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《不要讓孩子成為城市里的留守兒童》

發(fā)布時(shí)間:2020-11-12

孩子不合群怎么辦。

我們要做孩子的朋友,幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長!教師與家長之間要互相理解、互相幫助,及時(shí)注意孩子情況,幫助孩子積極健康地成長!那么,家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《《不要讓孩子成為城市里的留守兒童》》,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。

《不要讓孩子成為城市里的留守兒童》

趙教授:你好!

我女兒今年兩歲,我應(yīng)該讓她去西安入學(xué)還是留在我身邊?我和丈夫是軍人在西海固工作,這里教育環(huán)境差些。我父母以前也在西海固工作,現(xiàn)退休即將居住西安(孩子從小也在他們身邊),西安的人文環(huán)境以及教育環(huán)境比西海固強(qiáng)很多,我該怎么辦?謝謝指點(diǎn)!

成功媽媽

趙教授回答:

成功媽媽:您好!

您的情況也比較特殊。你們夫婦工作的環(huán)境比較艱苦,教育的環(huán)境和條件相對(duì)來說也比較差。我的意見,僅供你們參考。

孩子的外公、外婆要到西安大城市,那里的生活、教育條件和環(huán)境,當(dāng)然是要好很多。但我還是主張孩子應(yīng)該跟你們夫婦在一起生活。至少在上小學(xué)之前,應(yīng)該在你們夫婦身邊。

小孩子需要父母之愛,就是外公、外婆也很愛孩子,但無論如何是不能替代父母之愛的。

我家住在大學(xué)校園里的時(shí)候,曾經(jīng)有一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的女孩子寄托在我們家。我們夫婦喜歡這個(gè)孩子,對(duì)她非常好,就像對(duì)待親孫女一樣,孩子滿意,孩子的父母也很滿意。孩子甚至對(duì)我們比對(duì)她父母還要好,跟我們親。我每天送她上學(xué),放學(xué)接她,給她扎小辮子,教她騎自行車,帶她到體育場(chǎng)看足球賽、到劇院看芭蕾舞、到游泳館游泳、到中央電視臺(tái)錄節(jié)目等等。孩子的父母一個(gè)星期接一次,在我家住了五年的時(shí)間。

到小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,有一天,她突然哭了起來,我感到莫名其妙,就問她為什么要哭?是哪兒不舒服?是有人欺負(fù)你了?都不是,您猜,從她嘴里說出了什么話?她哭著說:

“他們從我小時(shí)候,就送我到幼兒園全托,一個(gè)星期接一次;上了小學(xué),又全托在你們家,還是一個(gè)星期接一次。哼!等他們(指她的父母)老了,我也把他們送到敬老院全托,也一個(gè)星期接他們一回!”

看到了吧。這就從小缺乏父母之愛的后果。我們雖然很愛這個(gè)孩子,對(duì)她很好,但她還是缺乏父母之愛,我們的愛彌補(bǔ)不了她父母之愛的欠缺,替代不了父母之愛。

我認(rèn)為,你們這些年輕父母,把孩子的早期教育看得太狹窄,認(rèn)為就是識(shí)字、讀書、學(xué)知識(shí)之類的東西,情感教育也是非常重要的。把孩子送到西安,可能會(huì)比在你們工作的地方學(xué)的知識(shí)學(xué)得多一些。但他將來有可能會(huì)患上“父母之愛的饑渴癥”。小孩子需要親情,你們不能讓你們之間親情,人為地強(qiáng)行給割斷了。

您就看那些從小就入全托幼兒園的孩子,一般在心理上都有缺憾。很多人長大了,還一直耿耿于懷,認(rèn)為父母不愛他。比如,那個(gè)著名的作家王朔,他跟他的父母關(guān)系一直很不好,直到今天,甚至還疙疙瘩瘩,“話不投機(jī)”。什么原因?據(jù)他自己說,父母也都是軍人,一直很忙,從小就把他全托幼兒園,有時(shí)候幾個(gè)星期才接一次。他一直覺得父母不喜歡他,有一段時(shí)間,認(rèn)為自己不是父母生的,而是“國家生的”。

你們把孩子讓您的父母帶走,一學(xué)期才見一面,這無異于“整托”,你的孩子也將成為生活在城市里的“留守兒童”。孩子會(huì)覺得家長不喜歡他,被家長“拋棄”了。我不大贊成孩子跟老人去西安。

我向來是不贊成小孩子整托。最好是日托,家長跟孩子“有分有聚”。還是這樣好。

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不要讓孩子精神的饑餓


我們?cè)诙亲羽I的時(shí)候,饑餓感就會(huì)出現(xiàn),這是“物質(zhì)饑餓”,人類還有另一種饑餓——精神饑餓。寶寶有精神饑餓嗎?有的!寶寶出生后隨著腦的迅速發(fā)育以及與外界的廣泛接觸,不僅身體在長大,精神活動(dòng)也開始萌芽,如果寶寶有“精神饑餓”,會(huì)累及他們的體格與智力發(fā)育。

1、心理饑餓

寶寶的最高心理需求,莫過于父母之愛了,尤其是母親之愛。當(dāng)他們一聽到母親的聲音或看見母親的微笑時(shí),不是伸出小手就是咿咿呀呀地叫著,甚至用哭聲來“要挾”,要求媽媽為他敞開懷抱。如果需要摟抱的愿望得到了滿足,哭聲就會(huì)嘎然而止,臉色隨之“由陰轉(zhuǎn)晴”甚至“彩霞滿天”。

對(duì)此,美國一位嬰兒心理學(xué)家解釋道:當(dāng)寶寶被母親抱在胸前時(shí),母嬰之間就建立起一種最具安撫功能的接觸——胸對(duì)胸接觸,寶寶不適的心境立即得到母愛的最佳撫慰而趨于平靜,心理饑餓便得以滿足。研究人員觀察到,出生后30分鐘內(nèi)即被母親摟抱的孩子,以后比其他嬰兒哭得少些、睡得好些、喂養(yǎng)也更順利些。

