1個(gè)兒歌能有13點(diǎn)教育技巧

幼兒兒歌故事。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“1個(gè)兒歌能有13點(diǎn)教育技巧”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1個(gè)兒歌能有13點(diǎn)教育技巧　拔蘿卜，拔蘿卜，

嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，

老太婆，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。

拔蘿卜拔蘿卜。

嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，

小姑娘，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。debasrideb.com

拔蘿卜拔蘿卜。

嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，

小黃狗，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。

拔蘿卜拔蘿卜。

嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，

小花貓，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。

上面的這首《拔蘿卜》兒歌，我想許多父母肯定不僅聽(tīng)過(guò)，而且會(huì)唱！對(duì)孩子而言，兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡(jiǎn)單有趣的韻語(yǔ)中表明普通的事理。兒歌不僅僅是讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，你運(yùn)用的好，兒歌就可以是孩子的學(xué)習(xí)工具，還能幫助你應(yīng)對(duì)孩子的各種問(wèn)題。

兒歌，是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，內(nèi)容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識(shí)等。兒歌一般比較短小，句式多樣，富有變化，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，易念易記易傳。表現(xiàn)手法有擬人、反復(fù)、重疊、對(duì)答、排敘、比喻、夸張、聯(lián)想等，其中運(yùn)用較多的是擬人。

說(shuō)道理不如直接拿例子來(lái)說(shuō)事，我XXX就利用《拔蘿卜》這個(gè)最簡(jiǎn)單的兒歌，看看可以怎么在兒童教育中使用，需要說(shuō)明的是，例子只是引導(dǎo)，大家要舉一反三，領(lǐng)會(huì)其精髓，這樣才能在孩子的教育中，面對(duì)不同的情景、不同的孩子性格、不同的事件。如果你生搬硬套，不僅孩子不領(lǐng)情，而且還會(huì)是“事態(tài)”惡化，呵呵。

例1：情感教育

《拔蘿卜》兒歌，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，從內(nèi)容上，是很好的親子場(chǎng)景描寫(xiě)。當(dāng)你和孩子一起唱的時(shí)候，加一些身體語(yǔ)言和動(dòng)作，就可以傳遞你真摯的情感，給孩子美的享受和情感熏陶。同時(shí)，有助于培養(yǎng)良好的家庭氛圍，讓孩子從小感受到父母的關(guān)愛(ài)，感受到家的溫暖與和諧。

例2：與孩子游戲

《拔蘿卜》兒歌，雖然只是描寫(xiě)了一個(gè)大家一起拔蘿卜的場(chǎng)景，但家長(zhǎng)也是可以運(yùn)用到孩子游戲中。比如，孩子去拿一個(gè)較重的東西、在戶(hù)外拔草，你就可以和孩子一起唱，無(wú)形之中你就幫助孩子一起“拔蘿卜”了。當(dāng)然，你也可以沒(méi)有任何道具，直接在想象中和孩子玩拔蘿卜游戲。

例3：教孩子順序

《拔蘿卜》兒歌，在人物出場(chǎng)上，是由大到小的，在力氣上，也是對(duì)應(yīng)的。所以，通過(guò)這個(gè)兒歌，你可以進(jìn)行各種提問(wèn)，比如問(wèn)“誰(shuí)先出來(lái)的呀”、“誰(shuí)的歲數(shù)最大呀”、“最后誰(shuí)來(lái)幫忙就把蘿卜拔出來(lái)了”，這讓孩子在不知不覺(jué)中，明白了順序、大小、體積、力氣等各種對(duì)比和相應(yīng)的知識(shí)。

例4：勞動(dòng)示范

《拔蘿卜》兒歌，描寫(xiě)的是勞動(dòng)的場(chǎng)面，如果有機(jī)會(huì)實(shí)際操作一回是最好的，沒(méi)有就算虛擬的演示，也是非常好的示范教育。當(dāng)邊唱邊做的時(shí)候，孩子能從中體驗(yàn)、模仿成人的勞作和生活，同時(shí)也驗(yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)。這也是可以讓孩子明白，做一個(gè)工作，如果充滿樂(lè)趣，你是不會(huì)感覺(jué)累的。

