牛奶打翻的風波

中班我的幼兒園的教案。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“牛奶打翻的風波”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

情況描述

這天餐點時，沈老師剛給小朋友倒好牛奶才一轉身，就聽見幾個小朋友一起叫起來：“老師，牛奶打翻了!”我轉過頭去一瞧，可不是嗎，牛奶正順著桌沿往下滴呢，可還沒等我們說什么，佳佳和俊俊就用手指著對方，一起說：“是他(她)，是他(她)把牛奶打翻的。”我生氣的問：“到底是誰打翻的?”“是他(她)?！彼麄儺惪谕暤慕衅饋??！笆菃?”我陷入沉思，佳佳是班里的比較乖巧的孩子，而俊俊則是個十分調皮搗蛋的孩子。于是，我又問了他們倆幾次到底是誰把牛奶打翻的，可他倆都說不是自己，是對方，周圍的小朋友也說是佳佳。我聽了很生氣但靈機一動，想出一個好辦法說：“現(xiàn)在老師也分辨不出到底是誰把牛奶打翻了，我找警察叔叔來查，警察叔叔的本領很大的，他們一看就知道是誰把牛奶打翻的?！闭f完我就要去打電話。

沒想到我剛想走，佳佳就低下頭去開始哭起來，我一下子就明白了到底是怎么回事了，后來，佳佳告訴我，說她不小心把牛奶打翻的。

分析與反思

孩子們一起生活在一個集體中，老師就像孩子的媽媽一樣，在孩子的心里，老師就是絕對的權威，但是每個孩子都同樣希望得到老師的關愛，不論是漂亮的，能干的，聰明的孩子還是調皮搗蛋，他們都渴望老師是關心自己，愛自己的。如果因為個人喜好，將私人感情融入到對孩子的愛中，那么愛的天平就傾斜了，對于孩子是不公平的。在以上案例中，兩個孩子互相指責是把牛奶打翻的，我并沒有主觀的認定是佳佳干的，而是深思熟慮：“不能在沒有弄清楚事實真相前隨便批評人，否則會深深的傷害到孩子?！崩蠋熡谜_、公正、客觀的方法評價每個孩子，才會讓佳佳免受傷害。

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跳繩風波

我們學校馬上就要舉行一年一次的體育競賽了，這學期我們大班的孩子們是進行跳繩比賽。為了能讓他們更好的練習，我在班上進行了一次小小的班級比賽。比賽結束時，勝負定出，勝的隊高興得擁抱在一起歡呼，輸?shù)年犐袂轺鋈坏刈谝贿叢蛔髀暳?。輸隊中，有幾個女孩子眼眶紅紅的，馬上要流出淚來了。因為已到離園時間，所以我只是安慰他們幾句，就忙著迎接家長。贏的小朋友馬上就把這個好消息告訴了爸爸媽媽，得到了爸爸媽媽的獎勵，而輸?shù)男∨笥褎t一個個垂頭喪氣地走了，剛剛眼眶紅紅的女孩子看見自己的爸爸媽媽馬上就哭了。我看了心里也不是個滋味。

“不能讓孩子輸了就哭!”心底有個聲音告訴自己。

第二天，我早早來到幼兒園等待小朋友的到來，幾個輸了的小朋友還是和昨天一樣無精打采的。我問：“怎么了?還在為昨天的比賽輸了不高興嗎?咱們可是男子漢，不能因為這一次輸了就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸了還會變贏的!……”

晨間談話時，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個話題展開了討論，孩子們暢所欲言，盡情講述著自己會如何面對輸贏。其間，我也會適時加入一兩句進行引導。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)輸?shù)男∨笥涯樕祥_始有了笑容?！拜斄瞬荒芸?，只要再努力，再加加油，我們肯定贏的!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因為，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了。

希望每一個孩子在今后的人生道路上輸時不哭，學會堅強面對挫折……

電視風波

中午，看電視的時候，我總是習慣的要求孩子們，要安靜，要靜悄悄的，就算有很好笑的畫面也只能小聲笑笑就可以了。這天中午，我正忙著準備其他的事情，讓孩子們走著看電視，即便有些聲音我也沒有去管他們，接著聲音開始慢慢變大，我聽到孩子們子在學習說動畫片的對話。

孩子生性活潑好動，當這么多孩子聚在一起時，一個班級孩子講話的聲音分貝更是高，我們總想著如何讓孩子安靜下來，如何在安靜的環(huán)境中學習，卻忽視了“動”的效果。學習的環(huán)境不同，所學習的到的知識內容也不同。

孩子在家里看電視的時候也不可能是一句話也不講的，孩子喜歡模仿電視角色中的對話，在沒有對話的時候，孩子會用自己的語言去表達當前畫面的重要內容，這不正是一種學習的好機會嗎，或許我們在無形中扼殺了孩子學習的興趣。

要求孩子學會安靜是對的，但要看在什么樣的情況之下安靜。不是任何時候都不講話的就是紀律好，常規(guī)好。就比如看電視的時候，我想我不會再要求孩子看電視的時候一點聲音也不能發(fā)出來，而是要求他們認真觀看，小聲地說話，也要注意到后面的小朋友可能聽不到電視機的聲音，或者是會影響到他人!

