好玩兒的桌子腿

幼兒園教案好玩的。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“好玩兒的桌子腿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

某天下午，孩子們正在玩著積木，張子旭小朋友趴在桌子底下，表情非常高興的在玩兒著什么，我悄悄的走近，哈哈，這小家伙發(fā)現(xiàn)有一個(gè)桌子腿沒(méi)著地，他就把積木插到下面，晃晃桌子腿，然后拿出積木，再晃晃桌子腿，再放上積木，再晃晃桌子腿.........反反復(fù)復(fù)，不厭其煩。

自己玩兒的不盡興，還把崔家豪叫過(guò)來(lái)，一人一次進(jìn)行著放上積木，晃桌子腿，拿出積木，晃桌子腿的動(dòng)作，而且兩人還很是興奮......過(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)：“張子旭小朋友，你在干什么啊?”他們兩個(gè)連忙從桌子底下出來(lái)，高興的說(shuō)：“老師，這兒能放上積木。

”“是嗎?”我裝作不知道的樣子，走過(guò)去看了看。

說(shuō)：“咱們也讓別的小朋友試一試，好不好?”接著孩子們一個(gè)個(gè)的試了又試，看他們玩兒的差不多了，我趁機(jī)說(shuō)：“孩子們，這個(gè)桌子腿下面為什么能放上積木啊?”“是啊，為什么啊?”孩子們滿(mǎn)臉疑惑的看著我，“別的桌子腿下面能放上積木嗎?”孩子們挨個(gè)試了試，搖搖頭說(shuō)：“不能。

”“那為什么只有這一個(gè)桌子腿能呢?”隨即我進(jìn)行了一節(jié)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短”的活動(dòng)...........活動(dòng)很成功，孩子們也很認(rèn)真。

我想這節(jié)活動(dòng)定會(huì)給孩子們留下深刻的印象。

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教育隨筆：擦桌子

以往每當(dāng)我說(shuō):“要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)擦桌子?！彼械男∨笥讯紩?huì)一下子坐得端端正正的，還眼睛巴望著老師，可這兩天不知怎么的，似乎影響力不夠大，很多孩子盡管坐著，可是一副心不在焉、毫不在乎的樣子。

難道是他們不感興趣了嗎？我疑惑了，只聽(tīng)第三組有人在嘀咕，“你說(shuō)，今天老師會(huì)請(qǐng)誰(shuí)擦呢，”那是匡慧妍的聲音?！翱隙ㄊ菆A圓，郭老師經(jīng)常請(qǐng)圓圓的，”錢(qián)軼潔說(shuō)。“可昨天是圓圓，她都擦了好幾次了?！薄昂撸鲜钦?qǐng)圓圓，我怎么都沒(méi)擦過(guò)”，毛晴也忍不住插了一句。

看來(lái)不是孩子們厭倦了，而是我的請(qǐng)法出了問(wèn)題。以前我過(guò)于注重“榜樣”效應(yīng)，因此往往會(huì)請(qǐng)那些乖巧能干的孩子來(lái)擦，而忽略了那些雖然調(diào)皮，但內(nèi)心也渴望得到重視的孩子，天長(zhǎng)日久，他們的積極性就受到了打擊，難怪他們的表現(xiàn)會(huì)如此。我決定換個(gè)方法來(lái)請(qǐng)人擦桌子，讓每個(gè)孩子都有輪到擦的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給予擦桌子的小朋友一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這下孩子們擦桌子的勁頭又高漲了。

教育隨筆：擦桌子引起的

擦桌子引起的

午休時(shí)間剛剛開(kāi)始時(shí)，孩子們興趣很濃，湊湊在一起難免會(huì)說(shuō)話(huà)，這時(shí)孩子們會(huì)小聲的跟我說(shuō)起了悄悄話(huà)，這時(shí)不要責(zé)怪孩子們，聆聽(tīng)孩子們的心聲……..

