請給孩子一個安靜的環(huán)境

幼兒一個具體的活動設(shè)計方案。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長與教師之間要互相協(xié)助，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“請給孩子一個安靜的環(huán)境”，僅供您在工作和學習中參考。

請給孩子一個安靜的環(huán)境自上次朋友給我聊天后，我們又在QQ上聊了起來，她說孩子的學習總是拖拖拉拉的，總也不好好做，總是想著玩，然后總說慧慧是多乖，我說，其實每個孩子都是一樣的，家庭的環(huán)境和氛圍最重要。我問她，她寫作業(yè)的時候你在做什么呢？？？？她說：她寫作業(yè)我就做飯啊，等我做飯完了她還沒寫玩，寫幾個字就跟鄰居家的小孩玩去了。吃完飯我繼續(xù)讓她寫啊，幾道題要寫一個晚上，非得等到睡覺了才會急忙的寫

記得我小時候也經(jīng)常這樣，父母因為家里事多根本就不管我們，有時候會吩咐先寫作業(yè)啊，她就忙自己的事情去了。小孩嘛，天性愛玩，總想著還有時間，而且看見別人玩總是心癢癢的，于是有人一叫就趕緊出去玩了，把作業(yè)扔到了一邊。等到睡覺前或者上學前害怕老是會懲罰了，然后匆匆忙忙的去寫作業(yè)，然后寫出來的作業(yè)是歪歪扭扭，純屬完成任務(wù)。

我跟朋友說，吃完飯了沒什么事情了，你就守著她，看著她寫??？她再慢怎么會幾道題寫一個晚上呢？？？她說：我也曾經(jīng)陪著她，但是她太慢了，而且我看著她她就急，什么也寫不出來，我沒耐心，等急了我就會打人了，所以我就讓她自己寫。我說：那你做什么呢？？？她說：我一邊看電視一邊看她寫啊。我說：你看電視，電視的聲音然后她還能靜下心來嗎？她本來就沒有心寫作業(yè)，聽見了電視的聲音還不偷偷的看啊，這樣就更不可能寫的出來了，怪不得寫一晚上呢。她說：也是，這樣是容易分心。我說：你都知道容易分心了，還不改，我現(xiàn)在都不知道怎么說你，說再多你不做依然是白搭。我也懶得說你了，你家孩子跟你就是一樣的，你沒有耐心總想著她什么時候都做好，然后自己又是不管，哪有孩子能那么自覺？孩子的習慣都是從小養(yǎng)成的，跟家庭的教育和環(huán)境有關(guān)系。如果你想要孩子有個好習慣就先把自己做好了，讓孩子以你為榜樣，這樣她才會成為你想要的那種人

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給孩子創(chuàng)設(shè)一個“會說話”的環(huán)境

3～6歲孩子語言能力發(fā)展迅速，聰明的家長可別錯過了這個培養(yǎng)孩子語言能力的關(guān)鍵期。如果在家里開辟一個“語言區(qū)”，創(chuàng)設(shè)一個讓孩子“想說，敢說，喜歡說并有內(nèi)容說”的語言環(huán)境，一定能夠激發(fā)孩子的語言潛能。

怎樣布置空間環(huán)境？

可以在孩子臥室或家中書房一角來設(shè)置語言區(qū)，也可以考慮利用經(jīng)過安全處理的陽臺或飄窗旁的角落來設(shè)置，大小視家庭建筑結(jié)構(gòu)而定。建構(gòu)語言區(qū)時，要注意整體性，即區(qū)域內(nèi)容、布置與家庭環(huán)境整體的協(xié)調(diào)融合；安全性，光線要適度，所提供的語言操作材料和周圍環(huán)境沒有危險因素；區(qū)域性，設(shè)置物低矮，便于孩子拿取、收放語言活動材料；獨立性，確保孩子活動時“無端干擾”少。

語言區(qū)的布置應(yīng)舒適溫馨，比如在地上鋪上泡沫地墊，再擺上幾只卡通靠墊，將孩子喜歡的洋娃娃等玩具點綴其間，讓孩子從內(nèi)心對這個區(qū)域產(chǎn)生親近感。

