為孩子上好做人第一節(jié)課-感恩

開(kāi)學(xué)第一課。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“為孩子上好做人第一節(jié)課-感恩”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

感恩節(jié)的前幾天，兒子班上就開(kāi)始要孩子們準(zhǔn)備感恩節(jié)的活動(dòng)。

唱感恩的歌，然后去商場(chǎng)表演手語(yǔ)操，用自己小小的行動(dòng)感恩社會(huì)。

還有一項(xiàng)是給父母長(zhǎng)輩準(zhǔn)備的，回家給長(zhǎng)輩敬茶、捶捶背。

晚飯的時(shí)候，我問(wèn)兒子：“你最感恩的人是誰(shuí)呢？”

“是媽媽。”小家伙馬上說(shuō)，而他飯桌對(duì)面的媽媽臉上洋溢著滿滿的幸福。

“為什么呢？”

“因?yàn)閶寢屖俏易钕矚g的人。”

“哦！還有感恩的人嗎？”

“還有爸爸，因?yàn)榘职忠彩俏易钕矚g的人。”

聽(tīng)到小家伙這樣說(shuō)。

我說(shuō)：“那爸爸最想感恩的人，就是你婆婆。”

“因?yàn)槠牌虐寻职謴男Т?，每天給我做飯吃，生病了陪我看病，喂我吃藥，照顧我。我跟人打架了，為我說(shuō)話，或者求情。如今想想真的很辛苦吶！”

“是呀！我也是這樣覺(jué)得的呀，所以要感恩你和媽媽?！?/p>

兒子馬上就接過(guò)了話。

這時(shí)候，他明白自己除了愛(ài)，還有一種特殊的感情了，那就是感恩。

“我最喜歡媽媽，也正是媽媽最辛苦。她生我的時(shí)候很痛很痛?！彼终f(shuō)。

“你知道就好，媽媽為你做的，你永遠(yuǎn)都要記得呀”我跟他說(shuō)。

“媽媽為你做的，甚至是你一生也無(wú)法報(bào)答的?！?/p>

但我知道，每位媽媽為孩子做這些，也不是為了報(bào)答，而是因?yàn)閻?ài)。

02

做了父母，才真正懂得父母之愛(ài)，也明白做父母的難。

看到老師們準(zhǔn)備的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，我竟然有一種小小的心疼。

“孩子，你自己好好的，我就快樂(lè)了?！?/p>

“你不需要給我端茶，也不需要為我捶背洗腳?！?/p>

這樣的心疼，不正是我們的長(zhǎng)輩常常對(duì)我們做的嗎？

前幾天終于接通了奶奶的電話。

電話那頭第一句永遠(yuǎn)是：”你們還好嗎？”

因?yàn)樗氖謾C(jī)壞了，有很久沒(méi)有接通電話。

每次夜深想起時(shí)，心情常常會(huì)很沉重。

如果有一天，那個(gè)電話再也沒(méi)有人接了呢？我該怎么辦？

思念與誰(shuí)說(shuō)？余生盡遺憾。

但平?？偸敲τ诠ぷ?，說(shuō)好的見(jiàn)面，一次又一次推遲。

可知這樣的見(jiàn)面，少一次就真的沒(méi)有了。

少年時(shí)代曾暗暗發(fā)誓，今后一定要報(bào)答養(yǎng)育之恩。

如今卻發(fā)現(xiàn)自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如當(dāng)年她做的多。

有時(shí)反而會(huì)指責(zé)她脾氣的暴躁，抱怨她做事慢慢吞吞。

可她還是那樣為子女孫輩操心。

自己卻舍不得買一件好衣服，也舍不得吃點(diǎn)自己愛(ài)吃的東西。

做了父母后，我們對(duì)子女的愛(ài)又何嘗不是這樣？

而也只是到了這樣的時(shí)候，我們才明白父母之愛(ài)的博大、厚重。

03

我們愛(ài)孩子，但是一定也要教會(huì)孩子“去”愛(ài)。

可惜的是，現(xiàn)在很多孩子，最后被養(yǎng)成了這樣的一種人：“這個(gè)家里，我應(yīng)該吃最好的，用最好的，什么都要聽(tīng)我的，我不喜歡吃的或者我不需要的，那你們才可以吃，才可以用?！?/p>

全家人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子時(shí)時(shí)刻刻都扮演著被愛(ài)的角色，要什么家長(zhǎng)都會(huì)千方百計(jì)得滿足他們。

而最后的結(jié)果是養(yǎng)出只懂索取，不懂感恩的白眼狼。

為什么孩子會(huì)變成這樣？

其實(shí)跟他每天生活的環(huán)境及自己的價(jià)值觀息息相關(guān)。

最后問(wèn)題還是出在教養(yǎng)方式上。

有一位媽媽說(shuō)自己有一天辛苦下班回家。

兒子突然跑過(guò)來(lái)跟她說(shuō)：“媽媽，給你吃蘋果”

當(dāng)時(shí)她心里一陣暖意，感覺(jué)辛苦什么的都瞬間消失了。

兒子遞過(guò)蘋果，還一邊指著蘋果說(shuō)：“這個(gè)壞了，給你吃?！?/p>

接過(guò)蘋果一看，還真的有一邊被壓壞了。

她心里覺(jué)得奇怪，就問(wèn)孩子，“為什么壞了就給媽媽吃？”

“是奶奶說(shuō)的，壞的大人吃，好的給我吃?！?/p>

“為什么??？”

“因?yàn)槲疫€小，不能吃。你們是大人，可以吃。”

當(dāng)時(shí)她心里不是滋味。

其實(shí)這樣的場(chǎng)景經(jīng)常在我們身邊發(fā)生。

記得有段時(shí)間奶奶在我家小住。

每次吃飯，看見(jiàn)好菜，兒子常常會(huì)嚷嚷著要好的、要大的。

有一次吃蒸魚。

我給奶奶夾魚，兒子看見(jiàn)就說(shuō)：“為什么不給我，我就要那塊?！?/p>

奶奶趕緊把碗里的夾給他。

然后說(shuō)：“婆婆不喜歡吃，你吃??！多吃點(diǎn)。”

