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平時(shí)要不要看著孩子寫(xiě)作業(yè)

發(fā)布時(shí)間:2020-11-11

教育孩子筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家,孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭!家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助,有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切,讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一!那么,我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面?小編收集并整理了“平時(shí)要不要看著孩子寫(xiě)作業(yè)”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

我先說(shuō)聲抱歉。我的孩子還比較小。但我是一名教師,初中數(shù)學(xué)班主任。我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,有我自己的見(jiàn)解。諸位家長(zhǎng)要知道,每天的課程表所安排的課程,幾乎都是新授課。而復(fù)習(xí)課和習(xí)題課,相對(duì)較少。

而教師在課堂上,需要講授新知識(shí)。作業(yè)的布置在新知識(shí)之上,考試的難度在平時(shí)作業(yè)之上。

孩子為什么要寫(xiě)作業(yè)?一個(gè)是鞏固新知識(shí),二是查缺補(bǔ)漏。

那家長(zhǎng)是否應(yīng)該看著孩子寫(xiě)作業(yè)?

我認(rèn)為很必要。在小學(xué)和初中階段,大多數(shù)孩子沒(méi)有查缺補(bǔ)漏的意識(shí)。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)幫助了。

你肯定會(huì)問(wèn)那老師干嘛?

老師批改作業(yè),但有些時(shí)候,是真的沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力一道又一道,一個(gè)人又一個(gè)人去指正。

那最后孩子出現(xiàn)漏洞,真的會(huì)影響孩子的未來(lái),也會(huì)影響一個(gè)家庭。

很多孩子,作業(yè)非常不認(rèn)真。我每天都會(huì)批改大量作業(yè)。有些孩子,選擇題填空題挑選簡(jiǎn)單的做,大題不做。久而久之,成績(jī)下降,越來(lái)越學(xué)不會(huì),惡性循環(huán)。

那家長(zhǎng)如果可以幫忙輔導(dǎo)和要求的話(huà),就防止這樣的事情發(fā)生。

其實(shí),我們老師沒(méi)有推卸責(zé)任。但是孩子是自己的。她的未來(lái)好了,我們跟著幸福,她的未來(lái)不好,我們跟著鬧心。

所以,我建議家長(zhǎng)看著孩子寫(xiě)作業(yè)。

不要看著孩子寫(xiě)作業(yè),這樣會(huì)給孩子造成一種壓力,會(huì)讓孩子討厭學(xué)習(xí),你可以檢查孩子的作業(yè),可以糾正作業(yè)的錯(cuò)誤,但請(qǐng)給孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)也是可以放松的來(lái)學(xué)習(xí)!

如果經(jīng)常看著孩子寫(xiě)作業(yè),孩子的內(nèi)心不像大人,他想不了那么多,他的內(nèi)心非常簡(jiǎn)單,用大人的思想來(lái)理解就是說(shuō)無(wú)壓力的做事情,你越監(jiān)督,他越有壓力,會(huì)越來(lái)越討厭學(xué)習(xí),可以讓孩子自己做作業(yè),家長(zhǎng)做輔助作用,可以檢查作業(yè),批改作業(yè),糾正作業(yè),讓孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣,習(xí)慣需要家長(zhǎng)來(lái)教,越早的讓孩子學(xué)會(huì)自主自覺(jué),對(duì)孩子的學(xué)業(yè)會(huì)有幫助!

走的家長(zhǎng)可能覺(jué)得不監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè),他不好好的寫(xiě),請(qǐng)注意,這不是孩子的問(wèn)題,玩是孩子的天性,你不能強(qiáng)行改變他。你要用辦法教導(dǎo),老師只是起到一個(gè)教書(shū)育人的道理,怎么樣實(shí)行這個(gè)道理是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù),所以家長(zhǎng)是要比老師的責(zé)任更大!

教會(huì)孩子怎么做作業(yè),怎么改錯(cuò)誤,什么時(shí)間該做什么事情,該玩的時(shí)候不要讓鎖著孩子,還寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不要慣著孩子,這都是每個(gè)家長(zhǎng)要做的!了解自己的孩子比什么都重要,孩子雖然小,但是也有自己的思想,做什么事情之前,要事先問(wèn)一問(wèn)孩子,不要總是用大人的思想來(lái)想孩子,殊不知可能那時(shí)候的孩子,內(nèi)心里已經(jīng)有抗拒家長(zhǎng)的念頭!