應(yīng)該提供哪些材料及游戲？

除了提供孩子喜歡的各類畫報圖書供孩子閱讀，還可以提供更為豐富的材料，不斷吸引孩子來到這個區(qū)域，發(fā)展各方面的能力。

語言游戲玩具：故事盒，在故事盒里準備多種動植物立體插圖，孩子可以拿出插圖自由組合講故事。廢舊臺歷貼上圖片，經(jīng)過加工改造，也能變成翻頁講述的語言游戲玩具。能干的家長還可以協(xié)助孩子一起用廢棄的泡沫做成一個小舞臺，孩子看過圖書后，可以戴在各種頭飾或指偶在上面表演故事。

小小播音員：將較大的空紙箱正前方挖洞，做成“電視機”造型，讓孩子鉆在里面模仿播音員播音或進行故事表演。

電話交流：幼兒喜好模仿成人，家長可以將不用的舊電話機放在孩子的“語言區(qū)”里，和孩子一起玩“打電話”、“講悄悄話”等游戲，讓孩子自然地表達自己的想法。

巧用錄音機：（1）以“聽”為主，培養(yǎng)理解能力。準備錄音磁帶以及與之相配的圖片，讓孩子邊聽邊看圖片，理解圖片，兒歌或故事的內(nèi)容。錄音內(nèi)容可以由爸爸媽媽講述，別忘了在相應(yīng)的地方提醒孩子，比如請向后翻一頁，請翻到第幾頁等，這樣孩子就很容易找到正在講的內(nèi)容了。還可以將圖片順序打亂，讓孩子邊聽邊找出相對應(yīng)的內(nèi)容。（2）以“說”為主，培養(yǎng)表達能力。爸爸媽媽沒空的時候，可以讓錄音機和孩子進行“人機對話”，這尤其適合年齡小的孩子。當錄音機里“大人”提問時，孩子會積極回答，并希望得到肯定和表揚。提問內(nèi)容不宜復雜，孩子們最喜歡一句話就能回答的問題。隨著孩子表達能力的發(fā)展，可以鼓勵孩子將聽到的主要情節(jié)或答案用繪畫等形式表達出來。當孩子能連貫地說一段話、一個完整的故事時，還可以將他所講的故事記錄下來，放給家里的其他成員或來訪的小朋友聽，這不僅能滿足孩子自我表現(xiàn)的欲望，還能進一步激發(fā)他下一次參加這類活動的興趣。

自己制作圖書：家長可以先裝訂一些空白小冊子，并提供廢棄的畫報、剪刀、膠水等，有時間和孩子一起或者請孩子自己親手剪貼制作新的故事圖書，也可以請孩子自己編故事，畫圖書，并逐漸引導孩子給它們起好名字，編上號，放在書柜里，邀請其他小朋友來借閱。

注意事項：

給孩子的語言活動材料應(yīng)該是豐富多彩的，但不能過多過雜，孩子的年齡特點決定了他們的注意力不穩(wěn)定，如果材料太多太雜，盡管能吸引孩子投入活動，但也容易使孩子看得花眼，講得無序。另外，由于每個孩子的發(fā)展特點不一樣，在語言區(qū)的材料投放上要有針對性，最好一段時間就一個主題循序漸進地投放材料。這一點，孩子的老師最有發(fā)言權(quán)了，家長朋友們可以多和老師溝通溝通。

材料的選擇不是越精美越好。事實上，一些其貌不揚的原始材料，或自己動手制作的東西，比如廢舊圖書中的部分好圖片，經(jīng)家長和孩子之手重新組合而成的“另類圖書”，更能激發(fā)孩子閱讀和講述的欲望。

寶貝游戲時，家長如何介入？

孩子在語言區(qū)游戲時，家長應(yīng)啾準時機，巧妙介入，幫助孩子的游戲活動深入開展。下面介紹幾種計較合適的介入方式：

詢問式：根據(jù)圖片或故事線索以及孩子的反應(yīng)進行追根式的提問，幫助孩子仔細解釋圖片或故事內(nèi)容。例如：“圖上有誰？”“他們在哪里？”“他們在干什么？”……

邀請式：家長主動請孩子將他所看到的、想到的，用語言講述出來。例如：“請把你看到的說給我們大家聽聽吧！”

建議式：給孩子提供多樣化的語言情景，讓孩子自由選擇表達的方式。例如：“我們倆一起來說說好嗎？”“你愿意把你看到的講出來給我們聽，還是畫出來給我們看？”

鼓勵式：對孩子的表述給予及時的肯定，使孩子獲得滿足感，進而產(chǎn)生更為強烈的講述欲望。例如：“你講得真好！”

