請(qǐng)珍愛我們的男孩子！

我們的幼兒園活動(dòng)方案。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？小編特地為您收集整理“請(qǐng)珍愛我們的男孩子！”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

男孩子在6-12歲之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：上課做小動(dòng)作、說話、愛動(dòng)、注意力不集中、字寫的差、背課文難，喜歡看漫畫書，愛看電視，愛上網(wǎng)玩游戲等等。老師和家長(zhǎng)都采取了各種嚴(yán)厲的措施，但都是收效甚微。

有的家長(zhǎng)說孩子的這些行為怎么就在我們的嚴(yán)格教育下反而更嚴(yán)重了呢？

有一個(gè)家長(zhǎng)講：

她的兒子上課違反紀(jì)律，老師就叫家長(zhǎng)，回到家爸爸就罵他或者打他。這個(gè)孩子不但沒有改正錯(cuò)誤的行為，在課堂上更是大聲說話，戳戳這個(gè)同學(xué)，動(dòng)動(dòng)那個(gè)同學(xué)，搞的他周邊的同學(xué)都受影響。

老師就再叫家長(zhǎng)，兒子就再次挨打。有一次，爸爸又要打他的時(shí)候，兒子沖進(jìn)廚房，拿起菜刀要砍他爸爸。這個(gè)孩子只有8歲。

我看到一篇帖子，是這樣說的

第一名是女孩子，班長(zhǎng)是女孩子，

團(tuán)支書是女孩子，學(xué)委是女孩子，

語文與英語科代表是女孩子，

乖巧聽話的是女孩子，

懂事體貼的是女孩子，

上課認(rèn)真聽講積極回答問題的是女孩子，

課后認(rèn)真作業(yè)的是女孩子，

試卷干凈整潔的是女孩子，

計(jì)算準(zhǔn)確無誤的是女孩子，

單詞默寫全對(duì)的是女孩子，

英語發(fā)音清晰的是女孩子，

作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，

閱讀理解透徹的是女孩子，

暗暗較勁互拼成績(jī)的是女孩子。

成績(jī)倒數(shù)的是男孩子，

不屑做班干部的是男子，

上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，

被老師點(diǎn)名回答問題卻連問題是什么都不知道是男孩子，

老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，

單詞默寫全錯(cuò)的是男孩子，

口語訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，

作文分低的是男孩子，

做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，

計(jì)算頻頻出錯(cuò)的是男孩子，

拿著相互喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子。

充分表現(xiàn)了目前學(xué)?！瓣幨㈥査ァ钡默F(xiàn)象。(梁?jiǎn)⒊骸吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”中的少年仔當(dāng)時(shí)的歷史條件下應(yīng)當(dāng)是以男孩為主的，男孩是否強(qiáng)大關(guān)系到國(guó)家與民族的未來。也關(guān)系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？)

這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？問題的癥結(jié)究竟在哪里

—--這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式造成的！

科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的。

近30年來，一門全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對(duì)性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等35個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。以下幾項(xiàng)和我們家長(zhǎng)經(jīng)常問的問題有關(guān)：

(一)男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多。

多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動(dòng)。這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。

(二)男孩的胼胝體(連接兩個(gè)半球的纖維素)與女孩的體積不同。

女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。

比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)叫他，他就像沒有長(zhǎng)耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。

我兒子在上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，我經(jīng)常是大吼一聲：“你聽到?jīng)]有？你沒有長(zhǎng)耳朵呀？”心情不好的時(shí)候給他一腳或一巴掌。兒子經(jīng)常被嚇的一機(jī)靈?，F(xiàn)在我已經(jīng)把兒子訓(xùn)練成：我一叫他，他趕快回答：“媽媽我知道了，”但是一個(gè)很慘痛的代價(jià)是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。

(三)顳葉中的神經(jīng)連接不同。

女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲(chǔ)，以及更好的聽力，所以女孩對(duì)聲音的語調(diào)特別敏感。

而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。

所以用聽課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒有女孩的效果好。

男孩需要更多的觸覺型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說那種動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

(四)男孩與女孩大腦中的海馬(大腦中的一個(gè)記憶存儲(chǔ)區(qū))的工作方式也不同。

男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。這就是背課文對(duì)男孩是件困難的事一個(gè)原因。

但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類(如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等)的信息時(shí)就非常成功！如，很多男孩寫作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣......跟寫總結(jié)似的。這就是男孩的特點(diǎn)。

(五)男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育的早。

所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。這種沖動(dòng)，會(huì)使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

(六)女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)。

女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素(這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語言的使用)。男孩則具有更多的睪丸激素(一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素)與后葉加壓素(與地盤性和等級(jí)制度相關(guān))。

由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無法引起他們的興趣。(他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常通過行為反應(yīng)、等級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和攻擊性培養(yǎng)起來的。)

(七)在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會(huì)進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。

這種對(duì)男性大腦的活動(dòng)至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。

大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆(做小動(dòng)作)或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。

看來我們都錯(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。

(八)男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%。

這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長(zhǎng)時(shí)間專注于單一任務(wù)時(shí)成績(jī)很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。

如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。

大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？

(九)男孩主要的荷爾蒙是睪丸激素

睪丸激素在中學(xué)和高中期間達(dá)到很高的水平。處于青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。

睪丸激素可以提高男孩空間運(yùn)動(dòng)知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。

所以毫無疑問，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。

(十)女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1---1.5年。

這一距離從童年早期開始貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。

與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫作對(duì)她們而言顯得比較容易。但對(duì)男孩而言就成為比較困難的事情。

(十一)從人類歷史的遺傳來看，由于男性主要從事狩獵活動(dòng)。

因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運(yùn)動(dòng)知覺能力的大腦。他們需要良好的視覺，但又不需要像負(fù)責(zé)生兒育女的女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。

男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干。因此更適合身體運(yùn)動(dòng)，但不適合語言的導(dǎo)入與輸出。

縱觀整個(gè)人類歷史，男性通過狩獵等空間---機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。

大多數(shù)男孩喜歡讀：

1.充滿空間，如運(yùn)動(dòng)知覺活動(dòng)的書。

2.技術(shù)或機(jī)械類的書，如科技類的書。

3.圖解或視覺類的書，如漫畫書。

只有當(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會(huì)消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書，就不要把你開的書單強(qiáng)加給你的兒子。