這個(gè)還要看具體的情況:如果孩子比較小,當(dāng)然是希望家長(zhǎng)能騰出更多的時(shí)間陪孩子一起做作業(yè)學(xué)知識(shí),在做作業(yè)的過(guò)程中要有互動(dòng),在孩子不懂的情況下也不要馬上告訴他答案,而是和他一起通過(guò)各種途徑比如不認(rèn)識(shí)的字查字典等方法去尋找答案,這是需要家長(zhǎng)付出耐心的而且要堅(jiān)持。對(duì)于比較大的孩子來(lái)說(shuō)他們更需要自己獨(dú)立的空間去思考,他們會(huì)在沒(méi)有頭緒的時(shí)候也許開(kāi)個(gè)小差或者看眼小說(shuō),如果家長(zhǎng)在旁邊他們會(huì)有壓力有叛逆,當(dāng)然,好學(xué)生是不用父母操心的,如果是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子來(lái)說(shuō)看著也是沒(méi)用的。總之還是要了解自己的孩子想法,可以直接問(wèn)他們需不需要陪伴著做作業(yè)。有時(shí)候父母總是以自己的角度去看待孩子,忽略了他們真正的想法和需求。

我覺(jué)得不要看著孩子寫(xiě)作業(yè),有幾點(diǎn)原因。

1.看著孩子寫(xiě)作業(yè)占用父母的時(shí)間

2.給孩子造成心理壓力,你小時(shí)候父母沒(méi)盯著你看作業(yè),你問(wèn)問(wèn)其他小朋友就知道

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要不要給孩子選擇玩伴


要不要給孩子選擇玩伴當(dāng)媽后天天腦子里都是娃的那些事,這不昨天帶兩個(gè)孩子躺在床上,手機(jī)的QQ信息不停的響,本來(lái)準(zhǔn)備拿起手機(jī)關(guān)掉的,可是瞄了一眼信息原來(lái)是有個(gè)媽媽正在訴苦呢?原來(lái)他家的孩子拿了二百元錢(qián)偷偷買(mǎi)了玩具,然后分給鄰居家的小伙伴了。她打了孩子讓孩子寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)。自己呢?老公常年在外做生意,她一個(gè)人帶孩子很累,現(xiàn)在孩子又不省心,一個(gè)人感覺(jué)好委屈,就開(kāi)電腦找到了育兒群,來(lái)找媽媽們?cè)V訴苦。

本來(lái)他的孩子很老實(shí)、很乖巧,但是前一陣搬來(lái)了兩個(gè)新鄰居,鄰居是從鄉(xiāng)下來(lái)的,在教育孩子上面不是很注重,鄰居家的孩子有偷過(guò)家里錢(qián)的劣習(xí)。本來(lái)她覺(jué)得孩子有了新玩伴會(huì)開(kāi)心一些,但是現(xiàn)在自己家孩子也跟著學(xué)從家里拿錢(qián)去亂買(mǎi)東西送人。她想禁止孩子再去找那兩個(gè)玩伴玩,但是又擔(dān)心傷害孩子。很糾結(jié),很矛盾。

養(yǎng)育孩子本來(lái)就是一個(gè)矛盾體。有時(shí)我們希望孩子快快長(zhǎng)大,可有時(shí)我們又怕孩子長(zhǎng)大了就會(huì)遠(yuǎn)離我們;有時(shí)我們想讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)但又不想讓孩子輸在起跑線上;像這位媽媽一方面她希望孩子能有玩伴過(guò)的快樂(lè),跟著膽大的孩子玩鍛煉孩子獨(dú)立的性格,但另一方面她又怕孩子不是那些玩伴的對(duì)手,會(huì)跟著學(xué)壞。

可能是我的兩個(gè)寶貝現(xiàn)在都比較小,對(duì)于選擇玩伴上還沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在基本上她愿意跟誰(shuí)玩我都支持,再加上都是女孩不是很淘氣,但是對(duì)于那個(gè)煩惱的媽媽?zhuān)暮⒆右呀?jīng)九歲了,九歲的孩子基本上已經(jīng)有明辨事理的能力,對(duì)的行為和錯(cuò)的行為他也能進(jìn)行區(qū)分。只是自制能力有限。長(zhǎng)時(shí)間呆在一起可能會(huì)有一些不好的習(xí)慣影響孩子。

但是我覺(jué)得孩子的童年是屬于自己的,當(dāng)然玩具也應(yīng)該自己選擇,九歲多的孩子在一起玩耍沒(méi)有那么多的心眼,再說(shuō)除去上學(xué)、吃飯、睡覺(jué),玩耍的時(shí)間也是有限的,影響應(yīng)該也是有限的。如果怕玩伴的缺點(diǎn)影響到孩子,父母可以正確的進(jìn)行引導(dǎo),告訴孩子什么是對(duì)的,什么是不對(duì)的,當(dāng)然也可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去幫助玩伴改正缺點(diǎn),還能培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和正義感呢。畢竟沒(méi)有一個(gè)孩子出生后就是壞孩子,有的只是身上的行為習(xí)慣家長(zhǎng)沒(méi)有培養(yǎng)好。