角色式：家長以同樣的身份參與到孩子的講述活動中，增強講述過程中的游戲性，拉進和孩子之間的距離。例如：“我來當聽眾，聽你來講故事好嗎？”

指令式：在講述過程中，向孩子提出明確的要求，幫助他們明確方向，更好地開展語言活動。例如：“把故事說完再去玩別的吧！”[!--empirenews.page--]

澄清式：當孩子在講述過程中，出現(xiàn)一些原則性的問題時，提醒他再次確認。例如：“不會吧，你再看看呢！”

角色式、邀請式多適合三歲左右的孩子，建議式、詢問式多適合于四歲左右的孩子，稍大一些的孩子則更應(yīng)根據(jù)他們當時的表現(xiàn)靈活運用各種形式，而鼓勵式，不論在哪個年齡階段，都深受孩子歡迎！

給孩子一個適合他快樂成長的環(huán)境

時間過得好快呀，一轉(zhuǎn)眼軒軒已經(jīng)是教育五園大班的小朋友了，其中的變化是顯著的，作為家長我不要求孩子什么都行，但一定要培養(yǎng)他對事情感興趣，我也希望他能在這樣的環(huán)境中快樂健康的成長。

三年前沒有育兒經(jīng)驗的我們匆忙的為兩歲多的兒子選擇了一家就近是我私立園，兒子在那度過了兩年多的時光，從一開始的哭鬧不適應(yīng)，到后來的習慣，兒子也真讓我們上了不少火。小班時總是愛生病，一年中有一半的時間生病，抵抗力真的很差，所以我那時覺得搞好他的身體是第一重要的。后來到了中班

，他們就開始了繁重的學習生活，開始的時候我還會覺得很驕傲，因為相比同齡的孩子他可能會的更多，更早。但我越來越發(fā)現(xiàn)兒子不喜歡那樣的生活，每天都是很枯燥的學習數(shù)學·語文·英語，就連放學后也要寫兩篇作業(yè)，沒有一個戶外的活動場所，每天都只能被關(guān)到一個空間有限的室內(nèi)學習，我覺得兒子有點可憐。在奶奶家姑姑們讓他表演個節(jié)目，可是兒子不會也不敢，這一切讓我決定為兒子重新選擇一個幼兒園，因為我想讓他快樂的成長。

所以兒子來到了教育五園智慧星三班，離開了熟悉的環(huán)境，來到這的初期我還擔心他會不適應(yīng)，可是兒子讓我很放心，這的大操場，大教室，所有的一切都深深地吸引著他，他告訴我他很喜歡這。學校里豐富多彩的活動，也一次次的鍛煉著兒子，六一兒童節(jié)的時候看到兒子第一次站到這樣的舞臺上表演節(jié)目，沒有了膽怯，很大方的說唱，站在臺下的我們真的很高興，兒子進步了。有時候回家后兒子會給我們唱歌·跳舞·說兒歌，我們發(fā)現(xiàn)兒子挺棒的，他還懂了很多方面的知識，姑姑們也表揚他懂事了，進步了。

我覺得最基本的一點就是必須接納自己的孩子。不管孩子的表現(xiàn)是好或者不好，學習是好是差，都得接納他，只有接納了孩子今天的表現(xiàn)，才能心平氣和，不帶情緒地和孩子說話。我相信有很多家長一看到孩子表現(xiàn)不好就控制不了自己的情緒，指責或者打罵孩子，因我以前也是這樣，結(jié)果孩子越來越叛逆，越來越和我對著干。而且抵觸我說的話，也不喜歡我。后來我反思了自己，是不是我自己對孩子太嚴厲，結(jié)果造成孩子的心里負擔？孩子怕我不是一件好事。必須接納孩子，這樣孩子才能接納你。溝通和教育才能開始。不要做一個家長式的家長，而應(yīng)該做一個朋友式的家長，讓孩子覺得和你是平等的，這樣，孩子有什么話都會跟父母講，這樣我們才能及時掌握孩子的動向。

所以我覺得培養(yǎng)孩子的興趣最重要，在他的童年生活中給他一個適合他快樂成長的環(huán)境，多一些關(guān)心·愛心，奉獻心，再多抽一些時間陪他。每個孩子都是不同的，只要我們多用心，相信大家都能教育好自己的孩子！

