猜謎語

幼兒園謎語說課稿。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“猜謎語”，僅供參考，大家一起來看看吧。

午餐結(jié)束后，給孩子們測完體溫，我們就一起在院子里散步。

今天玩點(diǎn)什么呢？以前帶孩子們散步時(shí)，為了能讓孩子們好好散步，不要在院子里亂跑，我想盡了一切辦法：有時(shí)做手指操，有時(shí)說說好聽的兒歌，有時(shí)拍著小手做律動(dòng)等等。

日復(fù)一日，時(shí)間久了，這些活動(dòng)已經(jīng)不再吸引這些活潑好動(dòng)的小家伙，調(diào)皮的他們一個(gè)勁兒的在隊(duì)伍里面打鬧，任你怎樣招呼，他才不理你呢。

我忽然想到前幾天在書上看到的幾則謎語，猜謎語吧，這個(gè)辦法也許會(huì)有點(diǎn)效果。

于是我悄悄的放慢腳步停了下來，孩子們也陸陸續(xù)續(xù)的停住站在我周圍，好奇的看著我。

我把手指放在嘴邊做了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，然后用最輕的聲音告訴他們：“我們來猜謎語怎么樣？”“好！”幾乎是異口同聲。

“老師媽媽有個(gè)要求就是誰也不能大聲喊，要靜靜地聽，然后舉手告訴我謎底。

，誰要是能猜得出來，可是有小獎(jiǎng)品的噢！”“什么獎(jiǎng)品呀，是小粘貼嗎？”快嘴的毛海霏問。

“我家也有，不稀罕。

”這是王藝皓的聲音。

“我也不喜歡，要是別的嗎，可以考慮。

”是機(jī)靈的李嘉輝。

大班孩子還真不好“糊弄”，小粘貼已經(jīng)不是他們這個(gè)年齡所關(guān)注、所喜歡的了。

我一本正經(jīng)地說：“不是小粘貼。

今天的獎(jiǎng)品是——他可以被老師抱著原地轉(zhuǎn)兩圈，怎么樣？”一聽到這兒，孩子們可來了興趣了。

“真的嗎？”孩子們疑惑的問。

“那當(dāng)然了！”我肯定的回答他們。

“老師媽媽，快點(diǎn)說！”“老師媽媽快點(diǎn)說！”于是我開始提出游戲規(guī)則：第一，要慢慢散步，不能亂跑。

第二必須舉手回答，不能大聲吵吵。

第三、要想好了再說，每人只有兩次機(jī)會(huì)。

“這些規(guī)則能不能做到呢？”我問。

“能！”他們迫不及待的一起喊了一聲。

游戲開始了，我先說了一個(gè)最簡單的：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)想把鐮刀。

”好多孩子舉起了手。

我一看，平時(shí)最調(diào)皮的白玉奎這次最安靜，走的也最好，就讓他來猜。

“白玉奎，你來說。

”“是月亮吧！”“對(duì)嗎？有沒有不同的答案？”“沒有，就是月亮！這個(gè)我們在中班就學(xué)過了！”于是我就兌現(xiàn)了我的諾言，真的抱起白玉奎在原地轉(zhuǎn)了兩圈。

孩子們可驚呆了，然后就響起了掌聲。

“王老師媽媽說話真算數(shù)！”“老師媽媽真有勁兒！”“白玉奎真幸福，要是我也能被老師抱著轉(zhuǎn)兩圈就好了！”孩子們羨慕的討論著。

看著他們羨慕的樣子我接著問：“想不想繼續(xù)玩？”“當(dāng)然想啦！快點(diǎn)吧！”“那可一定要遵守游戲規(guī)則哦！”于是游戲繼續(xù)進(jìn)行下去。

“一個(gè)小小游泳家，說起話來呱呱呱。

小時(shí)有尾沒有腳，大了有腳沒有尾”。

“白襯衣，黑大褂，走起路來搖搖搖，冰天雪地都不怕。

”······一個(gè)又一個(gè)謎語被孩子們猜了出來，一個(gè)又一個(gè)的孩子被我抱著轉(zhuǎn)圈圈，好開心啊。

孩子們也不再跑來跑去，也不再互相打鬧，只是安靜的聽著，積極動(dòng)腦筋，爭先恐后的猜著。

餐后的散步時(shí)間就這樣在我們的猜謎語和轉(zhuǎn)圈圈中很快過去了。

看著孩子們意猶未盡的樣子，我們約好：明天繼續(xù)玩。

小朋友可以回家和爸爸媽媽一起搜集謎語，我們明天一起來猜小朋友帶來的謎語。

有時(shí)候我們面對(duì)這么多調(diào)皮的孩子，真的有點(diǎn)束手無策，可是只要我們多動(dòng)腦筋想一些辦法，多找一些孩子們喜歡的游戲，找一些他們感興趣的東西來吸引他們，投其所好，調(diào)皮的孩子也會(huì)變得很乖，很可愛。