“老師，我媽不讓我在園擦桌子，整理桌子，”“為什么”媽媽說(shuō)：“擦桌子，整理桌子會(huì)弄臟了衣服，很累，不讓我干這些，這些事情是老師干的?！?/p>

“孩子的一番話(huà)，讓我感悟很深，驚嘆不已，這位家長(zhǎng)可悲可嘆！當(dāng)今的孩子，在家大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母、爺爺奶奶所寵，衣、食、住、行幾乎被大人包辦，勞動(dòng)能力極少鍛煉，生活及獨(dú)立能力差，老師趁讓孩子們學(xué)著擦桌子，整理桌椅，恰恰彌補(bǔ)了家庭教育的不是，老是有意培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活，增強(qiáng)體質(zhì)，這位家長(zhǎng)應(yīng)該深思，老師在園內(nèi)有意培養(yǎng)孩子，讓他適當(dāng)?shù)膮⒓恿λ芗暗膭趧?dòng)，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)會(huì)動(dòng)手，克服在家懶散，不愿動(dòng)手的壞習(xí)慣，讓孩子們變得勤快，爭(zhēng)做老師、父母的幫手。

針對(duì)此事，我和家長(zhǎng)做了交流，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了自己家庭教育中的不足，讓幼兒做些力所能及的勞動(dòng)，未必是壞事……

通過(guò)這件事情后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的勞動(dòng)積極性高了，都爭(zhēng)先恐后地幫助老師做些力所能及的勞動(dòng)，像掃地，去綠化區(qū)內(nèi)撿出小垃圾等。瞧，這些孩子們……

教育隨筆：桌子也愛(ài)干凈

教育隨筆：桌子也愛(ài)干凈

今天中午我給孩子們分飯時(shí)發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒(méi)有立即發(fā)火，裝作沒(méi)看見(jiàn)。等孩子們吃完飯后，我說(shuō)：“今天吃飯時(shí)，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生。”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)顯得很高興。我繼續(xù)說(shuō)：“可是，有一個(gè)好朋友卻高興不起來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)它在偷偷地哭?！焙⒆觽兟?tīng)了我的話(huà)，你看我，我看你。我說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小桌子的哭聲了，它說(shuō)小朋友們不愛(ài)護(hù)它，它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫(xiě)字，有的小朋友卻在它身上亂寫(xiě)亂畫(huà)，小朋友們都愛(ài)講衛(wèi)生，它也愛(ài)講衛(wèi)生?！甭?tīng)完我說(shuō)的話(huà)，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來(lái)抹布邊擦邊難為情的說(shuō)：“老師，我再也不畫(huà)桌子上了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣，不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來(lái)處理，這樣效果更好。

老師，我不摳桌子了！

班里的小桌子、小椅子由于經(jīng)過(guò)歲月的洗滌都變得有些破舊，桌子上面的漆有很多都有些剝落，從上學(xué)期開(kāi)始我們就一直要求孩子們要愛(ài)護(hù)桌子，不能再摳桌子上的漆了，可經(jīng)過(guò)一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，特別是睿睿小朋友，我們常常提醒她不要摳桌子，可是事與愿違，你越說(shuō)她越摳得兇，沒(méi)事時(shí)總是看到她的頭一低，小手在桌子上摳著玩，真讓我們感到不知所措。

當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我都犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，那就是我始終都只是不停的提醒她不要摳桌子，而這種做法只能是對(duì)其錯(cuò)誤做法的不斷強(qiáng)化。

因此我的這種做法非但不能糾正她的錯(cuò)誤行為，反而會(huì)使她更加忘不掉摳桌子這件事。

認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)后，我及時(shí)改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。

