正確面對不愿開口的孩子

教育孩子的聽課筆記。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《正確面對不愿開口的孩子》，希望對您的工作和生活有所幫助。

趙飛燕是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時候，她不會開口的。

但是他自尊心很強，每次手工制作和計算作業(yè)她總是又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。

這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。

據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，趙飛燕和小朋友還是有話說的。

為了鼓勵趙飛燕愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：一、日常生活中多與她講話我隨時跟趙飛燕交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。

到幼兒園問她看到些什么有趣的......總之，只要和她在一起，我就盡量和她講話。

二、巧妙運用角色游戲，讓她愿講趙飛燕記憶力很好，故事聽過一遍就基本會講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。

慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨講述故事內(nèi)容。

為了鞏固成果，我還同趙飛燕媽媽商量好，讓她回家記錄趙飛燕所講的故事。

三、美術活動中讓她樂講記得有一次手工活動“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會折的地方再講解。

沒想到趙飛燕不一會兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。

我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達能力的良好時機呀！于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請趙飛燕來做老師，講解折花籃的方法，好嗎？”開始趙飛燕有些緊張。

我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵說：“老師這個地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎？”聽我這么說，趙飛燕爽快的答應了。

我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚，趙飛燕開心的笑了，說：“謝謝大家。

”漸漸地，趙飛燕不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

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幼教隨筆：面對不愿開口的孩子

漸漸地，趙飛燕不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

趙飛燕是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時候，她不會開口的。但是他自尊心很強，每次手工制作和計算作業(yè)她總是又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，趙飛燕和小朋友還是有話說的。為了鼓勵趙飛燕愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

一、日常生活中多與她講話

我隨時跟趙飛燕交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的......總之，只要和她在一起，我就盡量和她講話。

二、巧妙運用角色游戲，讓她愿講

趙飛燕記憶力很好，故事聽過一遍就基本會講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨講述故事內(nèi)容。為了鞏固成果，我還同趙飛燕媽媽商量好，讓她回家記錄趙飛燕所講的故事。

三、美術活動中讓她樂講

記得有一次手工活動“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會折的地方再講解。沒想到趙飛燕不一會兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達能力的良好時機呀！于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請趙飛燕來做老師，講解折花籃的方法，好嗎？”開始趙飛燕有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵說：“老師這個地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎？”聽我這么說，趙飛燕爽快的答應了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚，趙飛燕開心的笑了，說：“謝謝大家?！?/p>

漸漸地，趙飛燕不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

讓孩子正確面對錯誤

下面給大家提供的是“讓孩子正確面對錯誤”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

開學沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)假期中剛油漆過的墻壁，剛買的桌子椅子上，就留下了各種鉛筆，油畫棒，畫上去的斑痕。

我多次苦口婆心地對孩子們說了多次：“不要在桌子上，墻上亂寫亂畫，誰如果再亂寫，亂畫，到處亂貼畫，老師就讓他擦干凈”等等。

盡管這樣，斑斑點點的印子還是日漸增多。

一次教學活動課上，我給小朋友們講《小狐貍找朋友》。

突然，周照杰小朋友說：“狐貍不應該到處亂涂亂畫”我靈機一動，這正是教育孩子不亂寫，亂畫題材嗎?于是，追問道:“為什么大家都不愿意跟狐貍做朋友”

“因為狐貍在它們家門口亂寫亂畫，朋友們就不喜歡它了”

“那小朋友們找一找，我們教室里有沒有這些涂上去的臟東西呢?”

小朋友都站起來去找，一會兒，紛紛跑來說：“老師墻上有，桌子上有”

“有那麼多臟東西，我們想個辦法，把那些臟東西去掉吧”

“老師用毛巾擦，再蘸點洗潔精’

于是，我給了每個小朋友一塊抹布，他們都認真的擦著，擦著。

可是只有磁瓦上的能擦干凈，墻上桌子上擦不干凈。

老師：“幫我們想個辦法吧”

我告訴小朋友們：“這些是擦不干凈的，只能用油漆，涂料重新刷了，而且這些油漆，涂料有毒，只能等到放假才能刷了”

小朋友們聽了都紛紛表示，一定不能在墻上亂寫亂畫了。

不知道本文“讓孩子正確面對錯誤”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

教育隨筆：幫助孩子正確面對失敗

在生活中，困難和失敗是不可避免的，每個年齡段的孩子都有不同的困難和挫折，他們所面臨的逆境和挫折在我們成人面前也許根本不值一提但對于孩子卻是莫大的打擊，孩子往往在失敗面前產(chǎn)生畏懼心理，喪失克服困難的信心。對于案例中提到小女孩在涂鴉大賽中未能獲獎而無法面對失敗哭鬧不止，家長可嘗試以下幾種方法以減輕孩子的挫敗感。