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午飯前的猜謎活動(dòng)

午飯前，我組織幼兒開展一些比較安靜的游戲，以智力游戲、口頭游戲居多。

如“我的飛機(jī)開始飛”、“數(shù)面包”、“靜靜聽”等等。

開始的時(shí)候，大家都很喜歡這樣的游戲，但是時(shí)間一長，就沒了興趣。

往往是游戲進(jìn)行到一半，很多幼兒的注意力就不集中了。

分析、思考這個(gè)現(xiàn)象后，我又進(jìn)行探索和嘗試，終于找到了一個(gè)解決的方法。

大班的孩子都很喜歡探究秘密，也很喜歡挑戰(zhàn)，他們對(duì)周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

如果將知識(shí)直接告訴他們，他們可能不會(huì)有太深的印象，而設(shè)置一個(gè)謎語讓他們猜就不一樣了。

所以，我嘗試著利用猜謎語這個(gè)形式，給他們提出一個(gè)挑戰(zhàn)。

孩子們都非常喜歡猜謎語，孩子通過探究獲得了知識(shí)，也體驗(yàn)到了成功的喜悅，這對(duì)于孩子來說是很有意義的。

在猜謎的過程中，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于謎底本身，尤其是他們的思維能力得到了鍛煉，觀察力也有所提高。

謎語是智慧的結(jié)晶，在猜出謎底后，我還鼓勵(lì)大家一起學(xué)會(huì)這些謎語，回家考考爸爸媽媽。

午飯前的猜謎活動(dòng)，讓孩子得到了很多，同時(shí)也加強(qiáng)了班級(jí)的常規(guī)，真是一舉多得。

老師就要善于揭開萬千謎語

自從澗澗媽媽去外地和爸爸工作以來，澗澗一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔輩親的教育方式，導(dǎo)致澗澗在家稱“老大”，無所不懼。

這種霸道在幼兒園也是愈演愈烈。

表現(xiàn)為：不尊重老師，不與同伴友好相處，處處自以為是，事事自作聰明。

為人處世油腔滑調(diào)。

個(gè)別交談、家園溝通、行為練習(xí)、榜樣示范等教育方法一一用過，仍然不見起色，怎么辦?又是一位考驗(yàn)老師耐心和教育能力的孩子!

正在我一籌莫展的時(shí)候，在幾次來園活動(dòng)和飯后自由活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)：他對(duì)漢字特別感興趣，有意去教室的主題墻上尋找漢字在自己的方格本上“畫”，或者去同伴們的書中去找漢字來“畫”，而且會(huì)問我：“猜猜這是什么字?”于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，決定“投其所好”試著來“賄賂賄賂”他：

首先，教他寫名字。

他寫澗時(shí)會(huì)漏寫一豎，筆順亂。

我就一邊講解一邊在方格本中給他示范，把著他的手來寫一遍。

當(dāng)他感受到老師手的力量和溫暖之后，他對(duì)我說話的態(tài)度也漸漸平和了，能接受我的建議。

從小眼睛中流露出對(duì)我的感謝。

連續(xù)幾天一直在書寫自己的名字，直到寫得熟練為止。

從這里，我看到了他的執(zhí)著和堅(jiān)持。

其次，借他喜歡的書。

他經(jīng)常去書屋找一本益智書。

在一個(gè)飯后，我悄悄地拿起那本書遞給他說：“這是你最喜歡看的書嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“為什么喜歡看?”“因?yàn)樯厦嬗性S多字，而且有動(dòng)腦筋的游戲。

”我說：“你每次寫一個(gè)字，去一下書屋，來回走來走去，很麻煩的，要不，老師把這本書借給你看，怎么樣?”他連連點(diǎn)頭“好的!”“沒關(guān)系!你遇到什么不懂得來問老師!”他非常嚴(yán)肅地正視我說：“老師，謝謝你!”從他的態(tài)度和說話的語氣中，我感受到了從未有過的感恩之情。

因?yàn)?，平時(shí)說話漫不經(jīng)心、不在乎一切的孩子能這樣說，肯定是發(fā)自內(nèi)心的真切感受。

我暗暗想：“這次，我觸動(dòng)了他那顆狂野的心。

”連續(xù)幾天，他專心去研究那本書，時(shí)時(shí)和我討論問題，我們之間的距離漸漸縮短了，氣氛也漸漸緩和了。

兩周后，老師輕聲的提醒、動(dòng)作的暗示，或者一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，他都能理解接受，不管是主動(dòng)還是被動(dòng)，反正澗澗的行為在發(fā)生著變化。

每一位孩子都是一個(gè)謎，老師就要善于揭開萬千謎語，發(fā)現(xiàn)每個(gè)謎的特點(diǎn)，才能輕松的解開，為孩子打開健康發(fā)展的大門!

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