即在她不摳桌子時(shí)馬上對(duì)全班小朋友說(shuō)：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)睿?，F(xiàn)在真的長(zhǎng)大了，變成大姐姐了，你們看她現(xiàn)在都不摳桌子了，知道要愛(ài)護(hù)我們的桌子好朋友了，對(duì)嗎?”睿睿聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)他，便沖著我有些不好意思的笑起來(lái)，同時(shí)把他那剛剛抬起想要摳桌子的手指趕緊拿了下來(lái)。

就這樣在我一次又一次淡化缺點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的教育過(guò)程中，睿睿摳桌子的次數(shù)變得越來(lái)越少了。

教育筆記：干凈的桌子我不畫(huà)

每天下午是我們班的特色線(xiàn)描畫(huà)，今天我們畫(huà)的是茶杯，他們已經(jīng)畫(huà)過(guò)好幾次茶杯了，所以不一會(huì)，就有一群小朋友把他們的畫(huà)送上來(lái)給我看，小杰就是其中的一個(gè)，他們的畫(huà)都有一個(gè)共同點(diǎn)，茶杯的輪廓都畫(huà)好了，可是里面的裝飾很粗糙，看得出來(lái)他們完全是趕任務(wù)的心態(tài)，沒(méi)有耐下心來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地把自己的畫(huà)裝飾漂亮。所以我讓他們把自己的畫(huà)拿下去用我們學(xué)過(guò)的圖案繼續(xù)裝飾。又過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)小杰把自己的畫(huà)放在桌子上，而他的人蹲在地上不知在干嘛，我走過(guò)去一看，他正在他的小椅子上畫(huà)畫(huà)，原來(lái)干干凈凈的椅子面上，現(xiàn)在添上了黑色的記號(hào)筆痕跡，我看輪廓隱約猜測(cè)了一下，有點(diǎn)像小狗，看得我真是又好氣又好笑。這些小椅子還要給下一屆的小朋友坐的，誰(shuí)會(huì)喜歡被畫(huà)得面目全非的椅子啊！不要在桌子上，椅子上，自己的身上，別人的身上亂畫(huà)，這些我們?cè)趧倓偖?huà)畫(huà)的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)過(guò)，老師的話(huà)你怎么就不聽(tīng)呢？真想這樣大聲地責(zé)問(wèn)他。可是不知怎的，我想到了我上學(xué)的時(shí)候，那時(shí)候我們也被老師明令禁止，不準(zhǔn)在桌子上亂涂亂畫(huà)，可是每次換教室考試時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)自己的桌子有被畫(huà)過(guò)的痕跡，有時(shí)候自己也會(huì)忍不住，畫(huà)上屬于自己的標(biāo)記。無(wú)關(guān)乎對(duì)錯(cuò)，只是覺(jué)得好玩?？吹叫〗苓@局促不安的樣子，我突然覺(jué)得有點(diǎn)內(nèi)疚了，他沒(méi)有犯太大的錯(cuò)誤，他只是覺(jué)得好玩。小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生老師的明令禁止仍對(duì)這種行為樂(lè)此不疲,我們又何必為難這么點(diǎn)的孩子呢。我想了一下，對(duì)他說(shuō)，“你看，你把畫(huà)畫(huà)在小椅子上，怎么帶回家給爸爸媽媽看啊，我們把畫(huà)畫(huà)在白紙上帶回家給爸爸媽媽看，好不好？”“好”小杰看看著我的眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

情況分析：今天的畫(huà)畫(huà)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，小杰很快畫(huà)完了，但是他不能靜下心來(lái)，慢慢裝飾。老師又不給他紙，讓他畫(huà)別的他感興趣的東西，所以他覺(jué)得無(wú)聊了，無(wú)聊了就要找事情做，剛好手里有筆，所以他找到了可以讓他畫(huà)畫(huà)的材料—小椅子。

采取措施：我覺(jué)得這個(gè)事情，老師應(yīng)該點(diǎn)到為止，每個(gè)人回憶起來(lái)，多多少少都在自己的小椅子或者小桌子上印上過(guò)屬于自己的獨(dú)有的印記。成長(zhǎng)是錯(cuò)誤的不斷嘗試，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果，孩子需要這個(gè)過(guò)程。

