幼兒園中班教案《路線圖》及教學反思

幼兒園中班教案及反思。

我們常說，機會是留給有準備的人。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園中班教案《路線圖》及教學反思”，相信您能找到對自己有用的內容。

活動目標：

1、能清楚地說出自己家住哪里，并制定附近的一些明顯建筑物或公共場所

2、學會看簡單的路線圖。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力

重難點：

讓幼兒完整地說出自己家的地址。

說出加周圍的環(huán)境。

活動準備：

《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖

活動過程：

一、引起興趣

師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢？老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室

師：現(xiàn)在，請小朋友自己來介紹一下，我請小朋友來介紹一下。



二、說說我家在哪里

1、怎么來

師：小朋友說的都很仔細，可是老師要去你家該怎么去呢？

幼：坐車

師：坐什么車??？

幼：15

2、怎么找

師：哦，老師知道坐什么車可以到哪個小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢？旁邊有什么建筑物啊。

幼……

師：哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了，以后小朋友們要記住，如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。

三、拼一拼自己家的門牌號

師：現(xiàn)在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。

四、找一找

老師：老師現(xiàn)在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。

幼：好

師：從幼兒園到小紅家有很多的建筑物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢

師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小朋友找不到，現(xiàn)在老師把書發(fā)下去，你們幫他們找一找，好不好？教師發(fā)書、小朋友畫線。

教材分析：本次活動結合幼兒的生活經(jīng)驗，讓每個幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道該怎么去，更能準確的說出自己家的門牌號，在這個基礎上能會看一些簡單的路線圖，能找到要找的地方。

活動反思：

這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里，知道記得附近有那些明顯的建筑物，知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，很多幼兒都說不完整，介紹時有點難度接著是怎么去，由于事先沒有做好準備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個別的幼兒去找，忽略了很多幼兒，最好分組進行活動，每個幼兒都可以參加。最后讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清楚，導致有些引導錯誤，以后得加強。

幼兒百科：路線圖是一種能使讀者快速達成目標的說明性圖片或文檔，用來指引人們到達某個地點，或說明從甲地到達乙地的方式。

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幼兒園大班優(yōu)質數(shù)學教案《路線圖》及教學反思

活動目標：

1、理解“↑、↓、←、→”四個不同方向的箭頭所表示的意義。

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。

3、在討論中能夠大膽地表達自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準備：

自備“↑、↓、←、→”，四個不同方向的箭頭標記。

教學掛圖

操作材料

活動過程：

一、初步認識“↑↓←→”四個不同方向的箭頭

1、教師出示四個不同方向的箭頭

師：你們知道這四張標記圖表示什么意思?

2、用手指出箭頭所指方向。

師：你能用手指指出這個方向嗎?

二、學習看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

2、師：第一條路線圖的第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方向走呢?

師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

師：第一條路線圖一共要走多少步?

三、學習用記錄表記錄路線：

1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點到終點的路線

師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

師：起點和終點在哪里?怎么記錄，需要用什么來記錄?

師：接下去第一步往哪個方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

師：第二步朝哪個方向走?畫上一條短線。

師：第三步接著往哪走?誰能接著往下畫?

師：誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設計路線，并記錄

1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。

2、展示個別幼兒設計的路線圖，并請他用語言講述自己的路線圖

師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設計的路線最長?誰設計的路線最短?

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應的食物連線。

課后反思：

我準備了四種顏色的箭頭進行認識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進一步內化重難點我開門見山地出示了教學掛圖，和小朋友們互動完成任務。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向?？雌饋砗⒆觽儗ξ业牟僮骺吹靡磺宥?，所以我請幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個都是認認真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時候很認真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。

幼兒百科：路線，是指從一地到另一地所經(jīng)過的道路。

大班數(shù)學詳案教案及教學反思《路線圖》

設計意圖：

在大班數(shù)學中，需要上的活動還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計算的內容。有計劃地增加了空間、量比方面的活動。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學活動活起來，孩子與孩子的互動，孩子與老師的師幼互動也充分調動起來了。

活動目標：

1、理解“↑、↓、←、→”四個不同方向的箭頭所表示的意義。(重點)

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。(難點)

3、在討論中能夠大膽地表達自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

自備“↑、↓、←、→”，四個不同方向的箭頭標記。

教學掛圖

操作材料

活動過程：

一、初步認識“↑↓←→”四個不同方向的箭頭

1、教師出示四個不同方向的箭頭

師：你們知道這四張標記圖表示什么意思?

