn)行下去，如何培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣，成了常規(guī)培養(yǎng)的重點(diǎn)。通過(guò)從網(wǎng)上查閱資料，總結(jié)出幾點(diǎn)，希望對(duì)幼兒的培養(yǎng)有所幫助。（一）讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)　多與孩子交談，讓每個(gè)孩子都感受到我對(duì)自己的關(guān)注，讓他們知道我沒(méi)有叫自己回答問(wèn)題并不是我不關(guān)心自己，而是要給其他小朋友一些機(jī)會(huì)。我要幫助孩子認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真傾聽(tīng)會(huì)產(chǎn)生的后果，增強(qiáng)傾聽(tīng)的自覺(jué)性。尤其在活動(dòng)前，要明確活動(dòng)的要求，不忘記提醒孩子要專心聽(tīng)講、認(rèn)真做事。而在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)孩子注意力分散的時(shí)候，我要有意識(shí)地利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等給予暗示，及時(shí)提醒他們集中注意力，逐步培養(yǎng)孩子專心做事、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。（二）開(kāi)展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化　當(dāng)孩子出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時(shí)，我的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)就是一種行為強(qiáng)化，使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而幫助其建立良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。如當(dāng)他們活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、大膽回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和掌聲鼓勵(lì)。就要時(shí)時(shí)關(guān)注這些兒童，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要他們有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)抓住并給予表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生被信任感，以增強(qiáng)其信心，強(qiáng)化其良好行為。（三）利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 2020教育筆記

今天的美術(shù)課上，我一改往日的命題作畫，讓孩子們發(fā)揮自己的想像，隨意自由作畫，畫什么都可以，最后還要講一講自己的畫面的內(nèi)容。孩子們開(kāi)始作畫了，我也在留意的觀察著他們，隨時(shí)對(duì)他們的畫面作一指導(dǎo)。

“老師，我畫完了，你來(lái)看看我畫的畫吧?！逼綍r(shí)畫畫較好的李昊宇小朋友大聲對(duì)我說(shuō)。

“李昊宇小朋友畫的真快，讓老師看看你畫的是什么?！蔽易哌^(guò)去一看，在一張大紙上，畫了一艘大輪船，在旁邊還有一艘小的輪船，藍(lán)藍(lán)的海面上，還不時(shí)的有小魚蹦出海面，確實(shí)很有創(chuàng)意的。我就和李昊宇開(kāi)始了一段對(duì)話。

“李昊宇，你畫的真好，你能講一講你的畫面的內(nèi)容嗎？”

“老師，我畫的是一艘大輪船

，在海上航行?！?/p>

“那你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀？”

“我要當(dāng)船長(zhǎng)，拉著客人到海上航行，想到哪個(gè)國(guó)家就到哪個(gè)國(guó)家?！?/p>

聽(tīng)到孩子有這么大的理想，我心里非常高興，便又和他攀談下去：“你的想法是很好，如果你的船走著走著沒(méi)有油了，那你怎么辦呢？”

“老師，旁邊不是還有一艘小船嗎？我就跳上小船?！睕](méi)等李昊宇說(shuō)完，其他的孩子哄得一聲笑開(kāi)了，有的說(shuō)：“你自己跳上小船，大船上的人怎么辦？”有的孩子還說(shuō)：“你光顧你自己，不管別人，要是遇上大風(fēng)，把船掀翻了，船上的人不是有危險(xiǎn)嗎？”、、、、、、聽(tīng)小朋友們這么一說(shuō)，李昊宇的臉?biāo)⒌募t了，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“老師我還沒(méi)說(shuō)完呢。”

“是嗎？那你再繼續(xù)往下說(shuō)?！?/p>

“我跳上小船，是想到岸上去拿油，然后再回來(lái)裝到大船上，有了油大船不就能走了嗎?！?/p>

聽(tīng)他一說(shuō)完，孩子們朝他鼓起了熱烈地掌聲。

我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)孩子們要把話說(shuō)完，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的世界。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲

在平時(shí)上課時(shí)，經(jīng)常遇到這樣的事情，每當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們來(lái)回答時(shí)，孩子們七嘴八舌。不管重復(fù)不重復(fù)別人的話語(yǔ)，不顧老師的允許或不允許，像炸開(kāi)了鍋的豆子，噼噼啪啪地說(shuō)個(gè)不停，有時(shí)老師批評(píng)這個(gè)批評(píng)那個(gè)，或表?yè)P(yáng)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)，雖然有的孩子停住說(shuō)話，但還是有的孩子，不顧老師的意思繼續(xù)說(shuō)。有時(shí)叫我不知所措，非常尷尬。每次遇到這樣的情況，我就想怎樣才能處理好，孩子七嘴八舌講話的問(wèn)題呢?

