多心細的孩子

教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“多心細的孩子”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

早上班里的潘云祥像往常一樣被媽媽送到教室,他向我問聲好之后沒有跑去跟小朋友一起玩玩具,而是站在我的面前,眼睛看著媽媽，好象有什么話要說，但是又說不出來.頓時他的媽媽反應過來了說:"對了,這是我家潘云祥給你帶的吸鐵."我看著她手里遞過來的吸鐵,我高興地接過來,對潘云祥贊許地笑了笑,他這才揮手跟媽媽說再見,開心地跑去跟小朋友們玩了.

真是個細心的孩子.昨天上課的時候,我把圖片放到黑板時,發(fā)現(xiàn)吸鐵只剩下兩個,我就只能暫時從柜子里拿出磁性教具來貼,繼續(xù)上課.

所有的孩子都看見了這一幕,卻只有這個來時最安靜,最不起眼的,甚至經(jīng)常被我們忽略的孩子看在眼里記在了心里.今天他就給我?guī)砹怂膲K吸鐵.這個靦腆的小家伙,還不好意思自己給.

我的心里頓時有種感動，為這個心細的孩子而感動.我當著全班的孩子表揚了他,因為我覺得,所有的感動都是值得贊美的.孩子顯然很高興,他也為自己給別人帶來的感動收獲了自己的幸福.

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做個心細的幼兒教師

隆冬時節(jié)，我迎著凜凜寒風驅(qū)車直奔幼兒園。

孩子們童稚的問候帶給我陣陣暖意，剛剛的寒冷一掃而光。

區(qū)角活動之后，我和孩子們共享一首兒歌。

這首兒歌韻律很美，我和孩子們便跟著錄音機一起朗誦起來，我邊朗誦邊觀察孩子們的表現(xiàn)，他們大都仰著小臉陶醉其中，只有孫鑫一反常態(tài)，心不在焉。

我加重了一下語氣，希望能夠引起他的注意，可他斜眼瞟了我一下，反而把腿翹了起來。

我輕輕走過去，碰了碰他的腿，示意他認真聽。

他把腿放下來卻又伸的老長，好象故意弄出點聲色來。

我心里有些納悶：平時孫鑫經(jīng)常被樹為“小榜樣”，今天這是怎么了？為不影響其他孩子們的興致，我悄悄蹲下來附耳問到：“怎么了？”他瞥了我一眼，沮喪的拍拍腿。

我立刻明白了：“噢，你穿上新褲子了，真漂亮！”他立時興奮起來：“上面還有黑貓警長呢！”接下來的活動孫鑫都積極主動，又如往常一樣的聰明能干了。

孩子們在家是爸爸媽媽的寶貝兒，他的一顰一笑足以讓父母興奮，他的每一個變化足以讓父母贊不絕口。

來到幼兒園，他們也希望老師像爸爸媽媽那樣關(guān)注他。

孫鑫就為我沒在意他的新褲子，情緒才如此低落，以致于用對抗行為來引起我的注意。

這就要求我們幼兒教師要有一雙明亮的眼睛，善于體察孩子們的一招一式，敏銳捕捉他們的細微變化。

可愛的孩子，勇敢的孩子

如果說四月是紫色的，那么五月就是黑色的，今天是一個快樂而又充實的星期天，伴隨著陽光，我們把一切煩惱拋之腦后，忘記黑色，忘記疲勞，因為今天又是一個特別的日子，我們一起迎接快樂的“六一”兒童節(jié)，一起觀看幼兒園的表演，欣賞精彩的文藝節(jié)目。在孩子們稚氣的小臉上，我們看到了笑容，像一朵朵美麗的鮮花綻放在枝頭。

“六一”是孩子們的節(jié)日，應該說六月是一個充滿陽光的月份，每天都是快樂的，為什么我會說四月是紫色的，五月是黑色的呢?因為為了今天，我們早早地開始給幼兒排練一系列的節(jié)目，舞蹈、講故事、親子表演、時裝秀、童話劇等等，大家都忙得焦頭爛額，看完今天的演出，我認為我們的時間沒有浪費，非常值得表揚?？粗枧_上表演的孩子們，每個人都是那樣認真，表演時不忘微笑著面對家長、老師和小朋友，更是讓人刮目相看!