這時(shí)小家伙就滿意了，大吃起來(lái)。

我當(dāng)時(shí)沒(méi)有批評(píng)他。

但是飯后跟他好好談了這事。

“不能把好的全部自己吃掉，要學(xué)會(huì)分享，更不能因?yàn)樽约合氇?dú)占而發(fā)脾氣啊?！?/p>

“你喜歡吃，爸爸給你做，但是婆婆其實(shí)也喜歡吃，只是心疼你，沒(méi)跟你搶，你更要好好待婆婆，你還記得你最愛(ài)吃的臘肉嗎？那都是婆婆親手給你熏的，很辛苦?！?/p>

小家伙點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)知道了。

我也做了老人工作“不要什么都讓著孩子，我們大家都是平等的，不要太特殊對(duì)待。

如今在飯桌上，兒子當(dāng)然會(huì)挑自己喜歡的吃。

但也能跟我們一起分享了。

父母從小就要讓孩子學(xué)會(huì)尊重和愛(ài)。

父母要尊重孩子，也要尊重自己，不要讓自己成為自怨自艾或者利欲熏心之輩。

而得到了父母尊重的孩子，往往會(huì)尊重父母。

04

不懂得感恩的人，路會(huì)越走越窄。

不懂得感恩的人，也不會(huì)有溫情，而多勢(shì)利。

這樣的人不懂得珍惜朋友，不懂得珍惜眼前的一切，對(duì)別人對(duì)生活充滿抱怨，渾身的戾氣，別人也只會(huì)離他越來(lái)越遠(yuǎn)。

有人說(shuō)：“生活中最傷人的是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些長(zhǎng)期相處的朋友，10件事你對(duì)他做好了9件，只要有一件不如他的意，他就不記得你對(duì)他的好，只記得不如意的地方，就翻臉?！?/p>

我想沒(méi)有哪位父母希望自己的孩子成為一個(gè)這樣的人。

培養(yǎng)孩子的感恩之心，是愛(ài)的教育重要的一部分。

愛(ài)是雙向的。只有父母對(duì)孩子的愛(ài)，沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài)，這種愛(ài)是不完整的。

父母養(yǎng)育孩子，子女尊敬父母，愛(ài)是人間共同的情懷和關(guān)愛(ài)。

孩子有了一顆感恩的心，是父母送給孩子的美好禮物。

他的內(nèi)心會(huì)多坦然和幸福感，因?yàn)樗惺艿搅藧?ài)，才會(huì)產(chǎn)生這樣美好的感覺(jué)。

我相信，這時(shí)他自己內(nèi)心也是溫暖的。

今天是感恩節(jié)，你家孩子有沒(méi)有做過(guò)讓你感動(dòng)的事?是你生病時(shí)孩子給你遞來(lái)的熱水，還是傷心時(shí)孩子安慰你的天真話語(yǔ)？

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

如何給孩子上好一節(jié)教育課

媽媽教你，你要有禮貌，跟對(duì)方說(shuō)「請(qǐng)小心一點(diǎn)」，還要盡可能不讓對(duì)方再碰到。

這種情況下，孩子通常都沒(méi)有惡意，接觸別人的隱私部位只是因?yàn)橐粫r(shí)貪玩，或不了解與人相處時(shí)應(yīng)有的界線。

除了教導(dǎo)孩子保護(hù)自己及尊重他人隱私外，家長(zhǎng)還要指導(dǎo)孩子如何跟他人有禮貌地相處。

同時(shí)，家長(zhǎng)在孩子的性教育上經(jīng)常存在很多的誤區(qū)。

誤區(qū)一：對(duì)孩子的好奇心施壓

當(dāng)孩子提出某個(gè)性問(wèn)題時(shí)，其實(shí)并不代表孩子想知道成年人認(rèn)為的性知識(shí)，也不代表孩子因此對(duì)性感興趣，這只是他們的求知欲和好奇心理，是渴望得到知識(shí)的表現(xiàn)。但如果這時(shí)家長(zhǎng)面對(duì)孩子提出的問(wèn)題不但不回答，反而斥責(zé)孩子“不要臉”，甚至打罵孩子，就會(huì)扼殺他們的求知欲，歪曲他們的對(duì)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子早期的性心理造成很大的傷害，使孩子從小形成對(duì)外部性器官、性活動(dòng)骯臟、丑惡的感覺(jué)，從而導(dǎo)致孩子對(duì)性產(chǎn)生不良的想法和認(rèn)識(shí)。

誤區(qū)二：對(duì)孩子采取欺騙手段

一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子突然提出的有關(guān)于性的問(wèn)題，避而不答，或者羞于答復(fù)，但既然孩子提出來(lái)了，又不能不回答，在兩難的情況下，家長(zhǎng)往往選擇“欺騙”手段。尤其是對(duì)孩子提出的“我是怎么來(lái)的”這一問(wèn)題，家長(zhǎng)們的回答更是花樣百出，有的說(shuō)“胳肢窩里掉下來(lái)的”，有的說(shuō)是“石頭縫里蹦出來(lái)的”，還有的說(shuō)“撿來(lái)的”等等，用這些隨意編的故事來(lái)搪塞孩子。而當(dāng)這些“善意”的謊言被孩子揭穿之后，孩子也學(xué)會(huì)了虛偽，影響了孩子的健康發(fā)展，更影響了他對(duì)性的正確認(rèn)識(shí)。

誤區(qū)三：對(duì)孩子進(jìn)行粗暴干涉

由于家長(zhǎng)的性教育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)性本身就存在不正確的認(rèn)識(shí)，因此，當(dāng)幼小的孩子提出有關(guān)性的問(wèn)題或者做出與性有關(guān)的動(dòng)作，如，觸摸生殖器、玩性游戲等等，家長(zhǎng)就會(huì)大加責(zé)罰、打罵，在家長(zhǎng)眼里，孩子的這些舉動(dòng)都是“流氓”行徑，小小年紀(jì)不學(xué)好等等。

