小娃娃變成一個胖娃娃

幼兒園娃娃教案。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“小娃娃變成一個胖娃娃”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

“小娃娃變成一個胖娃娃?！痹趦焊璧囊I(lǐng)下，孩子們正興高采烈地捏著一個“胖娃娃”。

“老師，你看看?！倍厒鱽砻髅髦赡鄣慕袉韭?，我跑過去一看，立刻傻眼了。只見凹凸不平的大塊橡皮泥中間挖了一條深深的溝。我不禁脫口而出：“這是什么?”明明仰起小臉，得意洋洋地說：“這是一個坑?！蔽也唤鹕蟻砹耍淅涞卣f：“大家都在捏胖娃娃，你為什么捏一個坑?”明明神秘地說：“小娃娃如果不好好吃飯，沒力氣，就會跨不過這坑，會掉進去的?！憋@然孩子的思維沒有跟隨著教師，行動也有違于活動的預(yù)設(shè)。怎樣轉(zhuǎn)化孩子的情感，讓他的行為融于同伴之間呢?yJS21.COM

看著孩子快樂的小臉，此刻他還在為他的杰作而得意洋洋呢!如果采用比較生硬的口氣，斷然地否定幼兒的行為，那么勢必會打擊幼兒的操作熱情。孩子在不情不愿中，勉強按教師的要求捏橡皮泥，孩子不會體驗到手工活動給人帶來的快樂。

于是，我又為明明拿來了一盒橡皮泥，對他說：“你讓你的娃娃吃得胖胖的，看它還會不會掉進坑里?！泵髅髡f：“好!我的娃娃是最棒的!”說完，他開始了新的手工制作活動。

有時，面對孩子不同于其他孩子的行為，輕輕一句鼓勵的話，遠(yuǎn)勝于嚴(yán)肅的訓(xùn)斥。

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從一個人坐變成了兩個人坐

我們班共40個孩子，按理說2個人坐正好?？墒俏野嘤袀€特殊的孩子，他一個人坐（防止他狂躁癥爆發(fā)，影響他人）。那么勢必就會有個孩子也一個人坐。開學(xué)初我按他們的身高排好座位了，讓小吳一個人坐著?？墒菦]幾天，孩子媽媽就跟我反映為什么讓他家孩子一個坐，是不是他家孩子有問題。沒有啊，就這樣按身高排的。她希望我把孩子安排兩個人坐?？梢該Q其他孩子一個人坐。于是乎我又換了個孩子小程，讓他一個人坐，可是沒過多久問題又來了，這個孩子一個人坐自覺性太差了，作業(yè)都不知道是什么。難道我又要換個孩子了嗎？這樣肯定不是辦法。我又一想，我從辦公室里拿來了多余的一個課桌，擺在小程的旁邊，對他說這是我的坐位，我和他坐。以后我倆就是同桌，我就在旁邊批作業(yè)，督促他學(xué)習(xí)。這樣安排沒幾天

，我就覺得這孩子可積極了，我沒把批作業(yè)時，他就把那些作業(yè)放在抽屜里，時不時向同學(xué)炫耀，這是老師的座位。他也從一個人坐變成了兩個人坐。

兩個人坐，一個人坐，都是有很很多講究的。

娃娃受傷以后

中午，我剛來到班上，桑老師就告訴我，上午玩娃娃家時，汪起、李明兩個孩子不愛護玩具，把娃娃弄壞了，讓我下午抽個時間跟孩子們說說這事。我來到娃娃家一看，只見班上那個大大的娃塑料娃的頭已經(jīng)離開了身體。并且腦門已凹陷，一只胳膊和一條腿也已經(jīng)離開了身體?？粗矍斑@個支離破碎的娃娃，我心里真不是滋味，沒想到班上的孩子這么“殘忍”，將一個好端端的娃娃弄成這樣，看來我要和他們好好談一談了。