這次的活動讓我很感動，一個個節(jié)目讓我感動，一個個幼兒讓我感動，一個個老師讓我感動。不是有一句話這樣講嗎：臺上一分鐘，臺下十年功。節(jié)目安排的很緊湊，不同形式的內(nèi)容帶給我們不同的視覺感受，讓人有種期待的感覺，家長更是心花怒放;臺上的幼兒表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)，優(yōu)美的舞姿，搞笑的表演，動聽的故事，征服了臺下的每位觀眾;這一個個出色的節(jié)目除了幼兒，當然也離不開我們這群可愛的老師們，是她們不辭辛勞，放棄自己的空班時間，利用各種課余時間給孩子們排練出這樣精彩的節(jié)目。在觀看表演時，我的心中也時常浮現(xiàn)出排練時的種種畫面，剛開始孩子們都很興奮，蹦蹦跳跳地，可是時間久了，每個人都跳累了，變得有點懶洋洋，幾天下來，有孩子跑到我面前對我說：“老師，我不要跳了?！蔽覇査骸盀槭裁床幌胩税?你不是跳得很棒嗎?”“老師，太累了，我跳不動了!”當時我也感覺到了她們的不專心，確實，對于小班的孩子而言，她們是第一次參加這樣的活動，第一次接觸成品舞蹈，即使休息了再跳，她們也難免會感到累?？吹酱蟀嗪⒆酉ドw上青一塊紫一塊的，她們付出的也是自己的努力，我想家長看到一定會心疼的?？粗齻儯抑荒馨参克齻冋f：“老師知道你們都很累，老師也是一樣，但我們是堅強的孩子，下次我們在臺上表演時，爸爸媽媽看到我們的表演一定很開心很喜歡的，我們堅持一下會給很多人帶來快樂的，好不好?”

每個人展現(xiàn)給別人的都是他閃亮的一面，孩子也是如此，總希望把自己最棒的展示給大家，可愛的孩子，勇敢的孩子，我不得不表揚你們，你們真了不起!

小班教育隨筆：可愛的孩子，勇敢的孩子

如果說四月是紫色的，那么五月就是黑色的，今天是一個快樂而又充實的星期天，伴隨著陽光，我們把一切煩惱拋之腦后，忘記黑色，忘記疲勞，因為今天又是一個特別的日子，我們一起迎接快樂的“六一”兒童節(jié)，一起觀看幼兒園的表演，欣賞精彩的文藝節(jié)目。在孩子們稚氣的小臉上，我們看到了笑容，像一朵朵美麗的鮮花綻放在枝頭。

“六一”是孩子們的節(jié)日，應該說六月是一個充滿陽光的月份，每天都是快樂的，為什么我會說四月是紫色的，五月是黑色的呢？因為為了今天，我們早早地開始給幼兒排練一系列的節(jié)目，舞蹈、講故事、親子表演、時裝秀、童話劇等等，大家都忙得焦頭爛額