家長(zhǎng)的這一錯(cuò)誤做法，不但不能對(duì)孩子進(jìn)行正確的性教育，反而會(huì)影響孩子的心態(tài)，使孩子認(rèn)為自己的提問(wèn)是錯(cuò)誤的，缺乏自信，做事畏首畏尾，從而害怕父母而有意疏遠(yuǎn)父母，導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)之間的溝通出現(xiàn)障礙，關(guān)系似乎也變得陌生起來(lái)；家長(zhǎng)的這一錯(cuò)誤做法，還可能造成孩子扭曲的性心理、性壓抑、性恐懼，影響孩子今后的人生。

一節(jié)數(shù)學(xué)課培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中如何把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)樾W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、能理解的數(shù)學(xué)事實(shí)，這是每個(gè)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中必須很好考慮的問(wèn)題。教學(xué)心理學(xué)的研究和許多成功的案例說(shuō)明，有的放矢地讓學(xué)生動(dòng)手操作是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效策略之一。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)匕盐詹僮鲿r(shí)機(jī)，追求操作活動(dòng)的表面化的過(guò)程，非但不能起到應(yīng)有的作用，反而會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，影響學(xué)生的探索熱情和操作效果。因此，在組織操作活動(dòng)時(shí)，我們必須注意如下幾個(gè)方面：

一、強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力

小學(xué)生以具體思維為主，因而在認(rèn)識(shí)過(guò)程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證，在生活中運(yùn)用。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。很多數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是低年級(jí)都是通過(guò)分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等操作后理解和掌握的，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。如教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，可以組織學(xué)生分小棒，先把6根平均分給三個(gè)小朋友，再把7根小棒平均分給三個(gè)小朋友。操作后，讓學(xué)生分析思考，比較兩次分的結(jié)果并用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)，這時(shí)，教師再揭示余數(shù)的概念，這樣學(xué)生就很容易理解什么叫余數(shù)了。其次在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，還要注意充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，教師不能分了追求教學(xué)“效率”而一味要求學(xué)生按自己的思路去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)該建立激勵(lì)機(jī)制，提出解決間題的不同途徑，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)造性的操作。

二、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生會(huì)探究、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)新是十分必要的，況且作為數(shù)學(xué)知識(shí)方法，思想是人們認(rèn)識(shí)其他科學(xué)的思維基礎(chǔ)，成為人類思維的力量，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要從小學(xué)會(huì)合作。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，生動(dòng)活潑地品味成功的喜悅，因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程，并把自己的探究過(guò)程和其他同學(xué)交流，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既能幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，又能讓好學(xué)生交流不同的學(xué)習(xí)方法，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、操作要有明確的要求

小學(xué)生注意力往往明顯地帶著無(wú)意性和情緒性，操作時(shí)由著自己的興致來(lái)擺弄學(xué)具。因此，操作前教師應(yīng)該用清楚的語(yǔ)言向?qū)W生提出明確的操作要求，按教學(xué)目的精心地組織兒童進(jìn)行操作，使他們的操作具有明確的指向性，從而提高動(dòng)手操作活動(dòng)的有效性。

如當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米后，教師提出操作要求。

師：我們每個(gè)人手里都有4個(gè)1平方厘米的正方形硬紙片，現(xiàn)在請(qǐng)大家解決一個(gè)問(wèn)題，把下面的兩個(gè)圖形面積通過(guò)操作測(cè)量出來(lái)（如圖1），看誰(shuí)既能知道結(jié)果又能說(shuō)出測(cè)量的方法。

學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行操作：測(cè)量圖形的大小。一個(gè)正方形面積是4平方厘米，用4個(gè)一平方厘米的小正方形剛好測(cè)量出來(lái)；另一個(gè)3厘米×2厘米的長(zhǎng)方形，不少學(xué)生發(fā)生了困難……

師：同學(xué)們操作測(cè)量得非常認(rèn)真，有結(jié)果了嗎？

生1：第一個(gè)正方形面積是4平方厘米。

生2：第二個(gè)長(zhǎng)放形面積是6平方厘米。

師：只有4個(gè)小正方形，怎么就知道是6平方厘米？

生2：因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方形有6個(gè)1平方厘米的正方形好擺。

生3：老師我也是這個(gè)答案，沒(méi)有擺滿我也能知道。

師：你們真聰明，不但測(cè)量的結(jié)果正確，而且又有好的方法。誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的妙法？

生4：（到黑板前邊說(shuō)邊示意）：我先橫著擺了一排3個(gè)，第二排只擺了1個(gè)，實(shí)際上也有3個(gè)好擺，所以我就知道一共能擺6個(gè)，是6平方厘米。

本案例操作目的明確，將操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思維、知識(shí)技能與過(guò)程方法有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了操作的功能。

四、操作要給學(xué)生足夠的時(shí)間

學(xué)生的思考,動(dòng)手操作都需要時(shí)間,但有的老師提出問(wèn)題后,便急于讓學(xué)生回答,學(xué)生由于沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考和動(dòng)手操作,無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探索。使學(xué)生不能從操作中總結(jié)知識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要讓學(xué)生有足夠時(shí)間去動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)探索,教師則起組織,引導(dǎo)和點(diǎn)撥,鼓勵(lì)的作用。

五、操作要把握好教學(xué)契機(jī)