總之，男孩們?cè)谝粫r(shí)沖動(dòng)惹出麻煩或做錯(cuò)事的過程中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為男子漢，成為律師、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、飛行員、公司經(jīng)理人等等，推動(dòng)人類社會(huì)的改革與創(chuàng)新。

研究得出結(jié)論：

不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關(guān)鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。

研究人員還提出這樣一個(gè)問題：“我們是繼續(xù)努力改變我們的男孩，還是應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行的教育體系？”他們可以這樣問，我們這樣問似乎不太現(xiàn)實(shí)，但我們可以這樣說：“是繼續(xù)改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育？”

在學(xué)校里，男孩的天性沒有得到承認(rèn)。他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運(yùn)動(dòng)技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變的“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。

很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請(qǐng)家長(zhǎng)”。而家長(zhǎng)呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識(shí)到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。

我想問大家：在這樣的情況下，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

我們至少可以改善我們的家庭教育。

給男孩成長(zhǎng)的空間：

男孩需要成長(zhǎng)的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。

我們家長(zhǎng)要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)！”

如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會(huì)比女孩更早地走向獨(dú)立。

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感恩節(jié)寫給男孩子的媽媽們

每天清晨，樹熊都是在我溫柔的歌聲中醒來：

You are my sunshine，my only sunshine…

昨天回家把xes的排名拿給他看，樹熊極度沮喪。這是我預(yù)料中的：

我把抽空打出的試卷答案拿出來，讓他坐在我身邊，一只手搭在他的肩上，別看這一小小的動(dòng)作，他心中的壓力就會(huì)釋懷許多。

我指出：奧數(shù)靠你自己學(xué)習(xí)了一年有半，媽媽沒有旁聽，沒有做提綱攜領(lǐng)的歸納工作。在15道題中，5分題全對(duì)，說明你的細(xì)心，能拿的分不丟。這是你最大的優(yōu)勢(shì)。7分的題做多了三道，8分的一道。我很滿意，奧數(shù)學(xué)到這種程度，OK！

樹熊眼中有了光彩。

英語是他的強(qiáng)項(xiàng)，我說，樹熊你在第二根柱子上爬著。沒關(guān)系。你在學(xué)習(xí)語言時(shí)，有一半的時(shí)間是對(duì)他們的文化在發(fā)生興趣，你邊學(xué)邊查，你了解了很多很多。

十字軍東征，波士頓傾茶，美國(guó)獨(dú)立宣言，李將軍，林肯，NASA….你產(chǎn)生了很多自己的觀點(diǎn)。對(duì)自己的未來有了一些小小的想法，對(duì)你的這種熱情我很欣慰。

樹熊身體倒向了我。

再說語文，可以免談。它不說明任何問題。因?yàn)椋阋呀?jīng)通讀了中國(guó)的歷史，兩年里，從三國(guó)到商鞅，東周列國(guó)?，F(xiàn)在你床頭的資治通鑒，漢書（這兩本是他當(dāng)資料來查的），上周開始自己在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)訂了《霧都孤兒》。通過每天睡覺前半小時(shí)的閱讀，你的思想逐漸豐滿。與你的言談?dòng)辛藘?nèi)容。我喜歡！

你還是校籃球隊(duì)的主力得分手，看見拉拉隊(duì)的女生為你尖叫時(shí)，你是不是覺得很拉風(fēng)呀！

看，我的樹熊多全面，我的寶貝。

樹熊突然樓著我說：媽媽，其實(shí)我覺得你才是家里的sunshing.（這就是我想寫這篇的誘因）。

我想說的是，作為男孩子的媽媽，我們應(yīng)該教給他們的是樂觀向上的習(xí)慣（這個(gè)詞我要強(qiáng)調(diào)）。一個(gè)兒童心理學(xué)博士曾說：孩子在13，14歲時(shí)他原本對(duì)你不設(shè)防的心扉會(huì)慢慢關(guān)上，會(huì)產(chǎn)生他自己自以為是的觀點(diǎn)。所以我們似乎應(yīng)該在不多的時(shí)間里灌輸進(jìn)盡可能的積極的人生理念呢？對(duì)他一生會(huì)影響至深。

我們?nèi)找购亲o(hù)的男孩子，總會(huì)成為一個(gè)男人（純爺們）。他們的責(zé)任你我都明白，我們都會(huì)從心底里祈求孩子一生平安，順利。那只是一個(gè)美好的夢(mèng)。他們的征途上早已布好了荊棘。我們要給他們的只有幾個(gè)字：勇氣，樂觀，永不言棄。人生允許存在低谷，允許被他人踩在腳下。男孩們只要有了這三把利器，總會(huì)達(dá)成心愿。

我強(qiáng)烈推薦大家看兩個(gè)片子

《當(dāng)幸福來敲門》（The Pursuitof Happyness)

那個(gè)男主角在低谷是反復(fù)質(zhì)問看管孩子的人；你的happyness寫錯(cuò)了，應(yīng)該有i

當(dāng)他一個(gè)人走投無路時(shí)，痛苦的自言自語；happiness為什么沒有I(我)

