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我們要多鼓勵孩子

發(fā)布時間:2020-12-10

教育筆記鼓勵孩子。

毫無疑問,作為一名新時代的人民教師,我們應該學會分析自己的教育教學方式,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供我們要多鼓勵孩子,歡迎您參考,希望對您有所助益!

我班的王忠凱小朋友是個個性內(nèi)向的小孩子,平時不與人爭吵,也不會犯錯誤,屬于不用老師操心的那種,但也正是因為這性格,往往就會被我們老師忽略在視線之外,對他就減少了一份關(guān)心,每次他的爸爸來了了解情況的時候,我向他反映最多的是比較乖巧,太文靜了,他爸爸說:“哎,沒辦法,這是性格的問題,在家也是這樣的!”對于家長的這種說法,我也應和著,可是平時還是不能夠讓他真正活潑起來。再一次戶外活動上,我讓他們帶一個沙包,到最后也有一小部分人沒帶來,我讓他們把沙包都拿到自己手里,其中王浩宇小朋友沒帶來,可是他也在玩沙包,我就問他有沒有帶來,他說沒有,那這沙包到底是誰的呢?我問了好多人,可是都說不是他的,我對他們說,自己帶來的沙包自己不認識呀?是自己的就領(lǐng)回去,問了半天,也沒人應答,結(jié)果只有挨個問,問到王忠凱小朋友時,他才點點頭說時他帶來的,看到他膽怯的神情,我摸摸她的頭對他說:“只是你帶來的東西,就是你用的,ieren拿了你的東西你應該對他說,或者來告訴老師,讓老師幫你解決,知道嗎?”他幾乎是含著淚答應的,看到自己的東西在老師的幫助下失而復得了,喜悅志強馬上言于表。

在以后的幼兒園生活中,他漸漸變得不那么內(nèi)向了,有時候還跟小朋友說說笑笑,打打鬧鬧,家長來接孩子時,順便送上幾句表揚的話,讓孩子知道自己的進步,這樣一來,孩子感受到老師的關(guān)心,也增強了他的自信心,孩子同時也改變了許多

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讓家長放心、孩子要多表揚多鼓勵


讓家長放心貝貝是這三月份新入園的孩子,貝貝的媽媽對我說,孩子在各方面比較弱,不太愛表達自己,讓我?guī)椭愗惗噱懢?。當貝貝第一天來到幼兒園時對所有的裝飾和玩具都非常的好奇,可過了幾天貝貝就什么都不愿參加,就一個人靜靜坐著看。我走到貝貝面前,和他面對面地談話并問他:“貝貝,!我們能一起玩嗎?”他好像沒聽到一樣,對我不理不睬。我又接著說:“我喜歡你貝貝?!彼@次聽了我說的話,點了點頭。貝貝的性格特點比他媽媽說的還要內(nèi)向,他不僅是社交方面較弱,而且不愿融入集體,比如:一天當中不喝水、不說話等做任何事情都不參與,就一直靜靜地坐著。

作為一名幼兒教師,不僅要掌握孩子的年齡特點,更要有足夠的方法去引導孩子。帶孩子做自己喜歡的、感興趣的事情,主動和孩子擁抱、拉手、獎勵大拇哥等一些肢體上的語言。我每次和貝貝聊天的時候我都做到平視孩子,幫他找好朋友,就這樣過了一個月,貝貝媽媽又來到幼兒園,看見了貝貝在幼兒園的表現(xiàn)跟以前完全不一樣,貝貝的媽媽很感動,看到貝貝的進步心里很高興,一直不停地感謝。其實看到孩子一點點的進步對于老師來說那都是很珍貴的禮物。

孩子要多表揚多鼓勵

我們班來了劉思涵小朋友,上課的時候注意力老是不集中,屁股總是很難在小椅子上坐著聽完一節(jié)課,還影響到其他的小朋友,通過家訪從她爸爸媽媽那里得知思涵在家里的時候也很調(diào)皮,會穿著

鞋子上沙發(fā)、上床,父母拿她一點辦法也沒有。來到幼兒園里她的話也不多,面對這樣的小朋友,我會給她更多的正面鼓勵,只要她有一點點的進步,我就會使勁的表揚她,比如:上課坐在椅子上的時候我就先拿她做個典型,我會說:“思涵是最安靜、認真聽講的小朋友”。

就這樣,孩子進步了很多,我對她很有信心,相信她也會越來越好。我們會一起努力,讓孩子在賞識和鼓勵中快樂成長!