，看完今天的演出，我認為我們的時間沒有浪費，非常值得表揚。看著舞臺上表演的孩子們，每個人都是那樣認真，表演時不忘微笑著面對家長、老師和小朋友，更是讓人刮目相看！

這次的活動讓我很感動，一個個節(jié)目讓我感動，一個個幼兒讓我感動，一個個老師讓我感動。不是有一句話這樣講嗎：臺上一分鐘，臺下十年功。節(jié)目安排的很緊湊，不同形式的內(nèi)容帶給我們不同的視覺感受，讓人有種期待的感覺，家長更是心花怒放；臺上的幼兒表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)，優(yōu)美的舞姿，搞笑的表演，動聽的故事，征服了臺下的每位觀眾；這一個個出色的節(jié)目除了幼兒，當然也離不開我們這群可愛的老師們，是她們不辭辛勞，放棄自己的空班時間，利用各種課余時間給孩子們排練出這樣精彩的節(jié)目。在觀看表演時，我的心中也時常浮現(xiàn)出排練時的種種畫面，剛開始孩子們都很興奮，蹦蹦跳跳地，可是時間久了，每個人都跳累了，變得有點懶洋洋，幾天下來，有孩子跑到我面前對我說：“老師，我不要跳了?！蔽覇査骸盀槭裁床幌胩税?？你不是跳得很棒嗎？”“老師，太累了，我跳不動了！”當時我也感覺到了她們的不專心，確實，對于小班的孩子而言，她們是第一次參加這樣的活動，第一次接觸成品舞蹈，即使休息了再跳，她們也難免會感到累?？吹酱蟀嗪⒆酉ドw上青一塊紫一塊的，她們付出的也是自己的努力，我想家長看到一定會心疼的?？粗齻儯抑荒馨参克齻冋f：“老師知道你們都很累，老師也是一樣，但我們是堅強的孩子，下次我們在臺上表演時，爸爸媽媽看到我們的表演一定很開心很喜歡的，我們堅持一下會給很多人帶來快樂的，好不好？”

每個人展現(xiàn)給別人的都是他閃亮的一面，孩子也是如此，總希望把自己最棒的展示給大家，可愛的孩子，勇敢的孩子，我不得不表揚你們，你們真了不起！

沒有孝心的孩子不是好孩子

曾看到一篇報道說：一個孩子面對18只大蝦，旁若無人一氣吃了17只，當她母親舉起筷子要夾最后一只時，孩子竟張口就罵：“你明知道這是我最愛的，為什么還要吃？”而這個因不能獨霸最后一只大蝦，就對媽媽破口大罵的女孩是老師們從來夸獎的大隊長，我們不難想象她的母親當時是如何的痛徹肺腑，也很難想像一個不知道孝敬父母的人，會熱愛她的祖國和人民。中國有句古語：“百善孝為先”。我們深感孝敬教育的重要性，認識到德育教育和智育一樣重要，也下意識的讓孩子從小知道，孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，沒有孝心的孩子不是好孩子。

沈天陽從小就很懂事，在幼兒園時就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號，這個稱號是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動手完成自己的事，還經(jīng)常找機會表現(xiàn)他的孝心和愛心。吃飯時會主動給我們盛飯，還會時不時的給老人和我們夾菜，當然從來不會忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽翹著大拇指夸獎的認真勁，老人別提有多高興了。每個周未的大掃除沈天陽也是最認真的一個，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽的奶奶頸椎不太好，有時候累了就不舒服，沈天陽每次一看見，都能主動幫奶奶揉肩膀，還會問：“輕點還是重點。”有時候我們大人有不同意見時，講話聲音一響，他就會跳出來說：“不許大聲，沒禮貌！”我們也能看出來，他其實只是想給我們一個緩和的機會，被他一攪和，爭持也結(jié)束了，真成了我們家的“最佳調(diào)解員”。最近不知從哪聽來些車名，老是說長大了給媽媽買什么車、給爸爸買什么車，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買禮物，我們也覺得很開心。

當然，德育教育是一項長期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開家庭的良好氛圍，家長們的以身作則，更離不開學校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們在德、智、體、美全面、和諧發(fā)展。

合理教育孩子 釋放孩子的能量

下面是“合理教育孩子 釋放孩子的能量”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

有張有弛，方顯益彰。

這句話對于年有的孩子來說尤其的重要，所以，在一日活動中我們盡量給他提供宣泄情緒的時間和空間，同樣，我們與他的父母取得聯(lián)系，請他們每天給小畢安排一個適宜的時間，讓他盡情玩耍，這樣，不管是積極的還是不積極的情緒在一段時間內(nèi)發(fā)泄完畢以后，在余下的時間里他會安靜許多。

