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教育筆記排隊(duì)。

眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力,提高教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供排隊(duì)等候,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

今天小朋友學(xué)習(xí)“排隊(duì)等候”這一課,在講這一節(jié)課時(shí),也許大部分老師看到這個(gè)課名時(shí),認(rèn)為就是告訴小朋友要遵循公共秩序,在公共場(chǎng)合,人多時(shí),要排隊(duì)等候。但是,老師不但講了這些,還在最后常人都以為課結(jié)束時(shí),又提了一個(gè)問題:“小朋友們,我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢?”“因?yàn)闀?huì)出安全事故。”一個(gè)小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來說,趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊(duì),還告訴孩子為什么會(huì)要排隊(duì),只有孩子知道了不排隊(duì)的危害,孩子才能更自覺的排隊(duì),排好隊(duì),或者告訴周圍的何時(shí)需要排隊(duì)。同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊(duì),為了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米),這更是一個(gè)細(xì)微之處,為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。

這些都讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全,每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故,及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施?!昂⒆拥陌踩谝唬劬Σ灰x開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患,關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的,如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中,如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中,落實(shí)到行動(dòng)中,孩子們才能過真正的感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣,他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí),在幼兒園里無論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為,這樣才能防范于未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長(zhǎng),在幼兒園外也能注意自己的安全。例如:孩子吃飯一定要雙手端碗,正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時(shí),不能趴下睡覺,這樣容易窒息等等。這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié),孩子在園外一樣也會(huì)遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

就我個(gè)人而言,作為一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項(xiàng),更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí),并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時(shí)刻注意自身的安全,更好地健康成長(zhǎng)每一天。

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排隊(duì)風(fēng)波


今天戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來了一陣吵鬧聲,飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過去,原來是小旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把小旭拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對(duì)她說:“老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了?!边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說:“小旭不排隊(duì)!還插隊(duì)?!薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀,小旭繼續(xù)大聲的哭喊?!罢媸沁@樣嗎?我相信小旭不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,小旭擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說:“我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了?!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴?!薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎么辦呢?誰愿意讓小旭排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友提出愿意,我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?!靶⌒瘢∨笥褌儗?duì)你真好!”他有點(diǎn)不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面?!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

教孩子排隊(duì)


今年春天我園來了十幾個(gè)托班孩子,這幾個(gè)孩子入園也有一段時(shí)間了,他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng),各種各樣的問題也開始發(fā)生,不論是課間還是戶外活動(dòng),孩子們都要去排隊(duì)喝水,排隊(duì)去小便,那支隊(duì)總也排不好,孩子們總是你爭(zhēng)我搶,你推我擠,一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,最前面的孩子總是被擠得搖來晃去,有時(shí)還把水撒在自己身上了。對(duì)于這件事我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會(huì)兒又亂隊(duì)了。這樣的事情在別的活動(dòng)中也時(shí)常發(fā)生。真是讓我頭痛。

孩子們?cè)诤人畷r(shí),我拿起杯子走到了隊(duì)伍的最后面。孩子們問:“老師你干什么呀?”我說:“排隊(duì)喝水呀?”孩子們說:“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答:“對(duì)呀!小朋友喝水要排隊(duì),老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好,行嗎?那幾個(gè)小調(diào)皮看到了也馬上排到了我的后面。

回到活動(dòng)室后,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,孩子們都積極的搶著說,有的說,不推不擠;有的說,誰排的好就評(píng)誰是好孩子;因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法,所以大家也都很聽話,久而久之排隊(duì)亂問題解決了,孩子們也從中體會(huì)到遵守紀(jì)律的快樂?,F(xiàn)在無論是日常排隊(duì),還是戶外活動(dòng),排隊(duì)秩序大大有了改變。

通過這些活動(dòng)我深切的感到:教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感動(dòng)孩子,對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結(jié)合,不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育,也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

排隊(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成


今天戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過去,原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把朱寶旭拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對(duì)她說:“老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說:“朱寶旭不排隊(duì)!還插隊(duì)?!薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀,朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信朱寶旭不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,朱寶旭擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說:“我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了?!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴?!薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎么辦呢?誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓朱寶旭排前面,我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“朱寶旭,小朋友們對(duì)你真好!”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面?!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

