說臟話，打嘴巴

幼兒說故事。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“說臟話，打嘴巴”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

區(qū)域活動時，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機器人。

“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說完委屈的哭了起來。

“怎么了，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況。

“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭搶，是吧航熙······”“老師，我們沒有爭搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。

“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說來聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了。

“一飛說臟話了，我就打他的嘴巴了。

”航熙一臉的正義感。

我一臉的迷惑：“說臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點生氣了。

“老師說，誰說臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。

”

面對航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說臟話，媽媽沒辦法就想了一個點子，規(guī)定家里人要是誰說臟話就打誰的嘴巴。

規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。

故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說臟話呀!

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了，要是誰說臟話就打他的嘴巴。

看來航熙記住了我的話了，聽到一飛說臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。

面對情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說臟了。

接著說：“誰說臟話打他嘴巴是對的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對的，不能真打。

記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。

因此，提醒老師們教育孩子時，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會被孩子們誤解。

(區(qū)域活動時，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機器人。

“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說完委屈的哭了起來。

“怎么了，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況。

“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭搶，是吧航熙······”“老師，我們沒有爭搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。

“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說來聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了。

“一飛說臟話了，我就打他的嘴巴了。

”航熙一臉的正義感。

我一臉的迷惑：“說臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點生氣了。

“老師說，誰說臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。

”

面對航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說臟話，媽媽沒辦法就想了一個點子，規(guī)定家里人要是誰說臟話就打誰的嘴巴。

規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。

故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說臟話呀!

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了，要是誰說臟話就打他的嘴巴。

看來航熙記住了我的話了，聽到一飛說臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。

面對情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說臟了。

接著說：“誰說臟話打他嘴巴是對的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對的，不能真打。

記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。

因此，提醒老師們教育孩子時，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會被孩子們誤解。

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愛講臟話的孩子

最近一段時間里，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，當(dāng)孩子在進(jìn)行自由活動時，無意間聽到小朋友在說一些不好聽的話，也常常聽見有孩子來向老師告狀：“老師，xxx說臟話啦!”在跟家長朋友們溝通的時候也了解到，有的孩子在家里也會不經(jīng)意的說一些臟話，意識到了問題的嚴(yán)重性，我開始認(rèn)真思考產(chǎn)生問題的原因和解決問題的對策。

我們班的孩子年齡基本上集中在三到四歲，這個年齡階段的孩子已經(jīng)進(jìn)入了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，能力強一些的孩子能講較為復(fù)雜的句子了，抽象思維也已經(jīng)開始萌芽，能夠憑自己的經(jīng)驗去評價事情的好壞對錯，在認(rèn)識活動上，正從無意注意、無意記憶和無意想象向有意方向發(fā)展。再加上寶寶上幼兒園后，接觸到的人和事物更加豐富，語言環(huán)境自然也更加復(fù)雜，他們可能從周圍的成人或幼兒園的同伴那里無意中聽到和學(xué)會臟話，無意間記住，再在類似的場景下無意中使用出來。