我和樹熊都哭了。。

《美麗人生》

那個(gè)樂觀的爸爸是我們的楷模，也是男孩子們的。當(dāng)他在孩子面前頑皮的走向死亡是，太震撼了。。。。

要工作了，今天是感恩節(jié)沒有火雞，給樹熊買個(gè)土雞燉湯去。

當(dāng)我們養(yǎng)育男孩時(shí)，我們還在養(yǎng)育一個(gè)未來的父親

我們有太多不會(huì)愛女人和不會(huì)愛孩子的父親我不是一個(gè)苛刻的女人,但從為人女兒到為人母親的過程,使我漸漸地看清了一個(gè)父親本應(yīng)擁有的面目。他應(yīng)該在為他的家庭獲取溫飽的同時(shí),擁有關(guān)切的能力。他能在最寒冷的冬季,欣然放棄一個(gè)狩獵的日子,然后陪伴著他的妻子和兒女守在溫暖的火爐旁,講最鮮為他們所知的故事。一家人餓著快樂的肚子,綻放著知足的笑意。然而,我知道,在父親這里,“原始”和“文明”的根本區(qū)別在于,原始的父親因不大懂得變換著花樣哄他的女人和孩子而讓人同情和諒解;文明的父親則因追求其個(gè)人的生活色彩而放棄哄他的女人和孩子,他寧愿去和他家庭之外的其他世事變換“花樣”,他們渴望被諒解?！拔拿鳌睅Ыo人的是復(fù)雜的頭腦和復(fù)雜的需要,“文明”帶給父親的是復(fù)雜的責(zé)任和復(fù)雜的渴望。今天,我們的父親以其從未有過的千奇百怪的面孔,迎合著他們的家人。他們可以說“他們痛并快樂著”,但他們的女人和孩子卻很可能深深地隱藏起他們的“痛”,他們?cè)诟赣H面前打起精神“快樂”著,但他們?cè)谒纳砩掀鋵?shí)沒有收獲真正的光明。我們有太多不會(huì)愛女人和不會(huì)愛孩子的父親,他們自己仿佛還沒有真正長(zhǎng)大,要他們當(dāng)父親,實(shí)在勉為其難。他們甚至還需要自己的襁褓,他們根本沒有能力為他的孩子擔(dān)負(fù)溫飽。而追根究底,我們又找到他們的母親,那個(gè)可能過分保護(hù)和溺愛了他的女人,這是一個(gè)父親成長(zhǎng)的歷史。母親是培養(yǎng)“父親”的真正搖籃在無力改造眼前這些父親的時(shí)候,我們期待著塑造一個(gè)嶄新的父親。為我們孩子的孩子,為我們社會(huì)的未來,這是女人把握世界最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),我想他什么,他或許就是什么。母親是培養(yǎng)“父親”的真正搖籃。把我們的全部感受一點(diǎn)一滴浸入兒子的血液,我們知道那將匯成一條真正的父親河,用以滋養(yǎng)他們的后代。說到底,我們要教會(huì)一個(gè)男孩子的是愛,是關(guān)切,是擁有一個(gè)更博大的胸襟,卻時(shí)刻體現(xiàn)為細(xì)膩的關(guān)切。把責(zé)任歸咎于母親的結(jié)局很可能是咎由自取,但我自始至終堅(jiān)信我對(duì)父親的感受和期待,我知道我可以做的仍是一種嘗試,一種把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)在一個(gè)“未來父親”身上的嘗試。

請(qǐng)尊重孩子的“磨蹭”

“起床！起床！快去洗臉，快去刷牙……”前不久，一段名為《媽媽之歌》的視頻在國(guó)外網(wǎng)站被瘋狂點(diǎn)播。創(chuàng)作并演唱《媽媽之歌》的，是美國(guó)喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛。48歲的她是3個(gè)孩子的母親，一次靈光乍現(xiàn)，她將自己催促兒女的話寫成了歌曲。整首歌只聽到一位母親急切的、不容置疑的催促聲：“快點(diǎn)啊，快點(diǎn)啊，不然就來不及了！”中國(guó)人聽了忍俊不禁——原來普天下的媽媽都是一樣的。

《媽媽之歌》描述了一個(gè)不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)：孩子與大人一樣，每日生活在催促之中，快速、高效、忙碌、省事，成為最基本和理所當(dāng)然的生活狀態(tài)。曾經(jīng)，父母叮囑孩子的口頭禪是“慢慢走，小心跌跤”“慢慢吃，小心噎著”，現(xiàn)在孩子聽到最多的是“快點(diǎn)吃飯”“快點(diǎn)做作業(yè)”“快點(diǎn)彈琴”“快點(diǎn)睡覺”，甚至“快點(diǎn)玩”。

誰的節(jié)奏被打亂

父母為什么要不停地催促孩子呢？因?yàn)楦改赣X得孩子太磨蹭，打亂了自己的節(jié)奏，于是反過來打亂孩子的節(jié)奏。

少兒科技館里，4歲的夢(mèng)夢(mèng)在運(yùn)動(dòng)傳送裝置邊，不厭其煩地跑來跑去，轉(zhuǎn)動(dòng)把手，看小球前進(jìn)、落下、再前進(jìn)……在一旁的媽媽煩躁地走來走去：“老玩一個(gè)有什么意思？再玩這個(gè)就沒時(shí)間玩其他的了！”不容分說，她拉起孩子就走。孩子則不停地掙扎回頭……

“每次看到兩歲半的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯，我就在一邊按捺不住。盡管女兒也能慢慢地把飯吃完，可我真的忍受不了她的慢節(jié)奏，于是干脆拿勺舀飯往女兒嘴里塞，而且成了常態(tài)?！?2歲的何女士說，自己也知道這種做法不對(duì)，“但只有看到飯菜被女兒吃進(jìn)肚子里，我才能安心。”

這樣催促乃至代勞的場(chǎng)景，對(duì)大多數(shù)父母來說并不陌生吧？大人總是希望孩子按自己的想法、自己的節(jié)奏行事。其實(shí)，大人與孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的。孩子有自己的節(jié)奏，對(duì)他們而言，感覺最舒服、最順暢、最有利的就是順應(yīng)自然的生理節(jié)奏。如果孩子的生活節(jié)奏過快，會(huì)影響身體的激素分泌，對(duì)身體和心理都會(huì)造成損害。

經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，一般都會(huì)有早熟、易煩躁、耐性差的特征，或截然相反，表現(xiàn)為反應(yīng)遲緩、自我壓抑、對(duì)某些事物過分依賴。

第一類孩子學(xué)會(huì)了取悅他人并優(yōu)先滿足他人的愿望，第二類孩子卻因無法達(dá)到父母的要求而感到自己是“壞孩子”，從而失去自信。這兩種情況都容易讓孩子喪失自我。

停不下來的父母別讓孩子輸在起跑線上、成功論導(dǎo)向的教育方式、更高更快更好的標(biāo)準(zhǔn)……都促使父母按照自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去催促孩子，就像媽媽帶著孩子匆忙地走在學(xué)琴的路上，打仗一般緊張。這其中，孩子的節(jié)奏問題普遍被忽視了。

周末、節(jié)假日，父母讓孩子趕緊吃飯，吃完飯趕緊做作業(yè)、畫畫、彈琴……孩子們不僅在學(xué)校里承受著各種快節(jié)奏的壓力，出了校門依然不得清閑。家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn)：周末不僅應(yīng)該是放松的日子，也是用來深切了解孩子各種需求的時(shí)機(jī)。

42歲的李女士在兒子8歲生日那天大受打擊：孩子想要的生日禮物竟然是“一個(gè)什么都不用干的周末”。她說：“我第一次如此真切地感覺到孩子內(nèi)心的痛苦，這種痛苦深深地震撼了我。”

