系鞋帶

幼兒小班語言活動方案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“系鞋帶”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

“老師，我的鞋帶散掉了”；“老師，我不會系鞋帶”。最近一段時間，總是聽見孩子們這樣對我說，而這時，我就會不厭其煩的幫他們把鞋帶系好，等空下來時我想到：我這樣每次幫他們系，他們得到的是什么？還不如教會他們系鞋帶的方法，使這一本領(lǐng)讓他們每個人都擁有，不是更好嗎？心動不如行動，于是在班上開展了“我學(xué)系鞋帶的活動”。　真當(dāng)我要動手做鞋子時，一個偶然的機(jī)會看見班上現(xiàn)成的鞋子，首先在全體小朋友面前講解系鞋帶的方法，我把它編成通俗的句子：兩個好朋友手拉手，搭個山洞鉆一鉆；小白兔耳朵長又長，搭個山洞鉆一鉆。接著手把手的教，讓每個幼兒練習(xí)，記得有一次我讓辰辰學(xué)系鞋帶，她對我說：“我不要”，聽后我馬上問：“為什么”？她說：“我媽媽沒教過我，我不會很難的”，明顯的她對系鞋帶有著害怕心理，我接著說：“哦，沒關(guān)系，老師教你，一點也不難的”，在我的勸說下，辰辰終于肯學(xué)系鞋帶了，而且還學(xué)得很認(rèn)真呢！不一會兒她就學(xué)會了，在以后的練習(xí)中，她總是一遍又一遍的練，以前見到系鞋帶的害怕心理，早就跑到九霄云外去了?！』顒拥母叱笔遣痪们芭e行的一次“系鞋帶比賽”，記得那天孩子們個個情緒高漲，都想在比賽中取得好成績，我把孩子分成四人一組，讓每個孩子都有動手的機(jī)會，在比賽時，上面的孩子個個抓緊時間以最快的速度完成系鞋帶，下面的孩子一個勁的在為同伴加油，場面可激烈了，結(jié)果，郭世琳等六名小朋友得到了一顆五角星，王雨辰等四名小朋友得到了二顆五角星，第三顆五角星被諾諾得到了，小朋友都為她鼓起掌來?！‖F(xiàn)在我班除了孫秋實還不會系鞋帶外等個別小朋友，其他幼兒都學(xué)會了這一本領(lǐng)，看到他們在成長的跑道上有跨出了一步，我從心底發(fā)出了笑聲。

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教育隨筆：我會系鞋帶

現(xiàn)在好多孩子的鞋都是系鞋帶的，但是好多孩子都不會系鞋帶，在家里都是家長幫助他們，但這樣的做法阻礙了孩子學(xué)習(xí)自理的欲望。在幼兒園，孩子們的的鞋帶開了后都顯得束手無策，不知道怎么辦。

針對這一情況，我們讓幼兒回家學(xué)習(xí)怎樣系鞋帶，但是我們觀察到在幼兒園孩子們的鞋帶開了大部分的幼兒還是不會系鞋帶。想了好久，讓幼兒每人準(zhǔn)備一條粗線，通過展示蝴蝶結(jié)來引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，孩子們都迫切的想學(xué)會如何扎蝴蝶結(jié)。所以在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們提別的專注，很快大部分的幼兒就學(xué)會了怎樣系蝴蝶結(jié)，孩子們都非常的高興。我問了一句“小朋友現(xiàn)在都學(xué)會了系蝴蝶結(jié)，那會不會系蝴蝶結(jié)形狀的鞋帶呢？”。孩子們紛紛蹲在地上，解開自己的鞋帶嘗試起來，最后，大部分的幼兒都能系起自己的鞋帶，而且系的很漂亮，系鞋帶的問題解決了。

有的時候我們直接去學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)的時候，孩子的興趣不大，往往更依賴成人去解決這些問題，但如果我們能轉(zhuǎn)變一下學(xué)習(xí)的方式方法，多運用一些幼兒喜歡的方式來吸引孩子們的注意力，引起孩子們的興趣，事情就會變得簡單多了！

大班區(qū)域活動生活區(qū)中系鞋帶游戲隨筆：我會系鞋帶

區(qū)域活動生活區(qū)中的系鞋帶游戲一直很少有人參加，也許大家都覺得它有難度，又不是那么好玩吧。今天的游戲中，老師問正在猶豫選擇游戲的悅悅：“你愿意去學(xué)系鞋帶嗎？”悅悅很開心地答應(yīng)了，搬上小椅子去了。邊上的小逸呢，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地答應(yīng)去了。因為之前已經(jīng)在孩子們面前示范過很多遍了，所以這次我先不說，看看孩子們到底記住多少。開始系了，先是穿孔，兩人都似乎胸有成竹，悅悅很快就把正面兩個××穿成功了然后開始系結(jié)，前后不到一分鐘就把蝴蝶結(jié)系出來了，只是小了了點。小逸呢，邊說邊做：“正面有兩個××，反面能看到一個×，老師，你看?！蔽倚χ疽馑^續(xù)。開始打結(jié)了，兩個兔耳朵就捏了半天才捏出來，可是接下來他怎么都不會把一個兔耳朵繞過洞穿過去，老師示范也不行。老師只好手把手教。經(jīng)過了幾次，他才能自己獨立成功地將兔耳朵穿過洞，拉出一個長長的蝴蝶結(jié)。只見小逸長長地嘆了口氣說：“哎，怎么這么難，兩個耳朵總是捏不住，這可比下象棋難多啦老師！”