教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，強(qiáng)加給學(xué)生的操作活動(dòng)是徒勞的，學(xué)生自發(fā)的操作活動(dòng)才是有效的，而有效的操作活動(dòng)必須建立在適宜的操作時(shí)機(jī)基礎(chǔ)之上。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來(lái)看，組織學(xué)生操作活動(dòng)也要把握好最佳時(shí)機(jī)。操作活動(dòng)可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)前進(jìn)行，目的是使學(xué)生獲得感性知識(shí)。也可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)中進(jìn)行，目的是驗(yàn)證理論，加深對(duì)理論的理解。當(dāng)然，操作活動(dòng)也可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)后進(jìn)行，目的是鞏固加深，甚至是創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法”后教師可以安排一次操作活動(dòng)：用數(shù)字卡片2，3，3，5，0擺出不同的四位數(shù)。一共有幾個(gè)？把中間有0的四位數(shù)好好讀一讀。

六、操作要把思維活動(dòng)過(guò)程與語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

手和腦之間有著密切聯(lián)系。手使得腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具。在動(dòng)手操作中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括性表達(dá)，使動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口構(gòu)成相輔相成的交互作用過(guò)程，使操作、思維、表達(dá)融為一體，有效地推動(dòng)智力活動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程。

總之，教師善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于嘗試、探索，善于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑、悟理、學(xué)生就能自始至終以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在探索中意識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，從而為今后適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是時(shí)代的需要，是新世紀(jì)人的最核心素質(zhì)。只要我們更新觀念、開(kāi)放思維，掌握理論，在教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多思、敢問(wèn)、敢做，激發(fā)他們探究的欲望，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，他們的創(chuàng)新精神和能力一定能在信息技術(shù)這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。

看看日本孩子們的小學(xué)第一課

每年的9月1日前后，是國(guó)內(nèi)許多孩子成為一名小學(xué)生的日子?？戳藝?guó)內(nèi)的朋友們?yōu)楹⒆佑涗浀某砷L(zhǎng)日記，從幼兒園生成為一名小學(xué)生，這是孩子成長(zhǎng)的人生中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，也是一個(gè)新的起點(diǎn)，閱讀父母?jìng)優(yōu)楹⒆铀鶎懴碌娜雽W(xué)典禮記錄，可以毫不夸張地說(shuō)，看著自己的孩子成長(zhǎng)為一名小學(xué)生時(shí)，其內(nèi)心的感受，以及對(duì)孩子未來(lái)的期待，宛如面對(duì)一個(gè)新生命誕生一般地隆重。

日本孩子也參加入學(xué)典禮的。不過(guò)叫法與中國(guó)有所不同。在日本，孩子們的“入學(xué)典禮”被稱為“入學(xué)式”。另外，日本孩子參加“入學(xué)式”的時(shí)間與中國(guó)不一樣。中國(guó)孩子是在每年初秋9月秋高氣爽的日子里入學(xué)，而日本孩子則是在每年4月櫻花飄舞的春日里入學(xué)。

4月對(duì)于日本人而言，似乎是個(gè)有些特別的月份。每年的這一個(gè)月，是所有的日本家庭最為忙碌的時(shí)候，這個(gè)月，工作的大人在忙于調(diào)換工作，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生們開(kāi)始步入新的崗位，而孩子們則由媽媽領(lǐng)著參加屬于自己的幼兒園入園式，或是學(xué)校的入學(xué)式。

1.2003年四月，我家小學(xué)生二歲還差一個(gè)月開(kāi)始上幼兒園時(shí)，參加“幼兒園入園式”。和第一次走出家庭，進(jìn)入“人生的第一個(gè)社會(huì)——幼兒園”的所有孩子一樣，我家二歲的小朋友表現(xiàn)出她極度的膽怯和不安，只要媽媽離開(kāi)了她的視線范圍，就會(huì)淚流不止地大哭起來(lái)。

2.孩子的成長(zhǎng)總在眨眼之間。五年之后同樣櫻花盛開(kāi)的四月，經(jīng)歷過(guò)幼兒園里“小小社交圈”的磨練，我家快滿七歲的小朋友，終于要成為一名小學(xué)生了。六、七歲的孩子，不再像二、三歲的幼兒一般，見(jiàn)不到媽媽就心生惶恐。想到從此要背上書包去上學(xué)，認(rèn)識(shí)許多新朋友，小朋友心頭充滿喜悅。

3.第一次坐在學(xué)校教室里自己的座位上，和同學(xué)們一起等著五、六年級(jí)的哥哥姐姐們來(lái)牽手，引領(lǐng)一年級(jí)的小弟弟小妹妹們進(jìn)入“入學(xué)式”會(huì)場(chǎng)。

4.入學(xué)式一般都在學(xué)校的體育館或大禮堂內(nèi)舉行。入學(xué)式的基本流程：

（1）新生入場(chǎng)：由高年級(jí)的孩子牽著一年級(jí)孩子的手，列隊(duì)入場(chǎng)；

（2）新生點(diǎn)名：按班級(jí)順序，由各班級(jí)老師大聲喊出自己班級(jí)學(xué)生們的名字，被點(diǎn)到名字的孩子舉手大聲說(shuō)“嗨~”（日本小學(xué)的低年級(jí)，每個(gè)班最多26-30個(gè)孩子，26個(gè)孩子全又由一位老師負(fù)責(zé)，教班級(jí)所有孩子的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，繪畫，音樂(lè)，書法，手工，體育道德等所有課程）

（3）由所在城市或地區(qū)的市長(zhǎng)（或議員）致辭，祝福新生入學(xué)；

（4）校長(zhǎng)致辭；

（5）學(xué)生代表領(lǐng)著新生們一起宣誓，表示遵循學(xué)校一切規(guī)則；

（6）高唱校歌；

（7）對(duì)面式：在學(xué)校大禮堂舉行的入學(xué)儀式結(jié)束之后，新生跟隨老師一起回到教室。同時(shí)“尾隨”至教室的，當(dāng)然還有一起參加孩子入學(xué)式的父母?jìng)儭Ｔ诮淌依?，家長(zhǎng)和老師第一次見(jiàn)面，彼此鞠躬行禮，表示“今后請(qǐng)多多關(guān)照。”