32歲的趙女士也面對(duì)同樣的情況。她沮喪地說：“我不得不承認(rèn)，孩子平日里聽到最多的一句話是‘快一點(diǎn)’。”但她覺得自己不得不這樣做。她的女兒今年只有3歲。她堅(jiān)信這種凡事求快的規(guī)則是有必要的——一旦生活節(jié)奏慢下來，就很有可能被別的孩子超越。她說：“盡管我也感覺到這種快節(jié)奏不合理，不僅會(huì)剝奪我們應(yīng)有的正常生活，也與孩子的天性背道而馳。”

家長(zhǎng)催歸催，可孩子依然快不起來。教育專家認(rèn)為，父母之所以根本不把孩子的節(jié)奏看在眼里，是因?yàn)樗麄兛释⒆优c自己同步。父母會(huì)想，我們是一個(gè)家庭，一個(gè)整體，有著共同的生活節(jié)奏，這一點(diǎn)是天經(jīng)地義的。這種根深蒂固的潛意識(shí)在很大程度上阻礙了家長(zhǎng)去顧及孩子的特殊感受。一個(gè)慢性子、愛做夢(mèng)、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌，他們似乎從孩子日常行為中的反應(yīng)速度及活躍性中看到了他的將來。最終讓孩子認(rèn)識(shí)到這是一種欠缺，從而埋下了將來引起孩子焦慮的隱患。父母可能看不到這些，他們看到的只有競(jìng)爭(zhēng)，以及未來越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們變得緊張敏感，對(duì)自己生活中的空洞與空虛充滿恐慌，于是自然而然地充當(dāng)起孩子的教練，甚至是魔鬼教練。

事實(shí)上，對(duì)兒童生活節(jié)奏的研究只是近半個(gè)多世紀(jì)才有的事，以前兒童一直被當(dāng)做小大人看待。1950年，德國(guó)兒科醫(yī)生特奧多·海爾布魯格展開了人類首次針對(duì)兒童生物節(jié)律的研究，人類對(duì)兒童生活節(jié)奏的特殊性才有所認(rèn)識(shí)。1970年，于貝爾·蒙達(dá)涅教授帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)，以兒童的生物心理節(jié)律為課題，根據(jù)不同兒童的年齡、發(fā)展及生活環(huán)境展開了完整的研究。基于此，西方發(fā)達(dá)國(guó)家把學(xué)齡前兒童每天有效的學(xué)習(xí)時(shí)間定為3個(gè)半小時(shí)。這個(gè)時(shí)間在大多數(shù)情況下被延長(zhǎng)至4個(gè)半小時(shí)。一般情況下，小學(xué)生每天上課的時(shí)間為上午9∶00到11∶00、11∶30或12∶00，對(duì)于年齡較長(zhǎng)、級(jí)別稍高，或?qū)π畔⒔邮?、消化更快的孩子，則在下午適當(dāng)添加幾小時(shí)，一般從14∶30到15∶00、16∶00或16∶30。

尊重孩子的磨蹭

催促孩子，在生活中是一種正?，F(xiàn)象，它能教育孩子，幫助孩子適應(yīng)外部世界。但是，當(dāng)催促過多地表現(xiàn)在與孩子的關(guān)系上時(shí)，通常是因?yàn)楦改缸陨淼慕箲]。當(dāng)父母無法克服這些焦慮，將這些焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子時(shí)，傷害就在不知不覺中發(fā)生了。

經(jīng)常被父母催促來催促去，孩子會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏，認(rèn)為是自己出了問題，要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個(gè)同樣焦慮的人，要么以一種極為拖沓的方式生活，以這種被動(dòng)拖沓的方式表達(dá)對(duì)父母的憤怒。

當(dāng)然，一味地指責(zé)家長(zhǎng)也是不公平的，因?yàn)榧议L(zhǎng)承受著巨大的壓力。社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)不存在有利于人體自身發(fā)展的節(jié)奏，找到一個(gè)適合照顧孩子和指導(dǎo)孩子的方式更是越來越困難。從深層意義上研究，熱衷快節(jié)奏，與時(shí)間賽跑是人類的一種潛意識(shí)。如果時(shí)常感到被迫加快生活節(jié)奏，很累卻不能停下來，那是因?yàn)槲覀儩撘庾R(shí)里需要戰(zhàn)勝某種恐懼：幼年對(duì)長(zhǎng)輩和老師的恐懼、對(duì)死亡的恐懼、對(duì)消極狀態(tài)的恐懼，以及對(duì)抑郁、空虛與迷茫感的恐懼。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！鼻∏〉莱隽耸陿淠景倌陿淙说牡览?。而今，這些好的教育傳統(tǒng)正不知不覺被很多人忘記，社會(huì)上“三天學(xué)會(huì)寫作文”“補(bǔ)習(xí)半個(gè)月提高200分”的速成班宣傳廣告比比皆是。浮躁的、急功近利的社會(huì)群體心理，已影響了家長(zhǎng)們的意識(shí)，使他們急于看到結(jié)果，這也加劇了他們內(nèi)心的焦慮。

專家指出，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，把競(jìng)爭(zhēng)早早地引入其生活，破壞性大于建設(shè)性：家長(zhǎng)和學(xué)校給孩子施加壓力，孩子身上的這種壓力又全部反彈給家長(zhǎng)和老師，在惡性互動(dòng)中，雙方都不堪重負(fù)。在競(jìng)爭(zhēng)焦慮氛圍中成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡。總之，始于童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)之急是嘗試和孩子一起放慢節(jié)奏去生活。這樣做不僅事關(guān)家庭生活品質(zhì)，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如果父母只教會(huì)孩子自主使用自己的身體和頭腦，卻沒有讓孩子學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想，去勾畫并形成各種概念，豈不是一種失敗？而勾畫并形成各種概念的技能，孩子往往是在游戲中獲得的。

放慢速度絕不僅僅是為了停下來喘口氣，而是為了感知和感受周圍，去想象，去思考。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解自己是誰，會(huì)做些什么。讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進(jìn)他把事物形象化、概念化，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)，言語與行動(dòng)。這一切能夠使他發(fā)現(xiàn)自己并了解他人，最終形成對(duì)自我以及世界的認(rèn)知。

