幼兒園大班教案《區(qū)分左右》及教學反思

幼兒園大班教案及反思。

俗話說，手中無網看魚跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現“幼兒園大班教案《區(qū)分左右》及教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標

認識并能區(qū)分左右的方位。

使幼兒能發(fā)現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂，寓教于游戲之中，體驗學數學的樂趣。

引發(fā)幼兒學習左右的興趣。

發(fā)展目測力、判斷力。

教學重點、難點

重點：通過游戲不斷重復鞏固空間方位，達到牢固記憶的目的。

難點：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

活動準備

與全班幼兒人數一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

活動過程

一、熱身運動：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉”的方向，在游戲中復習了“前后”的空間方位。

二、通過《出操》游戲引出幼兒思考“jiefangjun叔叔出操時還有哪些口令？（向左、向右轉）讓我們一起來學習jiefangjun叔叔的操練吧！”利用幼兒對jiefangjun操練的崇拜來激發(fā)他們的學習欲望，引出新知識“區(qū)分左右”。

三、新課導入：

1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請舉起來。”

生：“這只手?！?/p>

師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來學習區(qū)分左和右?！?/p>

2、發(fā)現自身的左右。

（1）啟發(fā)幼兒發(fā)現自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）游戲：看誰做得對。

幼兒根據教師的指令做相應的動作，開始速度可以慢點，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

（3）請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

（1）請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說XXX的左邊是誰，右邊又是誰。

（2）游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽教師指令作相應動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復游戲一遍。

（3）引導幼兒說說自己的發(fā)現。

4、操作活動

一人一份動物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒根據指令給動物貼上相應方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復以上操作。

5、小結：縱觀以上游戲，讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。

6、活動延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。

教學反思

一、備課時我考慮了活動內容，教學理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。

二、針對本次活動，我進行了以下的反思：

1、對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識方面得到全面的，自主的發(fā)展。

2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對jiefangjun操練的經驗水平，學習特點和大班幼兒的個性特征，把握了教育內容的核心價值及其發(fā)展線索，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。

3、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。

三、本節(jié)課能圍繞教學目標進行活動，幼兒參與的積極性很高，真正體現了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設計過少，使個別幼兒撐握得不夠好。

四、如果重新上這節(jié)課，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內容上設計多層次的游戲

幼兒百科：左右是一個漢語詞匯，方向詞。

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幼兒園大班教案《以自身為中心區(qū)分左右》及教學反思

活動目標：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

手環(huán)人手一個，競賽用的物品——星星、氣球、貼紙等，活動場地布置左右邊上掛東西。

活動過程：

一、謎語激趣。

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區(qū)別自己身體的左右。

1、區(qū)別左右手。

（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手。

（2）交流做哪些事情需要右手。

（3）請伸出左手搖一搖。

（4）競賽游戲：“聽口令”。（選擇自己喜歡的手環(huán)顏色，然后找同樣顏色的隊坐下。）

A、把手環(huán)戴在右手。

游戲規(guī)則：聽口令舉手，（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）

B、全部都對了，得一顆星，有錯不得星。

2、區(qū)別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽游戲：點鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。）

（3）小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左邊、右邊。

1、交流左邊有什么，右邊有什么？

A、你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？

B、你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？

2、改變方位再交流左右邊有什么？

四、總結

評出冠軍隊和亞軍隊。

活動反思：

以游戲貫穿整個活動，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個活動有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。同時值得一提的是在活動中幼兒有自主權選擇自己喜歡的組，很好地讓幼兒得到互動。但由于我在剛

幼兒百科：左邊意思是靠左的一邊，右邊意思是靠右的一邊。

幼兒園大班教案《分清左右》及教學反思

活動目標

1、學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右。

2、能聽清楚指令，用動作準確表示左右。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、有興趣參加數學活動。

活動準備

物質準備：

1、自制視力表。

2、幼兒活動材料《數學》第六頁《左手右手》，紅色水彩筆。

經驗準備：

能區(qū)分左右。

重點：能聽清楚指令，用動作準確表示左右。

難點：學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右。

活動過程

一、發(fā)現自身的左右

1、啟發(fā)幼兒說說自己身體部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、腳等）

2、引導幼兒根據教師指令做相應動作。如：摸耳朵、舉左手、左手摸右肩、左手摸頭、右手叉腰等等。

二、以自我為中心辨別左右

1、出示視力表，視力表上有很多圖形符號，你能說出來是什么意思嗎？

2、引導幼兒辨別圖形表示的方位。

3、根據教師所指的圖形，幼兒用動作表示方位，如：上、下、左、右。

4、再次觀察視力表，聽指令請說出最下面一排第三個魚骨頭朝哪個方向？

三、體為中心辨別左右

1、三位幼兒排成一排，說說XXX左邊是誰，右邊是誰。

2、幼兒兩兩相伴，面對面站立，聽教師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等，說說自己的發(fā)現。