5.無(wú)論是幼兒園孩子的入園式，還是小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)，甚至大學(xué)畢業(yè)生們的就職儀式，從大人到孩子，都要求必須身著正裝出席。因此，若在四月初來(lái)日本旅游，可以在街頭看到許多身穿套裝、胸襟前別著胸花的日本媽媽們，和同樣身穿小禮服的孩子們。

因此，每年春季四月孩子們?nèi)雸@和入學(xué)的季節(jié)，是日本商人們“嚴(yán)重”瞄準(zhǔn)的大好商機(jī)，精明的猶太人就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：做生意瞄準(zhǔn)的就是女人和孩子。在這一點(diǎn)上，會(huì)賺錢的日本人，也表現(xiàn)得毫不遜色。

對(duì)于許多新手媽媽而言，孩子入園或入學(xué)，該準(zhǔn)備什么，該注意什么，全然心中沒(méi)譜。于是日本的許多出版社、雜志等，會(huì)和商家聯(lián)手，推出各類版本的“入學(xué)大全”“入園寶典”。告訴年輕父母?jìng)儯撊绾螢楹⒆訙?zhǔn)備入學(xué)用品、入學(xué)式應(yīng)該如何著裝，梳各種發(fā)型等等，十分詳盡。

6.男孩子的入學(xué)式服裝通常是短西褲+小西裝上衣+領(lǐng)結(jié)或領(lǐng)帶。女孩子入學(xué)式的小禮服，就更加令人眼花繚亂到嘆息了。

7.日本孩子上小學(xué)，除了要準(zhǔn)備入學(xué)式的禮服，以及各類學(xué)習(xí)用具、學(xué)習(xí)桌椅等，還需要挑選一樣最最重要的東西——書包。

日本小學(xué)生的書包，在日文中被稱為“ランドセル”，按發(fā)音可寫為“蘭恩多雖努”?！疤m恩多雖努”這一日文外來(lái)語(yǔ)，源于荷蘭語(yǔ)中的“ransel”。日本小學(xué)生的“蘭恩多雖努”書包，是在江戶時(shí)代，日本幕府引入歐洲西洋軍隊(duì)時(shí)一起進(jìn)入日本的。到了明治時(shí)代，這一款式的真皮背包，被日本的陸軍官兵們所使用。

后來(lái)，日本有名的貴族學(xué)?！皩W(xué)習(xí)院”開(kāi)始將這種陸軍官兵們所使用的皮背包，用作孩子們上下學(xué)使用的書包。后來(lái)，日本明治時(shí)代著名政治家、明治時(shí)期的內(nèi)閣總理大臣伊藤博文，在祝賀當(dāng)時(shí)還是皇太子的大正天皇入學(xué)的時(shí)候，贈(zèng)送“蘭恩多雖努”皮背包作為入學(xué)禮品，有伊藤博文帶頭，許多人便紛紛效仿，演變到現(xiàn)在，日本小學(xué)生入學(xué)，都理所當(dāng)然地、必然如此地“人手一包”---日本所有的孩子從小學(xué)第一天開(kāi)始，都使用“蘭恩多雖努”，就連學(xué)校存放書包的柜子，也是根據(jù)“蘭恩多雖努”的尺寸而制定的。

8.日本小男孩所使用的“蘭恩多雖努”一般為黑色，小女孩使用紅色。但后來(lái)有人批評(píng)說(shuō)孩子們的“蘭恩多雖努”，怎么顏色如此單一？于是擺放在“蘭恩多雖努”銷售柜臺(tái)的顏色種類開(kāi)始豐富起來(lái)。然后黑色和紅色這二種顏色最耐臟也最經(jīng)典，依舊是大部分父母親為孩子購(gòu)置書包時(shí)的首選。

“蘭恩多雖努”的前身，既然是陸軍官兵在徒步軍訓(xùn)時(shí)所使用的，因此非常耐磨和結(jié)實(shí)。孩子們從一年級(jí)入學(xué)，一直到六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)，都使用同一個(gè)“蘭恩多雖努”書包，而且大部分“蘭恩多雖努”的廠家，都會(huì)提供長(zhǎng)達(dá)六年的保證書。因?yàn)橐恢笔褂昧?，?duì)于“蘭恩多雖努”的品質(zhì)要求也就很高，也因此，“蘭恩多雖努”的價(jià)格自然不菲，3萬(wàn)日元--5萬(wàn)日元是普通常見(jiàn)的價(jià)格，更貴的超過(guò)5萬(wàn)日元以上，而近年來(lái)日本經(jīng)濟(jì)不景氣，廠家也開(kāi)始推出一些便宜系列，但即使再便宜，一個(gè)“蘭恩多雖努”，也必須一萬(wàn)日元以上。

最后，記錄一段我家小學(xué)生在參加入學(xué)式的時(shí)候，校長(zhǎng)在為新生致詞之后的一段講話。期待這段講話能對(duì)所有家有小學(xué)生的年輕父母?jìng)冇兴鶈⒌虾蛶椭?/p>

校長(zhǎng)說(shuō)：各位親愛(ài)的同學(xué)，今天開(kāi)始你們是小學(xué)生了，我有一件事想拜托你們，我想拜托每一位同學(xué)，從今天開(kāi)始，自己的事都由自己動(dòng)手做。

還有各位爸爸媽媽，我也想拜托你們?nèi)拢?/p>

第一：要等待——要用愛(ài)心與耐心等待你的孩子獨(dú)立完成他們自己的事。我們不是天生就能手腳麻利雷厲風(fēng)行的，當(dāng)孩子動(dòng)作慢的時(shí)候，請(qǐng)耐心等待，請(qǐng)用最溫暖的目光注視他們，每一個(gè)身心健康的孩子，都是在溫暖的注視中成長(zhǎng)起來(lái)的。