吃完午點后，我讓孩子們圍成半圓坐下，在中間放了一張桌子，在桌子上放著受傷的娃娃，事先用一塊小花布將娃娃蓋上。孩子們坐好之后，眼睛都盯著桌子，可以看出，他們都很想知道畫布下面放的是什么東西。我走到桌邊輕輕地揭開了花布，全班孩子幾乎都不約而同地笑了起來，我們沒有阻止他們發(fā)笑，而只是看著娃娃，心疼地說：“多可憐的娃娃呀，昨天你還好好的，今天怎么變成這摸樣了?!你看你頭都掉下來了，腦門還凹進去一大塊，你的小胳膊小腿怎么也離開了身體?!……”聽著聽著，孩子們的笑聲止住了，眼里流露出心疼地眼神，有的還閃著晶瑩的淚光。接著，他們七嘴八舌地說開了：“娃娃多可憐呀，我們應(yīng)該保護他?！薄岸脊滞羝鸷屠蠲?，他們倆搶來搶去，就把娃娃弄壞了?！薄白＠蠋熅褪峭尥薜膵寢專憧此?，都心疼得掉眼淚了?！边@時，我順勢引導(dǎo)孩子們說：“娃娃已經(jīng)受傷了，我們也不要責(zé)怪是哪個小朋友弄壞的，老師相信，他們心里一定非常難受，咱們還是想辦法把娃娃的病治好吧。”聽我這么一說，孩子們立刻都圍了過來，爭著動手。我看了一眼站在不遠(yuǎn)處想上來又不好意思的汪起和李明，我對孩子們說：“今天，還是請汪起和李明一起給娃娃治病吧?！焙⒆觽凖R聲說：“好!”他們倆一聽，立刻跑上前來……

不一會兒，娃娃又恢復(fù)了原來的模樣。我轉(zhuǎn)向汪起和李明說:“你們倆有什么話要對大家說嗎?”汪起先說：“今天我不該和李明搶娃娃，以后我一定要愛護它?！崩蠲鹘又f：“我要好好愛護娃娃，再也不讓它受傷了?！蔽艺f:“是的，你們每個小朋友都是娃娃的爸爸媽媽，你們應(yīng)該向你們的爸爸媽媽愛護你們一樣愛護它們、關(guān)心它們，讓它感到在咱班特別快樂、特別安全。現(xiàn)在，把娃娃送回家吧?！焙⒆觽儞碇?，把娃娃送回了娃娃家。

從那以后，我們班的娃娃再也沒有受過傷。

以往遇到類似的情形，我一般采用語言說教的方式，可效果并不理想。這次我試著改變了一下，用心創(chuàng)設(shè)了一種能使孩子們感受到接納、關(guān)愛和支持的環(huán)境，通過情景表演的形式對他們進行了愛護玩具的教育，收到了很好的效果。

一開始，當(dāng)受傷的娃娃出現(xiàn)在孩子們面前時，他們都笑了，我沒有阻止，而是繼續(xù)進行情景表演，看著受傷的娃娃，說出了一番富有人情味的話，這段話激發(fā)了孩子們對手上娃娃的同情心，進而產(chǎn)生了要幫助娃娃治病的想法。然后，我引導(dǎo)兩名當(dāng)事孩子為娃娃治好了病，最后，其他孩子自然而然地接受了愛護玩具的教育。這些不是通過教師單一、呆板的言語說教所能獲得的，而是孩子們從內(nèi)心深處自己慢慢體會到的，相信在以后的游戲活動中，他們會去愛護每一件玩具。

由此可見，當(dāng)發(fā)生類似問題的時候，教師不妨憤怒的情緒壓一壓，多一份耐心，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓孩子們置身于情景中獲得自我教育，這比簡單的說教要好得多。

幼教隨筆：粗脖子娃娃與細(xì)脖子娃娃

通過這篇童話故事表演，孩子們不但不貪吃不挑食了，文明禮貌也有了很大進步。

今天區(qū)角活動時，捏橡皮泥的幼兒們發(fā)生了一段小插曲，參加本組活動的小男孩們捏出的橡皮泥娃娃脖子都粗粗的，而小女孩們捏的橡皮泥娃娃的脖子卻都細(xì)細(xì)的。孩子們?yōu)榇藸幷撈饋恚耗銈兡泻⒕褪桥?，吃的多，脖子粗粗的；你們女孩就是瘦，象小貓一樣吃的少，脖子?xì)細(xì)的，一個個的身體像細(xì)竹竿。孩子們爭論的臉紅脖子粗的。我細(xì)細(xì)的觀察著孩子們的一言一行，再想想日常的午餐情況，可不，女孩們就是不愛吃這不愛吃那的，經(jīng)常讓老師們哄著吃，而有的小男孩卻吃肉吃不夠。何不借此機會再教育孩子們不貪吃不挑食呢？于是，我就編了個小童話邊指導(dǎo)幼兒表演邊講給孩子們聽：