不難明白,父母特別是母親的懷抱稱得上是小寶寶的一種“心理維生素”,對(duì)他們良好情緒與個(gè)性的形成有很大的影響。因此,平時(shí)多抱抱孩子是“喂養(yǎng)”寶寶心理饑餓的最佳精神食糧。2、皮膚饑餓

美國心理學(xué)家哈特的猴子實(shí)驗(yàn)顯示,動(dòng)物與人都存在著皮膚饑餓的問題,小寶寶尤為突出。他們渴望得到大人的摟抱,即使長大了也喜歡扯著大人的衣襟或者靠著大人,這就是皮膚饑餓的表現(xiàn)。

皮膚饑餓有什么危害呢?臨床醫(yī)生發(fā)現(xiàn),皮膚老是處于“饑餓”狀態(tài)的孩子,往往性情抑郁、孤僻、愛咬嘴唇或啃指甲,有時(shí)甚至莫名其妙地用頭或肢體去碰撞墻壁。研究顯示,消除皮膚饑餓的最好“食品”就是父母的親吻、撫摩等肌膚之親。據(jù)外刊報(bào)道,歐美等國的兒童中近年來流行精神饑餓癥,表現(xiàn)為動(dòng)作遲緩、反應(yīng)遲鈍、表情淡漠、平均身高低于同齡健康兒童等,就是缺乏父母肌膚之親的結(jié)果。

因此,父母在工作之余要多與孩子接觸,如一邊用手撫摩其頭、背、頸、前臂、手掌等部位,一邊講故事、欣賞音樂、看電視,此乃促進(jìn)兒童發(fā)育的又一竅門。

3、感覺饑餓

帶過孩子的人都知道,抱著小寶寶走出家門,置身于大自然的廣闊天地時(shí),他們會(huì)表現(xiàn)出無比的高興與激動(dòng),眼睛不住地看,小嘴不停地咿呀作聲,兩只小手不停地?fù)]動(dòng)。奧妙何在?原來大自然的聲、光、色、形等新鮮事物,迎合了他的好奇心與求知欲,滿足了他的“感官饑餓”。不僅如此,這些良性刺激又可通過視、聽等感覺器官傳入大腦,使腦發(fā)育獲得更多的直接與間接的“能量”。

明白了這個(gè)道理,我們不妨借此“大做文章”,如在小床或搖籃前擺一只魚缸、吊一只鳥籠、或懸掛彩色畫片、或抱嬰兒到室外直接觀賞大自然,讓小寶寶的視、聽感官“吃”飽“喝”足,這樣既滿足了他們的感覺饑餓,又能健腦益智,可謂一舉兩得的美事。4、語言饑餓

從孩子呱呱墜地的第一串哭聲到喃喃學(xué)語,直至說出一個(gè)完整的句子,期間只不過一、二年光陰。時(shí)間之短充分反映出小生命語言發(fā)育的迅猛以及表達(dá)個(gè)體戶的強(qiáng)烈。他們簡直是在爭分奪秒地觀察、模仿、學(xué)習(xí)。其實(shí),這也是人的一種本能要求,即時(shí)語言信息的迫切需要。

有人做過一個(gè)有趣的試驗(yàn),將受試者禁錮在一間房子里,餐餐供給美味佳肴,但不能做任何事,不能與外界接觸,也不許與人通話,結(jié)果這些人只堅(jiān)持了短短3天,第4天便像逃犯似地逃出了實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)試驗(yàn)證明了語言是人類交流思想的重要工具,任何年齡的人都離不開,故父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)地、主動(dòng)地與寶寶對(duì)話??茖W(xué)家強(qiáng)調(diào),在寶寶體格與智力發(fā)育的過程中,母親的話語幾乎與母乳有著同等重要的意義。

不要讓孩子開著燈睡覺


不要讓孩子開著燈睡覺

有許多父母都說,自己的孩子特別怕黑,從小喜歡開燈睡覺,雖然是那些不是很亮的夜燈或小燈。如果不開燈的話,孩子很可能就是無法入睡,甚至是立馬哭鬧。嚴(yán)重的,孩子看見四周黑漆漆的,就會(huì)嚇得大聲尖叫。

當(dāng)家長問孩子原因時(shí),孩子往往說是看不到爸爸媽媽而害怕。于是,不少父母就心疼孩子,為了能讓孩子早一點(diǎn)睡覺,不少家長就“順應(yīng)”孩子的要求,采取開著一個(gè)小燈的方式,讓孩子在弱光下睡眠。好一點(diǎn)的父母,會(huì)在孩子熟睡以后,把等關(guān)閉??蛇@樣的做法,對(duì)孩子的生長是有較大影響的,孩子養(yǎng)成習(xí)慣以后,未來會(huì)有許多問題的。參見《案例分析:由睡眠情況決定孩子幾點(diǎn)睡覺》。

從生理的角度看,開著燈睡覺肯定是有損害的。這不僅是開燈睡覺刺激眼睛和大腦,從而影響睡眠質(zhì)量,使孩子每次的睡眠時(shí)間縮短,睡眠深度也會(huì)變淺,而且很容易驚醒,最終導(dǎo)致注意力不精中和記憶力下降。長期在燈光下睡眠的孩子,還會(huì)影響孩子的眼部網(wǎng)狀激活系統(tǒng),對(duì)孩子的視力發(fā)育不利,會(huì)成倍增加患近視的幾率。

亮著燈睡覺,會(huì)改變?nèi)藗儠冃幸狗淖匀簧钜?guī)律,從而影響到正常的新陳代謝,阻礙孩子正常生長發(fā)育。比如,因?yàn)樗卟涣迹绊懮L激素的分泌,導(dǎo)致孩子長不高。某些研究還說,人在睡覺時(shí)開燈會(huì)抑制人體褪黑色素的分泌,使心跳速度加快得不到休息,導(dǎo)致人體容易疲勞而使免疫功能降低。由于本人對(duì)此沒有研究,就不妄加評(píng)論了。