告訴你12個方法，給孩子造就一個快樂環(huán)境

1、給孩子隨性玩耍的時間，不要把生活安排得太有規(guī)則。

自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。惟有這樣才能讓他們的想像力無拘無束的發(fā)揮。以他們自然的方式去探索他們所好奇的世界

2、確保孩子吃得健康。

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。

3、鼓勵他多運動。

運動不但可以鍛煉孩子的體能，也會讓他變得更開朗。運動可以緩解壓力與情緒，從運動中還能發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

4、常常擁抱。

輕輕一個擁抱，傳達的是無限的關(guān)懷，是無聲的“我愛你”。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以上早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。

5、用心聆聽。

用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。當孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。

6、教導他關(guān)懷別人。

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)。孩子在幫助他人的過程中可獲得快樂，并養(yǎng)成喜歡助人的習慣。

7、教導他解決問題。

當孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。

8、放棄完美主義。

事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。

9、笑口常開。

開懷大笑，對你和孩子都有益處。

10、有創(chuàng)意的贊美。

贊美要具體一些，說出細節(jié)。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報酬來獎賞他。

11、激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份。

接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等活動，可以豐富孩子的內(nèi)心世界。

12、給他表演的舞臺。

當你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。

給孩子一個緩沖時間

給孩子一個緩沖時間昨天一看時間又九點半了，趕緊讓xx上床睡覺，xx當即就拒絕了，說還沒玩兒夠，我當即就想說：之前就說好九點半上床睡覺之類的話，想到一說肯定有怪孩子沒按時上床的意思，自己也沒提醒，家里增上也沒弄個表啥的，小姑娘好像還不完全認識，咱所說九點半上床睡覺一說，好象也不能從根據(jù)來解決啥，忍著沒說，換成了：要不你再玩三分鐘，一會兒我叫你？xx馬上說：“媽媽，再玩五分鐘吧，一會兒叫我？”我同意了，便拿本書躺床上看去了，一會兒xx自己問：“媽媽，幾分鐘了？時間到了嗎？”我說還差兩分鐘吧，到了我叫你，等我叫她時，xx開開心心的馬上帶著繪本上床了。

不僅上床睡覺這一類的事情，xx從奶奶回家也如此，什么時候說走她幾乎都會說沒玩夠，尤其是表姐在時更是如此，只要說好鐘表的長針到哪兒之后，她便自己會看，到時間大部門時間都能夠起身穿外套，準備跟我們一起回家。

孩子是需要一個緩沖時間，或是給自己一個計劃的時間，接受了事情安排后，便會按自己接受的時間進行。四歲多的孩子已有很強的自我意識，不是家長說啥就立刻認同的，她要做自己的選擇，即使選擇的結(jié)果跟家長的安排一致，孩子還是喜歡自己來做選擇，更多是體現(xiàn)孩子的自我意識，要求父母更多的尊重吧！

給孩子一個勞動的崗位

兒子的學習很自覺，學習習慣也好，成績在班級里名列前茅，耳邊聽到的幾乎都是贊美之詞，自我感覺教育很成功，真有點沾沾自喜。但隨著時間的推移，我越來越覺得不對勁，除了學習，兒子還有什么讓人驕傲的？沒有。自理能力差，做事速度慢，對勞動不尊重，聽不得批評，經(jīng)不起挫折．．．．．．我開始反思：我到底要培養(yǎng)的是一個讀書的機器，還是有著健全心理和人格的人？答案當然是后者。

有一天，我忽然看到對面與他同班的同學竟然在燒飯，感覺非常驚訝，才9歲就在燒飯了。我趕忙叫兒子：“你看，人家夢夢跟你一樣大，都會燒飯了，你看你什么都不會做?！睕]想到兒子脫口而出：“你又不讓我干，我怎么會做呢？”兒子隨口一句話在我的內(nèi)心引起了震蕩：是啊，我什么都不讓孩子做，只知道讓他學習、看書、長知識，他又怎么會有很強的自理能力呢？又怎么懂得勞動是不易的呢？又怎么讓他改掉拖拖拉拉的毛病呢？我不由汗顏：孩子養(yǎng)成了不良的習慣并不是他的錯，而是我的錯??！我們都知道：勞動可以使人具備美好的品質(zhì)、情感；勞動可以培養(yǎng)生活的自理能力和獨立的精神；在勞動中克服一個一個的困難，又可以鍛煉意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的好品質(zhì)；同時在做家務(wù)的過程里，可以培養(yǎng)一種責任感，珍惜家長對自己的付出，而這種對家庭的責任感最終會轉(zhuǎn)移到學習上，使孩子對學生產(chǎn)生一種責任感。而我在干什么？竟然什么都不讓孩子端手，這不是愛他，而是害他啊！