多鼓勵孩子好處多


小華小朋友自開學以來,變得很沉默,一聲不響,活動也不參加,就連做操也站著一動不動。

上課問他問題,他低著頭不出聲,再問一聲,他就開始掉眼淚,我們只好放棄,和他談話,他也不搭理我們。

為此我們進行了家訪,他奶奶說這段時間他在家里很調(diào)皮,爸爸媽媽的話也不聽,所以他爸爸媽媽經(jīng)常動手打他。

他脾氣很倔強,一直不改,現(xiàn)在家里人都拿他沒有辦法了。

我們了解了情況后,在園內(nèi)詢問了英華“是不是在家里不聽話,爸爸媽媽打你了”。

英華點了點頭,并能清楚的看見他眼睛里晶瑩的淚珠。

在課堂上,我們不再提問他,默默的關(guān)注著他。

在活動結(jié)束后,我們提名表揚他、鼓勵他,這時的他露出甜甜的笑。

在過后幾天,他帶來了幾個氣球,在我們面前玩,我們問他:“英華,是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認真學習了,表現(xiàn)很棒了,獎勵你的”。

他高興的點點頭。

“你爸媽還打你嗎?”他搖搖頭,“老師希望你以后更棒,爸媽會更高興的。

不僅不打你,還會表揚你,”他又使勁點點頭。

現(xiàn)在,雖然他還不愛講話,可是每次活動都認真地參加。

不再低著頭,而是每次都仰著頭看老師了。

多給孩子點鼓勵


為了管理好班級工作,管理好孩子們的常規(guī),我每天都給表現(xiàn)好的孩子們一小點的鼓勵,在孩子額頭上貼“大拇指”或者“水果”之類的小貼畫,但是,我發(fā)現(xiàn)孩子們還沒到放學時間,小貼畫就跑到垃圾桶里去了,這怎么辦呢?于是,我搜集了很多光盤,在活動墻上設計了兩個毛毛蟲,每個光盤上寫上孩子的名字,每天表現(xiàn)好的幼兒就把小貼畫貼在毛毛蟲上,這樣的效果還不錯,就連那些比較調(diào)皮的孩子,每天都搶著為班級做好事,幫助有困難的小朋友于是我跟孩子們提出:誰做的好,老師就獎勵給誰。孩子們上課、活動的積極性更高了,課堂氣氛更活躍了。

一次在上數(shù)學課的時候,孩子們的積極性特別高,都紛紛舉手回答問題,對舉手回答好的孩子,我都給他們獎勵,但是班內(nèi)孩子太多,并不是每個孩子都能站起來回答問題,都能得到獎勵。

下課了,航航跑到我跟前說“老師,下一節(jié)課我回答你提出的問題好嗎?我說為什么呀,我也想多得到一個小貼畫,爭取是我們班得小貼畫最多的小朋友,當然能,我鼓勵他說。

現(xiàn)在,每一個孩子的光盤上都貼的滿滿的,雖然是一個小小的貼畫,卻能給孩子這么大的鼓勵。

多給孩子尊重與鼓勵


尊重就是讓幼兒對自己充滿自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒,而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法,相信幼兒有自己的見解。尊重對于幼兒來說意義重大。那么,怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認為,尊重幼兒,就要促進幼兒富有個性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個性,就必須尊重幼兒的個性,尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出:“幼兒教育應尊重幼兒的人格和權(quán)力,尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?!?/p>

對于幼兒而言,什么個性的幼兒都有。有動作慢的,有性格開朗的,有做事毛糙的,有不愛講話的,有脾氣死擰的等等,無論什么個性的幼兒,都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應該要從心理上理解、了解幼兒的需要,興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格,尊重每個幼兒的個性,支持引導每個幼兒的發(fā)現(xiàn)。