當(dāng)然,如果孩子要求開著燈睡覺,家長斷然拒絕也是不恰當(dāng)?shù)?。一般遇到這樣的事情,例如睡覺要開燈,或害怕某個(gè)東西時(shí),父母最好先暫時(shí)答應(yīng)孩子的要求,然后去挖掘孩子為什么會(huì)害怕。父母只有真正找到問題表象后面的根本原因,并想辦法去解決,這樣才能“由內(nèi)到外”的進(jìn)行矯正。需要知道的,有些孩子問題表現(xiàn)后面,可能是多個(gè)原因造成的。參見《案例分析:孩子睡覺晚的原因和解決技巧》。

那到底是什么原因,導(dǎo)致孩子怕黑?

第一,父母自己就害怕黑暗,為了安全可能自己睡覺都需要夜燈。每個(gè)家長也是從孩子長大成人的,如果自己在小時(shí)候就害怕黑暗,就會(huì)在自己生活中顯現(xiàn)出來。這些父母認(rèn)為孩子怕黑是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模鉀Q的方法就是點(diǎn)燈睡覺。于是,孩子從父母的行為和對(duì)待黑暗的態(tài)度上,在示范和“灌輸”下,也會(huì)認(rèn)為黑暗是很可怕的。參見《案例分析:幫助孩子應(yīng)對(duì)恐懼的策略》。

第二,在嬰兒階段,家長為了方便照顧孩子,喜歡點(diǎn)燈睡覺。特別是對(duì)哺乳期的孩子,很多媽媽為了夜里起來喂奶方便,以及生怕壓倒孩子,往往想一睜眼就看到孩子。這樣,當(dāng)孩子由于饑餓、排泄等原因而哭泣時(shí),父母就能在第一時(shí)間進(jìn)行響應(yīng)。久而久之,孩子也養(yǎng)成開燈睡覺的習(xí)慣,造成對(duì)燈光的依賴,甚至是在睡眠狀態(tài)下也不能熄燈。

第三,父母以為孩子怕黑。實(shí)際上,在孩子出生以前,是在一個(gè)黑暗、溫暖的環(huán)境中“生活”。從某種意義上,孩子的第一聲哭泣,也是第一次感知明亮、低溫的外界環(huán)境,從而產(chǎn)生了恐懼。所以,理論上孩子是不應(yīng)該怕黑的。孩子后來養(yǎng)成對(duì)黑暗的恐怖,大多是社會(huì)化習(xí)得的產(chǎn)物,和父母的教養(yǎng)有極大的關(guān)系。

第四,在嬰幼兒階段,父母曾經(jīng)嚇唬過孩子。例如,家長給孩子講有關(guān)鬼、神的故事,或利用這些經(jīng)常在黑暗中出沒的故事人物來嚇唬孩子,以要求孩子聽話。于是,孩子就把對(duì)妖魔鬼怪的恐懼和黑暗聯(lián)結(jié)起來,認(rèn)為只要有黑暗就是可怕的。久而久之,孩子每到睡覺的時(shí)候,就期望家長陪伴,或不敢關(guān)燈睡覺,形成了對(duì)燈光的依賴。參見《教養(yǎng)壞習(xí)慣:故意嚇唬孩子》。

第五,孩子對(duì)黑暗的恐懼,源自其親身體驗(yàn)。由于嬰幼兒的認(rèn)知問題,他們不能正確區(qū)分現(xiàn)實(shí)和想象,如果恰巧某一黑暗的情境中意外遭遇到“可怕”的東西,或曾經(jīng)做過可怕的惡夢(mèng),若這些“恐怖”的經(jīng)歷未能及時(shí)解決,也會(huì)造成對(duì)黑暗的恐懼。于是,孩子就會(huì)認(rèn)為開著燈就是安全的,而一關(guān)燈那怕是一些影子都會(huì)引起聯(lián)想。

第六,害怕黑暗,是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)。對(duì)這些孩子而言,害怕黑暗還不如說害怕父母離開,或生怕看不到熟悉的環(huán)境,會(huì)想盡一切辦法讓父母多陪伴一會(huì)。所以,想解決這一問題,其核心是補(bǔ)足孩子的安全感。與此同時(shí),家長可在睡前多和孩子玩相對(duì)安靜的游戲,或講一些溫馨的故事,避免毫無“征兆”或忽視孩子情緒就離開。參見《孩子的分離焦慮及其應(yīng)對(duì)手段》。

如果孩子已經(jīng)“沾染”開燈睡覺的習(xí)慣,那怎么解決?為此,我提供一些小技巧,大家在找到具體害怕原因后,可以適當(dāng)選用。

技巧一:睡前讓孩子保持良好的心情和情緒。比如,睡前聽一些輕松、舒緩的音樂,或在洗漱后給孩子全身按摩,或聽比較溫和的故事等。父母離開一定要打招呼時(shí),讓孩子帶著愉悅的心情入睡,孩子情緒不好就暫不離開。對(duì)某些安全感缺失的孩子,或比較害怕黑暗和獨(dú)處的,父母可以承諾一直陪伴到孩子入睡,使孩子更加放松,也容易入睡。

技巧二:在孩子睡覺的房間加裝燈光調(diào)光器,逐漸降低光強(qiáng),讓孩子慢慢適應(yīng)。但家長需要注意讓燈和床之間保持一段距離,不能直射孩子的眼睛,最好是孩子可以看到折射的光。與此同時(shí),家長還可以把孩子的房門打開一道縫,或直接采取過道中的燈。一般經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練,孩子會(huì)比較適應(yīng)弱光,最后可以做到關(guān)燈睡覺。