發(fā)型風波

我們班的涵鈺小朋友是個孩子王，各方面能力都非常強，也非常有“領導”才能深受小朋友的喜歡，可今天，涵鈺卻撅起了小嘴，不愿意走進教室，“這是怎么了?”我急切的問道，可這些小調皮們卻不知聲，立刻跑開了，只剩涵鈺怯怯的站在門外，不肯邁進活動室。我更納悶了，到底是什么原因讓我們昔日的“小公主”變成了現(xiàn)在這個模樣?我急切的走到她的面前不停的詢問，問來問去，涵鈺的眼淚撲簌撲簌的流了下來，抽泣著說著她不高興的原因，最后我終于搞明白了，原來涵鈺的媽媽和涵鈺理發(fā)了，理了個流行的沙宣頭，本來高高興興來園的涵鈺，遭到小朋友的嬉鬧，好勝心特別強地她覺得很沒有面子，所以就出現(xiàn)了剛才的一幕。大班的孩子已經特別愛美了，也特別在意別人對自己的看法，怎樣才能更好地引導我們的孩子建立正確的價值觀呢?當孩子覺得自己受到挫折時我們應該怎樣去引導呢?

首先，我們應該讓孩子明白美麗與否，是一個人的觀點，每個人都有每個人的審美觀點，你不能要求所有的人都跟你一樣，你覺得這個沙宣頭很漂亮但別人卻不一定這樣認為，所以不用太在意別人的說法。其次，在全體幼兒面前，進行集體教育，針對某一件事情，讓幼兒大膽說出自己的觀點，不要隨聲附和，要有自己的主見，讓所有的孩子明白，針對同一件事，我們的看法是不一樣的，對于別人說出的不同的意見我們不要太在意的去深入內心，影響我們的心情。再次，我們要引導孩子樹立自己的主見，現(xiàn)在的孩子隨波逐流，不去思考，人家說什么就是什么，我們教師和家長要一起努力，從小培養(yǎng)孩子做一個有主見的人，這樣孩子長大后會受益終生。

在一系列的活動之后，這場發(fā)型風波終于過去了，我們的努力也將會給我們的孩子帶來巨大的收獲，為了孩子的健康成長，讓我們更加努力吧!

節(jié)日的風波

晨間活動時，小朋友都在走廊上跳繩，突然聽到小朋友大喊：“圣誕帽、圣誕帽”，一下子好多小朋友都圍了過去，我也急忙朝小朋友的方向看去，只見佳妮頭上帶著一頂紅色的圣誕帽，臉上洋溢著燦爛的笑容，正在和旁邊的小朋友說：“這是昨天爸爸帶我去曼德夫吃漢堡時店里的阿姨送的。”王曄秋急忙搶著說：“我有兩個圣誕帽了，一個圣誕帽的邊上還有兩只小辮啦，比它要好看，我家還有一棵很大很大的圣誕樹，樹上還掛了許多許多的禮物……”正在這時，磊磊小朋友也帶了一頂圣誕帽，得意洋洋地進來了，于是小朋友又大呼起來，“圣誕帽，朱老師快看呀，磊磊也帶了一個圣誕帽。”我想：老師要隨時捕捉幼兒的興趣點、關注幼兒的需要，現(xiàn)在小朋友既然對這個問題那么感興趣，我何不抓住這個教育契機呢?于是我問：“圣誕節(jié)誰收到禮物了呀?”這時收到禮物的小朋友們都舉起了手，我數(shù)了一下，大約有二十多位。我又問：“你們都收到了些什么呀?”他們迫不可待地說：“我收到了一個圣誕娃娃、我收到了一副手套，我收到了一本故事書，我收到了……”“那你在哪里發(fā)現(xiàn)禮物的呀?”林心怡小朋友神秘地說：“我把襪子掛在陽臺上，早上起來就有了?！奔鸭颜f：“我在枕頭邊發(fā)現(xiàn)的?！逼渌∨笥岩材阋谎晕乙徽Z地紛紛交流起來了，有的說在手套里發(fā)現(xiàn)的，有的說在小包里，真是應有盡有，看著他們激動的心情，我也仿佛感受到了孩子們在得到禮物時的那種驚奇和愉悅。