例5：培養(yǎng)想象能力

《拔蘿卜》兒歌，描寫(xiě)的是勞動(dòng)的場(chǎng)面，但也是一個(gè)游戲的場(chǎng)面。人物的不斷出場(chǎng)，它讓孩子覺(jué)得非常地好玩有趣，這就給孩子快樂(lè)的同時(shí)，還能培養(yǎng)孩子思維靈活性，發(fā)展想象能力，能使孩子的語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔。如果你能在唱的時(shí)候，加入一些演示，對(duì)孩子的理解會(huì)有更大的幫助。

例6：語(yǔ)言訓(xùn)練

《拔蘿卜》兒歌，歌詞簡(jiǎn)單明了，且不斷地重復(fù)，這讓孩子非常容易理解和記憶。幼兒思維能力的發(fā)展，更與孩子的語(yǔ)言能力密切相關(guān)，兒歌在這些方面就能發(fā)揮重要作用。孩子可以從中了解如何描述一件事情，和如何運(yùn)用詞匯。孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，就是在這種不斷重復(fù)、不斷復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)的。

例7：培養(yǎng)樂(lè)感

《拔蘿卜》兒歌，明快的節(jié)奏、流暢的語(yǔ)調(diào)、優(yōu)美的旋律，能發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官，同時(shí)也可以培養(yǎng)樂(lè)感。你還可以使孩子的情感得到抒發(fā)，從而調(diào)節(jié)他們的情緒，使孩子得到愉悅。對(duì)孩子而言，不斷重復(fù)的旋律，讓孩子在玩的過(guò)程中，能很快記住并自己唱出來(lái)。

例8：為兒歌配畫(huà)

《拔蘿卜》兒歌，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，孩子能很快理解其內(nèi)容。如果你能引導(dǎo)其設(shè)想畫(huà)面，將兒歌中的內(nèi)容安排在畫(huà)面中，讓孩子用畫(huà)筆把這個(gè)場(chǎng)景描繪出來(lái)。這是一種非常好的美術(shù)教育形式，充分鍛煉孩子的思維和創(chuàng)作能力。而且，繪畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是另外一種非常好的表達(dá)方式。

例9：合作教育

《拔蘿卜》兒歌，是描寫(xiě)勞動(dòng)合作的場(chǎng)面。通過(guò)你對(duì)這個(gè)兒歌解釋和示范，孩子很快就會(huì)明白，有許多事情不是一個(gè)人可以完成的。當(dāng)需要幫助的時(shí)候，就可以提出自己的請(qǐng)求。經(jīng)過(guò)大家的一起努力，就可以完成自己不能完成的事情。這對(duì)孩子未來(lái)的合作精神，是有很大的幫助的。

例10：社會(huì)關(guān)系教育

《拔蘿卜》兒歌，你是可以適當(dāng)修改歌詞的。比如你唱的時(shí)候可以問(wèn)孩子，讓誰(shuí)來(lái)幫助我們一起拔蘿卜，孩子回答后，就把這個(gè)人物加到歌詞中。如此反復(fù)，就可以讓孩子說(shuō)出他們認(rèn)識(shí)的所有人，包括他們喜歡的小動(dòng)物。這種游戲，孩子是百玩不厭，而當(dāng)你“邀請(qǐng)”一個(gè)人的時(shí)候，還可以判斷孩子對(duì)其的好惡。

例11：變成故事

《拔蘿卜》兒歌，雖然內(nèi)容不復(fù)雜，但充滿想象的空間。如果你能讓孩子把這首兒歌，變成故事講出來(lái)，這不僅促進(jìn)孩子的言語(yǔ)發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)思維和邏輯的發(fā)展、想象的發(fā)展。別小看這點(diǎn)，孩子明白還是不明白，復(fù)述是最好的驗(yàn)證。孩子經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，會(huì)把許多東西串起來(lái)，變成一個(gè)有機(jī)的整體。