2、用手指出箭頭所指方向。

師：你能用手指指出這個方向嗎?

二、學習看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

2、師：第一條路線圖的第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方向走呢?

師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

師：第一條路線圖一共要走多少步?

三、學習用記錄表記錄路線：

1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點到終點的路線

師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

師：起點和終點在哪里?怎么記錄，需要用什么來記錄?

師：接下去第一步往哪個方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

師：第二步朝哪個方向走?畫上一條短線。

師：第三步接著往哪走?誰能接著往下畫?

師：誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設計路線，并記錄

1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。

2、展示個別幼兒設計的路線圖，并請他用語言講述自己的路線圖

師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設計的路線最長?誰設計的路線最短?

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應的食物連線。

課后反思：

我準備了四種顏色的箭頭進行認識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進一步內化重難點，我開門見山地出示了教學掛圖，和小朋友們互動完成任務。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向?？雌饋砗⒆觽儗ξ业牟僮骺吹靡磺宥?，所以我請幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個都是認認真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時候很認真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。

大班優(yōu)質數(shù)學教案詳案反思《路線圖》

設計意圖：

在大班數(shù)學中，需要上的活動還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計算的內容。有計劃地增加了空間、量比方面的活動。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學活動活起來，孩子與孩子的互動，孩子與老師的師幼互動也充分調動起來了。

活動目標：

1、理解“↑、↓、←、→”四個不同方向的箭頭所表示的意義。(重點)

2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。(難點)

3、在討論中能夠大膽地表達自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

活動準備：

自備“↑、↓、←、→”，四個不同方向的箭頭標記。

教學掛圖

操作材料

活動過程：

一、初步認識“↑↓←→”四個不同方向的箭頭

1、教師出示四個不同方向的箭頭

師：你們知道這四張標記圖表示什么意思?

2、用手指出箭頭所指方向。

師：你能用手指指出這個方向嗎?

二、學習看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

2、師：第一條路線圖的第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方向走呢?

師：我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

師：第一條路線圖一共要走多少步?

三、學習用記錄表記錄路線：

1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點到終點的路線

師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

師：起點和終點在哪里?怎么記錄，需要用什么來記錄?

師：接下去第一步往哪個方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

師：第二步朝哪個方向走?畫上一條短線。

師：第三步接著往哪走?誰能接著往下畫?

師：誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上

四、根據(jù)迷宮圖設計路線，并記錄

1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。

2、展示個別幼兒設計的路線圖，并請他用語言講述自己的路線圖

師：把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設計的路線最長?誰設計的路線最短?

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應的食物連線。

課后反思：

我準備了四種顏色的箭頭進行認識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進一步內化重難點，我開門見山地出示了教學掛圖，和小朋友們互動完成任務。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向?？雌饋砗⒆觽儗ξ业牟僮骺吹靡磺宥?，所以我請幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個都是認認真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時候很認真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。

幼兒園中班教案《對應》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@中班教案《對應》及教學反思”！

目標

讓幼兒學習把相關物體進行一一匹配，獲得對應經(jīng)驗。

培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

引發(fā)幼兒學習對應的興趣。

準備

1.實物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。2.動物和相應的食物卡片多種，填空練習的卡片若干。3.配套幼兒用書《數(shù)學》上冊。

過程

1.游戲《找朋友》

(1)教師出示實物，啟發(fā)幼兒說出各種實物名稱后，再討論哪兩種實物可以做朋友，為什么?(發(fā)現(xiàn)實物之間的關系)請幼兒動手把它們一對一對地配好。

(2)啟發(fā)幼兒在室內找有關聯(lián)的物品，比一比誰找得又對又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。

2.游戲《喂小動物吃食》教師出示動物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導幼兒討論：每種動物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應的食物卡片-一對應地擺在下方。

3.分組活動幼兒分成四組活動。

第一、二組：對應擺放實物卡片。如教師先從一個袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請幼兒從另一個袋中取出有關聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對應擺放。

第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小朋友在下方空格內填畫相應的東西(蛋、筷子、筆、球)。

4.教師或家長指導幼兒利用幼兒用書第4頁的內容進行補充練習

《對應》課后反思：

上完后，自我感覺良好，至少是按照自己的設計順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對這一數(shù)學思想的領悟遠遠不夠。周主任說得非常有道理，一一對應更重要的是一種思想，是解題時所運用的一種思路，不應當停留在生活中的一一對應，可以在數(shù)學中挖掘其更深層次的內涵。

幼兒百科：對應即一個相對的關系，兩者近視可視作能互相對換替代。

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