正在這時，一句這是洋人的節(jié)日，又不是我們中國人的節(jié)日，打破了此時快樂的氛圍，小朋友一下子都靜了下來，只見冰冰滿臉不高興地嘟囔著，我猜想她可能沒有得到禮物。為了讓沒有得到禮物的孩子不沉靜在失落中，我馬上接應話茬說：“是呀，我們中國也有很多很多的節(jié)日，誰知道呢?”小朋友們頓了一下，暢暢慢吞吞地舉起手說：“新年”。這時小朋友“轟”地笑了起來，我馬上補充說：“我們跳舞是慶祝什么節(jié)日啦?”天宇說：“元旦”?！澳沁€有些什么節(jié)日?”我期待著孩子們能像數(shù)家寶一樣說出來，但孩子們的表現(xiàn)實在是讓我大吃一驚，就連孩子們自己的六一節(jié)是幾月幾日都說不上來，最后在我的不斷提示下才勉強說出了幾個。這讓我陷入了沉思，每當過節(jié)日，我們也不都是采用各種形式進行慶?；虺Ｒ?guī)教育的嗎?最快樂的也不是孩子嗎?那為什么孩子對我們中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱還如此陌生呢?是我們教育的失誤?還是節(jié)日本身有問題呢?回過這幾天的新聞，也不正是在評論中國人該不該圣誕節(jié)這個問題，此時，我突然產生了好奇，何不把這個問題拋給孩子們討論呢?小朋友聽我這么一說，都異口同聲地喊出來“該過”?！盀槭裁?”“因為圣誕節(jié)里我們可以得到想要的禮物”、“圣誕節(jié)有漂亮的圣誕樹和圣誕爺爺呀”、“圣誕節(jié)里有許多許多的驚奇，”“有紅紅的圣誕帽……”從小朋友的回答中，我們可以清楚地找到答案，圣誕節(jié)之所以如此受大家的歡迎，是因為圣誕節(jié)里有許多花花點子，驚奇的圣誕禮物、漂亮的圣誕樹、和藹的圣誕老人、美麗的祝福等都讓人覺得特別有意思和溫馨，那種神秘和幽默感都抓住了孩子的心理需求。而中國的傳統(tǒng)節(jié)日中比較注重親情和內涵，注重于教育和禮節(jié)，關注較多的是成人的世界，忽視了小孩的內心需求，所以隨著時代和經濟的變化，我們是否也應該在繼承我們中國傳統(tǒng)節(jié)日時也加入一點童趣和色彩，讓我們的孩子也像喜歡圣誕節(jié)一樣喜歡我們中國的節(jié)日。

拼圖的風波

今天的區(qū)域活動課，我讓幼兒玩智力游戲——拼圖，幼兒個個興高采烈的在討論著，我要拼個大象，我要拼個企鵝，我要拼個喜洋洋和灰太狼……。

偉偉一到益智區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，偉偉就把企鵝有關聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使偉偉皺起眉頭來，左放放，右放放都不對，急得偉偉直抓頭。這時，在一旁觀察的睿睿興奮得叫起來：“偉偉，你不要著急，我來幫你，這塊應該放在這，你看這不是嗎!”睿睿邊說邊把一塊拼圖放在了合適的地方。偉偉一看：“對呀，我怎么沒發(fā)現(xiàn)呢。”我看著微微笑了起來，小朋友學會了互相幫助，真棒!我轉過頭看見小杰正在專心的拼著大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小杰拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，小杰沒有放棄，他把圖像拿到手上研究了一會，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當老師鈴鼓響起來的時候，小杰看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的放回了原處。

看著幼兒在分享自己的拼圖心得時，我感到很欣慰。針對上周幼兒出現(xiàn)的情況：對于簡單的四拼、十拼的興趣已經淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有挑戰(zhàn)的拼圖，由此我改變了材料，投放了有點難度的拼圖，并對投放難的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展，增強了幼兒的自信心。

教育隨筆：“菜”打翻了

幼兒最喜歡的區(qū)域游戲正在熱鬧的進行中，突然“哇”的一聲打破了愉快的氛圍，正在玩游戲的孩子們都不約而同的走到了“娃娃家”，只見琪琪小朋友正雙眼緊閉，在哇哇大哭，旁邊的小朋友說：“老師老師，曦曦打琪琪?！蔽亿s緊跑過去，捧起琪琪的小手一看，手臂上有一小片紅紅的。我輕輕的為她吹了吹，說：“勇敢些，沒關系?！苯又肄D身問曦曦：“為什么要打小朋友呢？”曦曦不說話了，我問旁邊的小朋友，小朋友馬上說，因為琪琪不小心把玩具蔬菜從盤子里弄到了地上，原來今天琪琪是娃娃家的姐姐，曦曦是媽媽，今天娃娃家來了許多的客人，可是琪琪在給客人端菜時，不小心將菜給打翻了，曦曦看見以后說你將菜打翻了，我要打你屁股。曦曦為什么會有這樣的思想，放學離園的時候與她奶奶交流了這件事，奶奶說：“曦曦的父親對她比較嚴格，吃飯的時候都不準把米粒弄到桌之上的，如果不小心把菜弄到桌子上都是，就會打她屁股。”我聽了以后，心里很不是滋味，誠懇的指出這樣打孩子是不對的，小班幼兒的手部肌肉發(fā)展的還不完善，吃飯時把米粒弄到外面是正常的，要耐心的教，不能用暴力。曦曦奶奶聽后表示回去以后會跟曦曦父親說。第二天，曦曦早上來對琪琪說：“對不起。”她說：“昨天爸爸跟我說對不起，說如果以后不小心把米粒弄到外面，可以將米粒撿到垃圾桶里去就好了?！?/p>