從那一天起，我努力改變著自己，孩子能自己做的事我就讓他自己做，孩子不會做的就讓他學著做。剛開始，也許覺得有點新奇，所以兒子很樂意地接受了，可是好景不長，沒幾天他就覺得厭煩了，又變得懶惰起來。我變得急躁起來，脾氣變大了，喉嚨變響了，心情也變差了，結(jié)果搞得孩子的脾氣也更壞了。哎，要培養(yǎng)孩子良好的生活和勞動習慣談何容易??！雖說自己是教師，道理可以說出一套套，可碰到自己孩子的教育問題時就理不清頭緒了。后來我靜下心來分析了一下，覺得還應(yīng)該是自己的責任，我是太急了一點，一口想吃成一個大胖子，習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就。調(diào)整了心態(tài)后我改變了策略，想到了一個激勵的辦法。我跟孩子商量：“有些事你自己做，我給你一定的獎勵，好嗎？”聽到獎勵，孩子滿口答應(yīng)，并提出了他想要的獎品。這時我告訴他：“這個獎品不是媽媽給你買，而是你自己掙錢買?！薄白约簰赍X買，怎么掙？”孩子很感興趣。于是我給他列了一張單子，寫明了要做的事以及付給他的報酬。計劃就這樣開始實施，一切都比較順利，幾個星期后孩子掙到了買獎品的錢，非常興奮。我也很興奮

，因為幾個星期的鍛煉讓他學會了自己洗澡，自己整理課桌，也學會了沒人陪伴，自己入睡。之后雖然沒再付給他報酬，但學會的這幾件事也沒再讓我操心。

忽然有一天，兒子問我：“媽媽，我?guī)湍愀杉覄?wù)活，你還能付我錢嗎？”我想這一次是兒子主動提出來做家務(wù)，我得利用好這個機會，如果他能主動參與家務(wù)勞動，可以讓他懂得尊重父母，只有尊重父母的人，才可能尊重社會上的人，才可能懂得社會責任，長大以后，才能成為一個對社會有責任感的人。但他提出付他報酬，這是為什么呢？我得了解清楚再做打算。結(jié)果他說是在一篇文章中看到孩子做家務(wù)，家長付他錢，讓他想起了他也曾經(jīng)自己掙錢買獎品的事，感覺很有意思，所以想再嘗試嘗試?！澳悄阆朐趺从眠@筆錢呢？”“我想買喜歡的書，好玩的玩具，還有學習用品，多的就存起來。”“那你懂得怎么選擇書嗎？”“我知道你又擔心我買沒有用的東西，我不會亂花的，買什么我肯定要告訴你

給孩子一個安全的假期

給孩子一個安全的假期

春節(jié)來臨，請家長對孩子在假期里的安全提高警惕：

一、防跌傷

不要讓孩子攀爬桌子、櫈子、樓梯，陽臺上不放置容易攀爬的物件，浴缸、浴室保持干燥，或鋪上防滑墊。外出期間不在大馬路上和小朋友打鬧，不隨意亂穿馬路，爸爸媽媽酒后不要駕車，乘車（私家車或其他車）時孩子坐在后座較安全。

二、防疾病

節(jié)日期間暴飲暴食，會造成消化不良，拉肚子、嘔吐等，都是因為吃太多油膩食物，節(jié)日里，好吃的東西很多，要知道控制孩子的飲食。對于胖寶寶千萬不要因為過年放縱孩子的飲食，要告訴孩子不拿取隨處可見的糖果、飲料、糕點，家里最好不備這些東西，葷菜不過量，不然的話，假期過后，體重又要增磅。

小心急性胃腸炎。節(jié)日里，家長都會準備很多食品，儲存在冰箱里，時間久了，食品就不新鮮了，再加上節(jié)日里冰箱開門次數(shù)頻繁，致使內(nèi)部溫度升高，令細菌大量滋生，污染食物，吃了這些食物很容易生病。雞蛋放在冰箱里，也會污染別的食物。提醒家長，如果孩子腹瀉嚴重，盡快送醫(yī)救治。