在組織幼兒練習拍球的過程中,我采用比賽的形式為每個幼兒提供展示的機會。但班里的A就是不愿意參與到活動中,我怎樣鼓勵都無濟于事,我認為她可能不會拍球,就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過幾天觀察,發(fā)現(xiàn)她不但不是不會拍,而且還拍得還挺好。我便問她:“為什么老師讓你拍,你不拍,看你拍得多好呀”。她微微一笑,小聲告訴我:“那么多人看著我,都不好意思呀”。噢,我終于了解到了她的真實想法,原來是她對自己缺乏自信。對與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢與潛力,注意為她創(chuàng)設獲取成功的機會,在后來的活動中,我經(jīng)常鼓勵她,在小朋友面前表揚她,樹立她的自信心,慢慢地她進步了,自信心提高了。上課的時候經(jīng)常能看到她參加活動時自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。

多鼓勵好處多


多鼓勵好處多

我們中班的英華小朋友自開學以來,變得很沉默,一聲不響,活動也不參加,就連做操也站著一動不動。上課問他問題,他低著頭不出聲,再問一聲,他就開始掉眼淚,我們只好放棄,和他談話,他也不搭理我們。為此我們進行了家訪,他奶奶說這段時間他在家里很調(diào)皮,爸爸媽媽的話也不聽,所以他爸爸媽媽經(jīng)常動手打他。他脾氣很倔強,一直不改,現(xiàn)在家里人都拿他沒有辦法了。我們了解了情況后,在園內(nèi)詢問了英華“是不是在家里不聽話,爸爸媽媽打你了”。英華點了點頭,并能清楚的看見他眼睛里晶瑩的淚珠。在課堂上,我們不再提問他,默默的關(guān)注著他。在活動結(jié)束后,我們提名表揚他、鼓勵他,這時的他露出甜甜的笑。在過后幾天,他帶來了幾個氣球,在我們面前玩,我們問他:“英華,是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認真學習了,表現(xiàn)很棒了,獎勵你的”。他高興的點點頭?!澳惆謰屵€打你嗎?”他搖搖頭,“老師希望你以后更棒,爸媽會更高興的。不僅不打你,還會表揚你,”他又使勁點點頭?,F(xiàn)在,雖然他還不愛講話,可是每次活動都認真地參加。不再低著頭,而是每次都仰著頭看老師了。

給孩子多一些鼓勵


經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問:今天你學什么了?你怎么就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心情可以理解,但孩子對這些話,就不容易接受了,我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個體差異是客觀存在的,每個孩子都有自己的長處和弱點,如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子,甚至用責怪的口氣教訓孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。奕奕是個能力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說:“怎么他總是比別人慢半拍?!鞭绒饶懽颖容^小,平時不愛說話,適應新環(huán)境的能力不強,這是客觀事實,我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來園時,整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強了,也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級了,我們都為他高興!

對內(nèi)向的孩子要多給予


我班的倫涵月小朋友性格內(nèi)向,不愛講話,別說課上就連平時你問他,他也總是兩眼盯著你,一言不發(fā),針對這一情況。我對他進行了家訪。在與家長的交談中,我知道他是個性情比較孤僻的孩子。

為了培養(yǎng)他開朗的性格,我采取很多辦法,比如:讓全班的小朋友都背誦一首兒歌

老師要多考慮孩子的感受


下面給大家提供的是“老師要多考慮孩子的感受”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

今天早上,我在打掃衛(wèi)生時,李明小朋友的母親跑來對我說:“老師,你把李明領(lǐng)進來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎么不進來?”媽媽著急地說:“他今天早上不愿來幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進來。

”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更傷心地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,終于明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時,嫌他動作不到位,昨天把他裁了下來。

我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”

從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動時,我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

今天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“老師你看我畫的村莊。

”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。

通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。

但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興。

關(guān)于“老師要多考慮孩子的感受”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

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