樹的風波

我們幼兒園里有好多好多的大樹,有銀杏樹、法桐樹、垂柳、曲柳、合歡、柿子樹等。每年的秋天樹葉特別漂亮，有黃色的、紅色的、綠色的、橙色的，幼兒園就像一個美麗的大花園。

有一次我班正在戶外活動，我組織大班的孩子到園子里拾落葉，有的孩子們對拾落葉非常感興趣，但我發(fā)現(xiàn)幾個小朋友躲在一邊竊竊私語，我悄悄地走到他們跟前，就聽一個小朋友說：“你說老師干嘛種這么多樹啊，還讓我們來拾葉子”。從他們的交談中，我感覺到他們在很不情愿的拾葉子。針對這件事，我對全班幼兒講了一個故事《人類破壞樹木造成的危害》，還學習了一首散文詩《樹真好》。通過聽故事和欣賞散文詩，孩子們懂得了愛護樹木和保護環(huán)境的重要，讓孩子們互相討論說出大樹的好處，孩子們討論的滔滔不絕，有的說樹真好，小鳥可以在樹上筑巢;有的說樹真好，能擋住風沙;有的說樹真好，可以做個秋千掛在樹上搖啊搖;用撿到的樹葉可以制成標本等。

看到孩子對大樹有了新的認識，作為老師感到心里美滋滋的。

掛歷風波

新年即將到了，班里為了創(chuàng)設新年環(huán)境，請家長協(xié)助帶來各種廢舊材料。寶寶帶來了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面熱鬧祥和，非常符合節(jié)日的氣氛。于是我決定把它剪下來貼在活動室的門上，烘托節(jié)日的氣氛。當我正在剪的時候，正巧讓寶寶看見，寶寶著急地問：“剪下來干什么?”“把它貼在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧?！薄凹粝聛砀墒裁?”寶寶邊不情愿的重復著邊去拿水杯。

下午當我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時候，寶寶又走過來說：“哼，把它剪下來了，這是寶寶的?！闭f完走開了。“這個小財迷。”我笑著自言自語的說。今天早晨寶寶的奶奶來送他入園，指著門上的小猴子對寶寶說：“寶寶，看，老師把它貼在這多漂亮。”“哼!這是寶寶的?！睂殞毴匀粴夂艉舻恼f?！安辉S這樣，寶寶?！睂殞毜哪棠陶f。說完寶寶的奶奶又對我說：“昨天回家，寶寶對我說，老師把我的掛歷剪了，我說，咱們帶去就是讓老師用的?！薄拔矣X得這本掛歷非常符合幼兒的特點，很適合在活動區(qū)使用，尤其是這張拜年的，非?？蓯邸！蔽覍殞毜哪棠陶f。寶寶的奶奶笑著說：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自己留的，”“啊?怪不得寶寶這么舍不得。剪的時候我應該征求一下孩子的意見?！蔽倚睦锖懿皇亲涛丁！皼]關系，劉老師。不就是一本舊掛歷嗎，過兩天他就忘了。”寶寶的奶奶說。

《綱要》中指出：“教師應該以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受?！痹诿看蔚慕逃顒又形叶际桥@樣去做的，但是所有的教育環(huán)節(jié)我都能做到對幼兒的尊重、理解嗎?“掛歷風波”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎?我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見，聽聽寶寶的想法呢?因為我和寶寶奶奶的想法是一樣的―――不就是一本舊掛歷嗎?既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由老師支配了。這件事讓我重新審視了自己的教育觀念。

自由活動的時候，我蹲下對寶寶說：“對不起寶寶，老師不知道這本掛歷是你最喜歡的，沒有征求你的同意就剪了，請你原諒老師。”寶寶看了看我，笑了“嘻嘻，沒關系老師，下次再剪你告訴我吧?！倍嗝纯蓯鄣暮⒆友?。我摸著寶寶的頭說：“好的，下次再用的時候老師一定先和你商量?！?/p>

教師平等地對待和尊重幼兒，既是幼兒的權利與成長的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷風波”留給我的重要啟示。

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