案例聚焦：

班集體中，總有那么幾個特別淘氣的孩子，小畢就是其中的一個，直到有一天，滔滔的一句話引發(fā)了我的思考。

“老師，你怎么那么喜歡小畢”。

我喜歡小畢，我偏袒小畢?不是嗎?當他說那句話的時候，我不是照例站在小畢的床邊，回想以往，我?guī)缀跆焯鞎咀⌒‘叺拇策?，不時地提醒小畢，或給予他幫助，讓他及早入睡，因為你不這樣做的話，說不準又有什么狀況出現(xiàn)，因為這是一個令人頭疼的皮孩子。

我的思緒又在一日生活中搜索我平時的所作所為。

來園活動時，我常常為預防小畢的“破壞”而坐在他的旁邊陪伴他游戲;晨間活動時，為了防止小畢干擾別的小朋友，我就常常牽著他的手跳舞。

集體活動時，為了保證活動順利開展，他的座位總是靠我最近……

回顧反思：

真沒想到，所有我的一切“用心良苦”會在孩子們稚嫩的心中留下我偏愛小畢的烙印。

而小畢依然頑皮，我沒有意識到在孩子的心目中他會認為這是老師喜歡他和特別關(guān)注他的一種表現(xiàn)。

而促使他有一種與眾不同的優(yōu)越感。

大膽質(zhì)疑：

1、孩子頑皮的真正原因是什么?

俗話說：事出有因，孩子頑皮不聽話，除了內(nèi)因，外因肯定也是一個很重要的因素，通過家訪，我們了解到，小畢爸爸開了一家餐館，平時很忙。

根本就沒有時間去管他，他的媽媽每天從單位回來，也總是直奔餐館，而他經(jīng)常是由爺爺奶奶照顧，由于隔代人比較寵愛，平時他的行為很少受到約束，所以就養(yǎng)成了他自由散漫的習性。

其實，小畢很聰明，他除了喜歡畫畫，還在學習二胡，音樂方面他有一定的悟性。

2、采取什么對策方顯有效?

對于這么一個聰明而又淘氣的孩子，應該怎樣來激發(fā)他內(nèi)在的潛質(zhì)，使他靜如處子，動如脫兔。

我們思索了許久，終于決定放手，讓他盡情釋放自己的能量。

放手回歸：

一、情緒釋放

有張有弛，方顯益彰。

這句話對于年有的孩子來說尤其的重要，所以，在一日活動中我們盡量給他提供宣泄情緒的時間和空間，同樣，我們與他的父母取得聯(lián)系，請他們每天給小畢安排一個適宜的時間，讓他盡情玩耍，這樣，不管是積極的還是不積極的情緒在一段時間內(nèi)發(fā)泄完畢以后，在余下的時間里他會安靜許多。

二、能力釋放

這是一個“吃不飽”的孩子，如何釋放他的能力，讓他“吃飽喝足”沒有時間去惹事生非呢?在主題活動《好玩的瓶子》實施過程中，孩子們共同探索發(fā)現(xiàn)了瓶子的多種玩法。

如：瓶子上貼了小圓點里，面裝了豆豆可以做《喂動物吃飯》的數(shù)學游戲，還可以做打擊樂器;瓶子里裝了水可以練習挑水;還可以將瓶子隨意擺放練習蹦跳和跨跳;在我們制作這些瓶子玩具的時候，我們請小畢做我們助手，幫助我們貼圓點、裝豆子、灌自來水……他干得不亦樂乎，他從勞動中體驗到了成功的快樂。