技巧三:改變孩子的認(rèn)知,要給孩子多講一點(diǎn)正面的東西,放棄給孩子講鬼怪之類的故事,同時(shí)也不在生活中用這些事物來嚇唬孩子。另外,不建議為了糾正孩子的認(rèn)識(shí),說那些鬼怪并不存在,因?yàn)樵谛『⒆拥恼J(rèn)知中,所有事物都是有生命的,這樣的解釋反而引起“沖突”,更難擺脫對(duì)黑暗的恐懼。認(rèn)同和接納孩子的情緒,比什么都有用。參見《案例分析:幼兒信不信童話順其自然》。

技巧四:當(dāng)遇到孩子半夜醒來,或出現(xiàn)哭泣,不要馬上開燈。此時(shí)家長溫暖的擁抱和溫柔的輕語,比什么都管用。如果孩子是做惡夢(mèng)而驚醒,家長追問孩子情節(jié),重復(fù)會(huì)加深孩子的恐懼,此時(shí)多說“媽媽在”是比較合適的。假設(shè)孩子非要開燈,就給適當(dāng)?shù)娜豕庾尯⒆友劬m應(yīng)。否則,強(qiáng)光的刺激會(huì)加劇孩子的不適,加重負(fù)面情緒。參見《孩子發(fā)脾氣的通用處理技巧》。

家長需要知道的,不管采取何種方式,在糾正孩子開燈睡覺的這個(gè)過程中,家長不能著急和貪功,且目標(biāo)需要一點(diǎn)點(diǎn)地完成。但最關(guān)鍵的是要在尊重、認(rèn)同和接納孩子的基礎(chǔ)上,需要耐心地堅(jiān)持再堅(jiān)持,畢竟習(xí)慣的改變是需要時(shí)間的,絕不是幾天或幾周就可以完成的。當(dāng)然,如果效果不明顯,可以請(qǐng)教于專業(yè)人士,并在其指導(dǎo)下進(jìn)行校正。(作者:XXX,一個(gè)懂得尊重他人的人,著有育兒書籍《生活場(chǎng)景中的教子智慧》)

不要讓孩子厭倦學(xué)英語


老師們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)許多父母的做法有可能使孩子厭倦學(xué)習(xí)英語。下面舉例三個(gè),提醒在家里教孩子學(xué)英語的父母們注意了。

(1)不停地追問孩子:今天學(xué)了什么?

有些父母會(huì)習(xí)慣性問從幼兒園回來的孩子:“寶貝,今天在幼兒園里都學(xué)了些什么,告訴媽媽?”或者覺得孩子學(xué)了一段時(shí)間的英語,就要問:“寶寶,英語里蘋果怎么說呀?”孩子卻經(jīng)常結(jié)結(jié)巴巴地看著爸爸媽媽無法回答。于是媽媽爸爸急了,一遍遍追問:“都學(xué)一個(gè)月了,還是什么都沒有學(xué)到,你到底天天去那里干什么呀?”

不論孩子學(xué)到了不會(huì)講,還是沒有像其他孩子那樣真的學(xué)到很多,家長這樣做對(duì)孩子沒有任何益處,對(duì)接下來的學(xué)習(xí)也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵(lì),學(xué)東西也需要一個(gè)反芻過程,不一定學(xué)了立即就會(huì)用。家長不要心急。

(2)“檢查功課”方法不對(duì)

不久前,一位父親找到我,一臉怨色地說:“我問孩子英語中‘黃色’怎么講,他像傻子似的不知道,真擔(dān)心你們老師是怎么進(jìn)行教學(xué)的!”

我聽了以后,把孩子叫了過來,并拿來一盒蠟筆,對(duì)孩子講:“Plesegivemetheyellowone。”孩子就把黃色的蠟筆拿出來了,然后我又拿出一支紅色的蠟筆問孩子:“Whatcolouristhis?”孩子很熟練地告訴我:“Red。”這位父親見狀后非常開心,拍著孩子的頭夸獎(jiǎng)他,然后向我抱歉。

幼兒園老師教孩子學(xué)英語總是會(huì)創(chuàng)造出特定的語言情境,孩子在環(huán)境的刺激下,自然而然學(xué)習(xí)。年輕的父母們?nèi)绻惶私膺@種情境式教學(xué),就會(huì)按照大人慣有的思維方式和學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行教學(xué),并對(duì)孩子進(jìn)行“考試”了。如果覺得孩子學(xué)了很多,但是表現(xiàn)不出來,不一定是孩子資質(zhì)不好或不用功,父母們也許應(yīng)該反省一下,是不是自己檢查功課的方法不對(duì)。

(3)不要一味看重學(xué)習(xí)結(jié)果

希望父母們對(duì)學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)“少評(píng)價(jià),多支持;輕結(jié)果,重過程”。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性,保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),而不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)老師家長壓下來的枯燥任務(wù)。

家長更不要把自己“望子成龍”的心愿轉(zhuǎn)成壓力給孩子,而是要多多地留心孩子學(xué)習(xí)的反應(yīng),分析孩子的學(xué)習(xí)困難;也不要一味指責(zé)孩子哪里做得不好,學(xué)英語怎么沒有學(xué)好,而是要給孩子一個(gè)語言環(huán)境的支持。

不要讓無知傷害了孩子


不要讓無知傷害了孩子昨天晚上帶孩子去廣場(chǎng)玩,**去玩滑輪了,我?guī)е鴺窐纷谝贿呅菹?,這個(gè)時(shí)候也有兩個(gè)人帶著小寶寶來休息。一個(gè)看起來跟樂樂差不多大,一個(gè)估計(jì)有八九個(gè)月了。因?yàn)槎际菐е『?,所以很快我們就聊了起來,小的那個(gè)只是比樂樂小五天,而另一個(gè)奶奶帶的那個(gè)我以為有八九個(gè)月大的卻只是剛好五個(gè)月。