例12：結(jié)合識(shí)字

《拔蘿卜》兒歌，數(shù)數(shù)也沒(méi)有多少漢字。當(dāng)你在任何地方，遇到歌詞中的字，你就可以指給孩子看。過(guò)后，你就可以問(wèn)，這個(gè)字是什么，在什么兒歌中出現(xiàn)過(guò)。當(dāng)孩子與記憶中熟悉的內(nèi)容結(jié)合，很快就能記住對(duì)應(yīng)的漢字。這在無(wú)形中，你已經(jīng)開(kāi)始教孩子認(rèn)字了，而且是在孩子充滿興趣的情況下識(shí)字。

例13：游戲化處理

《拔蘿卜》兒歌，也是可以用到孩子的“危機(jī)”處理中。我XXX認(rèn)為，在教育孩子時(shí)，經(jīng)常加一些“游戲”元素進(jìn)去，孩子就會(huì)非常地聽(tīng)話和順從。比如，當(dāng)孩子不愿意起床的時(shí)候，你就可以邊唱《拔蘿卜》，邊去拉孩子，然后故意拉不動(dòng)，再叫一個(gè)人來(lái)，孩子很快就會(huì)清醒，同時(shí)配合你進(jìn)行游戲而起床了。

最后，大家知道這些后，對(duì)其他的兒歌也是可以進(jìn)行類(lèi)似的處理的。當(dāng)然，你還可以想出其他的教育方面?！栋翁}卜》只是我為了方便大家明白，隨便選了一個(gè)。讓孩子不讀死書(shū)，我們家長(zhǎng)就更不能讀死書(shū)了。所以，我們與孩子一起唱兒歌的時(shí)候，在娛樂(lè)的同時(shí)，也別忘記我們對(duì)孩子的教育！

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提高孩子情商的13個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

家庭是培養(yǎng)個(gè)體情商的園地。根據(jù)情緒專(zhuān)家的研究，父母對(duì)子女的情感生活有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。和諧的親子關(guān)系是家庭中重要的關(guān)系，它能使嬰幼兒身心和情緒得到健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。研究顯示，父母對(duì)待子女與溝通的方式，對(duì)子女的情感教育有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。

家長(zhǎng)提升幼兒情商的方法

想要個(gè)體具有高EQ，家長(zhǎng)必須力努力爭(zhēng)取做到底：

1.加強(qiáng)自身的情感與情緒訓(xùn)練，提高自身情商的素質(zhì)與能力，具備基本的情商管理能力。

2.對(duì)個(gè)體細(xì)心，發(fā)現(xiàn)個(gè)體情緒不佳時(shí)，要懂得理解個(gè)體的感受，努力去了解引起個(gè)體情緒不佳的前因后果，進(jìn)而協(xié)助個(gè)體以適當(dāng)?shù)姆椒〒崞狡淝榫w。

3.幫助個(gè)體建立自信心，培養(yǎng)個(gè)體的同情心及同理心，促進(jìn)其情商的發(fā)展。

提升幼兒情商的方法

1.滿足幼兒需求：

(1)滿足其生理需求

(2)多藉由感官刺激、撫摸增進(jìn)親子的互動(dòng)與溝通。

(3)了解個(gè)體的情緒特質(zhì)，尊重個(gè)別差異。

(4)傾聽(tīng)個(gè)體說(shuō)話，并予以正向反饋，幫助正向情緒發(fā)展。

2.避免誘發(fā)負(fù)向情緒：

避免任何會(huì)造成個(gè)體恐懼及害怕的刺激，如巨響、鬼故事、恐怖電視地觀看…等，以避免其誘發(fā)負(fù)向情緒的發(fā)展。

3.父母正向情緒的示范：

(1)營(yíng)造溫馨和諧的家庭氣氛。

(2)父母適當(dāng)情緒的管制與情緒示范。

(3)父母提供楷模給予個(gè)體觀察正向情緒，以培養(yǎng)個(gè)體的同理心發(fā)展。

4.父母協(xié)助情緒處理：

(1)父母誘發(fā)個(gè)體發(fā)現(xiàn)自己情緒的反應(yīng)，并引導(dǎo)個(gè)體將情緒表達(dá)出來(lái)或是放出來(lái)。