1.可以正向、明確的啟發(fā)。

如告訴孩子：“雖然你這次沒有獲獎，但比起上次你已經(jīng)進步很多了，你很棒哦！”用這樣的方式給孩子以肯定，待孩子情緒稍微穩(wěn)定些后，接著帶領她找出受挫的原因及解決辦法，讓孩子的每一次練習都能得到寶貴的經(jīng)驗，從而建立自信，也明白事情可能會有什么樣的經(jīng)過，會有哪些地方不能順利完成，增強其忍受挫折的能力。

2.可以以孩子的優(yōu)勢強化孩子的自信。

如果孩子的挫敗感較重，回家哭鬧不止家長也可以從孩子的長處強化她的信心，以便孩子能感受并意識到自身的優(yōu)點，以減輕孩子的挫敗感。

3.可以以講故事的方法穩(wěn)定孩子情緒并激勵孩子面對失敗應該迎難而上。

在孩子情緒還很不穩(wěn)定的時候可以說：“媽媽給你講一個好聽的故事吧！”給孩子講一些名人不怕困難、不怕失敗，最終獲得成功的例子。如：歌德的故事。

小時候的歌德身體很虛弱，上大學之前，歌德患有嚴重的恐高癥，只要他走上稍高一點兒的地方，就會感到頭暈目眩。歌德覺得不能再這樣下去了，便決定戰(zhàn)勝恐高癥。

他選擇了教堂的高塔，準備征服它。可是他抬頭一望見那高塔，頭就暈了，他想放棄，但最終他還是邁上了臺階。那一級級的臺階就是一重重的困難，每邁上一級臺階，他都要拿出很大的勇氣。他的頭上冒出了汗，馬上就要到達塔頂了。他向下一看，一陣強烈的眩暈使他差點兒栽下去。

歌德站在那里，閉上眼睛讓自己平靜下來，過了一刻鐘，他開始向塔頂走去。終于，他登上了塔頂，站在沒有圍桿的塔頂上，他的腿一個勁地打顫?！皼]關系的，我成功了！”他對自己說。從塔頂看著四周的景色，歌德的臉上露出了欣喜的笑容。

又如：龜兔賽跑的故事。烏龜在暫時敗于兔子的情況下，靠自己堅持不懈的努力和堅韌的毅力戰(zhàn)勝了兔子的故事

4.可以不斷鼓勵并在日后加強練習。

教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。并鼓勵他在日后可以加強涂鴉練習以便下次再去嘗試！告訴孩子：你一定能行

分析孩子產(chǎn)生挫敗感的原因及如何幫助孩子正確面對失敗的幾點建議：

1.首先家長應反思一下自己的教育方式，因為孩子缺乏挫折抵抗力，很大程度上是自己錯誤的教育方式造成的。平時自己對孩子濫用“賞識教育”，總是一味地夸獎孩子，言過其實，導致孩子不能接受批評；在孩子做錯事情時的批評方式讓孩子難以接受，比如嘲笑、挖苦，甚至打罵，導致孩子害怕失敗，害怕批評。

2．在平日的生活中父母首先要從自己做起，給孩子樹立不屈不撓、勇敢頑強的榜樣，如果家長是一遇到困難就退縮的人，孩子在父母的耳濡目染下，也會一遇到挫折就自暴自棄消極等待的態(tài)度。

3.家長應注意幫助孩子吸取經(jīng)驗教訓，讓孩子在每次遇到困難后，總結一下困難的類型，克服困難的方法，以后遇到同樣的問題就會迎刃而解了。要使孩子克服畏難心理，培養(yǎng)孩子良好的意志品質非常重要。

4.告訴孩子失敗人人都會遇到，但失敗并不可怕，因為失敗是可以戰(zhàn)勝的，沒有失敗就沒有成功，失敗還能磨練人的意志，使我們在失敗中獲得經(jīng)驗，所謂吃一塹長一智。

5.作為家長也不要當孩子一遇到點小困難就給她幫助，而應該鼓勵她自己想辦法解決，和孩子一起分析困難到底在哪里，以便找出化解困難的辦法。要通過真實事例讓孩子知道，在挫折困難面前唉聲嘆氣并不會解決問題，灰心喪氣只能更加的使我們失去信心。給孩子講一些名人不怕困難、不怕失敗，最終做出重大貢獻的例子。在孩子遇到挫折時，要鼓勵孩子樹立信心，勇敢面對困難，培養(yǎng)其自覺地尋找出解決問題、克服困難的最佳辦法，當孩子通過自己的努力，嘗到成功的喜悅后，孩子克服困難的信心就會增強。

6.加強前置作業(yè)與練習機會“授之以魚，不如授之以漁?！边@句古老的諺語同樣適用于孩子的教育中。在孩子嘗試前，先告訴孩子怎么做，或者分析大人的行為模式，讓孩子明白這樣做有那些優(yōu)缺點，讓他實際面對的時候，有充分的心理準備，這樣即使不是一帆風順，孩子也不至于挫敗感很重，太難過，或留下不好的心理陰影。