教育隨筆：干凈的桌子我不畫(huà)

教育隨筆：干凈的桌子我不畫(huà)

每天下午是我們班的特色線(xiàn)描畫(huà)，今天我們畫(huà)的是茶杯，他們已經(jīng)畫(huà)過(guò)好幾次茶杯了，所以不一會(huì)，就有一群小朋友把他們的畫(huà)送上來(lái)給我看，小杰就是其中的一個(gè)，他們的畫(huà)都有一個(gè)共同點(diǎn)，茶杯的輪廓都畫(huà)好了，可是里面的裝飾很粗糙，看得出來(lái)他們完全是趕任務(wù)的心態(tài)，沒(méi)有耐下心來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地把自己的畫(huà)裝飾漂亮。所以我讓他們把自己的畫(huà)拿下去用我們學(xué)過(guò)的圖案繼續(xù)裝飾。

又過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)小杰把自己的畫(huà)放在桌子上，而他的人蹲在地上不知在干嘛，我走過(guò)去一看，他正在他的小椅子上畫(huà)畫(huà)，原來(lái)干干凈凈的椅子面上，現(xiàn)在添上了黑色的記號(hào)筆痕跡，我看輪廓隱約猜測(cè)了一下，有點(diǎn)像小狗，看得我真是又好氣又好笑。這些小椅子還要給下一屆的小朋友坐的，誰(shuí)會(huì)喜歡被畫(huà)得面目全非的椅子?。〔灰谧雷由?，椅子上，自己的身上，別人的身上亂畫(huà)，這些我們?cè)趧倓偖?huà)畫(huà)的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)過(guò)，老師的話(huà)你怎么就不聽(tīng)呢？真想這樣大聲地責(zé)問(wèn)他?？墒遣恢醯模蚁氲搅宋疑蠈W(xué)的時(shí)候，那時(shí)候我們也被老師明令禁止，不準(zhǔn)在桌子上亂涂亂畫(huà)，可是每次換教室考試時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)自己的桌子有被畫(huà)過(guò)的痕跡，有時(shí)候自己也會(huì)忍不住，畫(huà)上屬于自己的標(biāo)記。無(wú)關(guān)乎對(duì)錯(cuò)，只是覺(jué)得好玩?？吹叫〗苓@局促不安的樣子，我突然覺(jué)得有點(diǎn)內(nèi)疚了，他沒(méi)有犯太大的錯(cuò)誤，他只是覺(jué)得好玩。小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生老師的明令禁止仍對(duì)這種行為樂(lè)此不疲,我們又何必為難這么點(diǎn)的孩子呢。我想了一下，對(duì)他說(shuō)，“你看，你把畫(huà)畫(huà)在小椅子上，怎么帶回家給爸爸媽媽看啊，我們把畫(huà)畫(huà)在白紙上帶回家給爸爸媽媽看，好不好？”“好”小杰看看著我的眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

情況分析：今天的畫(huà)畫(huà)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，小杰很快畫(huà)完了，但是他不能靜下心來(lái)，慢慢裝飾。老師又不給他紙，讓他畫(huà)別的他感興趣的東西，所以他覺(jué)得無(wú)聊了，無(wú)聊了就要找事情做，剛好手里有筆，所以他找到了可以讓他畫(huà)畫(huà)的材料—小椅子。

采取措施：我覺(jué)得這個(gè)事情，老師應(yīng)該點(diǎn)到為止，每個(gè)人回憶起來(lái)，多多少少都在自己的小椅子或者小桌子上印上過(guò)屬于自己的獨(dú)有的印記。成長(zhǎng)是錯(cuò)誤的不斷嘗試，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果，孩子需要這個(gè)過(guò)程。