雖然孩子都是自家的好,但是對(duì)于別人家孩子的小錯(cuò)誤和不好的習(xí)慣,也不用太介意和糾結(jié),只要孩子們玩的開(kāi)心就好。當(dāng)然最后我也建議那位媽媽?zhuān)绻娴恼娴牟幌胱尯⒆釉俑切┖⒆油?,也不要采取?qiáng)硬措施,可以讓給孩子找一些新的玩伴來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

孩子被人打,要不要還手


一位媽媽說(shuō),她一段時(shí)間以來(lái)都很苦惱。

孩子4歲半了,在幼兒園小班,和其他孩子相比,入園非常順利,一點(diǎn)也沒(méi)有哭鬧,只有一次,接他時(shí)晚了幾分鐘,看到別的孩子被爸爸媽媽接走時(shí)哭了。

一個(gè)月以后,孩子突然開(kāi)始不愿意入園,而且非常愛(ài)掉眼淚。孩子屬于特別乖的那種,基本上沒(méi)有大聲哭鬧過(guò),有了委屈會(huì)掉眼淚,會(huì)哽咽著說(shuō)話(huà)。

問(wèn)過(guò)做幼兒教師的朋友,說(shuō)孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程,告訴他必須去。

按照朋友說(shuō)的去做。就在這個(gè)過(guò)程中,孩子開(kāi)始生病,幾乎每個(gè)月一次,每個(gè)月至少一個(gè)星期去不了幼兒園(以前他很少生病),再送去的時(shí)候,感覺(jué)孩子明顯不愿意,說(shuō)還想生病。

春天來(lái)了,帶孩子去公園玩,見(jiàn)到孩子班的一個(gè)小朋友,才無(wú)意中知道孩子在幼兒園被別的小孩子欺負(fù)。

孩子很知道謙讓?zhuān)绻袆e的孩子和他搶玩具,他總是撒開(kāi)手,自己則去玩別的。從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他和別的孩子爭(zhēng)過(guò)玩具,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他動(dòng)手打別的孩子,看見(jiàn)過(guò)別的孩子向他動(dòng)手,他總是怯怯站著,從不知道躲閃,打疼了叫媽媽。一次被一個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子抓破了臉,一年多了,膚色也沒(méi)有恢復(fù)正常,而那個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子后來(lái)被媽媽們看到就躲,也一直沒(méi)有別的玩伴。

原以為孩子爭(zhēng)執(zhí)是很正常的事,總有一天他會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì),最起碼學(xué)會(huì)躲開(kāi),結(jié)果并非如此。

問(wèn)孩子別人打他怎么辦,孩子說(shuō):“我告訴老師了,可是老師沒(méi)有批評(píng)他。他再打我我不和他玩?!卑凑f(shuō)孩子這樣做是沒(méi)有錯(cuò)的,可問(wèn)題是打人的孩子繼續(xù)打人,被打的孩子繼續(xù)被打。向媽媽們請(qǐng)教,不太熟悉的孩子?jì)寢屨f(shuō)的方法就是躲開(kāi)、告訴老師或者不和打人的孩子玩;相熟的媽媽們觀點(diǎn)也相當(dāng)一致,就是一定要學(xué)會(huì)還手。一位媽媽說(shuō)得更甚:“我直接告訴孩子,別人打你你不還手,回家后我再打你。所以孩子從不吃虧,也鍛煉了孩子的好勝心?!?/p>

于是也告訴孩子別人再打你你要還手,你還手了他就不敢打你了。開(kāi)始幾天,孩子每天還是會(huì)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)打他了,告訴老師了,老師沒(méi)批評(píng)他,問(wèn)他為什么不還手,孩子就是一副怯怯的樣子。又過(guò)了幾天,孩子說(shuō):“我還手了,他還打我?!?/p>

沒(méi)有一個(gè)媽媽聽(tīng)說(shuō)孩子被欺負(fù)不心疼的,本想告訴孩子繼續(xù)還手的,可又擔(dān)心如果真的教會(huì)孩子還手了,不知道會(huì)不會(huì)出來(lái)一個(gè)先動(dòng)手打人的孩子。

很多人說(shuō),讓孩子還手,就是讓孩子相互傷害。老師一般是不提倡被打的孩子還手的。這個(gè)很容易理解。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),就是讓事態(tài)盡快平息,如果被打的孩子不還手,那么一般比較好管理,也不容易鬧出大事。

可是,對(duì)于孩子呢?有的孩子一直喜歡欺負(fù)人,專(zhuān)門(mén)找那種不反抗的孩子欺負(fù)著玩。這樣的孩子,當(dāng)然是不喜歡人家還手打他??墒牵L(zhǎng)此下去,他又會(huì)被嬌慣到什么地步?