也就是說，一旦掌握了正確的方向，其實(shí)并不需要繁雜的指導(dǎo)與指南，父母便可輕松減慢日常生活的速度。專家們強(qiáng)調(diào)游戲在兒童生活中的重要性。沒有挑戰(zhàn)也沒有家長(zhǎng)的幫助，孩子簡(jiǎn)單地在浴缸中玩耍，在餐桌上與食物消磨時(shí)間，在房間里和自己或小伙伴閑聊，對(duì)著天空的云朵發(fā)呆，無拘無束地抓小昆蟲，看蜘蛛結(jié)網(wǎng)……一些在家長(zhǎng)看來也許無趣無聊的事情，正是孩子自己的樂趣所在。

育兒心得：男孩子上幼兒園選嚴(yán)厲的會(huì)懲罰孩子的男老師好，還是普通的女老師好？

我在幼兒園工作二十多年，我們?cè)豪镎?qǐng)過男體能老師來開展活動(dòng)。體能老師充滿活力，聲音渾厚響亮。說話很幽默，經(jīng)常會(huì)用搞笑的表情逗得孩子哈哈大笑。說實(shí)在的，孩子們都很喜歡這位性格非常溫和的男老師。在有的幼兒園，有專職男教師，孩子們也很喜歡。但這些男老師并不是嚴(yán)厲的會(huì)懲罰孩子的老師。過于嚴(yán)厲的老師孩子們并不喜歡。若是一位老師從早到晚的帶班，我個(gè)人認(rèn)為無論是男孩還是女孩上幼兒園，還是選普通的女老師較好。原因有以下幾方面：

一、會(huì)懲罰孩子的男老師會(huì)給孩子心理上帶來不良影響。

做為一名老師，本來就不允許體罰或變相體罰孩子。嚴(yán)厲的懲罰到底是怎樣懲罰孩子呢？變相體罰包括恐嚇和侮辱孩子。而嚴(yán)厲是否也包括恐嚇呢？我們經(jīng)常能在今日頭條上看到有老師體罰學(xué)生的新聞。老師已經(jīng)成為了家長(zhǎng)們攻擊的對(duì)象。嚴(yán)厲的懲罰會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生哪些影響呢？可能孩子會(huì)因?yàn)楹ε露f不喜歡老師，或者是不想上幼兒園了。

二、男老師不方便照顧孩子的日常生活。

真正要在班上帶班的話，我們老師是會(huì)與保育員一起照顧孩子的生活的。比如，孩子小，語言表達(dá)能力差，他們會(huì)把大小便拉在身上。有時(shí)保育員在忙，老師就會(huì)幫孩子先把褲子換下來，幫孩子擦屁股，洗干凈。很多小班的孩子，他們的生活自理能力都是很差的，需要班上三位老師共同協(xié)助。保育員有時(shí)忙不過來，老師都會(huì)幫助孩子們脫褲子上廁所。如果是男老師帶班，他們方便幫女孩子脫褲子換褲子嗎？

三、女老師有天生的母性情懷。

都說女人如水，女性獨(dú)有的母性特征，使得她們更加疼愛孩子。無論有沒有自己的孩子，在女老師看到孩子后，都會(huì)忍不住的疼愛。每年，在開學(xué)之際，小班新入園的孩子都是哭得稀里嘩啦的，老師都會(huì)去哄孩子。有的把孩子抱進(jìn)懷里，有的甚至抱起來安慰孩子，或帶他們?nèi)ネ婊?，陪他們玩玩具。我也帶過這些孩子，有的孩子會(huì)哭很久，會(huì)拉著我邊哭邊說要找媽媽。我就一直陪在孩子的身邊，帶著他在院里走走，不斷的哄著他，減少孩子的焦慮感。女老師就象媽媽一樣，她們溫柔的聲音給了孩子安全感！

四、女老師更加細(xì)致有耐心。

幼兒園的工作并不僅僅是上課，每個(gè)學(xué)期都是有很多事情要做的。如：教室墻面布置、區(qū)角布置、用廢舊物自制教玩具、照顧孩子進(jìn)餐、午睡。這都需要教師非常細(xì)致才能把工作做好。墻面布置都是老師自己畫、自己剪、自己貼，有時(shí)要做手工，工作是很繁瑣的。在生活上，有的女老師一看孩子就知道孩子不舒服，馬上就給孩子量體溫，給家長(zhǎng)打電話。有著非常敏銳的觀察力。結(jié)果，孩子確實(shí)是在發(fā)燒。幸好老師及早發(fā)現(xiàn)。有人說幼兒教師就是婆婆媽媽的事，確實(shí)是這樣，很需要老師有很好的耐心才能做好。相比之下，男老師就要欠缺一些。所以很多男老師也不愿做這份工作。

雖然男老師很有陽光氣，能帶給孩子不一樣的活力。但綜合起來看，我個(gè)人認(rèn)為還是選女老師更好一些。畢竟，孩子是在幼兒園從早呆到下午，時(shí)間很長(zhǎng)。除了學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，還有生活上的照顧。

家長(zhǎng)，請(qǐng)耐心的對(duì)待孩子

家長(zhǎng)，請(qǐng)耐心的對(duì)待孩子前幾天，跟原來一起的一個(gè)朋友在QQ上聊起來了，她問我，你家**現(xiàn)在怎么樣啊？我說還是老樣子，她一直都這樣，不過現(xiàn)在可能是因?yàn)槲覒言械脑颍仍瓉硪露嗔?，現(xiàn)在能幫我做很多小事情了。她非常羨慕的說：還是你家**好啊，一直都那么聽話，我家XXX一點(diǎn)都不聽話，做事磨磨蹭蹭的，我現(xiàn)在煩死了，我實(shí)在沒有耐心了，天天打她，可是她還是不聽。現(xiàn)在都快崩潰了，你說我該怎么辦啊？？？？

朋友的小孩長(zhǎng)的很漂亮，人也很乖巧，嘴巴也特別甜，比較惹人喜歡。但是有時(shí)候脾氣確實(shí)是很倔，有時(shí)候也會(huì)是想要什么就一定要到手的那種。可能是家庭教育的原因吧，反正是如果她想要什么東西，她要是得不到就會(huì)拼命的哭，一直到她滿意為止。不過以前跟我們一起的時(shí)候我們都會(huì)跟她講道理，然后她也會(huì)慢慢的改變。孩子嘛，畢竟還是小。只要好好教育了還是會(huì)比較聽話的。