防呼吸道傳染病，比如：水痘、手足口病、腮腺炎、流感等，盡量不帶孩子到人多擁擠、空氣不流通的地方去玩，不帶孩子到患病幼兒家中玩。

三、防燙傷

1、取暖的時候，要注意安全，比如熱水袋，要選擇質(zhì)量好的，另外，不可以灌剛燒開的熱水，熱水袋灌滿６０％即可。

2、小心熱湯、熱茶、熱飯、熱菜燙傷孩子。

四、防火災(zāi)

外出時，要注意關(guān)掉所有電器開關(guān)、煤氣灶開關(guān)。

五、防炸傷

春節(jié)期間，盡量不讓孩子玩爆竹、鞭炮，小心炸傷。

六、防意外傷害

不讓孩子玩刀、火柴、打火機、微波爐、電磁爐，藥品、清潔劑放在孩子不宜拿到的地方。

給孩子一個選擇的臺階

導讀：在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，采取一些他們能接受的方法來進行教育和引導，一定會取得良好的教育效果。

聶鵬翔小朋友入學到現(xiàn)在，他在生活活動的行為表現(xiàn)方面仍有些不適應(yīng)，如午餐時挑食現(xiàn)象嚴重，如果碰上不喜歡吃的東西一口也不吃。我對他反復勸導，他低著頭看也不看我。

又到午餐時間了，香香的飯、配上西紅柿炒蛋，小朋友看見了都狼吞虎咽地吃了起來。咦，聶鵬翔怎么了？他用筷子撥弄著飯，眉頭也皺了起來。我關(guān)切地走到他的身邊問他：“怎么了，聶鵬翔？”他低頭不語。“是身體不舒服了嗎？”我伸手摸了摸他的額頭，沒有呀！剛才還和小伙伴們一起開心地戶外活動呢？怎么一到吃飯時間，他就又犯愁了呢？“老師，我不想吃里面的西紅柿！”噢，原來如此。我從他的父母親那里得知聶鵬翔的偏食從小就開始，家人一直想要改變他的偏食現(xiàn)象，可在家中老是實行不了，他們希望老師能在學校里改變這一不良習慣，但我知道，習慣的改變并非一朝一夕的事，也不能強加要求孩子，使他有心里負擔。

何不換一種方法試試呢？比如允許他少吃一點呢？于是，我對聶鵬翔說：“這樣吧，你能吃多少就吃多少吧?！彼犃宋业脑?，馬上點點頭，拿起筷子吃起來，一會兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對他拍拍肩。

從這件事中，我醒悟到：孩子不吃飯其實是有他的想法和原因的。滿滿一碗飯對他是來說是個心理負擔，而我采取的是：給他一個選擇的臺階，使他減輕心理負擔，于是了他就能愉快而輕松地進餐了。

由此我聯(lián)想到：每個孩子有他內(nèi)心的想法和需求，而有些想法他還不善于用言語表達只好由行為表現(xiàn)出來。即使是外顯的行為，每個孩子還會有多種不同的表現(xiàn)方式，而且在每個孩子的行為表現(xiàn)背后還有成人所不可理解的心結(jié)。現(xiàn)在我才對“站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個位置或方式想一想，做一做?！边@句話有了更深一層的理解。如果，在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，采取一些他們能接受的方法來進行教育和引導，一定會取得良好的教育效果。

給孩子留一個快樂的空間

“學什么學！你看你學這么長時間了，回家練過幾回？三千多元已經(jīng)花出去了，又要交錢，你有什么成果？！”我尚未進家門，便聽見丈夫因兒子學小號的事又在訓斥他。

兒子學小號已有一年多的時間，當初學校組織報名時，我和丈夫是不贊成的。原因是兒子已經(jīng)四年級了，學習任務(wù)重，怕他跟不上。但是兒子自己喜歡，并保證不會耽誤學習，在他的軟磨硬泡下，我們才同意。我打開房門，看見兒子滿臉是淚地坐在沙發(fā)上，嘴里還嘟囔著：“我不是取得中國音樂學院的一級證書了嗎？怎么說沒成果？”丈夫聽他這么一說，火氣更大了，大聲說：“才一級，是個人都能得！”為打破僵局，我將兒子叫到里屋，問他是否真的還想學習小號。兒子說：“我真的喜歡小號，學小號還有機會在休息時和同學打打籃球、踢踢足球……平時我們連課間也在教室里看書。”兒子一臉無奈地說。聽完兒子的訴說，我覺得現(xiàn)在的孩子太累了，由于社會競爭激烈，孩子們承擔了來自學校、家庭太重的學習壓力。教師們?yōu)榕嘤瞬艩幏謯Z秒，家長們望子成龍四處求教，孩子已沒有時間去做自己喜歡的事，臉上的笑容也越來越少。于是我決定支持兒子繼續(xù)學習小號，給他留一個快樂的空間吧！