第二：要聆聽(tīng)——當(dāng)你的孩子想和你說(shuō)話時(shí)，無(wú)論你多么忙，請(qǐng)放下你忙活的工作或家務(wù)，蹲下身來(lái)，細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)你的孩子想對(duì)你說(shuō)的話。請(qǐng)不要拒絕孩子想要訴說(shuō)的請(qǐng)求。與孩子之間的良好交流，就是在這樣的點(diǎn)滴之間建立起來(lái)的。

第三：要詢問(wèn)——每天要制造家庭談話時(shí)間，要主動(dòng)詢問(wèn)孩子在學(xué)校在外面的活動(dòng)，心情和感受，讓孩子感受到被關(guān)愛(ài)，建立信賴的親子關(guān)系。

附：今天早晨一大早，我家小學(xué)生早早起床，漱口洗臉吃飯，又自己跑去家附近的“羅森”便利店買了二片白色的抹布——這是學(xué)校的規(guī)定：每學(xué)期開(kāi)學(xué)每個(gè)孩子要攜帶抹布一片，在每天課后打掃衛(wèi)生時(shí)使用。準(zhǔn)備好抹布，再整理好暑假作業(yè)以及這個(gè)暑假的一份“自由研究”，小朋友便和同學(xué)們一起，興沖沖地去學(xué)校報(bào)到了。

今年暑假小朋友回國(guó)在大連呆了一個(gè)月有余，“自由研究”便做了一份有關(guān)大連的“調(diào)查報(bào)告”。在大連的時(shí)候，每天外出小朋友都攜帶個(gè)小筆記本和小相機(jī)，隨時(shí)將自己看到的事情記錄和拍攝下來(lái)。8月底回到大阪家中之后，小朋友花了三天時(shí)間整理出她對(duì)大連的記錄和照片，做成了圖文并茂的一本“手工書”，書名就叫做“中國(guó)·大連”。俺“偷”看了一下小朋友的“中國(guó)·大連”手工書的目錄，有對(duì)大連的簡(jiǎn)單介紹、還有大連的街道、建筑、飲食，以及小朋友喜歡并推薦的大連景點(diǎn)等，還挺分門別類的。

感恩節(jié)對(duì)孩子的寄語(yǔ)

父母可以教你樹(shù)立遠(yuǎn)大的.目標(biāo)，卻不能幫你實(shí)現(xiàn)它；

父母可以教你善良和友愛(ài)，卻不能保證你寬容仁善；

父母可以告誡你何謂丑與惡，卻不能保證你道德高尚；

父母希望你開(kāi)心，卻不能保證你時(shí)時(shí)快樂(lè)

父母能夠給你生命，卻不能代替你生活

父母能夠傳給你知識(shí)，卻不能保證你學(xué)業(yè)優(yōu)秀

父母能夠給你指明方向，卻不能領(lǐng)你到那里；

父母允許你有自由，卻不能為你的自由負(fù)責(zé)；

父母可以教你分辨是與非，卻不能為你做出決定；

父母可以為你買來(lái)美麗的衣服，卻不能保證你有一顆愛(ài)美的心；

父母可以給你愛(ài)，卻不能保證你能感受到它；

父母可以教你如何分享，卻不能保證你不自私；

父母可以教你如何交友，卻不能為你選擇朋友；

父母可以教你生活的知識(shí)，卻不能為你營(yíng)造名聲；

家庭教育是孩子的第一課堂

中國(guó)有句古話說(shuō)：3歲看大，7歲看老?，F(xiàn)在中國(guó)社會(huì)處于巨大的轉(zhuǎn)型期中，從農(nóng)業(yè)社會(huì)一下進(jìn)入了商業(yè)社會(huì)。而現(xiàn)在的中國(guó)對(duì)商業(yè)道德和商業(yè)倫理本身的認(rèn)識(shí)又不完整，中國(guó)人在商業(yè)社會(huì)里坑蒙拐騙的現(xiàn)象比比皆是。很多小企業(yè)都陷入這樣一個(gè)慌亂中間，而在這樣一個(gè)慌亂中我們應(yīng)該怎樣教育孩子？比如說(shuō)我們教育孩子誠(chéng)懇，但孩子誠(chéng)懇后又在外面受別人欺負(fù)；我們教育孩子善良，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)善良的孩子得不到社會(huì)的認(rèn)可。我們就會(huì)反思，是不是該教孩子投機(jī)取巧一點(diǎn)，是不是該教孩子更加兇悍一點(diǎn)。我們成人做的一些事情，有些時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)給孩子展示了不好的東西，對(duì)孩子本身的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的形成帶來(lái)重大影響。因此，我們教育孩子的方針出了問(wèn)題。

家庭教育的頭等大事——人品教育

現(xiàn)在的中國(guó)進(jìn)入了對(duì)家庭教育非常復(fù)雜的時(shí)代，社會(huì)里面有標(biāo)準(zhǔn)，家庭里面有標(biāo)準(zhǔn)，而且，這些標(biāo)準(zhǔn)還有可能是錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，我們的標(biāo)準(zhǔn)是要求孩子在班里進(jìn)前5名，孩子只要能考上北大、清華就算成功，到哈佛、耶魯就更加成功。這雖然是標(biāo)準(zhǔn)，但在我看來(lái)，都是錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)。為什么錯(cuò)誤，因?yàn)樗詈笞兂闪思彝サ奈┮粯?biāo)準(zhǔn)。而孩子的成長(zhǎng)有很多標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)人品是否高潔是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性是否健康是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做事是否有創(chuàng)造力、想象力是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有吃苦精神、有沒(méi)有勤奮精神是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有摔倒在地上敢于爬起來(lái)的精神也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)，把成功限定在一個(gè)特別狹小的范圍之內(nèi)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)考高分，成績(jī)好就是標(biāo)準(zhǔn)；孩子五六歲會(huì)彈鋼琴，就會(huì)得到獎(jiǎng)賞。我們中國(guó)的成人世界里從不以一個(gè)人擁有多少真心朋友作為成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們成人世界里的標(biāo)準(zhǔn)就是這個(gè)人有錢，有地位，有財(cái)富。家庭教育要做的頭等大事就是教育孩子有良好的人品。