以后，力所能及的事情我們總是請他代勞，他慢慢變得有事可做了。

不再以招惹別人為樂了。

三、精神釋放

因為小畢會拉二胡，我們就給他創(chuàng)造機會，提供適宜的環(huán)境，例如：區(qū)域游戲時，我們請他從家里帶來二胡，在小朋友們面前表演，一段時間以后，他不再需要老師的提醒，每到區(qū)域游戲時，總是很自覺地在一旁拉練習曲，他喜歡畫畫，我們就提供適合他的內(nèi)容和材料，讓他盡情發(fā)揮，小畢的精神食糧豐富了，搗蛋的機會也隨之減少了。

后來小畢會從老師的眼神里讀懂老師的要求了。

小畢變了，他不再是從前的那個淘氣包了，而我總算也徹底理解了：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話的真正含義。

關(guān)于“合理教育孩子 釋放孩子的能量”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

用孩子喜歡的方式愛孩子

多年來，我都認為自己深愛著我們班的每一個孩子。認真組織每一個教育活動，教他們很多知識，希望他們每天都有進步。雖然有時候會很嚴厲，使孩子們很不情愿，但我總是固執(zhí)地認為是為他們好!

直到有一天，跟孩子們的一堂戶外活動課后，讓我開始反思，開始對自己的想法和做法有了改變。

那是一堂戶外活動游戲“趕紙足球”比賽，我先將游戲玩法和規(guī)則跟孩子們講明白，并且也做了示范，可孩子們還是不太明白，于是我就加入其中，成為了孩子們隊中一員，跟孩子們一起拼命奔跑、搶球、趕球，當球進時，我跟孩子們興奮的擁抱在一起，在我的帶動下，孩子們玩的特別放松特別開心?？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬?，我能感覺到孩子們一下跟我的距離拉近了。

我突然想起了以前我的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的很簡單，就是快樂!這種簡單的愛，就是需要老師放下成人的架子，跟孩子們?nèi)谠谝黄穑哌M孩子們的內(nèi)心，用孩子們喜歡的方式愛他們!

用孩子的身份去體會孩子的心情

孩子入園已經(jīng)兩個月了，他們漸漸適應了幼兒園的生活，盡管在一些常規(guī)上還顯得較亂，但是孩子們?nèi)找鎼凵嫌變簣@的熱情越來越高漲，真是讓人為之一振！

這不外面響起了音樂，孩子們習慣性地起床穿衣服，今天有了保育老師的幫忙，孩子們的衣服一會就穿好了！正當我一邊給女孩子梳辮子，一邊給其他孩子講故事的時候，忽然聽到了爭吵聲。循聲望去，原來兩個孩子在指著一件衣服發(fā)生了爭執(zhí)，剛想上去解決問題的時候，就看見大陳老師走過去了。

可是事情卻不如人愿，一個孩子（甲）堅持穿在身上的衣服是自己的，而另外的一個孩子（乙）堅持他把自己衣服穿過去了，而甲死都不肯脫，最后他死死抓住衣服哭著冒出來一句：“告訴我家奶奶！”我見事態(tài)嚴重

，急忙上去調(diào)解。

我首先觀察了兩位孩子的穿著，發(fā)現(xiàn)甲身上的衣服很多，而乙顯得單薄了些。而甲甲總是穿著小背心再加外套，如今小背心見不著，這似乎讓我明白了這件衣服到底是誰的。我一邊忙著招呼兩個小鬼頭，一邊提醒大陳老師再去打電話咨詢下，結(jié)果大陳老師示意我是乙的。于是我拉過甲到身邊，輕輕的對他說：“xxx，我們一起來數(shù)數(shù)你身上有幾件衣服好嗎？”見他點頭，就連忙和他數(shù)起來?！巴郏阋还泊┝肆路?！你瞧，外面的太陽公公這么好，他朝著你發(fā)光，你身上就會出汗，那樣會很容易感冒的！我們脫一件衣服好嗎？”在脫完衣服之后我又問：“哇，你的小背心真好看，剛剛都被藏起來了呢！這是誰買的??？”他開始和我拉起了家常，見他情緒穩(wěn)定了，我對他說：“原來奶奶給你穿了這么漂亮的小背心在里面，剛剛老師打電話給xxx奶奶，她和給xxx穿了一件衣服，如果少穿了會感冒的，那怎么辦呢？”甲聽完了說想看那件衣服，我順手拿起這件衣服就說：“就是這件??！”“那快讓他穿上吧！”聽他說完這句話，我不禁笑了，對他豎起大拇指說：“你真會關(guān)心小朋友，你真棒！”接著，我對著全班的孩子說：“xxx一不小心穿錯了衣服，可是他脫下來了讓xxx趕快穿上，說明他很關(guān)心小朋友，下一次，如果有衣服一不小心跑錯了，請小朋友幫它找到主人好么？”“好”……