在給孩子們上《秋天多美麗》，這一教育活動(dòng)中，我結(jié)和秋天，讓孩子們，到田野、果園、中尋找秋天的美麗。當(dāng)我說(shuō)到：“秋天來(lái)了，秋天的果園分外好看，除了紅紅的蘋果笑紅了臉，還有哪些水果更好看?”我的話剛說(shuō)完，就有幾個(gè)小朋友把手舉得高高的，不等我點(diǎn)名提問(wèn)，孩子們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“石榴、柿子、梨、山楂......”一個(gè)比一個(gè)高。我說(shuō)：“聲音矮點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)的說(shuō)”孩子們就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，我的聲音被他們的聲音淹沒(méi)。我看止不住他們的聲音，于是我也沒(méi)有再說(shuō)什么，只是靜靜地聽(tīng)著他們的聲音，幾分鐘過(guò)去了，孩子們的聲音也不那樣大了。我說(shuō)：“孩子們、剛才老師都聽(tīng)到了你們的聲音，但一起說(shuō)老師聽(tīng)不清，咱們一個(gè)一個(gè)來(lái)說(shuō)好嗎?”我首先提問(wèn)能力較強(qiáng)的小祥祥：“你從哪里看到了秋天的果園分外好看”?他說(shuō)：“石榴紅紅的很好看”。我又讓不愛(ài)說(shuō)話的洋洋說(shuō)，他說(shuō)：“柿子黃黃的很好看”。在老師的引導(dǎo)下，孩子們一個(gè)一個(gè)地說(shuō)著，看到的秋天美麗果園的景色。當(dāng)我要求他們，把看到的秋天的美麗景色畫在紙上時(shí)，孩子們靜靜的畫著各自的圖畫。畫完后我又讓他們把自己的作品講給大家聽(tīng)，大家講的繪聲繪色，我靜靜地聽(tīng)著他們的聲音，心中有一種愉悅的感覺(jué)。

從這件事我發(fā)現(xiàn)，孩子七嘴八舌說(shuō)話沒(méi)有錯(cuò)。孩子有表達(dá)的欲望，在活動(dòng)中每一個(gè)孩子，都有表達(dá)、參與、交流的需要，他們需要釋放自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考，因此遇到這樣的情況，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。給他們自由表達(dá)、交流討論的時(shí)間，使他們的表達(dá)欲望得到滿足，或許孩子們，七嘴八舌講話的問(wèn)題順利解決。

讓孩子學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)

有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來(lái)，可他們絲毫不聽(tīng)我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開(kāi)了錄音機(jī)，播放起好聽(tīng)的童話故事來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)豆豆、果果、樂(lè)樂(lè)等幾個(gè)小朋友停止了講話，靜下來(lái)聽(tīng)故事了?？善渌∨笥堰€在吵，他們聽(tīng)不清楚，豆豆就大聲喊：“別說(shuō)話了，我都聽(tīng)不清楚故事了!”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來(lái)聽(tīng)故事了。聽(tīng)完故事，我請(qǐng)那幾個(gè)大聲抗議的小朋友來(lái)談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì)。他們都說(shuō)剛才心里非常惱火，大家都在說(shuō)話，害得自己故事也不能聽(tīng)了。我又問(wèn)剛才說(shuō)話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會(huì)不會(huì)也有這樣的感受呢?他們都害羞地低下了頭。最后，我適時(shí)總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽(tīng)，你們說(shuō)對(duì)嗎?小朋友們聽(tīng)了都頻頻點(diǎn)頭。在聽(tīng)別人回答的過(guò)程中，一定要集中注意力，對(duì)別人所說(shuō)的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說(shuō)話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問(wèn)題，適時(shí)的請(qǐng)教問(wèn)題。這樣做，給講話的人感覺(jué)是你在仔細(xì)地聽(tīng)。小精靈兒童網(wǎng)站出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽(tīng)的重要，我又給幼兒講了一個(gè)故事《多嘴的八哥鳥》。聽(tīng)完故事后，我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥?“這一問(wèn)題進(jìn)行討論。幼兒對(duì)這個(gè)故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時(shí)候講，該聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)。特別是在別人講的時(shí)候，要認(rèn)真地傾聽(tīng)，這也是對(duì)別人的一種尊重。

說(shuō)是這樣說(shuō)了，但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽(tīng)，把理念運(yùn)用到實(shí)際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