第二就是要進(jìn)行心情教育。

真正的幸福不是別人送來(lái)的，而是自己努力爭(zhēng)取來(lái)的。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子是十分嬌慣的，孩子要什么就給什么。比如孩子看上一個(gè)玩具，家長(zhǎng)不買他就不走，最后家長(zhǎng)沒(méi)辦法只能給買了。于是孩子就有了這樣的心理，只要他堅(jiān)持家長(zhǎng)就會(huì)讓步。我在給兒子買東西前，會(huì)分析他要的東西是否合理，如果不合理就堅(jiān)決不買，如果合理也不能輕而易舉的給他買，我是必須讓孩子完成一項(xiàng)任務(wù)才給他買。比如我女兒在國(guó)外上學(xué)時(shí)，班上的孩子每人都有一臺(tái)筆記本電腦。我家雖然有臺(tái)式電腦，但是用筆記本電腦會(huì)比較方便，而且家里也不缺錢，不給她買也不對(duì)。我就告訴她，爸爸一定給你買，但是你要知道，這個(gè)世界上沒(méi)有白白得來(lái)的東西，你現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，需要付出勞動(dòng)獲得想要的東西。如果她能背誦下來(lái)30篇新東方的英文勵(lì)志文章，就給她買。結(jié)果兩個(gè)星期不到，她就背得滾瓜爛熟了，我就給她買了筆記本電腦。這樣的教育方式讓孩子學(xué)會(huì)了付出才能得到的道理，也把孩子喜歡的方式變成她做另外一件事的動(dòng)力。

給予適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)無(wú)限潛力——鼓勵(lì)教育

關(guān)于如何鼓勵(lì)孩子的問(wèn)題，我先講一個(gè)故事。美國(guó)有一位著名的物理學(xué)家，上初中剛開(kāi)始學(xué)物理的時(shí)候，他的物理成績(jī)很差，只考了8分。物理老師找他談話，讓他好好學(xué)物理。學(xué)生說(shuō)我不喜歡就是學(xué)不好，老師特別聰明，他告訴這個(gè)學(xué)生，別的同學(xué)都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。學(xué)生一想我隨便劃個(gè)勾就能及格，很容易，于是就答應(yīng)了，結(jié)果下次考試考了28分。雖然28分，老師還是沒(méi)有理由在全班面前表?yè)P(yáng)他，因?yàn)檫€是不及格的分?jǐn)?shù)。這個(gè)老師很聰明，她讓全班同學(xué)把上次的考試成績(jī)和這次的成績(jī)做一個(gè)減法，上次考了90，這次還是90，一減就是0，上次95，這次93，一減就是﹣2，這樣減到最后，就一個(gè)同學(xué)剩下了20分，就是這個(gè)同學(xué)。老師把所有同學(xué)兩次考試的分?jǐn)?shù)差寫在黑板上，問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“哪個(gè)同學(xué)進(jìn)步最大？”全班同學(xué)異口同聲說(shuō)某某，這是一個(gè)鐵的事實(shí)，因?yàn)橹挥兴粋€(gè)人進(jìn)步了20分。這種鼓勵(lì)方式不但沒(méi)有侮辱色彩，而且有很大激勵(lì)色彩。這個(gè)學(xué)生一下就興奮起來(lái)，他想無(wú)論我考到48、68、88都是全班進(jìn)步最大的，我有無(wú)數(shù)進(jìn)步的空間。老師做了件聰明的事情，孩子就覺(jué)得有廣闊進(jìn)步的空間，從此這個(gè)孩子就喜歡上了物理，并最終成為了全世界最偉大的物理學(xué)家之一。

綜上所述，家庭教育最重要的是人品教育，其次是心情教育，第三是鼓勵(lì)教育。最后一點(diǎn)，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)吃苦。

最后我想告訴家長(zhǎng)朋友們，你把所有的一切，你的生命、財(cái)富、地位全部交給孩子，你的孩子終身都不一定會(huì)幸福。你只有教會(huì)孩子如何做一個(gè)成功的人，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)追求自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)享受達(dá)到目標(biāo)以后的幸福感和滿足感，你的孩子才會(huì)獲得真正的幸福。

改善孩子不好好做作業(yè)的妙招

01

孩子寫作業(yè)時(shí)，您在做什么

錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

正確做法：大人也看書，不打擾孩子， 營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

02

孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，

該睡覺(jué)了，作業(yè)卻沒(méi)寫完。

您會(huì)怎么做？

錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫！我看著你。”

結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠 。

正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。 ”適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。

結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

03

孩子一直看電視，

不睡覺(jué)也不寫作業(yè)，

您怎么做？

錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺(jué)。

結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是暴君。

正確做法：平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視、去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。

04

孩子作業(yè)寫得潦草，

您怎么做？

錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”甚至生氣地把孩子的作業(yè)撕了。

結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。

05

引導(dǎo)孩子靜心寫作業(yè)的十步流程

第一步，準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備分兩部分，首先是生理準(zhǔn)備，如吃零食、上廁所；其次是物理準(zhǔn)備，讓孩子自己提前把該用的學(xué)習(xí)用具都準(zhǔn)備好。

第二步，靜心。

簡(jiǎn)單的方法是深呼吸幾次，不要覺(jué)得這個(gè)行為微不足道，當(dāng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣后，一深呼吸就提醒自己“靜下心來(lái)，要寫作業(yè)了”。

第三步，回憶。

拿出一張紙，我們把這張紙稱作“回憶紙”，讓孩子回憶一天講了哪些知識(shí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)分別講了幾個(gè)重點(diǎn)，把重點(diǎn)寫在這張紙上。這個(gè)步驟相當(dāng)于考試前的復(fù)習(xí)。