這一風波平息了，可是留給我的觸動是很大的，因為小班的孩子比較小，不懂事，對于一些事情把握不準，會混淆一些事情，但是他們對于自己身上的、手上的東西卻有著足夠的“占有欲”。穿錯鞋子、襪子等等事情在小班是經(jīng)常發(fā)生的，而如何面對這一類事情，卻正是考驗一個教室溝通能力的時候，怎樣不讓孩子覺得受委屈而哭？首先教師要做清楚地旁觀者，然后用孩子的身份去體會孩子的心情，再用“媽媽式”的口吻循序漸進的去引導、知道幼兒，最后別忘了給錯的孩子一個表現(xiàn)的機會，也別忘記給全班幼兒一個學習的機會，更別忘記給自己一個反思的機會。

失蹤的孩子

傍晚放學后，我和蘭蘭老師把教室整理好正準備回家，文浩的奶奶匆匆忙忙來幼兒園了：“老師，文浩呢？”“文浩回家了呀！”我和蘭蘭老師異口同聲的說道?！皼]有呀！我在家里忙，忘記接孩子了！這不是剛剛到學校嗎？”氣氛頓時緊張起來，大家的心里不由得揪緊了——都擔心起了孩子的去處……下午放學時，孩子們都是一個一個出學校門的，文浩是讓一個老太太接走的，難道……，我們忽然想起文浩奶奶一次都沒有單獨同老師交往，我們兩個只認識文浩爸爸、媽媽，他奶奶則不怎么熟悉，才導致不知道誰接走了孩子。我們還以為是文浩奶奶接走的呢！我心里想到，文浩一定認識接走他的人，否則，文浩一定不會乖乖的跟接他的人走的，因為我們都知道：文浩是個聰明的孩子！而且

，我們在平時的課堂上、放學前都叮囑她們：千萬不能跟陌生人走，否則就見不到爸爸媽媽了！這對于孩子來說，都是天大的事情。聰明的文浩更是在我們強調(diào)時怕得要命，他更是不能隨便跟陌生人走的！經(jīng)過我們的安慰和啟發(fā)，文浩奶奶慢慢從慌張中穩(wěn)定下來，開始配合我們慢慢思考起來，文浩有可能是哪位熱心人接走了，經(jīng)過篩選，確定了幾個“嫌疑人”，我和蘭蘭確定了三路方針同時行動：我打電話詢問同文浩家較近的幾位家長有沒有捎文浩回家的；蘭蘭老師則在學校附近尋找線索；文浩奶奶則迅速回到她們本村的親戚處尋找……“案子”在緊張有序的氣氛中“偵破”著，短短的二十分鐘過后，仿佛是度過了漫長的幾晝夜……文浩奶奶報平安的電話對于我來說是真正的天籟，“文浩被姥姥接回家了！”心里的一塊石頭落了地！高度緊張的我們倆好似跑了了兩個“馬拉松”。事后，我們分析還是我們的工作做得不到位，因為平時強調(diào)的不嚴，接送孩子是接送卡制度執(zhí)行不嚴格導致一場虛驚，但是“失蹤的孩子”也為我們今后的工作敲響了警鐘。

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