溫馨提示：

孩子抗挫敗能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，稍有不慎就會傷害孩子，影響孩子正常的心理，并且孩子的人生只有一次，我們不能拿孩子來驗證我們的教育方法是否正確。因此作為家長一定要用最正確的教育方式來對待我們的孩子，對他們進行全面的情商教育，才能真正讓孩子們受益。父母要用和孩子一樣的心理去看待這件事經(jīng)常交給孩子一些完成起來有一定困難的任務，并充分信任孩子，即使做壞了或者造成一定損失，也應該鼓勵孩子，積極幫助孩子找出問題所在，幫助孩子克服這種畏懼心理和抗挫敗的能力。

面對孩子的“說謊”尋找正確的教育方式

一次角色游戲時，萱萱突然跑到我面前報告：“老師，你快過來，小松把那個東西弄壞了！你快過來?！闭f完拉著我的手，往門外走去。

原來是果果理容店里的發(fā)套斷掉了。萱萱將壞掉的發(fā)套遞給我，說：“老師，是小松干的?！毙∷蛇B忙反駁道：“不是我，不是我干的?！薄澳鞘钦l呀？你能告訴我嗎？”我沒有生氣，只是彎下腰問小松?！笆恰凑皇俏??！彼脑捲秸f越小聲?！罢娴牟皇悄?？那是誰呀？”小松的眼睛這邊望望，那邊看看，就是不敢看我。我的心里已經(jīng)有了答案?！靶∷?，看著我，請你看著我，再說一次，可以嗎？”小松望著別處，小嘴微微動了動，沒有發(fā)出聲音?！靶∷?，你可以看著我嗎？”小松非常勉強地與我對視了一秒，又看向了其他地方。

我不由地捫心自問：“難道是我嚇著了他？”那我換一種方式?！靶∷?，發(fā)套壞了沒有關系的，老師不會怪弄壞它的小朋友，老師還可以把它修好。知道嗎？”小松點了點頭?！澳乾F(xiàn)在你可以回答我發(fā)套是你弄壞的了嗎？”“是我?！毙∷煞浅Ｐ÷暤卣f出了兩個字，并低下了頭?！皼]有關系的，老師還可以把它修好，那也請你好好地愛護它，好嗎？”“好?！边@一聲他喊得響亮了。我摸了摸他的頭，進教室修發(fā)套了。

針對這個案例以及案例里的小松，我反思孩子的個性與個體差異情況與孩子本身的家庭教育有相當大的關聯(lián)。之前通過家訪，我了解了小松的家庭教育，了解了小松的好勝心如此之強的緣由。我知道小松其實很聰明，只是他的聰明大部分用在了耍小聰明上。針對他的情況與類似的現(xiàn)象，我會將事情發(fā)生的后果弱化，直到小松能接受，再與之交流，相對能得到正確的答案。如果我直沖沖對他說：“我知道是你！你自己去把它修好，”他肯定會辯解到底。不同的孩子不同的教育方式，每個孩子都是天使，洛克說：“孩子就像一塊白板?！痹诤⒆訂渭兊奶煨赃€沒有真正地被抹殺掉之前，我會努力地尋找正確的教育方式去對待每一個不同的孩子。

不愿午睡的孩子

小班孩子剛入園，多數(shù)的孩子午睡習慣時都很難入睡，不是說話就是搞小動作，因為他們都不喜歡在幼兒園午睡。說實在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時和環(huán)境變化帶來的不適應，還有家庭的錯誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時，就會產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛入園時她總是不能午睡，一到午睡時間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動與她溝通，每當午睡的時候就常常停在床前，給她一個溫柔的微笑，孩子會感到親切，可以增加安全感，反復幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個午覺。

我相信用耐心，愛心去對待孩子，教育孩子，每一個孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

面對“頭疼”的孩子

在班中總缺少不了讓人“頭疼”的孩子，游戲時不遵守規(guī)則還搗亂、排隊喝水時插隊、教育活動和午餐時隨便說話、以至于影響到其他小朋友。經(jīng)常性的走著路好好好的就推人一把，他還覺得很好玩特開心。孩子們一天的告狀聲此起彼伏，老師對鄧文昊的教育引導的次數(shù)真是磨破了嘴皮。但作為從事幼教工作的我，心中有一種說不出的無奈，現(xiàn)在的孩子越來越難教育了，面對他們實在是傷透了腦筋。