我知道朋友的性子，其實(shí)她自己一點(diǎn)耐心都沒有，總是覺得別人家的小孩怎么就那么乖巧呢？別人家的孩子認(rèn)識(shí)了多少字，而且又多聽話，多懂事。她家的小孩總是不如別人家的小孩。每次都問我，你家**怎么那么厲害啊。這么小就怎么怎么樣之類的。我跟她說，你家孩子一樣那么好，你要多看看你家孩子的優(yōu)點(diǎn)啊，你看她人那么漂亮，而且嘴巴特別的甜，你看這些人見到你家孩子誰不喜歡啊？你自己一點(diǎn)耐心都沒有，孩子怎么可能會(huì)有那么好的脾氣呢，每次都不好好跟她說，你怎么對(duì)她她就怎么對(duì)你，其實(shí)她就是你的鏡子。而且，你不要總是打她，你打她只會(huì)讓她更叛逆，你覺得你家孩子在你打完以后就好好做事了嗎？從此就聽話了嗎？？？？也許她這幾分鐘是聽了，可是再過幾分鐘呢？還聽嗎？你現(xiàn)在本來就是全職帶孩子，你要是覺得她做事拖拉，就給她定個(gè)時(shí)間表，哪怕你就放下手中的一切都不做，先陪著她把事情做完了你再來做你的事情，比如她放學(xué)回來后，你先看她有沒有作業(yè)，如果有作業(yè)，你就先陪她寫，寫完了再來做飯或者做別的，盯著她，這樣時(shí)間久了就成了一種習(xí)慣，她自己就會(huì)遵守了。朋友說：我哪有那耐心去陪她寫啊，她寫個(gè)作業(yè)要兩三個(gè)小時(shí)，我沒耐心。我說你自己都沒有耐心了，你怎么讓她有耐心呢？你總想著她自己的事情自己做完，總盼著她做事利落，孩子本來就是喜歡玩，沒人監(jiān)督了自然就懶散了，別說小孩了，就是大人不也這樣。

聽了我的話，朋友說：也是啊，看來我還是要對(duì)她好點(diǎn)，現(xiàn)在小就這樣，等到大了就麻煩了。我說：是啊，現(xiàn)在她還小，還有機(jī)會(huì)改正，再大一點(diǎn)就定性了，你最好堅(jiān)持，每次說了你以后你能堅(jiān)持幾天，過幾天又開始不耐煩了。所以你自己也要做好，只有你做好了，孩子才會(huì)做的好。

請(qǐng)擁抱你的“熊孩子”

家有“熊孩子”，父母是時(shí)刻都不能省心的。對(duì)于處在3-12歲的孩子來說正是好動(dòng)的年紀(jì)，這不免就會(huì)給家長(zhǎng)們的日常生活帶來些許的“麻煩”，著實(shí)是件令人頭疼的問題。但是對(duì)于“熊孩子”，家長(zhǎng)們請(qǐng)給予更多的耐心和關(guān)懷，讓自己的家庭充滿愛，畢竟家才是我們休息心靈的港灣，不要泯滅孩子的天性，張開手，擁抱你的“熊孩子”吧！下面，我們給大家分享一篇家長(zhǎng)的感悟，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

文章來自作者——浮云聽風(fēng)原創(chuàng)，請(qǐng)勿

【文章分享】

借著國(guó)慶假期，我讀完了心理學(xué)家武志紅的那本《為何家會(huì)傷人》，感覺受益匪淺，其實(shí)，在剛剛讀完第一章時(shí)，好像是被人點(diǎn)到了任督二脈上的大穴，整個(gè)人都隨之一震。

為何家會(huì)傷人？這是一個(gè)好問題，通常情況下，我們會(huì)被這個(gè)問題問住，家不是所謂的歸宿和避風(fēng)港么？可是再細(xì)想，有的時(shí)候，的確我們也會(huì)有想要從家里逃離的念頭。這是為什么呢？

“來互相傷害呀”

最近流行的一句話“來互相傷害呀”，品一品，其實(shí)這話挺有意思，看似調(diào)侃，實(shí)則卻道出了本質(zhì)：人和人之間更多的時(shí)候并不是互相幫助和取暖，而是有意無意的互相傷害。

武志紅曾在天涯論壇發(fā)表過一個(gè)帖子“謊言中的NO.1沒有父母不愛自己的孩子”，反響非常強(qiáng)烈。

這個(gè)帖子看似和我們的基本認(rèn)知甚至是和我們的三觀是相悖的，但是讀后卻不得不說，它的確是真實(shí)存在的。人們總說父愛如山，母愛似海，因此似乎注定了“愛”這面旗幟在父母這里能夠屹立不倒，可是，要知道，有多少個(gè)家庭，有多少父母，打著“愛”的旗號(hào)在傷害孩子，卻仍覺得自己是偉大的，無私的。

想必會(huì)有人反對(duì)，認(rèn)為這些都是個(gè)例，個(gè)別變態(tài)的家長(zhǎng)，以愛之名，折磨孩子，虐待孩子，而多數(shù)家長(zhǎng)都是正常的，并沒有傷害孩子，是真的愛孩子，一切為了孩子。

我多么希望，這是真的……

然而，請(qǐng)回答下面的問題：

當(dāng)你的孩子淘氣闖禍、任性不聽話時(shí)；

當(dāng)你的孩子不聽講，不寫作業(yè)，被老師告狀時(shí)；

當(dāng)你的孩子學(xué)最基礎(chǔ)的東西，可學(xué)了好幾遍還是不會(huì)時(shí)；

當(dāng)你的孩子第一次撒謊被你發(fā)現(xiàn)時(shí)；

當(dāng)你的孩子和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至大打出手，被對(duì)方家長(zhǎng)找來時(shí)；

當(dāng)你的孩子迷上了上網(wǎng)，聊天，打游戲，就是不學(xué)習(xí)時(shí)；

當(dāng)你的孩子……

當(dāng)這些時(shí)候，你，是怎么處理的？

這么說也許你不信，但，遇到以上情況，多數(shù)家長(zhǎng)的處理方式，其實(shí)，就是在傷害孩子……

“摧毀熊孩子”

最近在知乎上有一個(gè)問題討論的很熱鬧，擁有兩萬五千多關(guān)注量：“摧毀一個(gè)熊孩子有多困難”，類似如何摧毀熊孩子的問題似乎都挺火爆，然而，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與此唱反調(diào)的問題：““摧毀熊孩子”這種病態(tài)問題為什么能一直被推薦？”，而它的關(guān)注量卻只有50多，并且回答的內(nèi)容里仍有一部分是如何治熊孩子，甚至還有抨擊題主的。