面對這樣的現(xiàn)狀我也很苦惱，在找到問題的根源后，我嘗試了很多辦法試圖糾正孩子的這種不良習(xí)慣，首先，給幼兒樹立一個好的榜樣。在幼兒園，老師就是孩子們的榜樣，作為老師我們首先要做好榜樣，不僅要杜絕臟話，而且要經(jīng)常對孩子使用“謝謝”、“請”等禮貌用語，假如不慎當(dāng)著孩子說出不雅的詞，事后要勇于認(rèn)錯，告訴孩子老師這樣說是不對的，下次一定不會這樣了。然后，要向幼兒說明講臟話的壞處，當(dāng)孩子說臟話的時候，其實他們大多并不明白臟話的真正含義，但他已經(jīng)有分辨好壞的能力，所以我們老師可以用簡潔的話告訴他，說臟話是不好的行為，不是好孩子，老師不喜歡聽，盡力讓他理解和接受。其次，告訴幼兒正確的表達(dá)方式。臟話通常是人們表達(dá)不滿、否定和憤怒等負(fù)面情緒時使用的一種語言方式，孩子在學(xué)會臟話的同時也明白何時何地可以說這些話，所以在告訴他不能說臟話的時候，要同時說明如何用文明和正確的語言來表達(dá)自己的情緒和想法，比如可以說“你錯了”、“我生氣了”、“我不同意”，等等。還有一種辦法就是制定獎懲規(guī)則，老師和班里所有幼兒一起商量獎懲規(guī)則，假如某個幼兒說臟話，會受到懲罰，比如停止游戲、扣掉一個小粘貼等，若幼兒能做到一周不講臟話，則可以給予承諾的獎勵，幾周以后，幼兒的自我約束可能就會變成習(xí)慣，再也不講臟話了。還可以用冷處理的辦法，對于一時還改不了說臟話習(xí)慣的幼兒，當(dāng)他說出臟話時，可以引開其他幼兒的注意力不予理睬，幼兒發(fā)現(xiàn)老師和小伙伴的冷淡態(tài)度后，會覺得沒趣，慢慢地也就不說了。

經(jīng)過一段時間的努力，我們的教育初見成效，以前愛講臟話的孩子已經(jīng)改掉了這個不好的習(xí)慣，為了讓每一個寶貝都講文明、懂禮貌，讓我們共同努力，一起加油吧!

我是甜嘴巴

還沒調(diào)來香花幼兒園之前，就聽說幼兒園有個禮儀課題，一直沒有什么深刻的體會。直到來到香花幼兒園園內(nèi)，才從點滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍，禮儀之花早已悄然開放。

“我是甜嘴巴”

每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園，總會迎來兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早?！边M(jìn)入班級以后，隨著孩子們一個個來園，也總能聽到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早。”這一聲聲簡單的話語卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

還記得我第一次發(fā)小紅花時的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來一句，“謝謝吳老師?！蔽以詾槭莻€別孩子才這樣，沒想到每一個孩子接到小紅花時都有禮貌地說了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。

還有一次，我外出聽課回來匆忙地進(jìn)入教室，進(jìn)班以后孩子們看見我開心地喊了起來，“吳老師好。”還有的說，“吳老師，辛苦了。”小小的話語，卻有著巨大的力量，我的疲勞頓時煙消云散。

甜嘴巴，真是惹人愛!

禮儀當(dāng)然不僅僅是語言上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)在行動上。脫下來的衣服孩子們能主動折疊好，午睡時的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學(xué)禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

教育隨筆：當(dāng)孩子口出臟話時

這段時間總發(fā)現(xiàn)孩子們在洗手間嘻嘻哈哈的，走近仔細(xì)一聽，原來在模仿幾句臟話！而且大家都樂此不彼！從沒聽過孩子們講臟話，是從哪里聽來的呢？是好奇心的驅(qū)使嗎？大班的孩子模仿的能力越來越強，偶爾聽見別人說一句臟話，他們并不知道這句話的意思就跟著學(xué)了?；蚴鞘芡饨缬绊?，孩子生活在社會的大環(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說粗話也是如此。

為了幫助他們，我也想出了應(yīng)對的小策略。

一是保持冷靜，孩子的話往往并不“臟”，也就是她的臟話只有“臟”的形式，而不包含“臟”的道德。

二是告訴孩子為何是“臟”話，要耐心地向他們說明，這樣說話沒有禮貌，別人聽了你的話會不高興的。

三是告訴孩子怎么說，當(dāng)孩子說臟話時，要悉心引導(dǎo)孩子，教孩子換個說法試試看。

四是事后反省自己的言行，為何孩子會用“說臟話”的方式？是不是不經(jīng)意中，我們也養(yǎng)成了某些不雅的口頭禪？這也是我們應(yīng)該觀察、提醒自己的時候。