今天，我們班的李帥小朋友用橡皮泥捏了一個粗脖子的紅臉娃娃，放在了桌子上，咦？粗脖子的紅臉娃娃活了，蹦在了地上說：“好朋友，我出去玩啦！”“這么大的嗓門！”李帥捂住了耳朵。粗脖子娃娃來到美工區(qū)的孩子們中間，向他們打招呼，?！凹t臉娃娃的聲音太大了。”美工區(qū)的孩子們說。接著，粗脖子的紅臉娃娃唱起了歌?！八璋盐覀兊漠嫾埓蹬芰?，課桌也被震壞了。”美工區(qū)的孩子們對李帥小朋友說。李帥小朋友連忙說：“對不起，嚇著你們了，我賠！”“不用賠，治娃娃的嗓門要緊?！辈灰粫?，粗脖子的紅臉娃娃回來了，“好朋友，我回來了。”“輕聲點行嗎？”“脖子粗，嗓門大呀！”“不準(zhǔn)再說話！”李帥小朋友用綠色橡皮泥堵住了它的嘴。

這時，文哲小朋友把她捏的細(xì)脖子的綠臉娃娃也放在桌子上說：“綠臉娃娃，你也走走吧！”細(xì)脖子的綠臉娃娃蹦蹦跳跳地走了?！斑祝]聽見娃說話呀？”文哲小朋友覺得很奇怪。細(xì)脖子的綠臉娃娃來到小超市，超市里的小朋友們都說：“怎么？他是個啞巴？”“只見他的嘴唇動?！本G臉娃娃見了小朋友們沒禮貌。老師和小朋友們一起來到文哲小朋友跟前說：“要好好教育娃，教綠臉娃娃學(xué)乖些！”“是！是！”這會兒，細(xì)脖子的綠臉娃娃回來了，他向文哲小朋友打招呼說：“好朋友，我回來了！”文哲小朋友看見綠臉娃娃坐在小椅子上，說：“這娃，不聲不響，太沒禮貌了?！薄拔也弊蛹?xì)，嗓門小。怎么？連你也聽不到我的聲音？”這時，老師把粗脖子的紅臉娃娃和細(xì)脖子的綠臉娃娃放在了一起說：“你們把他倆的脖子揉起來，再平均分成兩半，再捏?！蹦笸旰笠豢矗骸斑@回脖子不粗也不細(xì)?！眰z個泥娃娃一起向老師和全班小朋友們說：“大家下午好！”“這回娃娃的聲音真好聽！”

通過這篇童話故事表演，孩子們不但不貪吃不挑食了，文明禮貌也有了很大進步。

教育隨筆：一個教師就是一個演員

教育隨筆：一個教師就是一個演員

教師真的很值得敬佩，教師的職責(zé)很多，教師的事物很雜。一個教師就是一個演員，學(xué)校是他的舞臺，在這個舞臺上，他扮演著眾多的角色，諸如：觀察者、引導(dǎo)者、合作者、研究者等等。舞臺賦予了每一個角色極其重要的意義，這就使得我們教師用心細(xì)細(xì)琢磨角色的精髓，將角色扮演得淋漓盡致。當(dāng)然，這絕非一件易事！就拿教師，尤其新教師，要做好一個研究者來說吧。新教師入職之初困惑和問題是比較多的，他們不知所措于課堂教學(xué)，繁忙于瑣碎繁雜的日常事務(wù)，焦頭爛額于學(xué)生的調(diào)皮搗蛋……他們也想做個好的研究者，卻發(fā)現(xiàn)自己原來已經(jīng)如此身心俱疲，沒有那么多的時間和精力。但是，這不能成為我們不做科研的理由?！案淖儾涣谁h(huán)境，改變自己；改變不了事實，改變態(tài)度；改變不了過去，改變現(xiàn)在?！倍覀兙烤乖撛鯓痈淖冏约簛磉m應(yīng)這個社會？我想我們得學(xué)會更加聰明的工作而非更加努力的工作，教師事務(wù)再繁忙，我們自己也要學(xué)會協(xié)調(diào)好。當(dāng)然，如果我們的思想還停留在“科研是孤立于教學(xué)之外或與之平行的第二職業(yè)”的話，那么，你也許不會扮演好研究者這個重要的角色。聽了丁校長的話，至少我有了一種意識，那就是——我要把我的研究工作貫穿于我的日常教學(xué)中，從孩子中來，用在孩子上。