于是，一個(gè)問題隨即涌上心頭：熊孩子該擁抱還是該摧毀？

為此，我特意搜索了一下“熊孩子”這個(gè)詞，在百度百科上，對(duì)熊孩子的定義是：常形容調(diào)皮的孩子，歲數(shù)小不懂事，并且沒有受到良好的家庭教育，泛指那些惹人討厭的孩子，也有昵稱的意思，表示對(duì)調(diào)皮孩子的愛稱。

由此顯而易見，在小時(shí)候沒有受到良好的家庭教育，是使得孩子變?yōu)樾芎⒆拥母驹颍敲矗?dāng)您下次再抱怨家里怎么有個(gè)熊孩子時(shí)，請(qǐng)反問自己，家里出了個(gè)熊孩子該賴誰？是熊孩子還是自己？

熊孩子養(yǎng)成記

大千世界五彩繽紛，對(duì)于初來乍到、白紙一般的孩子來說，身邊的一切都是新鮮的、神奇的，隨便一個(gè)小事都可能激起孩子無限的好奇，因此，探索，即是每個(gè)孩子的天性。然而，對(duì)于孩子來說，探索，是一件毫無頭緒的事情，沒有步驟，也沒有方向，因此父母以及家人的陪伴與指引就成了探索道路上的一盞明燈，照亮了孩子前行的方向。

可是，有一些父母或長(zhǎng)輩，要么過于溺愛，覺得孩子還小做什么都沒關(guān)系，要么就是太偷懶了，沒有在孩子朝著錯(cuò)誤的方向進(jìn)行探索時(shí)及時(shí)的加以制止和修正，于是，孩子便認(rèn)定此路通暢，于是，從此大膽前行，也由此走上了熊孩子的奇妙旅程。

每個(gè)孩子降生時(shí)，都如同一個(gè)剛剛落入凡間的純潔的天使，安詳寧靜，笑顏盈盈。沒有哪個(gè)孩子天生就是熊孩子，如果說學(xué)習(xí)是一步一個(gè)腳印走出來的，那么，熊孩子長(zhǎng)成之路也是如此，當(dāng)一個(gè)孩子慢慢蛻變成熊孩子后，真正該受到責(zé)備和斥責(zé)的，是孩子嗎？并不是……

曾聽到看到很多這樣的例子，很小的孩子，甚至可能還不懂自己說的是什么的時(shí)候，某一天突然學(xué)著大人的樣子說了一句臟話，這時(shí)，家長(zhǎng)的反應(yīng)是什么？居然是覺得很有意思，就笑了，且在笑過之后，也未加任何的教育和制止。而這樣的反應(yīng)只能讓孩子明白，這么做是好的，可以讓大人笑的，于是，重復(fù)并將其發(fā)揚(yáng)光大就會(huì)成為孩子心中正確的方向。

請(qǐng)擁抱你的熊孩子

有人說，學(xué)前的孩子熊，那是調(diào)皮，那是淘氣，覺得可愛，可以適度放縱，上學(xué)后的孩子熊，那是惡劣，那是問題，覺得惹人厭，必須嚴(yán)厲管教。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我只想問兩個(gè)問題：

1.是誰告訴您孩子探索的天性到了上學(xué)的年紀(jì)就自動(dòng)停止了？孩子就已經(jīng)對(duì)世界和人生形成了正確的認(rèn)知和判斷？

別忘了，18歲才成人啊，成人前就算到了初中高中，他們也仍就是個(gè)孩子。還是孩子，探索就是他們的天性，探索就代表著會(huì)朝著各個(gè)從未涉及過的方向進(jìn)行嘗試，而此時(shí)，仍然需要家長(zhǎng)的陪伴與指引。

為什么家長(zhǎng)容易覺得熊孩子越大越招人厭呢？那是因?yàn)殡S著孩子慢慢長(zhǎng)大，能力逐漸增強(qiáng)，可探索的方向也越來越廣泛，也許從很小的時(shí)候只能探索：香蕉和蘋果哪個(gè)更甜？慢慢開始變?yōu)椋何蚁胍莻€(gè)玩具，使勁哭的話媽媽會(huì)不會(huì)答應(yīng)？再到后來：忘了帶作業(yè)編一次瞎話會(huì)怎么樣？再隨著成長(zhǎng)，也許能探索的便是抽煙和喝酒哪個(gè)更刺激了。其實(shí)，對(duì)于孩子，甚至是對(duì)于成年人，探索的本質(zhì)沒變，只是探索的內(nèi)容在不斷變化，因此闖禍、給父母添麻煩的機(jī)會(huì)也越來越多。

2.小時(shí)候熊孩子犯熊脾氣您覺得可愛不管，大了以后熊孩子犯熊脾氣，您還管得了嗎？

冰凍三尺非一日之寒，熊孩子的養(yǎng)成之路也是一步一個(gè)腳印走出來的。這就是為什么有很多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)后萬分痛苦，怎么管教孩子都幾乎不起作用，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)早已錯(cuò)過了與孩子一起養(yǎng)成教育和被教育，引導(dǎo)和被引導(dǎo)，以及雙向溝通的黃金時(shí)期，已經(jīng)無法有效的管教孩子。然而，家長(zhǎng)前期的放縱欠下的債，遲早，還是要還的。

因此，家有熊孩子，若怪只能怪這一路走來家長(zhǎng)的懈怠和放縱，可是太多太多的家長(zhǎng)卻又將所有的責(zé)任反推到孩子身上，無法為自己辯駁的孩子們，似乎就成了此事起始和終止處的雙重受害者。

如此說來，各位家長(zhǎng)，你們是不是欠自己的孩子一個(gè)深深的擁抱呢？回到家里，抱一抱你們的熊孩子，告訴他們：不怪你，是我錯(cuò)了。

擁抱你的熊孩子吧，和他一起慢慢去揭開這世界的面紗，去領(lǐng)略著世界的精彩吧，他會(huì)為你帶來意想不到的精彩，就像《牽著蝸牛去散步》：

上帝給我一個(gè)任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，

蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，

彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

“上帝?。槭裁?？”