最后我把這個情況告訴了家長朋友，請他們配合監(jiān)督。按著我的辦法，孩子們的臟話現(xiàn)象明顯的有了改觀，看來教育孩子還是要講究方式方法的。

中班隨筆：“漏嘴巴”現(xiàn)象

昨天吃的是紅燒小排，菲沒等老師分菜就大叫：“我要紅汁，我要多點?！蹦玫斤埐说姆坡N著二郎腿，左手端著飯碗、右手拿著調(diào)羹，邊吃邊看左右，這情形不禁讓我想起了那首兒歌“漏嘴巴的小弟弟”。這不，才一會兒功夫，地板上、桌面上、椅子上、衣服上，到處都是被肉汁染紅的米粒?！胺疲D(zhuǎn)過去好好吃飯！”聽見老師的提醒，她轉(zhuǎn)了過去。可沒過幾秒種，身體又左右轉(zhuǎn)動，米粒再一次揚揚撒撒地往下掉。飯碗里的飯是沒有了，再看看地板上，就象下了場雪一樣，厚厚一層，有的都已經(jīng)被她踩得緊緊地粘住了地板。

“不行，不能再讓這樣的進(jìn)餐習(xí)慣繼續(xù)蔓延！”我暗下決心。正當(dāng)她想搬著椅子離開位置時，我叫住了她：“菲，請把地上的米粒撿干凈。”她看看我，沒有反應(yīng)?！胺疲约喝龅拿琢?，自己撿干凈?！彼街鴤€小嘴

，很不情愿地蹲下身開始撿米粒。我知道這一地的米粒真要她一個人撿完是不可能的，等到她撿了一些后，我蹲下身和她一起撿了起來。我邊撿邊問：“菲，撿米粒累嗎？”她點點頭?！叭绻院蟛幌脒@么累，應(yīng)該怎么做?。俊薄白贸燥?。”她意識到了自己的錯。差不多花了3分鐘時間，我們兩個人把地上、桌上、椅子上，甚至菲的帽子上的米粒都撿干凈了?！昂美郯?！”撿完米粒的菲不由自主地感嘆。

菲的“漏嘴巴”現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好長一段時間了，經(jīng)常抱著孩子剛?cè)雸@、習(xí)慣慢慢培養(yǎng)的想法，一拖再拖，每天進(jìn)餐總是不厭其煩地提醒、提醒、再提醒，希望有一天在老師的提醒下，她能改變這種不良的進(jìn)餐習(xí)慣?？墒俏义e了，一個多月來，她依舊翹著二郎腿，依舊左右轉(zhuǎn)悠，依舊米粒滿地撒……

經(jīng)歷了昨天撿米粒的辛苦后，今天的菲奇跡般地安分吃完了一頓飯，只有幾粒米粒不小心從嘴邊溜到了桌上。一遍又一遍的重復(fù)說教，顯得羅嗦而又無奈，不如在適當(dāng)?shù)臅r候，另辟蹊徑，讓道理行動化，讓規(guī)則生活化。少對孩子說一點，多讓孩子做一點，知道自己做錯事后所需要承擔(dān)的責(zé)任，在他們幼小的心靈埋下自我約束的種子，使之受用一生。

我想這次我成功了，“漏嘴巴”不漏了。

教育隨筆：誰的嘴巴本領(lǐng)

每次吃飯都好像是文靜的一大難題，每天都是她最后一個把飯吃完，現(xiàn)在是冬天了，飯到最后都是冰冰涼的，吃了很容易生病，所以我也想過一些辦法來激勵她快點吃，但是都沒有起到多大的效果。