孩子挨打了 ,要不要教孩子還手


這的確是個(gè)讓人深思的問(wèn)題,一但處理的方法不對(duì),孩子就不僅僅是身體上受苦,很可能在心理上也會(huì)造成不可挽回的陰影,對(duì)今后的學(xué)習(xí),生活都會(huì)有不同程度的影響。

那么,孩子挨打了,到底要怎么辦呢?記得她剛上幼兒園的時(shí)候,放學(xué)回家她挽起衣袖,指著胳膊上的一處牙印說(shuō)今天被某某咬了一口。我當(dāng)時(shí)很氣憤,都沒(méi)問(wèn)事情的緣由就教她要怎么還擊。她聽(tīng)了我的話(huà)問(wèn)我,要是被老師看到了批評(píng)她怎么辦?我說(shuō)又不是你先動(dòng)的手,就是警察叔叔來(lái)了也要問(wèn)誰(shuí)先動(dòng)手的。她聽(tīng)了我的話(huà),歪著頭想了想說(shuō):同學(xué)要玩她手里的玩具,她不肯給,同學(xué)才會(huì)咬她的。我一愣,發(fā)現(xiàn)事情并不是我想像的那樣孩子被欺負(fù)了,而是孩子剛到幼兒園過(guò)集體生活,還沒(méi)有適應(yīng),不知道要怎么去分享所得到的東西,也不知道在自己的要求沒(méi)被滿(mǎn)足時(shí)應(yīng)怎么辦?知道了事情的經(jīng)過(guò),我摸著她的頭對(duì)她說(shuō):你現(xiàn)在已經(jīng)是上幼兒園的小朋友了,你要學(xué)會(huì)去分享,那樣你才能交到很多很多的好朋友。

孩子上小學(xué)以后,挨打就不僅僅是你打我一掌的事情了:挨打會(huì)有不小心的碰擦,會(huì)有無(wú)意識(shí)的打鬧,也會(huì)有以大欺小的校園暴力。但不能每次都教她還手,還手是解決不了問(wèn)題的,只會(huì)把小孩子的矛盾升級(jí)成更大的矛盾,到那時(shí)他們就不會(huì)靜下心來(lái)去想對(duì)錯(cuò),只會(huì)以暴制暴,將來(lái)后悔就來(lái)不及了。碰到不小心的碰擦?xí)r你一句對(duì)不起,我一句沒(méi)關(guān)系;碰到無(wú)意識(shí)的打鬧時(shí)要接受安全教育的指引避免發(fā)生不必要的傷害;碰到校園暴力時(shí)要及時(shí)的告訴老師和家長(zhǎng),不能一味的忍讓?zhuān)菢咏K會(huì)讓自己受到更大的傷害。當(dāng)然,打不還口,罵不還手那是懦弱的表現(xiàn),具體問(wèn)題具體對(duì)待,不能在自己的利益受到傷害時(shí)還是遵循此理,必要的時(shí)候也要學(xué)會(huì)拿起法律武器解決問(wèn)題。

所以家長(zhǎng)在碰到孩子挨打的問(wèn)題時(shí)要先冷靜對(duì)待,不要一來(lái)就指責(zé)孩子不對(duì),那樣會(huì)讓孩子變的畏縮,膽怯,不自信,對(duì)孩子的身心發(fā)展也會(huì)有不好的影響。要學(xué)會(huì)跟孩子溝通,了解孩子的想法,事情的經(jīng)過(guò),再和孩子商量解決的辦法,以此讓孩子學(xué)會(huì)處理事情的方法,變得更加開(kāi)朗,樂(lè)觀和自信。

孩子被打,究竟要不要還手?


孩子被打,還不還手?這種事在孩子的童年多多少少都會(huì)有發(fā)生過(guò),我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題可以把它拆成兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解決:第一孩子被打,為什么會(huì)被打?第二該不該還手?怎樣還手?