3、出示幼兒活動材料《數學》第六頁《左手右手》。仔細看一看畫面中小朋友的左手在做什么動作，右手在做什么動作。

4、完成活動材料后，幼兒與同伴說說圖中角色的左右與自身左右的關系。

5、在此基礎上，用紅筆將圖中小朋友的左手圈出來。

活動延伸

小朋友回家和爸爸媽媽一起練習。

活動反思

活動中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，激發(fā)幼兒的參與意識。通過幼兒的參與，讓幼兒用眼睛觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去，幼兒始終在我創(chuàng)設的具體場景中輕松愉快學習。在游戲環(huán)節(jié)，通過兩個幼兒面對面站立，聽老師指令做相應的動作，進一步讓幼兒分清左右，感知“左右”方向的空間位置關系；通過交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性。但認識左右比認識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。小精靈兒童網站通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數學與生活的聯系。

不足之處：

因為和幼兒是做反動作，所以我在示范時，有些失誤。老師在示范時，應該規(guī)范。因為我們面對的是幼兒?；顒釉O計還要游戲性一些，更大限度地激發(fā)幼兒學習興趣，體驗、感知以客體為中心的左右關系，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力

幼兒百科：左邊意思是靠左的一邊。

幼兒園大班優(yōu)質數學教案《區(qū)分左右》

活動目標

1、發(fā)現以自身為中心的左右。

2、發(fā)現以客體為中心的左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

活動準備

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。

活動過程：

一、猜謎激趣，導入新課。

"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"

二、區(qū)別自己身體的左右。

(一)區(qū)別左右手。

1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

(二)、發(fā)現自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

1、幼兒兩兩活動交流。

2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

4、"說一說"， 請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

(三)、游戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手;舉起你的左手

2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、嘗試以客體為中心辨別左右

(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢?(師幼面對面握手) 設疑：你們發(fā)現了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?

1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

2、教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

(二)、游戲"碰碰歌"， 感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

(三)、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。

(一)、出示木偶判斷左右

1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

(二)、生活中的運用

1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)

2、老師小結：左右會經常用在我們的生活中，例如：我們經常會看到左邊、右邊的東西，也經常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右。

五、游戲："我是小司機"， 引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然結束)

幼兒園小班教案《區(qū)分上下》及教學反思

小班教案《區(qū)分上下》含反思適用于小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒培養(yǎng)空間感知能力，在活動中讓幼兒區(qū)別物體在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力，快來看看幼兒園小班《區(qū)分上下》含反思教案吧。

活動目標：

1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。

2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動準備：

1、多媒體課件。

2、黑貓警長和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。

活動過程：

一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。

二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。

1、森林里有許多的動物，看看都有誰？（幼兒自由回答。）

小鳥在哪里？還有誰在樹上？

那小朋友再看看小狗在哪里？還有誰在樹下呢？

小結：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。

2、我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。）

小熊在哪里？誰在橋下？

三、在情境游戲中指導幼兒學習正確使用方位詞。

1、“接電話”進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。記?。捍蠹逸p輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發(fā)現了老鼠？

2、白貓警士進入創(chuàng)設的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。

提問：你在什么地方發(fā)現了老鼠？（幼兒自由回答。）

如：桌子下面（上面）有老鼠。

沙發(fā)下面（上面）有老鼠。

椅子下面（上面）有老鼠。

柜子下面（上面）有老鼠。

3、黑貓警長：“竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧！

（所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。

4、老鼠抓到了，現在請告訴我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提問個別小朋友，并要求幼兒用完整的話表達。）

如：我在桌子上抓到一只老鼠。

我在椅子下抓到一只老鼠。

我在窗臺上抓到一只老鼠。

小結：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。

四、進一步理解和運用方位詞。

1、師：但是最大、最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛煉我們的眼睛。（聽口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉一轉。）

2、另一位老師扮演“一只耳”出現，東張西望，然后藏在桌子下，警長一聲令下“不許動，哪里逃？”

五、結束活動。

我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let’sgo。（警士們勝利完成任務，在音樂聲中走出活動室。）

活動反思：

整節(jié)活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長這個故事中認識了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動目標。

幼兒百科：上下，常用詞語，愿意指方向上方和下方。

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