黑黑的皮膚，大大的眼睛，這個讓人“頭疼”的孩子就是鄧文昊。他是個外地新轉來的小男生，從小隨姥姥一起生活，所以養(yǎng)成了許多的壞習慣。每次教育他時，總是會給你擺出一副痛改前非的模樣，小嘴巴特別會說話“楊老師，我知道錯了，下次我不會做了，我一定改?！碑斈阍俅无D身的時候，燦爛的笑容立馬掛在了他調(diào)皮的臉上，好像又變了個孩子，跟剛剛承認錯誤的樣子判若兩人，又開始了做打鬧欺負小朋友的事情。每次表揚好孩子的時候，總沒有他的份。他就如此的不討人喜歡嗎？不，一些事情讓我改變了對他的看法。其實，這個讓人“頭疼”的孩子也蠻可愛的！

他也有出色的一面，尤其是他的自理能力和動手能力很強，力氣又大。喜歡幫助老師抬桌子、拿點心。整理玩具。經(jīng)?？吹剿鲃訋椭芰Σ畹男∨笥颜泶蹭?、拉拉鏈、系扣子等一些力所能及的事情，他獲到了伙伴們的認可。為此，我也及時表揚了他的行為。他一副受寵若驚的模樣，不由得讓我心中一顫，又有了新的看法并反思自己平日里的教育方式。

人沒有十全十美的，更何況幼小的孩子，他們就像是一本書，需要我們用心去閱讀去理解，只有真正讀懂他們，才能不斷挖掘出他們的閃光點，走進他們的心中從而更好的培養(yǎng)教育。讓我們相信孩子、尊重孩子。堅信，讓我們“頭疼”的孩子同樣會變得越來越優(yōu)秀！

小班教育隨筆：不愿午睡的孩子

小班孩子剛入園，多數(shù)的孩子午睡習慣時都很難入睡，不是說話就是搞小動作，因為他們都不喜歡在幼兒園午睡。說實在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時和環(huán)境變化帶來的不適應，還有家庭的錯誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時，就會產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛入園時她總是不能午睡，一到午睡時間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動與她溝通，每當午睡的時候就常常停在床前，給她一個溫柔的微笑，孩子會感到親切，可以增加安全感，反復幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個午覺。

我相信用耐心，愛心去對待孩子，教育孩子，每一個孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

2愛上廁所的孩子

“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說的最多的就是這些話。剛開四我沒在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來，就又回去了，有時干脆呆在廁所不肯出來。我來之后也不愿意回活動室，家長反映她是個膽小內(nèi)向的孩子。由于她還不適應新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨，最重要的是老師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過這時間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動了?？吹胶⒆拥倪M步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛心奉獻給每一次的孩子，是老師最大的快樂。

3愛惜糧食

今天早上，曉龍小朋友從家里帶來一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見后就告訴他，要愛惜糧食，不能亂扔，并結合這件事，對孩子進行了愛護糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種來的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛惜糧食。

4愛哭的孩子

小班孩子入園已經(jīng)一個月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領她走進活動室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時，她媽媽朝我使了個眼色轉身走了。

可欣玩了一會，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。

5抓臉

小班的孩子剛來幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時孩子在家里習慣了玩具，圖書都是他一個人的，沒人與他們爭?？涩F(xiàn)在來到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對這種現(xiàn)象每天看書或玩玩具的事后，我都會告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀博和欣旋還是因為搶玩具，抓傷子燁的臉，事后我對紀博說：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”?！耙院筮€抓別人的臉嗎？”“不抓了”。

面對孩子的“告狀”行為

“老師,他搶我的玩具”，“老師，他不給我看書......”，相信作為一名幼兒教師，孩子的這種告狀行為，我們是經(jīng)常能碰到的。由于受孩子年齡各方面的影響，幼兒之間的摩擦比較多。面對孩子的告狀行為，我們該如何來處理呢?分析孩子“告狀”的動機和目的，大致有這么幾種：一是受欺負想尋求老師的同情和保護;二是檢舉他人希望老師對他們的是非作出裁判，同時使自己能被老師信任。

我想，對于孩子們的“告狀”，作為教師首先要做的是心平氣和地認真聽取孩子的控告，全面而細致地調(diào)查孩子爭吵控告的原因，弄清爭吵的原委。因為如果對孩子的告狀不予理睬，不但會傷害孩子的自尊心，而且會使孩子產(chǎn)生壓抑感。但如果鼓勵、教唆和袒護孩子，久而久之他們會把雞毛蒜皮的小事也告到老師那里，會逐步養(yǎng)成孩子喜歡窺視他人秘密的不良心態(tài)，缺乏責任感和羞恥心。其次，面對幼兒的告狀，我會公正而適當又適時地處理孩子間的糾紛。對故意欺負同伴的幼兒進行批評而友善的教育，不能遷就。

因為，在工作中我始終覺得幫助幼兒分清是非，有意識地引導幼兒提高評價是非的能力，會提高幼兒同伴之間的交往能力。同時也有助于幫助幼兒掌握正確的行為標準，促進幼兒健康成長。

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