教育隨筆：教孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

教育隨筆：教孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

有的時(shí)候，教孩子其實(shí)真的挺麻煩的，尤其是小班的孩子，自控能力不是很強(qiáng)，經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱男袨椋鲆恍┎槐辉试S的事情，或者說(shuō)是另人想不到的事。在課堂上，也有一些幼兒總喜歡表達(dá)自己的想法，而忽略了其他小朋友的心聲。沒(méi)有學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽(tīng)他人，而是一味地想要把自己的想說(shuō)的、想做的馬上表現(xiàn)出來(lái)。在我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就有個(gè)別幼兒喜歡插話。表達(dá)自己的想法，說(shuō)一些與教學(xué)內(nèi)容不搭邊的話。使得我的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展下去。我們班的鄭鈐元就是一個(gè)典型的例子。

在一次開(kāi)展《我的媽媽》這個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我問(wèn)道：孩子們，你們?cè)诩叶紩?huì)幫媽媽做哪些事？其他孩子都紛紛舉手開(kāi)始回答。突然，鄭鈐元好像恍然大悟道：老師，媽媽在家不讓我做事情的。在他的帶動(dòng)下，其他孩子也開(kāi)始紛紛地討論起來(lái)。這時(shí)，我只好作了一個(gè)安靜的手勢(shì)，才能使得場(chǎng)面馬上安靜下來(lái)。當(dāng)我開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們念兒歌，鈐元馬上激動(dòng)地插話道：老師，老師，我媽媽對(duì)我可好類。聽(tīng)到這，我無(wú)奈地請(qǐng)他安靜。然后走到他的身邊悄悄地對(duì)他說(shuō)：元元，現(xiàn)在我們要開(kāi)始念兒歌了，請(qǐng)你先認(rèn)真地和我們一起念吧。呆會(huì)你想說(shuō)什么請(qǐng)你下課和我說(shuō)好嗎？元元聽(tīng)了我的話，用無(wú)辜的眼神看著我，低著頭坐在位子上。

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我把鈐元叫到我的身邊。我邊撫摸著他的頭，邊說(shuō)：元元，如果以后你想要發(fā)言時(shí)，請(qǐng)你先舉手。這樣老師知道你要回答。但不準(zhǔn)你在課堂上插話。可以嗎？他馬上應(yīng)道：可以。于是我又對(duì)他說(shuō)：請(qǐng)你學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、或者小朋友的心聲。當(dāng)老師在說(shuō)話時(shí)，你可要認(rèn)真聽(tīng)我在講什么，因?yàn)槔蠋熤v的話都是很重要的。如果你不仔細(xì)聽(tīng)就不知道我在說(shuō)什么了。他聽(tīng)完后，輕聲地和我說(shuō)：老師，我知道了。通過(guò)這次的談話，鄭鈐元改掉了這個(gè)壞毛病。雖然有時(shí)他還是會(huì)犯，但是現(xiàn)在的情況比之前要好很多，這是我感到很欣慰的一件事。

傾聽(tīng)，是一個(gè)很好的生活習(xí)慣，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是希望能夠有人認(rèn)真傾聽(tīng)自己所說(shuō)的東西的，而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，則是每一個(gè)孩子從小應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，這不僅是對(duì)他人的尊敬，也能表現(xiàn)自己的禮貌。我們老師在平時(shí)就應(yīng)該多多提醒孩子，這樣對(duì)他們的成長(zhǎng)也是有一定的幫助。

教孩子學(xué)會(huì)做事

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書應(yīng)該放到哪里?”“老師，圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個(gè)我不會(huì)”，我開(kāi)始擔(dān)憂，開(kāi)學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類生活小問(wèn)題了，但顯然我高估了我的這群孩子。

是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢?過(guò)多的包辦，過(guò)多的限制，過(guò)多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來(lái)一次大的變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)滿足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻?，改革中我們解放了自己的“服?wù)”角色，開(kāi)始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過(guò)渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。

另外，我們還鼓勵(lì)幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開(kāi)始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)延續(xù)，相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的!