給大家出個問題：搞科研就是寫文章嗎？這是丁校長拋給我們的問題，我個人覺得是個很有價值的。如果我們簡單的認(rèn)為搞科研就是寫文章，那就大錯特錯了。寫論文并不在于會不會寫的問題，更在于教師的觀念問題?？蒲惺墙?jīng)驗的梳理、提煉，上升到理論的層面，它是解決宏觀問題，解“遠(yuǎn)憂”的，而不像寫文章那樣也許是一些經(jīng)驗的總括。

這幾天的講座聽了不少，每一次我都會有一些收獲，每一次我都會覺得自己要努力做好的又多了一些。雖然我知道要做好不容易，但是我不會放棄，一件一件努力做好，一步一步踏實地前進，我想就算我是一只龜，我也會贏過兔子的。當(dāng)然，如果可以做兔子，我不會傻傻的選擇做烏龜，而是做一只勤勞的兔子，將兔子的特長充分發(fā)揮出來。

舞臺有多大，心就有多寬。在這個舞臺上，我會從配角演到主角，從一個角色演到多個角色，為了我的觀眾，我會做一個好演員。

小班娃娃家的開心一天

每每到了區(qū)域活動時間，也是我班孩子進入了又一個快樂時段，他們總是盼望著這一刻，最好一直玩區(qū)域活動。常時不時地問我：“徐老師，今天玩區(qū)角活動嗎？”今天恰巧是區(qū)域活動時間，在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進入了各區(qū)域，娃娃家的人數(shù)由幼兒們自己選擇，自己分配。我問：“誰做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手，我就讓她扮演了這角色。接著我又說：“娃娃媽媽，誰是娃娃的爸爸，由你來選?！蓖尥迡寢屵x了濤濤小朋友做爸爸。接著他們幾個陸續(xù)選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色，選擇好角色后，孩子們就進入了活動中了，爸爸把活動材料拿出來，像模像樣地開始制作午餐了，由于空間的有限，娃娃家的小桌子旁一下子，容不下那么多人，怎么辦呢？于是我進行了干預(yù)的策略，我說：“爸爸在燒午飯，媽媽在抱娃娃，那奶奶你再到菜市場去買幾個菜吧”。說著，我遞給奶奶一個小竹籃，接著我又提議無所事事的爺爺手拿繩圈，把它當(dāng)作方向盤，開動小車子送奶奶上街，任務(wù)到位后，各自扮演的角色頓時忙碌起來，做所需做的事來。一會兒，奶奶回來了對我說：“老師，你看我給娃娃買了手機（一個帶繩的玩具手機）”我說：“娃娃肯定喜歡的?！庇诌^了一會兒，奶奶對我說：“我給媽媽買了電腦”我一看原來是一個廢棄的舊鼠標(biāo)，我說：“這個奶奶真大方，娃娃媽媽肯定會很高興的”，又過了一會兒，她又給我看給娃娃買的螃蟹墨鏡，我也肯定了她的舉動，奶奶高興的回家了，媽媽一手抱著娃娃，一手操作鼠標(biāo)，模擬現(xiàn)實生活中的場景。又過了一會兒，媽媽對我說：“老師，你看我的娃娃會走路了”一邊說一邊操縱手里的娃娃把它放在地上，扶著娃娃學(xué)走路，我肯定了她，表揚了，她的勁就更高了，看到爸爸做了這么多的菜，我走過去，說：“娃娃走了這么多的路，肯定餓了，我們給娃娃喂飯吧！”媽媽、奶奶立刻忙碌起來，奶奶還說：“這個娃娃吃了白白碗。”我說：“真乖”。爸爸連忙說：“我還給娃娃做了很多好吃的，有蟹、有肉等”我連忙說：“今天爸爸真能干，一個人做了這么多好吃的，我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會兒，媽媽又說：“老師，你看我的寶寶睡著了”。我就說：“你的寶寶真乖，”奶奶插話說：“這個也睡著了。”我忙又說：“喲，媽媽，你生了兩個寶寶?！眿寢尳又f：“我生了三個，這個也是?！币贿呎f一遍指給我看，只見兩大一小的娃娃躺在床上。我不禁笑了起來。