(2)父母與個(gè)體一起討論處理情緒的方法，并且透過(guò)情緒湯繪本故事來(lái)討論情緒處理與釋放的方法。

(3)父母給予個(gè)體太多壓力，并提供情緒釋放與發(fā)泄的管道。

(4)父母以支持、接納與同理的態(tài)度，鼓勵(lì)個(gè)體表達(dá)情緒。

(5)父母必需了解個(gè)體的情緒意義，同時(shí)勿過(guò)度順從個(gè)體的情緒。

(6)勿剝奪個(gè)體情緒的表達(dá)及學(xué)習(xí)。

親子教育六個(gè)小技巧

一、重視贊揚(yáng)的作用

贊揚(yáng)必須是有的放矢的。你僅僅說(shuō)了句“干得不錯(cuò)”，他就會(huì)知道，你并沒(méi)有真的注意到他和他的成就。

二、給孩子一個(gè)選擇

允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學(xué)芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會(huì)更賣(mài)力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。

三、接受現(xiàn)在的他

如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過(guò)分了。每個(gè)孩子都是按照自己的速度來(lái)發(fā)展、成長(zhǎng)的。把你的孩子與其他孩子相比較會(huì)讓他認(rèn)為，如果他沒(méi)能按某一特定標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、做事的話，他就是一個(gè)失敗者。

四、解釋你的理由

如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因?yàn)槟愫芸隙ㄟ@是對(duì)他有好處的，那么你會(huì)怎么做呢？無(wú)論你想怎么做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓(xùn)斥他。因?yàn)榇蠼泻鬀](méi)幾分鐘，他就不再去聽(tīng)你在說(shuō)些什么了。

五、明智的獎(jiǎng)賞

父母會(huì)許諾，如果孩子考試考得好，他就會(huì)得到一輛自行車(chē)；如果考得不好就什么也得不到。事實(shí)上，這樣對(duì)待孩子是一種可怕的態(tài)度。建議各位父母不要給你的孩子許以大獎(jiǎng)賞。

六、找找是否有隱藏在暗中的困難存在

你是否問(wèn)過(guò)你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動(dòng)或不愿做家庭作業(yè)了嗎？也許他會(huì)在你的詢(xún)問(wèn)下說(shuō)出心里話——他被壞孩子欺負(fù)了，他不喜歡他的老師等等。如果孩子變得毫無(wú)動(dòng)力了，通常他會(huì)有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

教育男孩的13個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

家有小小男子漢，如何培養(yǎng)他們變得優(yōu)秀而堅(jiān)韌？本文13個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)，針對(duì)男孩培養(yǎng)完全受用！

關(guān)鍵一：為什么男孩一定要“窮”養(yǎng)才會(huì)最棒？

俗話說(shuō)：自古富貴多淑女，從來(lái)紈绔少偉男?！案F”養(yǎng)男孩作為一種教育理念已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受。其內(nèi)涵為：對(duì)男孩吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、真誠(chéng)坦率、機(jī)智果斷以及具有責(zé)任感等品質(zhì)的培養(yǎng)?！案F”養(yǎng)就是讓男孩多去經(jīng)歷風(fēng)雨，多去實(shí)踐。古語(yǔ)說(shuō)：“艱難困苦，玉汝于成。”就是說(shuō)，只有讓男孩在必要的“窮”和“苦”中獲得錘煉，懂得以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，方成大器。

關(guān)鍵二：為什么現(xiàn)在的男孩依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立性差？