第四步，預(yù)計(jì)時(shí)間。

考試是有時(shí)間限制的。讓孩子預(yù)計(jì)一下自己寫作業(yè)的時(shí)間，做到心里有數(shù)，就會(huì)有緊迫感。很多家長(zhǎng)總說(shuō)孩子寫作業(yè)慢，關(guān)鍵是沒(méi)有時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。

第五步，記錄開(kāi)始時(shí)間。

讓孩子自己記錄開(kāi)始時(shí)間，或由助記錄。

第六步，正式寫作業(yè)。

正式寫有三不原則：不翻書、不打擾、不間斷。

第七步，記錄結(jié)束時(shí)間。

第八步，統(tǒng)計(jì)實(shí)際作業(yè)時(shí)間。

①孩子建立了時(shí)間觀念，了解自己的真實(shí)情況，預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)間會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。

②因?yàn)橛辛藢?shí)際時(shí)間，就大致有了孩子寫作業(yè)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。

③做到孩子和家長(zhǎng)心中有數(shù)，以這個(gè)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高寫作業(yè)的速度。

第九步，檢查作業(yè)。

家長(zhǎng)千萬(wàn)不要幫助孩子檢查作業(yè)，我們要幫孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，而不要替他檢查作業(yè)。要讓孩子學(xué)會(huì)，自己的事情自己完成。

第十步，預(yù)習(xí)明天的課程。

2020年《開(kāi)學(xué)第一課》

節(jié)目簡(jiǎn)介

2020年《開(kāi)學(xué)第一課》圍繞抗擊疫情、脫貧攻堅(jiān)等重大時(shí)代背景，以“擔(dān)當(dāng)”“團(tuán)結(jié)”“科學(xué)”三個(gè)篇章展開(kāi)講述，邀請(qǐng)奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)護(hù)代表、堅(jiān)守在不同崗位的平凡英雄、成果豐碩的科學(xué)家和工程師以及收獲成長(zhǎng)的少年兒童代表等作為主講嘉賓。節(jié)目將采用“云課堂”的全新方式，通過(guò)多地實(shí)時(shí)連線的方式共同完成錄制。

2020《開(kāi)學(xué)第一課》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，展現(xiàn)中國(guó)少年兒童在這場(chǎng)疫情中的成長(zhǎng)和精神面貌，注重儀式感、參與感、時(shí)代感，爭(zhēng)取以新穎的節(jié)目形式、生動(dòng)的節(jié)目?jī)?nèi)容、廣泛的傳播覆蓋，為全國(guó)中小學(xué)生上好這一國(guó)家級(jí)的電視公開(kāi)課。

身邊的奇跡：為我們所擁有的一切感恩！

世界上有一種人，雖生來(lái)肢體不全，依然活得快樂(lè)充實(shí)，時(shí)時(shí)樂(lè)觀事事感恩。他們的存在，本身就是一個(gè)奇跡！

從澳洲的Nick身上，你不但看到?jīng)]手、沒(méi)腳、沒(méi)煩惱！更看到上帝榮耀被彰顯時(shí)的無(wú)窮能量！

每一次看Nike的見(jiàn)證，都振奮感動(dòng)不已，為我們已擁有的一切感恩！

當(dāng)你看到他們的笑容，知道生命有多么頑強(qiáng)而偉岸！

人是看外貌，上帝卻看內(nèi)心。

身邊的奇跡

第一次見(jiàn)到阿貴時(shí)，我還不曉得他的名字。

那是幾年前的一個(gè)夏夜，他匍匐在地上，艱難地挪動(dòng)著，用僅有的一小截右手夾著碗，正在沿街乞討。

挪到我跟前，他先說(shuō)“謝謝！……”看著他對(duì)路人使勁磕頭的樣子，心底隱隱不忍，卻也無(wú)可奈何。

后來(lái)，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，沒(méi)有在這個(gè)街區(qū)見(jiàn)過(guò)他。

不知何時(shí)，新街堂對(duì)面人行道重新出現(xiàn)一個(gè)彎曲的小身影。

他回來(lái)了，車水馬龍的街道旁，伏在地上，面前鋪著一張白紙，用嘴叼著一支毛筆在寫字。

字不漂亮，但很工整，開(kāi)篇是：“感謝您祝福您好人一生平安……”

字是倒著寫的，每寫一筆都很艱澀，滿頭大汗。他全神貫注的神情，讓人忘記身處鬧市。

再后來(lái)，他臉上多了一副空眼鏡架，左耳邊夾著毛筆，寫的比以前更快些。

不變的是他的笑容，和那聲“謝謝……”

童言無(wú)忌，我家小兒很好奇，每次都會(huì)使勁盯著那截小手看，邊問(wèn)：“叔叔但（干）什么啦？”

促使羞澀的我大聲說(shuō)出心里話：“叔叔在寫字，叔叔很勇敢，叔叔棒不棒？”

“叔叔真棒！加油！”小人與他相視而笑。

臨走時(shí)，兩人都擺著小手再見(jiàn)，互道：“謝謝！再見(jiàn)~~”

昨天，終于得知他的姓名：陳貴得。福建漳浦人，1982年因家境貧窮被父親拋棄在荒郊野地，后來(lái)媽媽怕他被凍死救他回家。因天生肌體不全，他沒(méi)有辦法勞動(dòng)，只好靠自學(xué)，拿著小學(xué)一年級(jí)課本一個(gè)字一個(gè)字地抄寫學(xué)習(xí)。他喜歡畫畫。

而我更想知道，在他消失的那段時(shí)間里，究竟發(fā)生了什么？他遇見(jiàn)了誰(shuí)？

征得他的同意，為他拍照留念，看著相機(jī)屏幕中的自己，他說(shuō)：“真好看！謝謝！”

他的臉很黑很臟，笑容卻干凈明亮。

他的手很短很小，姿勢(shì)卻充滿尊嚴(yán)。

他的衣著不整潔，卑微殘缺卻偉岸。

相信《為孩子上好做人第一節(jié)課-感恩》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了開(kāi)學(xué)第一課專題，希望您能喜歡！