《指南》中指出，大班的幼兒要有一定的生活自理能力，其中一項就是要學(xué)會系鞋帶。所以，教師要提供合適的材料，鍛煉和提高幼兒手指精細(xì)動作的能力。我想，文中的悅悅就是多鍛煉的結(jié)果。系鞋帶，對于孩子們都不是件容易的事，但是悅悅學(xué)會了。那是因為老師之前也一直看見她愿意去練習(xí)，所以能這么熟。而小逸呢，只要老師不請，他是不會主動選擇這個游戲的。在活動中，從小逸的言語和表現(xiàn)出可以看出，他也是個愛學(xué)習(xí)的孩子，他喜歡動腦筋下象棋，至于系鞋帶，老師說的兩個××，他都能記得，也知道要繞兩個兔耳朵，但是他就是沒有多去練習(xí)這個本領(lǐng)，所以，他看著并不難的事可做起來卻怎么都不成功。非要經(jīng)過多次重復(fù)的練習(xí)，才能順利完成任務(wù)。相信經(jīng)過這次練習(xí)，他知道了，要掌握一個本領(lǐng)，不但要動腦筋，還要花時間去實踐的。

這樣的游戲，雖然對孩子們來說沒有多大的吸引力，可它卻是一項生活技能，我們大班的孩子需要去掌握，而且，通過這樣的游戲，能鍛煉孩子們的細(xì)心和耐力，提高孩子們動手能力。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中還會繼續(xù)提供材料讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)，也可請家園配合，讓家長在現(xiàn)實生活中，在家中也放手讓孩子自己去鍛煉，相信這樣，會讓孩子成長得更快。

今天學(xué)會了穿系鞋帶

區(qū)域活動時，妮妮拿來了新投入進(jìn)去的系鞋帶玩了起來。只見你先把鞋帶全部解開，然后再一個一個洞穿進(jìn)去，穿完之后你看看自己的穿的那一排，又看看旁邊的一排，“怎么不一樣呢？”你又把穿好的拆掉，這一次你是把左邊的鞋帶穿到右邊的洞里，右邊的鞋帶穿到了左邊的洞里，跟旁邊的對比了下，露出了笑容，繼續(xù)穿著。穿好了，開始打蝴蝶結(jié)。這時，你按照老師平時教的兒歌，嘴里邊念著邊打起第一個結(jié)，“兩個兔子耳朵交叉，一只耳朵進(jìn)洞洞”，咦，怎么進(jìn)不了洞洞，這次你又試著手捏著兔子耳朵的下面，終于洞洞大了些，你也成功打完了一個完整的蝴蝶結(jié)。你開心極了！后來你又把其他兩個蝴蝶結(jié)都解掉，一遍一遍的練習(xí)著，整個區(qū)域活動時間，你都在重復(fù)聯(lián)系著系鞋帶，中間也會遇到暫時的困難

，都被你解決掉了，而且最后你打的蝴蝶結(jié)，不僅比先前好看，速度也快了不少！

這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在整個穿系過程中，你都是非常的有耐心，遇到了困難，也會想法試著一次次的嘗試克服，就算你已經(jīng)初步學(xué)會了打蝴蝶結(jié)，但你并沒有因此而驕傲，而是繼續(xù)一次次的練習(xí)著，你的這種堅持精神值得大家學(xué)習(xí)！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

今天學(xué)會了穿系鞋帶，你也可以把你在穿系過程中的好的經(jīng)驗跟小朋友們分享下哦！以后，遇到有鞋帶的鞋子，自己一定會穿系了吧？

教育隨筆：今天學(xué)會了穿系鞋帶

區(qū)域活動時，妮妮拿來了新投入進(jìn)去的系鞋帶玩了起來。只見你先把鞋帶全部解開，然后再一個一個洞穿進(jìn)去，穿完之后你看看自己的穿的那一排，又看看旁邊的一排，“怎么不一樣呢？”你又把穿好的拆掉，這一次你是把左邊的鞋帶穿到右邊的洞里，右邊的鞋帶穿到了左邊的洞里，跟旁邊的對比了下，露出了笑容，繼續(xù)穿著。穿好了，開始打蝴蝶結(jié)。這時，你按照老師平時教的兒歌，嘴里邊念著邊打起第一個結(jié)，“兩個兔子耳朵交叉，一只耳朵進(jìn)洞洞”，咦，怎么進(jìn)不了洞洞，這次你又試著手捏著兔子耳朵的下面，終于洞洞大了些，你也成功打完了一個完整的蝴蝶結(jié)。你開心極了！后來你又把其他兩個蝴蝶結(jié)都解掉，一遍一遍的練習(xí)著，整個區(qū)域活動時間，你都在重復(fù)聯(lián)系著系鞋帶，中間也會遇到暫時的困難，都被你解決掉了，而且最后你打的蝴蝶結(jié)，不僅比先前好看，速度也快了不少！

這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在整個穿系過程中，你都是非常的有耐心，遇到了困難，也會想法試著一次次的嘗試克服，就算你已經(jīng)初步學(xué)會了打蝴蝶結(jié)，但你并沒有因此而驕傲，而是繼續(xù)一次次的練習(xí)著，你的這種堅持精神值得大家學(xué)習(xí)！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

今天學(xué)會了穿系鞋帶，你也可以把你在穿系過程中的好的經(jīng)驗跟小朋友們分享下哦！以后，遇到有鞋帶的鞋子，自己一定會穿系了吧？

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