你們會(huì)說我為何猜想五個(gè)月大的孩子會(huì)有八九個(gè)月呢?其實(shí)孩子看起來沒有那么大,但是因?yàn)樗氖悄欠N編織的推車,只能坐著,不能躺。俗話說:七坐八爬九站,孩子要七個(gè)月才能坐起來,就算早也早不了一個(gè)月,所以我才想孩子雖然看起來小,可能只是長個(gè)比較晚吧。結(jié)果一問才知道孩子根本就是沒有到年齡就讓家人給強(qiáng)迫著坐進(jìn)去了。孩子因?yàn)橥栖囍挥心敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)地方,雖然不會(huì)摔跤,但是腰部卻是彎著的,整個(gè)人趴在車子的邊沿。

我問孩子的奶奶,怎么給孩子坐這樣的車子啊,這個(gè)奶奶回答,這個(gè)車子方便啊,又輕巧,而且孩子不能亂動(dòng),不怕他摔跤。原來是這樣啊。我告訴孩子的奶奶,這樣只是不可以的,雖然現(xiàn)在是方便了,可是孩子根本就坐不起來,強(qiáng)制性的讓他坐起來這樣非常容易傷到孩子的脊椎,到時(shí)候長大了就麻煩了。而且還是出門玩,一出來至少都是一兩個(gè)小時(shí),孩子多受罪啊。孩子的奶奶很驚訝,說:還會(huì)這樣啊,我不知道呢,我就覺得方便才給孩子坐,我看很多人都給孩子坐這個(gè)車子呢。我說:那得等到孩子的年齡到了這個(gè)階段才可以啊,孩子根本就不會(huì)坐就讓他一直坐著得多累啊。等到孩子八九個(gè)月的時(shí)候就可以讓他坐了,現(xiàn)在這個(gè)階段應(yīng)該讓孩子坐平躺的車子,如果孩子不愿意或者躺累了就抱一會(huì)讓孩子翻翻身,活動(dòng)活動(dòng)。如只是圖方便給孩子坐不適合他的車子到時(shí)候孩子的身體受不了,非常容易讓孩子身子受到傷害的。孩子奶奶聽了后說以后給孩子換個(gè)車子出來。

很多時(shí)候,我們會(huì)看到別人給孩子買這個(gè)或者那個(gè),或者是看到身邊很多人都在用某一樣?xùn)|西,可能會(huì)想我也要要給自己家的孩子買,可是卻不去想這樣?xùn)|西是不是適合我家的孩子呢?在這里呼吁一下大家,并不是每樣?xùn)|西都適合自己的孩子,也不是給孩子越多的東西就越好,給孩子合適的東西才是最好的。

不要讓孩子太聽你的話


常常聽到媽媽對(duì)孩子嚷:“您怎么這么不聽話!”可是,太聽話的孩子您會(huì)滿意嗎?雖然您一直想把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造型的孩子,可是當(dāng)孩子真的有創(chuàng)造性時(shí),您又開始擔(dān)心,因?yàn)閯?chuàng)造型孩子往往不太聽話。

據(jù)美國旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯研究,創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個(gè)讓人討厭的特點(diǎn):

1、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈;

2、所作所為時(shí)逾常規(guī);

3、處事不固執(zhí),較幽默,但難免帶有嬉戲態(tài)度。

我們中國的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。家長總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩,百依百順,孩子稍一調(diào)皮就不能容忍,往往是管得過死,限制過多,把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性,也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽,只要不出大格,不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事,唯唯諾諾,將來注定是個(gè)沒出息的孩子。

第一,我們要求孩子行為上要基本聽話,整天打架、罵人、不聽話不行,但思維上可以不太聽話,可以有自己的想法。

第二,孩子小時(shí),以聽話為主,要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)“不聽話度”,甚至行為上也可以有自己的做法。

美國總統(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》,他說,中國的教育制度可以為群眾提供很好的教育,但卻失去了中國的達(dá)爾文和愛因斯坦。因?yàn)橹袊慕逃贫冗^分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好,樣樣搞統(tǒng)一,從小把他們訓(xùn)練得十分馴服,不允許有獨(dú)立見解,更不允許有愛因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”,這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。我認(rèn)為我們家長要真心熱愛創(chuàng)造型孩子,就不要對(duì)孩子求全責(zé)備,不要用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

美國科學(xué)家??寺f:“固執(zhí)與執(zhí)著兩者之間的區(qū)別非常微妙,如果您的想法成功了,每個(gè)人都說您非常執(zhí)著、堅(jiān)持不懈;如果您沒有成功,人們就說您固執(zhí)、頑固不化?!蔽鞣饺苏J(rèn)為應(yīng)該允許孩子“固執(zhí)”,因?yàn)槟抢锩婵赡苡袌?zhí)著,應(yīng)該允許孩子“不聽話”,因?yàn)槟抢锩婵赡苡袆?chuàng)造。

國外有一個(gè)孩子,家長讓他畫太陽,他畫了一個(gè)藍(lán)太陽。家長問他:“您怎么把太陽畫成藍(lán)色的?”孩子說:“我畫的是海里的太陽?!奔议L說:“好極了,您太有想象力了?!?/p>

有一位幼兒教育專家到國外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫了一個(gè)“大蘋果”,老師走過來說:“嗯,畫得好!”而且愛撫地摸了摸孩子的頭,孩子高興極了。這時(shí)中國專家問教師:“他用藍(lán)色畫蘋果,您怎么不糾正?”那個(gè)教師說:“我為什么要糾正呢?也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋果呢。”

外國家長這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的,它可以保護(hù)孩子的想象力,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”,孩子們看到的世界是獨(dú)特的,他們的想象力是很豐富的,如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉,就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點(diǎn)“不聽話度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