小班隨筆:老師沒排隊(duì)


到孩子們喝水的時(shí)間了,孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊(duì)接水喝??粗⒆觽児具恕⒐具撕人哪游也唤α?,這時(shí)突然感覺自己也有點(diǎn)口渴了,于是我拿來自己的杯子來到水龍頭上很自然地接了一杯水,剛要拿到嘴邊喝,聽到杰杰小朋友嘿嘿笑著對(duì)著其他小朋友小聲說道:“咱老師剛才接水沒有排隊(duì),你們看見了嗎?”邊說邊笑地看著我,其他的小朋友聽了也都嘿嘿直笑。

我不禁一怔,是啊,平時(shí)我要求孩子們喝水或者做其他的事情都是排著隊(duì),而孩子們也都比較的守紀(jì)律,每次都做得很好,而我作為老師卻沒有做到。這雖然是一件小小的事情孩子們卻看在了心里

,在孩子們的心目中,老師應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,而我卻為他們做了一個(gè)不好的榜樣。

我急忙對(duì)孩子們說道:“老師剛才接水沒排隊(duì)是不正確的,老師下一次一定不會(huì)了,請(qǐng)小朋友們監(jiān)督好不好?”“好!”孩子們哈哈地笑了。

教育隨筆:排隊(duì)啦!


每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí),特別是出去散步的時(shí)候,我們班有幾個(gè)孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師站的最近,想跟老師牽手,或者以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)走在最前面,想當(dāng)排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說:“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”?;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的。”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大?!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對(duì),沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

換些方式排隊(duì)


一直以來,無論孩子排隊(duì)還是成人間排隊(duì)大部分都是按照身高由低到高或者按其他一些固定式的順序排隊(duì),你是否發(fā)現(xiàn),無論怎樣,積極配合的永遠(yuǎn)都是相對(duì)較前面的。后面的總是注意力不集中,甚者不知道再問什么,講什么。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),回答老師問題的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)排在最前面的,現(xiàn)在我想是不是我忽略了什么,排在隊(duì)伍最前面的幼兒看的清,聽得明,能及時(shí)跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進(jìn)行思考,后面的幼兒就會(huì)有被忽略的感覺,也覺得老師不會(huì)看得見他。

因此,今年我接手小班時(shí),就有意改變方式排隊(duì)。有時(shí)候,我排隊(duì)時(shí),按照個(gè)子從低到高,有時(shí)候我又會(huì)從高到低,有時(shí)候我會(huì)不按順序,誰先到誰當(dāng)排頭,誰表現(xiàn)好或者表現(xiàn)不好的當(dāng)排頭.......

開學(xué)兩個(gè)月了,新的嘗試收到了預(yù)想的效果,不同的排隊(duì)方式讓孩子們感到既新鮮又興奮,注意力都比較集中了,而且還有了榮譽(yù)感。隨著知識(shí)不斷地豐富,我打算訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字或者“抽獎(jiǎng)”的方式排隊(duì),讓每一個(gè)幼兒都能有排在隊(duì)伍的最前面的機(jī)會(huì)。

養(yǎng)成排隊(duì)好習(xí)慣


今天戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過去,原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把朱寶旭拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對(duì)她說:“老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了?!边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說:“朱寶旭不排隊(duì)!還插隊(duì)?!薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀,朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信朱寶旭不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,朱寶旭擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說:“我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了?!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴?!薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎么辦呢?誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓朱寶旭排前面,我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?!爸鞂毿?,小朋友們對(duì)你真好!”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面?!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成


小班的孩子入園已有一段時(shí)間了,他們對(duì)幼兒園的生活開始適應(yīng),這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn),最讓老師頭疼的事——排隊(duì)。無論是課間、戶外活動(dòng)還是放學(xué),孩子們的那條隊(duì)總也排不好,總是你爭(zhēng)我強(qiáng),你推我擠,還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”,一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會(huì)兒隊(duì)又亂了。今天戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過去,原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把朱寶旭拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對(duì)她說:“老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說:“朱寶旭不排隊(duì)!還插隊(duì)?!薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀,朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信朱寶旭不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,朱寶旭擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說:“我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴?!薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎么辦呢?誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓朱寶旭排前面,我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?!爸鞂毿?,小朋友們對(duì)你真好!”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面?!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

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