紫水晶|今天最重要的課程是玩兒雪……

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?/p>

在百畝林，在蘋(píng)果園，早已是銀裝素裹的世界。

這是盼望了幾天的大雪呀，終于在孩子們的期盼中，由雨轉(zhuǎn)雨夾雪，再到周日上午的小雪，到下午飛飛揚(yáng)揚(yáng)的大雪。

厚厚的雪，白色的地毯，點(diǎn)綴著些綠的、黃的的葉，是錦緞，是油畫(huà)，是在斜斜的朝陽(yáng)下泛著晶瑩的亮。

靜靜的室外桌椅，平日歡騰的爬梯，迎著寒冷的秋千架，在早晨的靜里，等孩子們的熱鬧。

無(wú)論什么安排，無(wú)論什么課程，都為孩子們的愿望讓了路，今天最重要的課程啊就是玩兒雪吧！

?就在我不經(jīng)意間，教室里都空了起來(lái)，孩子們都消失在了茫茫的白色林地里。

一出門(mén)，正好碰上MA26班，老師們正在給孩子們的鞋子套上高高的塑料袋，這就是雪地靴了吧。

前面奔跑的MA18班大碩碩拿著夾雪球的夾子，迎面跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“大海，它們?yōu)槭裁匆醒┭剑俊奔?dòng)的新奇被突如其來(lái)的問(wèn)題打斷，有些懵。

“是呀！為什么叫雪呢？也許應(yīng)該叫鹽更合適吧。”

“我看叫糖好?！贝蟠T碩這樣應(yīng)答著。

奔跑的的柏林，把熱情與笑臉帶過(guò)來(lái)。

到了跟前，他只是說(shuō)：“嗨，大海，去爬山你老給我們照相呢！”

我的理解也許這是一份感謝吧。

?無(wú)論如何，柏林成功的給我展示了他的快樂(lè)，還有一雙不錯(cuò)的雪地靴，還有不透水的雪地褲子，綠綠的，一眨眼追何云去了。

厚厚的雪，踩上去并沒(méi)有聲音，就是在深深的樹(shù)坑里，雪更厚，看似平平的地，等你踩下去呀，就深沒(méi)過(guò)膝蓋，而架在樹(shù)坑上的斜斜的樹(shù)干，頂著厚厚的白，竟成了孩子們小小的橋。

踩著孩子們的腳印呀，可以躲過(guò)這樹(shù)坑偽裝的雪的陷阱。平日里彎彎曲曲的灰磚路呀不見(jiàn)了，我們四處張望，可還是不能知道我們是否在路上。

孩子們就這樣你追我趕著，到了百畝林的后面，大大的一片銀杏林，葉子落得比雪早，讓雪白白的才連成了片。

小輝輝拉著簡(jiǎn)易的雪橇，如奔跑的馴鹿呀，繞著樹(shù)干轉(zhuǎn)，孩子們一個(gè)一個(gè)來(lái)嘗試著座雪橇的滋味呀！

白白的晶瑩，映襯著歡笑，在密密的林樹(shù)里，美得讓你駐足不前。

向張然開(kāi)炮，向小輝開(kāi)炮吧！

?打雪仗就這么開(kāi)始了。

?繞過(guò)大班車(chē)，就聽(tīng)到密密松樹(shù)林里傳出孩子們的笑聲，只聞其聲不見(jiàn)其人。小油松的針葉上頂著高高的雪，就如同是呀圣誕樹(shù)。

?一串串的腳印暴露了孩子們的蹤跡。

繞過(guò)這片小矮松，在高高的白蠟樹(shù)下，是一隊(duì)隊(duì)給鳥(niǎo)兒投食的孩子們。他們匆忙著與我擦肩而過(guò)。何龍飛把自制雪橇拉得飛快，雪橇上的云朵驚呆了，要下又下不來(lái)，就要站起來(lái)，等她剛剛站起來(lái)時(shí)，就被重重的摔在地上，而雪車(chē)已經(jīng)飛出去更遠(yuǎn)了。驚愕的孩子們圍過(guò)來(lái)安慰受傷的云朵。