陶行知先生曾賦詩(shī)曰：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干；靠天靠地靠老子，不算是好漢?！边@首詩(shī)詼諧地道出一條人生的至理名言：獨(dú)立對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)是人生最寶貴的“財(cái)富”，這與現(xiàn)代教育理念中的“放養(yǎng)”教育異曲同工。托爾斯泰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)干的事，關(guān)鍵是怎樣教育孩子?！边@句話更是切中現(xiàn)代家庭教育的“軟肋”：愛(ài)孩子不是要成為他們的護(hù)身符、保護(hù)傘，而應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓他們成為獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的男子漢！

關(guān)鍵三：為什么要重視男孩能力的培養(yǎng)？

男孩正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的成長(zhǎng)期，這時(shí)候也正是培養(yǎng)他們諸多能力的最佳時(shí)期。無(wú)論是思維能力、合作能力、決斷能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力還是想像能力，都是男孩成就未來(lái)人生必不可少的資本。

關(guān)鍵四：為什么要重視男孩學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)？

大量的科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐表明，一個(gè)人在學(xué)習(xí)上能否取得成績(jī)，在很大程度上取決于他是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是否具備學(xué)習(xí)的能力。因此，培養(yǎng)男孩對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這才是科學(xué)家教的根本。

關(guān)鍵五：為什么要讓男孩勇于承擔(dān)責(zé)任？

不懂得責(zé)任重要性的男孩永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)都是小角色。正如丘吉爾說(shuō)的那樣：偉大的代價(jià)，即是責(zé)任。所以，父母愛(ài)兒子，就要潛移默化地影響和培養(yǎng)男孩的責(zé)任心，努力把他們培養(yǎng)成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的男子漢。

關(guān)鍵六：為什么要重視男孩的青春期教育？

青春期的男孩精力充沛、思想活躍，正處于朝陽(yáng)初生、蓬勃向上的時(shí)期。但是，這個(gè)時(shí)期的男孩由于生理和心理的一些變化，也很容易出現(xiàn)一些“問(wèn)題”，比如叛逆、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至離家出走等等。因此，這時(shí)候家長(zhǎng)必須付出比原來(lái)更多的時(shí)間和精力去關(guān)注他們，給他們更多的尊重、寬容和理解，這樣才能幫助他們平安度過(guò)這個(gè)“危險(xiǎn)期”。

關(guān)鍵七：為什么要重視男孩黃金品質(zhì)的培養(yǎng)？

常言說(shuō)，做事先做人。品質(zhì)在很大程度上決定著一個(gè)人做事的成敗與否。所以，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)出男孩誠(chéng)信、正直、勤奮、自尊、積極向上的黃金品質(zhì)，這是他們今后邁向成功的基礎(chǔ)。所以，開(kāi)闊男孩的視野這一“教育課程”在家庭教育中必不可缺。

關(guān)鍵八：為什么要開(kāi)闊男孩的視野？

徐霞客曾說(shuō)：大丈夫當(dāng)朝碧海而暮梧。身為未來(lái)的男子漢，如果男孩從小就站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上，具備廣闊的視野，那么在未來(lái)的人生之路上，就能戰(zhàn)勝更多的困難，取得更大的成功。

關(guān)鍵九：為什么許多現(xiàn)代男孩都缺乏陽(yáng)剛之氣？

古羅馬哲學(xué)家塞尼卡有句名言：“真正的偉人，是像神一樣無(wú)所畏懼的凡人?！睕](méi)有一個(gè)男孩生而剛毅，同樣，也沒(méi)有不能被培養(yǎng)出剛毅氣魄的男孩。只要家長(zhǎng)能夠給男孩創(chuàng)造鍛煉剛毅的成長(zhǎng)環(huán)境，使之從多方面同軟弱進(jìn)行斗爭(zhēng)，那么每個(gè)男孩都能成為堅(jiān)強(qiáng)剛毅的男子漢。