午餐時間又到了，孩子們都一個個洗手拿筷子開始自己的午餐，每個孩子都在認(rèn)真的吃著，只有文靜一會兒和旁邊的小朋友說話，一會兒在玩弄自己的筷子?！拔撵o快點吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還沒吃完，老師就帶其他的小朋友去睡覺，讓你一個人在這吃了，吃不完不允許睡覺。”我走到她旁邊生氣地對她說。過了一會兒，大部分孩子都吃完飯后，可是文靜的碗里面的飯才吃了幾口?！澳愕娘堅趺催€有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺了？”我故意跟她說。文靜只是看了看我，沒吱聲。旁邊的仇薇也還沒吃完，我突然靈機一動“你和薇薇比賽看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”薇薇點了點頭，文靜雖然不說話，但是她還是低頭一口一口地大吃起來。雖然后來她還是輸給了薇薇但是吃飯比開始還是快多了。

下午吃點心時，文靜突然走到我面前“老師，我和薇薇比賽，看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來看哦?！睕]過多久，文靜就走到我面前“張老師，我吃完了。”“原來你的嘴巴本領(lǐng)這么大呀？”聽后我用一種較夸張的口氣對她說，并獎勵了她“笑臉花”。她高興極了。

跟她奶奶入園交流中，知道文靜在家吃飯也很慢，總是由奶奶喂著吃，針對這一情況，與奶奶達(dá)成共識，奶奶在家盡量不喂，鼓勵她自己吃，在幼兒園老師用一些表揚鼓勵方式引導(dǎo)她。在這以后，文靜吃飯再也不是最后一個了。

教育隨筆：不做“漏嘴巴”的孩子

教育隨筆：不做“漏嘴巴”的孩子

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，我們小班吃飯的情況明顯好轉(zhuǎn)，孩子們都能把飯吃完，可是最近一段時間，我班吃飯時，孩子們掉米粒的現(xiàn)象特別的多，尤其是中午吃午飯的時候，每次吃完飯桌子上都會有好多好多的飯粒。給他們講農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，要珍惜糧食，他們都說知道了，但是，一到吃飯的時間就都忘了，這可怎么辦呢？真是傷腦筋。不知如何是好？現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)是飯來張口，家長包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，需要他們增強一些生活的自理能力，逐步學(xué)會自己的事自己做。養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣，還將對幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。為了能使幼兒吃飯不掉米粒，我們也想了一些措施，比如利用故事《大公雞和漏嘴巴》來教導(dǎo)孩子們，因為幼兒對故事還是比較感興趣的，我想只有抓住了孩子的興趣點，孩子們才愿意去改正不良的習(xí)慣。

所以在一次吃飯的時候，我把班里漏嘴巴嚴(yán)重的小朋友（如：姚舒杰）套用到故事《大公雞和漏嘴巴的》當(dāng)中。中午吃飯的時候就為小朋友講《大公雞和漏嘴巴》的故事，故事如下：一只大公雞在院子里走來走去，這里啄啄，那里啄啄，找不到蟲子吃，急得“咕咕咕咕”地叫。姚舒杰捧著飯碗，坐在院子里吃飯。他一邊吃，一邊東瞧瞧西看看，飯粒撒了一身，撒了一地。大公雞看見了，可高興啦！它連忙跑了過去，嘴里嚷著：“好運氣，好運氣！今天碰到一個漏嘴巴的小朋友。”大公雞跑到姚舒杰身邊，啄起地上的飯粒來，“哆哆哆”，啄得可快呢。真好玩！姚舒杰這時很高興，連吃飯也忘了。一會兒，大公雞把撒在地上的飯粒吃光了。它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭來看了看，好咧，姚舒杰的褲子上也有飯粒，就來啄姚舒杰的褲子了。姚舒杰說：“大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！”大公雞說：“姚舒杰，姚舒杰，我不是啄你，我是啄飯粒呢！”姚舒杰害怕了，端起飯碗就跑：“大公雞，大公雞，別啄我，別啄我！”大公雞說：“姚舒杰，姚舒杰，別跑，別跑，我不啄你，我不啄你，你嘴巴旁邊有粒飯，讓我吃了它！”大公雞張開金翅膀，一跳，跳到姚舒杰的肩膀上，朝著他嘴巴上的飯粒，“哆”的啄了一下。姚舒杰緊張了起來：“老師，老師！”我不是漏嘴巴，我能把飯吃干凈還不掉米粒。這時姚舒杰小心的吃著飯，不讓米粒掉下來。這時我走過去說：“姚舒杰吃得真干凈！”大公雞要去找找其他漏嘴巴的小朋友了，這時，小朋友們都看看自己桌上有沒有掉米粒，生怕大公雞來啄他了。我看這個辦法還真有用，這天中午，孩子們吃的桌子上很干凈，以后吃飯的時候，只要有誰掉米粒了，我就把他套到故事當(dāng)中，這樣，孩子們既能記住故事的內(nèi)容，又能把飯吃的干干凈凈，真是一舉兩得。