娃娃睡好覺了，爺爺又開著小汽車載全家人到表演區(qū)看演出去了，這一天娃娃家很熱鬧，大家都很開心。

小班的孩子的角色表演源于對現(xiàn)實世界的模仿，如扮演娃娃的媽媽在活動中十分盡職，做到了媽媽的樣，那是因為她媽媽最近給她新添了了個小弟弟，所以會產(chǎn)生媽媽生三個孩子的情境，扮奶奶的陸陸是由于平常一直是有爺爺、奶奶照看的，所以對奶奶的角色詮釋的非常棒，會給娃娃買這些時尚又符合實際生活情節(jié)的物品，扮孩子爺爺?shù)难笱笮∨笥?，因為他爸爸有汽車，所以他對司機的角色也扮演的非常成功，就連娃娃的爸爸濤濤也說：“爸爸是開摩托車的，”在現(xiàn)實生活中，他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們在這玩的過程中得到滿足和情感的體驗，教師適時的指導(dǎo)與介入讓孩子的游戲得以繼續(xù)下去，并在新的學(xué)習(xí)情境下得到發(fā)展，孩子們的動手能力、想象力得到了發(fā)展，同時也促進了他們的交往能力的提升，因此適度的指導(dǎo)是非常重要的。

早操比賽是一個結(jié)果，更是一個過程

經(jīng)過大家的努力，早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動作、幼兒動作、進退場、師幼互動五大塊進行了評比，意在尋找亮點，查找不足。整體而言，比賽中的班級師幼精神抖擻，隊列隊形變幻較為迅速、整齊，幼兒參與的積極性較高，相對應(yīng)以往孩子們進步了很多，這是我們老師、孩子這幾天汗水換來的結(jié)果。

通過比賽，我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點，可供借鑒：

1．在比賽過程中，個別班級師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子，肯定、提醒孩子，幫助孩子規(guī)范動作，如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢，一上一下表示做上下隊列的交替動作，非常直觀

，幼兒一看就明白。還有的教師使用口號，“1、2、3”、“嘿”等，不僅統(tǒng)一了動作，還加強了氣勢，老師們非常有心。

2．確定主心骨，為后面的孩子提供榜樣。如看排頭，通過看他們整齊隊伍與動作。

3．態(tài)度很認(rèn)真。基本上天天都能看到老師和孩子們在操場、班級不斷地進行練習(xí)，一遍又一遍，頂著炎熱的太陽。

但通過比賽，確實也發(fā)現(xiàn)了很多問題：

1．首先出現(xiàn)了動作的編排上。動作的成人化，使孩子達不到。隊形設(shè)置考慮得不夠周全，隊形與場地的不合理及一次次的變化給班級練習(xí)帶來了困擾……這些事先的不合理因素是因為我們思考得不夠，排操并不只是排排動作、想幾個隊形就行的，要考慮幼兒、場地、可行性等。吃一塹長一智，相信這些不足會為以后的排操提供借鑒。

2．其次，主要是動作的力度。長期以來，我們的早操像舞蹈，所以要在一朝一夕中改變確實很難。其實，在比賽中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變，你們已經(jīng)在努力，將最好的一面展現(xiàn)，但還是缺少了那么一點力度。早操動作追求一步到位，側(cè)平舉就是側(cè)平舉，沒有手臂的伸縮等多余動作，孩子在學(xué)新動作時就要講解、把關(guān)、到位。

3．最后還出現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。如器械的放置、進退場的有序等。

通過這次比賽，重在查找不足，為以后的排操、做操、練操總結(jié)好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上，本著較為公平的原則，現(xiàn)將成績公布：（二等獎、三等獎沒有按分?jǐn)?shù)排先后）

一等獎班級：托一班、小一班、中六班、大三班、分大二

二等獎班級：托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班

三等獎班級：托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班

比賽是一個結(jié)果，更是一個過程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，我們不斷修正、改變，在大家的不懈努力下，我們的展示活動得到了各位同事、姐妹的認(rèn)可，是我們用汗水換來的結(jié)果。真的！大家辛苦了！