關(guān)鍵十：為什么要重視男孩的財(cái)商培養(yǎng)？

在經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，讓男孩從小學(xué)習(xí)掌握理財(cái)?shù)闹R(shí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)是同樣重要的，這些都是男孩將來(lái)生存、發(fā)展必備的技能。因此，家長(zhǎng)對(duì)于男孩財(cái)商的培養(yǎng)一定不能掉以輕心。

關(guān)鍵十一：為什么說(shuō)社交能成就男孩的大未來(lái)？

卡耐基說(shuō)：一個(gè)人的成功，15%靠他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而85%則是依靠他的人際關(guān)系。因此，對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，良好的社交能力不僅是其自身發(fā)展的重要部分，也是將來(lái)在社會(huì)上立足的重要保障。

關(guān)鍵十二：為什么有修養(yǎng)的男孩才能成為翩翩紳士？

所謂紳士，就是同時(shí)具備了寬容的性格、感恩的心態(tài)、幽默瀟灑的談吐、教敬父母的言行的“綜合體”，所以，要想讓男孩成為翩翩紳士，個(gè)人修養(yǎng)以及禮儀方面的培養(yǎng)不可或缺。

關(guān)鍵十三：為什么培養(yǎng)男孩要戒除急功近利的心態(tài)？

因?yàn)槟泻⒃趯?lái)要承擔(dān)比女孩更多的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，所以父母往往對(duì)男孩寄予了更大的希望，投放了更多的關(guān)注，但是，這樣也很容易讓男孩產(chǎn)生心理壓力，重壓之下自然更容易出現(xiàn)問(wèn)題。其實(shí)，教育是一種緩慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)，正如葉圣陶先生所說(shuō)，“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。所以，男孩的父母?jìng)円欢ㄒ饤壖惫男膽B(tài)，銘記“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的教育真理。

總結(jié)：教育男孩的十三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，揭示了男孩從孩童向男子漢轉(zhuǎn)變的過(guò)程中面臨的所有最關(guān)鍵的問(wèn)題，為家長(zhǎng)提供富有針對(duì)性的教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，是千萬(wàn)父母的育子指南，更是可以讓無(wú)數(shù)平凡男孩走向優(yōu)秀和杰出的“橋梁”！

孩子學(xué)前英語(yǔ)教育的五個(gè)技巧

英語(yǔ)的重要性已為人們深刻領(lǐng)會(huì)，現(xiàn)在中國(guó)的年輕父母無(wú)不重視對(duì)孩子英語(yǔ)教育的培養(yǎng)。

心理學(xué)關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的研究成果及筆者的實(shí)踐表明，孩子學(xué)外語(yǔ)，越早越好。那么早到什么程度呢？

首先要早計(jì)劃。父母必須有高度責(zé)任心，千萬(wàn)不要把孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費(fèi)了一天的好機(jī)會(huì)；如果你晚一年教孩子，你就錯(cuò)過(guò)了一年的好時(shí)光。家長(zhǎng)也許會(huì)疑惑：這么小就進(jìn)行雙語(yǔ)教育，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言之間的相互干擾呢？其實(shí)擔(dān)心是多余的。在實(shí)際教育中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在把兩種語(yǔ)言混在一起使用的現(xiàn)象，但家長(zhǎng)不必大驚小怪，語(yǔ)言各有其自身的體系和結(jié)構(gòu)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們就會(huì)自然地予以糾正?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)沒(méi)有注意早著手、早準(zhǔn)備，其實(shí)是對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的一種輕視，是對(duì)自己輔導(dǎo)能力缺乏信心，戒根本就沒(méi)有耐心的表現(xiàn)。