給孩子一個完美的起跑

我們常會說一句話：不能讓孩子輸在起跑線上。但應(yīng)該給孩子一個怎樣的起跑線，卻是仁者見仁，智者見智。有的家長想讓孩子多掌握點特長，讓孩子學起了鋼琴、小提琴；有的家長想讓孩子多掌握點知識，早早地就讓孩子背唐詩。在我看來，從小讓孩子養(yǎng)成一個好習慣，這才是父母給孩子的最好的禮物，更會讓他受益終生。

(一)不追求完美才能完美

一天，我到一個朋友家里去玩，正好朋友的孩子也在家里。朋友的孩子剛滿五歲，我去的時候，孩子正在洗自己的襪子，我問朋友：“孩子還小，他會洗嗎？”朋友說：“正因為不會，才讓他從小學著洗。孩子嘛，就要從小給他們鍛煉的機會。” 我又問：“你就那么放心，他能洗干凈嗎？”

朋友笑笑說：“這有什么不放心的。洗不干凈怕什么。第一次洗不干凈，不是還有第二次、第三次嗎?？傆幸惶?，他會洗干凈的?！蔽掖蛉さ溃骸跋衲氵@樣做父母的，我倒是很少見到，你是不是打著鍛煉孩子的幌子來偷懶吧？”朋友也笑了，說：“這是偷懶嘛？不！我看倒是你在偷懶。我那次去你家，你的女兒要自己刷鞋，你為什么不讓她刷？”

“我那不是看到孩子不會刷嗎？就刷一雙鞋，洗衣粉一個勁地加，幾乎要把一袋洗衣粉都快用光了。有這樣刷鞋的嗎？再是她現(xiàn)在的學習壓力也太大了呀?！蔽覟樽约恨q解。

“你想讓孩子一下子就什么都會呀。那怎么可能？孩子嘛，學什么都有一個過程，你總得讓孩子自己去體驗，經(jīng)歷由不會到會、由做不好到做得漂亮的過程。教育孩子，就得放棄追求完美的思想。因為這樣過于追求完美，就會讓孩子失去很多學習體驗的機會。比方說你吧，因為怕孩子刷鞋不干凈或者說孩子用的洗衣粉太多，就剝奪了孩子學習的一個機會。像這樣的事，我們平常見到的太多太多了，怕把手弄出血或者削出來的蘋果樣子難看，就不讓孩子削蘋果；擔心孩子把菜炒糊了，就不讓孩子學習炒菜……這樣的事，你聽過不少，恐怕你也沒少聽說吧？你以為這是為孩子好，是不是？你錯了！你想一想，你的孩子剛開始學走路的時候是個什么樣的情景吧？走得搖搖晃晃，一不小心還會摔一跤，但是你并沒有因為孩子學走路的時候樣子不好看或者經(jīng)常摔跤就不讓孩子學習走路。孩子剛剛學習說話的時候，發(fā)出的音節(jié)含渾不清，你也沒有因為孩子說得不好就不讓她學習說話。為什么？因為孩子剛剛開始學走路和說話，他不可能一下子就做得很完美，我們大人也都能認識到這一點，所以我們就能以極大的耐心鼓勵孩子，孩子也就漸漸地學會了走路和說話。教育孩子呀，就得用這種方法，不怕孩子做不好，就怕孩子不去做！讓孩子自己去大膽地嘗試，這樣孩子才能一步步地從不完美到完美。你呀，有時就是太追求完美了，反而束縛了孩子的手腳。你呀，應(yīng)該轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變思想了?！?/p>

朋友的這一番話，讓我驚醒?；丶乙院缶妥尯⒆訌乃⑿_始吧。哪怕孩子做得再不完美，卻是他起跑的一個開端。作為父母，能替孩子遮擋一時，卻遮擋不了永遠。家長，既要為孩子遮擋風雨，更要讓孩子經(jīng)受風雨。放開手腳，讓他們自己去嘗試，讓他們自己去經(jīng)歷，從錯誤中學習，從不完美中完美，這才是給他們一個最好的起跑線。