可愛的娃娃（小班）

昨天下午上閱讀課的時候，我和孩子們一起閱讀了大圖書《我的作品》。通過閱讀大圖書，幼兒學(xué)會了小娃娃的制作方法。一個紙盤，一把剪刀，一本舊雜志，一些毛線，一個固體膠。用紙盤做娃娃的臉，毛線做成娃娃的頭發(fā)，用剪刀剪下雜志上黑色的部分做娃娃的眼睛，紅色部分剪成嘴巴，最后用固體膠把這些粘到紙盤上，一個漂亮的娃娃就做好了。幼兒閱讀了大圖書后對做娃娃很感興趣，我就請幼兒回家也嘗試著做一做。

沒想到今天就有三個小朋友帶來了和父母一起制作的娃娃，讓我欣喜的是他們利用了家里有的廢舊材料制作出了不同造型的娃娃。丁丁小朋友用泡沫板制作了一個聰明的一休。嘟嘟小朋友用正方形的硬板紙做為娃娃的臉

，用紅色的廣告紙剪成一絲一絲的作為娃娃的頭發(fā)，再用廢紙剪出娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，一個不一樣的娃娃就出現(xiàn)在我們的眼前。怡怡小朋友做的娃娃真漂亮。她的想法真巧妙，用一個一次性的杯子做娃娃的身體，涂上漂亮的顏色，就變成了一件美麗的裙子。用另一個紙杯底部剪下來做娃娃的頭，畫上眼睛、鼻子、和嘴巴。多余的用來做娃娃的手和腳，還用一些花邊做成娃娃的頭發(fā)，做出來的娃娃造型非常的優(yōu)美。

只要我們大膽想象，一些廢舊的材料在我們孩子和父母的巧手下變成了一件件手工作品。和我們的孩子一起收集，一起動手制作吧！

排好隊，一個一個來、紙筒貼畫

區(qū)域活動開始了，小熊超市是本學(xué)期新開設(shè)出來的一個區(qū)域，特別受大家歡迎，區(qū)域里有各種各樣的零食和日用品，還有冰淇淋，小朋友們爭先恐后的拿著錢去超市買冰淇淋，小樂和梓玄是超市的營業(yè)員，有點招架不住了，梓玄大喊道：“你們這樣怎么行??！要排好隊?。∫粋€一個來買！”小朋友們大多還是不理他，繼續(xù)擠，梓玄說：“我們冰淇淋不賣了！你們排好隊了才能買！”這時，小朋友們才開始排起了隊伍，小超市的隊伍井然有序。

新開設(shè)的區(qū)域，又新增了買東西用的錢，小朋友們都想去試一試，但沒有教師的提醒，幼兒容易使勁往前擠，造成秩序混亂。中班幼兒的社會交往能力發(fā)展的很快，而梓玄小朋友則是屬于班中發(fā)展較快的幼兒，所以發(fā)生了以上片段，能夠很好的維持幼兒的秩序。

在區(qū)域活動結(jié)束后進行評價，表揚梓玄小朋友的做法，是一名合格的售貨員，其他小朋友以后去區(qū)域玩的時候也要像他一樣，而買東西的小朋友應(yīng)該自覺排隊。

紙筒貼畫

本學(xué)期，我將紙筒貼畫作為我們班的班級特色活動，班幼兒的審美能力和動手能力跟小班相比有了很大的提升，在設(shè)計此活動前，我先讓班級幼兒嘗試做紙筒（即在紙片一端貼上雙面膠，將紙片卷起來，成圓柱體），幼兒大多能夠很好的完成，就是紙筒的粗細(xì)還不能很好的控制。

昨天我請幼兒嘗試作畫了，給他們看了一些范畫，有花朵、小姑娘、機器人等，我還示范了怎樣用卷好的紙筒拼貼房子，然后讓幼兒自己嘗試，小朋友們都很認(rèn)真的嘗試起來，但由于我示范的是房子，很多幼兒的思維有了很大的局限性，作品完成后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都做了房子，但是畢竟是第一次的作品，還是很讓我滿意的。

我相信，經(jīng)過一學(xué)年的嘗試，幼兒不僅能夠控制紙筒的粗細(xì)大小，還能夠拼貼出好看的畫，并展示，使幼兒在享受成功的喜悅的同時，提升幼兒的審美能力和動手能力。

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