創(chuàng)造人格中“敢”字很重要,敢想、敢說,敢做才有創(chuàng)造,給孩子一點(diǎn)“不聽話度”就是不同意見,敢于實(shí)踐,這是非常重要的。我們家長應(yīng)該接受“聽話是優(yōu)點(diǎn),太聽話是缺點(diǎn)”的觀點(diǎn),對(duì)孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。

經(jīng)驗(yàn)證明,“淘氣”的男孩子往往比“老實(shí)”的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣,大腦受的刺激多,激活了孩子的智能。因此,給孩子一點(diǎn)“不聽話度”對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。

創(chuàng)造需要一定的時(shí)間和空間。如果把孩子捆得死死的,一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒有,他們?cè)趺慈ミM(jìn)行創(chuàng)造?家長應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)ァ疤詺狻?,讓他們自由自在地去遐想、去活?dòng)、去創(chuàng)造。

不要讓這些誤區(qū)毀掉孩子的未來


1.不準(zhǔn)掰手指數(shù)數(shù)

有些父母、幼兒園老師,教寶寶數(shù)數(shù)時(shí),看見他們掰著手指頭數(shù),就會(huì)要求他們放下手,要求心里記。心理學(xué)家說,這種教寶寶數(shù)數(shù)的方法,并不科學(xué)。

心理學(xué)家認(rèn)為,2~5歲幼兒的數(shù)字概念發(fā)展,通常是由口頭數(shù)數(shù)開始,然后是點(diǎn)著實(shí)物數(shù),接下來孩子能夠推算出總數(shù),最后,才是根據(jù)抽象的語言數(shù)字拿取相等的實(shí)物。

幼兒掌握初步的數(shù)概念,需經(jīng)過由具體到抽象的過程。由具體到抽象是幼兒對(duì)周圍事物形成各種概念的一般認(rèn)識(shí)過程。所以在教的幼兒數(shù)概念時(shí),要從具體出發(fā)。從具體出發(fā),就是要從接觸具體的事物開始,從親自擺弄、接觸、看具體事物中獲得有關(guān)物體數(shù)量方面的感性經(jīng)驗(yàn)開始。這種對(duì)數(shù)量的感性經(jīng)驗(yàn)越豐富,就越有利于幼兒形成抽象數(shù)概念。

正確做法:

數(shù)數(shù)時(shí)不妨讓他們數(shù)數(shù)手指、衣扣、玩具等等,讓他們從具體的東西開始。

2.過分溺愛

有時(shí)候,父母的精心呵護(hù)反而會(huì)“傷”了寶寶。比如,有些父母,總怕寶寶走著會(huì)摔倒,會(huì)累著,于是喜歡用車推著寶寶或是抱著寶寶。這樣一來,寶寶活動(dòng)量小,協(xié)調(diào)能力、大肌肉的鍛煉都不夠,活動(dòng)能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具,家人總是包辦代替,會(huì)造成孩子的動(dòng)手能力和自理能力差;寶寶和小朋友發(fā)生爭執(zhí),父母挺身而出,為寶寶討公道,這種看似對(duì)寶寶的愛,會(huì)使寶寶今后生活能力差,社交能力差不敢面對(duì)外面的社會(huì)。

其實(shí),孩子有著驚人的適應(yīng)能力。他們需要運(yùn)動(dòng)和交流,甚至稍微還要有一點(diǎn)冒險(xiǎn),這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。

正確做法:

放開手,讓寶寶自己收玩具,自己吃飯、摔倒后自己爬起來,能使寶寶更快樂,更有成就感。

3.過分專制

有的父母認(rèn)為管教寶寶,就要從小做起,讓寶寶絕對(duì)服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具,媽媽卻認(rèn)為綠色的好看,于是買下綠的。寶寶想看天線寶寶,媽媽卻認(rèn)為另外的歷史故事更有意義,一切都是家長做主,寶寶沒有任何可選擇的余地,不聽話就會(huì)挨批評(píng)。日久天長,寶寶就會(huì)變得畏畏縮縮,心里總是處于被壓制狀態(tài),從而局限了寶寶的智力發(fā)展,寶寶變得膽小、怕事。

正確做法:

假如寶寶提出的要求合理,盡量尊重寶寶的選擇,而不要把成人的思維強(qiáng)加給寶寶。

4.拔苗助長

有的家長對(duì)寶寶的智力發(fā)展和成長期望值太高,在教育寶寶的過程中操之過急,不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律,“拔苗助長”,卻往往適得其反,造成寶寶負(fù)擔(dān)過重,難以適應(yīng)壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。比如,有的家長讓2歲的寶寶學(xué)英語,讓3歲的寶寶背唐詩、做數(shù)學(xué)題,這種方法不值得推廣。

正確做法:

對(duì)孩子來說,學(xué)就是玩,玩皮球鍛煉寶寶的眼、手、腳協(xié)調(diào)能力,玩積木鍛煉寶寶的創(chuàng)造力,玩插片鍛煉寶寶的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。這些能力都有利于今后的知識(shí)學(xué)習(xí)。

5.完全照書本養(yǎng)孩子

許多年輕父母多數(shù)以書為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子,有的過分認(rèn)真地執(zhí)行書本上的要求,認(rèn)為這樣才是科學(xué)的。比如書上說8個(gè)月會(huì)爬、1歲半會(huì)串珠子,如果自家的寶寶不會(huì),就異常著急,以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。其實(shí),書本上的知識(shí)和要求不一定與孩子的實(shí)際情況相符。有的可能說話早些,有的可能走路早些,每個(gè)寶寶的成長路線都是不一樣的。

正確做法:

把書作為參考,一旦覺得寶寶與書上說的哪點(diǎn)不一樣時(shí),不要著急,綜合考慮寶寶的發(fā)展,比如不會(huì)爬是不是因?yàn)榇┑枚嗬玻粫?huì)說話是不是因?yàn)闆]給他說話的機(jī)會(huì)。