多多、苗苗躺在了雪地上，像是飛動(dòng)的蝴蝶。

這軟軟的高廣大床呀，正等你美美地睡去。

就在樹(shù)林的另一端，傳出來(lái)嫩嫩細(xì)小的聲音，原來(lái)是更小的寶呀，在茫茫的雪地里投著食。把雪扒拉開(kāi)，露出地面，小小的手從袋子里捻出幾粒小小的米，不是小氣吆，是如此的認(rèn)真。

隨著雜亂的小腳印呀，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。

正在枝頭覓食的大喜鵲恐怕是餓急了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞅著這香香的米，早就想吃上一口了。MA30班的寶一路撒過(guò)去，而大喜鵲2只，就從枝頭跳下來(lái)，吃我們的米。前面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大大的綠色的籃球架底座，齊心協(xié)力打掃干凈，在這里多多的投米吧。

?頭上的大喜鵲都集中在一棵樹(shù)頭，嘰嘰喳喳的說(shuō)些什么，一定是說(shuō)著感謝孩子們的話(huà)。愛(ài)心就這樣發(fā)芽并慢慢長(zhǎng)大。

MA25班的寶從幼兒園大門(mén)口沖出來(lái)，大海來(lái)打招呼“你們干嗎來(lái)了？”

大家不應(yīng)。

“難道是吃雪來(lái)了嗎？”

“是來(lái)投食的。”

孩子們跟著MA30班寶寶們的腳印，一路走過(guò)去，又投食一路。

看到大樹(shù)坑，紛紛故意掉下去，就像是呀下鍋的餃子了。

結(jié)果是三個(gè)掉眼淚的，先不說(shuō)別的，都哭著叫媽媽?zhuān)f(shuō)想媽媽。哎呀，是太劇烈給壓住了吧。

小明一聲呼叫，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍消失在了圣誕樹(shù)叢，一個(gè)一個(gè)的藏起來(lái)，小明來(lái)抓啦快藏好。這些攢動(dòng)了小腦袋呀，就是這冰雪晶瑩中的小仙子。

?原來(lái)的眼淚也不見(jiàn)了，還踴躍著打飛枝上的雪。

MA19班的先頭部隊(duì)掉進(jìn)了大樹(shù)坑。

接著陸陸續(xù)續(xù)的都趕到，他們有今天最好的發(fā)明，簡(jiǎn)直太神奇了，其他班級(jí)也模仿一下吧，這樣鳥(niǎo)兒吃得會(huì)更安心了。

一個(gè)一個(gè)的掛在樹(shù)上，每一個(gè)上都寫(xiě)上了孩子們的祝福。

?這愛(ài)心就不是簡(jiǎn)單的暖了，都燙心口了。

?（上面寫(xiě)著：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，我準(zhǔn)備的食物好不好吃呀？。紫水晶MA19小翼）