其次，親歷親為。在這里，年輕父母?jìng)兛赡芤獑?wèn)：“我們連發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎？”這是一個(gè)很實(shí)在、很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。根據(jù)我們的實(shí)踐和觀察，只要父母達(dá)到初中畢業(yè)戒者更高的水平，那么你就可以放開(kāi)手腳去教了。原因有三：其一，少兒英語(yǔ)及小學(xué)階段英語(yǔ)簡(jiǎn)單；其二，即使就那么點(diǎn)水平，只要能教他們，就會(huì)給他們打下學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)個(gè)好頭，更何況孩子對(duì)語(yǔ)言的靈活使用程度是成人無(wú)法想象的，成人掌握幾百個(gè)單詞劃短語(yǔ)可能無(wú)法自由表達(dá)，而孩子則完全有可能；其三，退一步講，如果家長(zhǎng)由于時(shí)日已久，把英語(yǔ)忘得差不多了，但為了孩子為何不去充充電呢？筆者曾做過(guò)成人教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教師，常常發(fā)現(xiàn)班上有許多大齡青年，他們之所以學(xué)英語(yǔ)，就是想輔導(dǎo)孩子，其中不乏現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。他們那種為人父母負(fù)責(zé)的精神，高度責(zé)任感很值得我們學(xué)習(xí)，何況現(xiàn)在的各種聲像俱全的教輔設(shè)備比比皆是。無(wú)論怎樣，有耕耘就會(huì)有收獲，這是一個(gè)不發(fā)的道理。

第三，要堅(jiān)持用直接法。就是說(shuō)，在教英語(yǔ)過(guò)程中，要多教小孩能見(jiàn)、能聽(tīng)、能?chē)L、能觸、能聞的東西，讓英語(yǔ)詞匯直接不事物及意義聯(lián)系起來(lái)，不做母語(yǔ)的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會(huì)用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維，省去把一種語(yǔ)碼換成另一種語(yǔ)碼的過(guò)程。其實(shí)，在孩子面前用母解釋?zhuān)梢哉f(shuō)徒勞無(wú)功。只要稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有來(lái)之不盡的語(yǔ)言資源。當(dāng)自己對(duì)某種表達(dá)無(wú)法把握或把握不大時(shí)，可以去查查工具書(shū)戒問(wèn)問(wèn)別人。記住，要教就教地道的英語(yǔ)。

第四，不斷重復(fù)。孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍戒幾遍就挃望他們完全記住卻不現(xiàn)實(shí)。美國(guó)學(xué)者斯金納認(rèn)為，人的語(yǔ)言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操作性行為，它通過(guò)各種強(qiáng)化手段而獲得。在某一語(yǔ)言環(huán)境中，別人的聲音、手勢(shì)、表情和動(dòng)作，等等，都可以成為強(qiáng)化的手段。由于語(yǔ)言行為不斷地得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者就會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言形式。如果沒(méi)有強(qiáng)化，語(yǔ)言是不能學(xué)習(xí)到的。只有語(yǔ)言形式的不斷出現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

第五，多用全身反應(yīng)法。全身反應(yīng)法是美國(guó)心理家詹姆斯·阿謝爾在上個(gè)世紀(jì)60年代后期創(chuàng)立的一種外語(yǔ)教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力，主要活動(dòng)是命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂(lè)意對(duì)父母發(fā)出和對(duì)命令作出反應(yīng)。這一點(diǎn)為父母實(shí)施這一方法提供了便利。例如，當(dāng)聽(tīng)到父母說(shuō)“open the door”時(shí)，他們會(huì)一蹦一跳地跑去把門(mén)打開(kāi)。當(dāng)聽(tīng)到“jump”時(shí)，他們就會(huì)高高興興地跳起來(lái)。父母在命令時(shí)，可能作恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)幵伴以姿勢(shì)和面部表情，便他們得到一種愉快地感叐。反過(guò)來(lái)，在他們能理解命令幵作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可能不小孩交換角艱，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應(yīng)積極配合，對(duì)他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會(huì)產(chǎn)成功的感覺(jué)。

在教孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要吝嗇表?yè)P(yáng)不鼓勵(lì)，“very good, wonderful,great”可以常掛在嘴邊，以此激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，并不意味著他們的英語(yǔ)水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得讓人刮目相看的成績(jī)。語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，任何操之過(guò)急都不行。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)有豐碩的成果。

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