6.以孩子為中心

有些父母在吃飯時(shí),有好吃的要先給寶寶,寶寶要愛吃哪樣,父母就不能動(dòng)。這樣一來,寶寶覺得只有這樣才是正確的,如果哪天父母吃了他愛吃的東西,他會(huì)哭鬧,而且寶寶會(huì)在與小朋友的交往中,也會(huì)以自我為中心,認(rèn)為只有自己重要。這樣的寶寶會(huì)變得不懂分享,不懂愛。

正確做法:

把寶寶看成是家庭成員之一,吃東西時(shí),無論父母愛吃與否,也要讓寶寶分給每人一份,讓寶寶學(xué)會(huì)分享,懂得關(guān)愛。

7.滿足孩子的所有愿望

寶寶想要某個(gè)玩具,想吃麥當(dāng)勞,父母一定要滿足他嗎?不一定。無節(jié)制地滿足孩子的要求,會(huì)讓寶寶覺得一切太順利,而太容易獲得的東西人往往不珍惜,而且從中獲得的樂趣也沒了。

正確做法:

寶寶想要買某個(gè)玩具,可以對(duì)他說,假如堅(jiān)持一周都去幼兒園,媽媽就買給你。要是寶寶想吃麥當(dāng)勞,可以告訴他生日的時(shí)候在這里開生日PARTY。這樣讓寶寶有一種期待,有一種追求的愿望。父母要注意一定要實(shí)現(xiàn)自己的承諾,不能騙寶寶。

8.父母替寶寶道歉

二三歲的寶寶一起玩時(shí),寶寶把別人打哭,這時(shí)有些父母會(huì)挺身而出,替寶寶道歉。這樣一來,寶寶認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤,而且也沒覺得這樣有什么不好。他長大后不會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任。

正確做法:

做錯(cuò)的事情,父母要及時(shí)糾正寶寶,因?yàn)閷殞毑恢滥臉幼鍪钦_的,哪樣做是錯(cuò)誤的,正誤都需要父母指引。告訴寶寶打人是不對(duì)的,要向人道歉,讓他自己承擔(dān)后果,這樣才能讓他記住,明白對(duì)與錯(cuò)。

9.與出生不久的寶寶說話沒必要

父母是孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師,對(duì)孩子語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn),嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成,在此期間,給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音,越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外,還有研究表明,嬰兒獲得的詞匯量的多少,很大程度上取決于母親對(duì)嬰兒說話的數(shù)量。

正確做法:

當(dāng)給寶寶穿衣服時(shí),當(dāng)給寶寶喂奶、換尿布時(shí),要和寶寶說話,告訴他:“媽媽在給你換衣服,涼不涼???伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說盡可能地與孩子多說話,這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。當(dāng)?shù)搅艘欢〞r(shí)候?qū)殞毜恼Z言會(huì)突然爆發(fā),于是很多話都會(huì)說了。

10.你唱紅臉我唱白臉

有些父母總是在教育寶寶上不能達(dá)成一致,因此在教育孩子的問題上常有分歧??偸浅霈F(xiàn)媽媽懲罰孩子,爸爸替他說情;或者爸爸對(duì)孩子發(fā)火,媽媽為孩子辯護(hù)。有的父母因?yàn)榻逃龑殞毜膯栴},還會(huì)互相指責(zé),長此以往,孩子對(duì)父母不尊重,并且孩子產(chǎn)生投機(jī)心理,誰護(hù)著他就找誰。

正確做法:

作為夫妻雙方,在教育寶寶上要一致,私下多溝通,不要當(dāng)著寶寶的面爭吵。當(dāng)一個(gè)人教育寶寶時(shí),即使說的不對(duì),另一方也不要當(dāng)著寶寶的面指責(zé)。

11.父母的沖突不會(huì)影響嬰兒

大多數(shù)爸爸媽媽都知道,夫妻當(dāng)著學(xué)齡期孩子的面吵架是一件令孩子緊張的事。但他們中的許多人并不知道,當(dāng)著初生嬰兒或尚不會(huì)說話的嬰兒爭吵,也會(huì)影響到嬰幼兒的思想或情緒。

心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn),當(dāng)家庭中父母沖突升級(jí)時(shí),8個(gè)月至2歲間的孩子都會(huì)變得非常著急,并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的孩子,在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場(chǎng)面后,會(huì)很快地在與同伴的交往中模仿大人氣勢(shì)洶洶地說話和爭斗,行為舉止變得非常粗野。由此可見,父母應(yīng)盡量避免在任何年齡的孩子面前爭吵。

正確做法:

當(dāng)在寶寶面前時(shí),父母要學(xué)會(huì)克制自己的情緒。如果覺得克制不住,索性走出家門,當(dāng)情緒平靜了再回來。不要當(dāng)著寶寶的面大吵大鬧。

12.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)孩子本質(zhì)上并不是壞事,但是,你必須明智地去選擇何時(shí)何地用何種獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),那么沒有得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候,孩子就會(huì)變得灰心喪氣,他們甚至?xí)J(rèn)為沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的事情不值得去做。物質(zhì)刺激的確能對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生巨大的影響,使孩子有高度的積極性,可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。家長只考慮物質(zhì)刺激給幼兒帶來的短期效應(yīng),而未考慮給幼兒造成的危害。從長遠(yuǎn)來看,這種手段注定會(huì)產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)幼兒受到多次物質(zhì)刺激后,就會(huì)變得越來越依賴于物質(zhì)刺激,甚至做一點(diǎn)普通的事也是如此。因此,家長應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激,而多用精神鼓勵(lì)的方法,給幼兒以精神上的激勵(lì)。

正確做法:

當(dāng)寶寶能按時(shí)起床,自己穿衣服時(shí),父母要及時(shí)表揚(yáng),夸他:“你真棒!”或是親一親他。

請(qǐng)不要讓孩子坐涼椅子


幼兒教育是保教并重的一個(gè)特殊群體,從某種意義上講,保育是占首位的,沒有健康、安全的環(huán)境就談不上教育。

課堂常規(guī)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,作為老師,在課堂上我們可能注重的是孩子坐好了沒有,有沒有認(rèn)真聽課。

隨著天氣的漸漸變冷,冰涼的小椅子“老師您注意到了沒有”今天我的親身體驗(yàn)也著實(shí)給自己上了一堂課,同時(shí)更加清醒,感悟了自己的工作。

平時(shí)上課兩位老師都是一個(gè)講課,一個(gè)配課。今天,在王老師上美術(shù)課粘貼畫時(shí),我順勢(shì)找了個(gè)椅子坐在孩子旁邊聽課,不一會(huì),冰涼的小椅子便涼透了我的屁股到腿,我給涼的有一種坐不住的感覺,天氣冷,加上椅子涼,真讓人涼到了心里,我不僅打了個(gè)冷戰(zhàn)。再看看周圍的孩子們,有的也開始來回挪著屁股“老師們,當(dāng)我講到這里時(shí),作為老師,你一定會(huì)讓那些亂動(dòng)的小朋友趕緊坐好,別影響了班級(jí)的常規(guī)。但是老師們,孩子的感受你體會(huì)到了嗎?我們整天把“站在孩子的角度上看待問題”掛在嘴邊,但實(shí)際上我們做到了沒有。

一節(jié)課少則15分鐘,多則半個(gè)小時(shí),讓孩子們?cè)凇笆芸嗍軟觥敝袑W(xué)習(xí),孩子還怎能積極主動(dòng),注意力集中。

好不容易挨到了下課,我順勢(shì)摸了摸孩子的屁股,結(jié)果有70%的孩子屁股是冰涼的。

請(qǐng)不要讓孩子坐涼椅子……如果我們請(qǐng)家長為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小棉墊子,上課時(shí)墊到屁股底下,這又將是一種什么樣的局面呢?答案不說我想大家也會(huì)明白。

“站在孩子的角度上看待問題“今天如果不是我的親自嘗試,這也許還只是停留在口號(hào)上,孩子小作為老師要細(xì)心,真正地做到關(guān)注幼兒健康,關(guān)注幼兒的生活。

不要讓興趣班扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣


一項(xiàng)調(diào)查表明,多數(shù)孩子厭倦父母安排的才藝培訓(xùn),在條件許可的情況下,多接觸一些活動(dòng),的確可以培養(yǎng)孩子的興趣;但如果孩子同時(shí)需要學(xué)習(xí)的規(guī)定項(xiàng)目太多,結(jié)果卻會(huì)很糟糕。

興趣班太多,反而“扼殺”興趣

調(diào)查報(bào)告顯示,3歲以下孩子的父母明確說自己的孩子一項(xiàng)才藝都沒學(xué)的僅占約10%。約有60%的3至6歲孩子,所學(xué)的項(xiàng)目在1到3項(xiàng)之間。特別 是6歲以上的孩子,大多數(shù)選學(xué)3項(xiàng)以上的才藝,35%的孩子甚至選學(xué)過6項(xiàng)以上的才藝。有關(guān)專家認(rèn)為,無論怎么選,都要考慮到孩子的實(shí)際承受能力。

但是,對(duì)于參加興趣活動(dòng)始終抱有“很濃興趣”的孩子僅占四成左右。意外的是,有些父母在感嘆孩子的興趣隨年齡增長反而下降時(shí),不無遺憾地說:“興趣班成了興趣的殺手。”因?yàn)榧s有5%左右的孩子認(rèn)為自己“一直就沒什么興趣”,只是在應(yīng)付家長的安排。

與此相反,家長的“興趣”大大超過孩子。調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子表示不想繼續(xù)參加才藝興趣班時(shí),大部分父母都會(huì)想盡各種方法促使孩子堅(jiān)持下去。

國外專家:孩子“虛度光陰”不是罪惡

其實(shí),望子成龍的心情,古今中外的父母都差不多,如果自己的孩子整天無所事事“虛度光陰”,父母們都會(huì)受不了。但孩子“虛度光陰”是一種罪惡嗎?

英國心理專家指出,對(duì)孩子們來說,“虛度光陰”也是一種休息和能量儲(chǔ)備,反而是大人對(duì)孩子的過多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

帕特里克·奧唐納是英國格拉斯哥大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授,他認(rèn)為孩子天生具有游戲和探索的天性,在3歲之前,這種行為一般在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行,3歲 以后,是孩子自主期。如果孩子們發(fā)現(xiàn)他們感興趣的事情,或希望融入孩子間的社交活動(dòng),他們就不會(huì)感到無聊,除非他們沒有玩伴或活動(dòng)的限制太多。

而5歲-6歲更是孩子們自主社交的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)年齡階段,孩子們不喜歡過多和父母待在一起,而更喜歡和其他同齡的孩子玩耍。奧唐納說,這時(shí)候,那些喜歡分秒看著自己孩子的父母要注意了,不能時(shí)刻充當(dāng)“衛(wèi)星定位儀”,監(jiān)控孩子。

“無聊”有助儲(chǔ)存能量

愛哲希爾大學(xué)資深心理學(xué)講師理查德·拉里指出,對(duì)孩子們來說,“虛度光陰”是一種休息和能量儲(chǔ)備,反而是大人對(duì)孩子的過多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

拉里指出,一定時(shí)間的“逃離”和創(chuàng)造力對(duì)孩子們的成長至關(guān)重要,父母應(yīng)該允許孩子有無聊的時(shí)候。拉里稱,父母不要每時(shí)每刻照看自己的孩子,而要留給他們獨(dú)處的時(shí)間,給孩子們自娛自樂的自由。

家園共育《《不要讓孩子成為城市里的留守兒童》》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專題,希望您能喜歡!

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