教育故事——我是甜嘴巴

還沒調(diào)來香花幼兒園之前，就聽說幼兒園有個禮儀課題，一直沒有什么深刻的體會。直到來到香花幼兒園園內(nèi)，才從點滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍，禮儀之花早已悄然開放。

“我是甜嘴巴”

每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園，總會迎來兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早?！边M(jìn)入班級以后，隨著孩子們一個個來園，也總能聽到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早?！边@一聲聲簡單的話語卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

還記得我第一次發(fā)小紅花時的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來一句，“謝謝吳老師?！蔽以詾槭莻€別孩子才這樣，沒想到每一個孩子接到小紅花時都有禮貌地說了一句“謝謝！”孩子們真的是非常有禮貌。

還有一次，我外出聽課回來匆忙地進(jìn)入教室，進(jìn)班以后孩子們看見我開心地喊了起來，“吳老師好。”還有的說，“吳老師，辛苦了。”小小的話語，卻有著巨大的力量，我的疲勞頓時煙消云散。

甜嘴巴，真是惹人愛！

禮儀當(dāng)然不僅僅是語言上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)在行動上。脫下來的衣服孩子們能主動折疊好，午睡時的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學(xué)禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

2020教育筆記：誰的嘴巴本領(lǐng)大

每次吃飯都好像是文靜的一大難題，每天都是她最后一個把飯吃完，現(xiàn)在是冬天了，飯到最后都是冰冰涼的，吃了很容易生病，所以我也想過一些辦法來激勵她快點吃，但是都沒有起到多大的效果。

午餐時間又到了，孩子們都一個個洗手拿筷子開始自己的午餐，每個孩子都在認(rèn)真的吃著，只有文靜一會兒和旁邊的小朋友說話，一會兒在玩弄自己的筷子?！拔撵o快點吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還沒吃完，老師就帶其他的小朋友去睡覺，讓你一個人在這吃了，吃不完不允許睡覺?！蔽易叩剿赃吷鷼獾貙λf。過了一會兒，大部分孩子都吃完飯后，可是文靜的碗里面的飯才吃了幾口。“你的飯怎么還有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺了？”我故意跟她說。文靜只是看了看我

，沒吱聲。旁邊的仇薇也還沒吃完，我突然靈機一動“你和薇薇比賽看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”薇薇點了點頭，文靜雖然不說話，但是她還是低頭一口一口地大吃起來。雖然后來她還是輸給了薇薇但是吃飯比開始還是快多了。

下午吃點心時，文靜突然走到我面前“老師，我和薇薇比賽，看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來看哦?！睕]過多久，文靜就走到我面前“張老師，我吃完了?！薄霸瓉砟愕淖彀捅绢I(lǐng)這么大呀？”聽后我用一種較夸張的口氣對她說，并獎勵了她“笑臉花”。她高興極了。

跟她奶奶入園交流中，知道文靜在家吃飯也很慢，總是由奶奶喂著吃，針對這一情況，與奶奶達(dá)成共識，奶奶在家盡量不喂，鼓勵她自己吃，在幼兒園老師用一些表揚鼓勵方式引導(dǎo)她。在這以后，文靜吃飯再也不是最后一個了。

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