?（上面寫(xiě)著：小鳥(niǎo)我愛(ài)你，我給你準(zhǔn)備了好吃的。紫水晶MA19易云潔）

?MA23班寶寶們的歡笑聲吸引了我，順著林子往南走，就在蘋(píng)果園的西側(cè)的林地里，孩子們嬉笑著，地上已經(jīng)很多黃黃的小米了。

?在蘋(píng)果園的門(mén)口，一場(chǎng)雪仗正打得熱鬧，各個(gè)脖子里都灌滿(mǎn)了雪，看著這慘烈的程度，可以想象一下其中的熱鬧吧。

?在這冰晶透明的童話(huà)里，有歡樂(lè)的嬉戲，有暖暖的愛(ài)心。

好玩的游戲

新入園的小班幼兒不能一下子就帶到戶(hù)外開(kāi)展游戲，我想應(yīng)遵循循序漸進(jìn)這一方法，先在室內(nèi)教給幼兒游戲方法，了解每一游戲的規(guī)則，在玩的過(guò)程中掌握方法并遵守游戲規(guī)則。我教給幼兒游戲“滾皮球”，玩法是：全體幼兒圍坐成一個(gè)大圓圈，教師做發(fā)起人，拿一個(gè)皮球往任意一個(gè)幼兒方向滾去，接到球的幼兒用手繼續(xù)把球滾到他選中的幼兒，如此進(jìn)行下去，規(guī)則是：不能離開(kāi)自己的小椅子，不能用腳去踢這個(gè)球。在多次的游戲后，幼兒已能掌握方法了，會(huì)自己玩，也能遵守規(guī)則了，同時(shí)也愛(ài)上了這個(gè)游戲;一段時(shí)間后，我又教幼兒玩游戲“木頭人”，玩法是集體念兒歌“山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)，不準(zhǔn)動(dòng)，還有一個(gè)不準(zhǔn)笑。”兒歌剛念完，幼兒馬上擺出一個(gè)造型，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，就勝利了，像真正的木頭人了。由于小班幼兒年齡特點(diǎn)的局限，總有幾個(gè)孩子不能聽(tīng)指揮，自顧自地，不能聽(tīng)從指揮。相對(duì)上一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲就比較靜一點(diǎn)，孩子們的興趣就稍稍遜了點(diǎn)，，于是這個(gè)游戲次數(shù)我們就玩得不多。這天我組織幼兒開(kāi)展了“揪尾巴”游戲，玩法是：把布棒塞到褲子腰里，垂掛下來(lái)，就成了動(dòng)物的尾巴，先是老師示范把尾巴賽好，告訴幼兒，我是一只貓，請(qǐng)孩子們扮演小貓，跟我一起發(fā)出貓的叫聲，接著我又請(qǐng)兩個(gè)機(jī)靈的孩子扮作壞獵人，來(lái)揪我的尾巴，我使勁閃躲，避開(kāi)他們伸過(guò)來(lái)揪我尾巴的手，于是在我和這兩個(gè)孩子的協(xié)作配合下，其余孩子明白了游戲的方法，就開(kāi)始游戲了。反復(fù)的玩中，幼兒掌握了游戲。之后，在此基礎(chǔ)上，我又向幼兒展示了這種布棒的另一種玩法，把兩根布棒的兩端的雌雄貼粘住，變成了布圈圈，我?guī)е鴥蓚€(gè)幼兒站到了布圈圈中成一縱隊(duì)，手捏住布棒，跟著老師學(xué)做汽車(chē)駕駛員，開(kāi)動(dòng)了，繞著場(chǎng)地的空間開(kāi)著。孩子們很喜歡這個(gè)游戲。

在組織孩子游戲的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這幾點(diǎn)值得注意：1.技能方面的掌握循序漸進(jìn)，逐一增加.2.運(yùn)動(dòng)量的度要適中。3.一物多玩，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新玩的樂(lè)趣4.在活動(dòng)中，游戲興趣不一，有個(gè)別幼兒不愿參與，有個(gè)別幼兒沒(méi)叫到他，他也要上來(lái)玩，個(gè)別幼兒玩過(guò)還不肯走。我還發(fā)現(xiàn)小班幼兒多數(shù)孩子在興奮的時(shí)候，總免不了用力跺腳，雖經(jīng)老師提醒后，情況有所好轉(zhuǎn)，但免不了有幾個(gè)幼兒還會(huì)這樣。因此碰到這種情況，有時(shí)我會(huì)讓幼兒盡情發(fā)泄一下，然后再次投入到游戲中。

我想在以后的游戲中，快樂(lè)肯定還會(huì)多多!學(xué)到的本領(lǐng)也會(huì)多多!

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