(二)人生的紅燈不能闖

這也是發(fā)生在我身上的一件真實的故事。已經(jīng)好幾年了，故事是老點了，但對我來說卻是常讀常新……

那是一個星期天的上午，我騎著自行車帶著女兒出去玩。經(jīng)過一個十字路口的時候，正好亮起了紅燈。我一看崗亭上沒有警察，車子一加速就沖了過去。這時，女兒在后面說話了：“爸爸，老師告訴我們紅燈停，綠燈行。為什么紅燈亮了，你也不停一停?。俊蔽覠o言以對，不知該怎樣回答女兒的問題，最后只好撒了個謊：“爸爸沒看見紅燈亮了?！?/p>

走過去很遠，心里琢磨著女兒話，不禁有點后怕：我確實闖了紅燈，不僅是現(xiàn)實中作為交通標志的紅燈，更是子女教育中的紅燈。

“紅燈停，綠燈行?！边@大概是交通規(guī)則中最為人們所熟悉的了。一個幾歲的孩子就已經(jīng)在幼兒園里記住了這一條?？墒沁@大概也是我們觸犯最多的一條吧。想想看，每當紅燈亮起時，摩托車、汽車大都能自覺地停下來，可騎自行車的和步行的卻常常是猛闖一通，才不管你紅燈不紅燈呢，只要不叫警察抓住就行了。在這個時候，“紅燈停，綠燈行”大概只是堆積在頭腦中的一些語言符號而已，它根本不是約束自己行動的一種規(guī)則。生活中這樣的事情還有很多，也許這樣的事情在平常也許算不了什么。但是如果家里有一個正在成長中的孩子，你這樣做，那就是闖了紅燈了。

也許在總結(jié)起教育孩子的經(jīng)驗時，恐怕沒有人不強調(diào)“言傳身教”的重要性。而有時候我們恰恰就在教育孩子的過程中忽視了“身教”的重要性。不是由于不知道它的重要性，而是一些不好的習慣已經(jīng)深入到我們的內(nèi)心，常常會在無意識中表現(xiàn)出來，而我們自己卻渾然不覺。就像這一次我闖了紅燈，并不是不知道不該闖紅燈，但由于平時不當回事，習慣成自然。而我的女兒從幼兒園老師那兒學到并記住了這個規(guī)則。對她來說，紅燈就應(yīng)該停車。我闖了紅燈沒有停車對孩子來說就感到奇怪：為什么大人經(jīng)常說紅燈停綠燈行，看見了紅燈卻不停？幸虧有了女兒這一問，才使我意識到這個問題，使我還有機會補救。否則久而久之，女兒就會認為爸爸說一套做一套，那自然而然在她心目中也就沒有了家長的威信，并且她也會仿效家長的做法，說一套做一套，那對她的成長會有什么好處？

平常常聽一些家長說我們教育孩子時道理也講了不少，告訴孩子應(yīng)該如何如何，不應(yīng)該如何如何，可孩子就是不聽。甚至越不讓他做他非那樣做。到底是因為什么？原因可能是多方面的。家長說的和做的不一致，只重言傳不重身教大概也是其中之一吧。你告訴孩子對人要有禮貌，不許罵人，可自己卻臟話不斷；你給孩子講“孔融讓梨”的故事告訴他要尊老愛幼，可你在公共汽車上看到有老人卻不讓座，甚至當孩子把座位讓給老人的時候直罵孩子傻……有了這樣的“榜樣”，孩子還會聽你的嗎？孩子會照你“說”的去做，還是會照你“做”的去做？我們知道幼兒要養(yǎng)成一個良好的習慣，需要我們不斷地通過多次行動來強化。如果言行相悖，輕則孩子會無所適從，重則孩子就會說一套做一套，陽奉陰違。

幸虧闖了這個不該闖的紅燈，才使我警醒以后再不能闖紅燈，任何紅燈都不能闖。回來的時候，又經(jīng)過那個十字路口。正好又亮起了紅燈。我問女兒：“紅燈亮了，怎么辦？”女兒回答：“紅燈停?！?/p>

家長們，讓我們好好地反思自己，給孩子一個好的榜樣，讓孩子有一個完美的起跑。

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