孩子被打,為什么會(huì)被打?在這首先很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)肯定會(huì)覺(jué)得自己的孩子被打,一定是“受害者”,自己的孩子肯定沒(méi)錯(cuò),錯(cuò)的一定是“施暴者”。但是很多時(shí)候往往自己的孩子有可能有錯(cuò)在先,先激怒到了別人,從而使得“施暴者”把自己的孩子打了,自己的孩子成了“受害者”。所以很多時(shí)候需要我們做家長(zhǎng)的要先冷靜下來(lái),像文中提到的要以一個(gè)好朋友、平等的身份去和孩子說(shuō)話(huà),先對(duì)他的遭遇感到同情,慢慢的聽(tīng)完整件事情經(jīng)過(guò),知道為什么孩子會(huì)被打,覺(jué)得這點(diǎn)很重要,不然無(wú)法和孩子溝通。建立起很好的交流后就可以問(wèn)清楚孩子當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,問(wèn)題就可以很簡(jiǎn)單的找到了。覺(jué)得很多時(shí)候孩子真正需要的是一個(gè)“律師”家長(zhǎng),而不是“法官”家長(zhǎng)。越是在這種情況下,越是應(yīng)該顧慮到孩子的內(nèi)心世界,他們?cè)谙胧裁?,心理又是怎樣的一個(gè)狀態(tài)想法,這樣才可以贏得孩子的信任,還保護(hù)了孩子的自尊心。從而引導(dǎo)他能用正確的處理接下的問(wèn)題。

找到了孩子被打的原因后,接下來(lái)的問(wèn)題就相對(duì)的容易一點(diǎn)。但是會(huì)對(duì)孩子說(shuō)明,使用暴力打人始終是不對(duì)的。

如果是自己的孩子有錯(cuò)在先,但是后來(lái)還是成為被打的,就要引導(dǎo)她將自己做的不對(duì)的地方找出來(lái),先認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,勇于承認(rèn)自己的錯(cuò),而后看她的處理方式。我一開(kāi)始不會(huì)先給孩子答案,告訴她應(yīng)該怎么做,先會(huì)聽(tīng)聽(tīng)她的想法,或許她的想法會(huì)更好,給孩子獨(dú)立思考的空間,家長(zhǎng)重在引導(dǎo)。最后還手,還是不還手,肯定孩子也會(huì)有了自己的答案。

如果孩子是單方面受到暴力被欺負(fù),這個(gè)情況相對(duì)要注意了,現(xiàn)在很多童年受到暴力侵害的孩子,在心里多少會(huì)留下點(diǎn)陰影,或多或少對(duì)將來(lái)社交溝通上會(huì)有影響。面對(duì)這樣的情況平復(fù)孩子的心理顧慮,提起孩子勇氣很總要,再遇到這類(lèi)情況時(shí)要懂得保護(hù)自己,尋求其他人的幫助。同時(shí)和孩子一起看看一些“正當(dāng)防衛(wèi)”的事例,到最后找不到任何幫助的情況下,是可以正當(dāng)防衛(wèi)來(lái)保護(hù)自己的。

最終家長(zhǎng)不可能照顧孩子一輩子,學(xué)校老師不能看孩子一生。家長(zhǎng)雖然不能提倡孩子被打就就要還手,但是可以教會(huì)孩子在遇到困難時(shí),處理方式有很多種,使用暴力只是一種最壞的方式。還是在日常生活幫助孩子更多的學(xué)會(huì)保護(hù)自己,學(xué)會(huì)正確的辨別是非的能力。

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這的確是個(gè)讓人深思的問(wèn)題,一但處理的方法不對(duì),孩子就不僅僅是身體上受苦,很可能在心理上也會(huì)造成不可挽回的陰影,對(duì)今后的學(xué)習(xí),生活都會(huì)有不同程度的影響。 那么,孩子挨打了,到底要怎么辦呢?記得她剛上幼兒...

2020-07-17 閱讀全文

如今,在很多學(xué)生家里,特別是在一些小學(xué)生的家里,我們會(huì)經(jīng)??吹揭环N情形——家長(zhǎng)陪讀。 每天陪孩子寫(xiě)作業(yè),檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字;給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字、陪著孩子預(yù)習(xí)課文;周末,孩子上輔導(dǎo)課,家長(zhǎng)們不但風(fēng)雨無(wú)...

2021-09-14 閱讀全文

孩子被打,還不還手?這種事在孩子的童年多多少少都會(huì)有發(fā)生過(guò),我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題可以把它拆成兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解決:第一孩子被打,為什么會(huì)被打?第二該不該還手?怎樣還手? 孩子被打,為什么會(huì)被打?在這首先很...

2020-08-08 閱讀全文