教育隨筆《讓孩子學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)》

有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來(lái)，可他們絲毫不聽(tīng)我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開(kāi)了故事CD，播放起好聽(tīng)的童話故事來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)豆豆、果果、樂(lè)樂(lè)等幾個(gè)小朋友停止了講話，靜下來(lái)聽(tīng)故事了。

可其他小朋友還在吵，他們聽(tīng)不清楚，豆豆就大聲喊：“別說(shuō)話了，我都聽(tīng)不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來(lái)聽(tīng)故事了。

聽(tīng)完故事，我請(qǐng)那幾個(gè)大聲抗議的小朋友來(lái)談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì)。他們都說(shuō)剛才心里非常惱火，大家都在說(shuō)話，害得自己故事也不能聽(tīng)了。我又問(wèn)剛才說(shuō)話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會(huì)不會(huì)也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。

最后，我適時(shí)總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽(tīng)，你們說(shuō)對(duì)嗎？小朋友們聽(tīng)了都頻頻點(diǎn)頭。在聽(tīng)別人回答的過(guò)程中，一定要集中注意力，對(duì)別人所說(shuō)的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說(shuō)話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問(wèn)題，適時(shí)的請(qǐng)教問(wèn)題。這樣做，給講話的人感覺(jué)是你在仔細(xì)地聽(tīng)。

為了幫助幼兒了解安靜傾聽(tīng)的重要，我又給幼兒講了一個(gè)故事《多嘴的八哥鳥》。聽(tīng)完故事后，我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥？“這一問(wèn)題進(jìn)行討論。幼兒對(duì)這個(gè)故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時(shí)候講，該聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)。特別是在別人講的時(shí)候，要認(rèn)真地傾聽(tīng)，這也是對(duì)別人的一種尊重。但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽(tīng)，把理念運(yùn)用到實(shí)際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

先做人后做事 讓孩子學(xué)會(huì)為人

班里排練《白雪公主》的表演劇，惠惠被老師選中演白雪公主，惠惠可高興了，一回家就和媽媽練臺(tái)詞，很快就背熟了?？墒窃谟變簣@排練時(shí)只要一上臺(tái)，惠惠就會(huì)把臺(tái)詞忘得一干二凈。沒(méi)辦法，老師只好換下了惠惠?；莼莺軅?，媽媽問(wèn)惠惠說(shuō)：“惠惠和媽媽在家把臺(tái)詞都背下來(lái)了，為什么一上臺(tái)就忘了呢?是不是有點(diǎn)緊張?”惠惠點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽撫摸著惠惠的頭，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后惠惠多練習(xí)在大家面前說(shuō)話，這樣就不會(huì)緊張了，下次排練節(jié)目，惠惠再參加好嗎?”。惠惠點(diǎn)點(diǎn)頭。

建立自信：給孩子正面積極的評(píng)價(jià)年幼的孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往來(lái)自成人，需要父母給予肯定?；莼菰谟龅酱煺蹠r(shí)情緒沮喪，媽媽及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)能讓惠惠重新樹立信心，并學(xué)習(xí)積極地看待每一件事。

建議一：正確看待孩子的成敗

孩子一時(shí)的失敗并不能說(shuō)明什么，父母不要過(guò)于看重孩子的成敗得失。如果孩子沒(méi)有得第一名，如果孩子沒(méi)有獲得預(yù)期的成績(jī)，父母不妨多點(diǎn)幫助和鼓勵(lì)，幫助孩子查找原因，幫孩子克服心理上的障礙，孩子會(huì)滿懷信心的前行。

比如，孩子滿懷信心地參加鋼琴比賽卻意外失利，媽媽不妨鼓勵(lì)孩子，重塑孩子的信心，說(shuō)：“寶寶彈得很棒，只是第一次參加比賽有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，第二次就不怕了，寶寶一定會(huì)有好成績(jī)的!”

建議二：夸獎(jiǎng)孩子要具體

表?yè)P(yáng)越具體明確，就事論事，孩子就越容易理解，更重要的是，表?yè)P(yáng)得越具體，孩子對(duì)哪些是好行為就越清楚，并且重復(fù)這一行為。

比如，當(dāng)孩子起床后，主動(dòng)收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，媽媽表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你起床后能把床收拾得很整齊，真是太好了?！边@樣的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表?yè)P(yáng)，孩子也好遵循和發(fā)揚(yáng)好的行為。

建議三：批評(píng)孩子要恰當(dāng)

批評(píng)的目的不是讓孩子不高興，更不是讓自己生氣，而是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能夠主動(dòng)改正錯(cuò)誤。因此，批評(píng)的語(yǔ)言不用太多，批評(píng)的語(yǔ)氣不用太硬，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)幽默的比喻，都可以是批評(píng)的有效方式。

比如，孩子把玩具扔了一地，媽媽可以說(shuō)：“寶寶把玩具扔的滿地都是，這樣不珍惜，媽媽好傷心呀!”只要孩子能夠接受批評(píng)，達(dá)到自我改正、自我激勵(lì)，這樣的批評(píng)都是有效的。

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