天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，

我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

家長(zhǎng)請(qǐng)尊重孩子的磨蹭

家長(zhǎng)請(qǐng)尊重孩子的磨蹭，別對(duì)孩子說“快點(diǎn)”。

“起床！起床！快去洗臉，快去刷牙……”前不久，一段名為《媽媽之歌》的視頻在國(guó)外網(wǎng)站被瘋狂點(diǎn)播。創(chuàng)作并演唱《媽媽之歌》的，是美國(guó)喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛。48歲的她是3個(gè)孩子的母親，一次靈光乍現(xiàn)，她將自己催促兒女的話寫成了歌曲。整首歌只聽到一位母親急切的、不容置疑的催促聲：“快點(diǎn)啊，快點(diǎn)啊，不然就來不及了！”中國(guó)人聽了忍俊不禁——原來普天下的媽媽都是一樣的。

《媽媽之歌》描述了一個(gè)不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)：孩子與大人一樣，每日生活在催促之中，快速、高效、忙碌、省事，成為最基本和理所當(dāng)然的生活狀態(tài)。曾經(jīng)，父母叮囑孩子的口頭禪是“慢慢走，小心跌跤”“慢慢吃，小心噎著”，現(xiàn)在孩子聽到最多的是“快點(diǎn)吃飯”“快點(diǎn)做作業(yè)”“快點(diǎn)彈琴”“快點(diǎn)睡覺”，甚至“快點(diǎn)玩”。

誰的節(jié)奏被打亂

父母為什么要不停地催促孩子呢？因?yàn)楦改赣X得孩子太磨蹭，打亂了自己的節(jié)奏，于是反過來打亂孩子的節(jié)奏。

少兒科技館里，4歲的夢(mèng)夢(mèng)在運(yùn)動(dòng)傳送裝置邊，不厭其煩地跑來跑去，轉(zhuǎn)動(dòng)把手，看小球前進(jìn)、落下、再前進(jìn)……在一旁的媽媽煩躁地走來走去：“老玩一個(gè)有什么意思？再玩這個(gè)就沒時(shí)間玩其他的了！”不容分說，她拉起孩子就走。孩子則不停地掙扎回頭……

“每次看到兩歲半的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯，我就在一邊按捺不住。盡管女兒也能慢慢地把飯吃完，可我真的忍受不了她的慢節(jié)奏，于是干脆拿勺舀飯往女兒嘴里塞，而且成了常態(tài)。”32歲的何女士說，自己也知道這種做法不對(duì)，“但只有看到飯菜被女兒吃進(jìn)肚子里，我才能安心?！?/p>

這樣催促乃至代勞的場(chǎng)景，對(duì)大多數(shù)父母來說并不陌生吧？大人總是希望孩子按自己的想法、自己的節(jié)奏行事。其實(shí)，大人與孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的。孩子有自己的節(jié)奏，對(duì)他們而言，感覺最舒服、最順暢、最有利的就是順應(yīng)自然的生理節(jié)奏。如果孩子的生活節(jié)奏過快，會(huì)影響身體的激素分泌，對(duì)身體和心理都會(huì)造成損害。

經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，一般都會(huì)有早熟、易煩躁、耐性差的特征，

或截然相反，表現(xiàn)為反應(yīng)遲緩、自我壓抑、對(duì)某些事物過分依賴。

第一類孩子學(xué)會(huì)了取悅他人并優(yōu)先滿足他人的愿望，

第二類孩子卻因無法達(dá)到父母的要求而感到自己是“壞孩子”，從而失去自信。

這兩種情況都容易讓孩子喪失自我。

停不下來的父母

別讓孩子輸在起跑線上、成功論導(dǎo)向的教育方式、更高更快更好的標(biāo)準(zhǔn)……都促使父母按照自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去催促孩子，就像媽媽帶著孩子匆忙地走在學(xué)琴的路上，打仗一般緊張。這其中，孩子的節(jié)奏問題普遍被忽視了。

周末、節(jié)假日，父母讓孩子趕緊吃飯，吃完飯趕緊做作業(yè)、畫畫、彈琴……孩子們不僅在學(xué)校里承受著各種快節(jié)奏的壓力，出了校門依然不得清閑。家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn)：周末不僅應(yīng)該是放松的日子，也是用來深切了解孩子各種需求的時(shí)機(jī)。

42歲的李女士在兒子8歲生日那天大受打擊：孩子想要的生日禮物竟然是“一個(gè)什么都不用干的周末”。她說：“我第一次如此真切地感覺到孩子內(nèi)心的痛苦，這種痛苦深深地震撼了我?！?/p>

32歲的趙女士也面對(duì)同樣的情況。她沮喪地說：“我不得不承認(rèn)，孩子平日里聽到最多的一句話是快一點(diǎn)?！钡X得自己不得不這樣做。她的女兒今年只有3歲。她堅(jiān)信這種凡事求快的規(guī)則是有必要的——一旦生活節(jié)奏慢下來，就很有可能被別的孩子超越。她說：“盡管我也感覺到這種快節(jié)奏不合理，不僅會(huì)剝奪我們應(yīng)有的正常生活，也與孩子的天性背道而馳?！?/p>

家長(zhǎng)催歸催，可孩子依然快不起來。教育專家認(rèn)為，父母之所以根本不把孩子的節(jié)奏看在眼里，是因?yàn)樗麄兛释⒆优c自己同步。父母會(huì)想，我們是一個(gè)家庭，一個(gè)整體，有著共同的生活節(jié)奏，這一點(diǎn)是天經(jīng)地義的。這種根深蒂固的潛意識(shí)在很大程度上阻礙了家長(zhǎng)去顧及孩子的特殊感受。一個(gè)慢性子、愛做夢(mèng)、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌，他們似乎從孩子日常行為中的反應(yīng)速度及活躍性中看到了他的將來。最終讓孩子認(rèn)識(shí)到這是一種欠缺，從而埋下了將來引起孩子焦慮的隱患。父母可能看不到這些，他們看到的只有競(jìng)爭(zhēng)，以及未來越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們變得緊張敏感，對(duì)自己生活中的空洞與空虛充滿恐慌，于是自然而然地充當(dāng)起孩子的教練，甚至是魔鬼教練。

事實(shí)上，對(duì)兒童生活節(jié)奏的研究只是近半個(gè)多世紀(jì)才有的事，以前兒童一直被當(dāng)做小大人看待。1950年，德國(guó)兒科醫(yī)生特奧多·海爾布魯格展開了人類首次針對(duì)兒童生物節(jié)律的研究，人類對(duì)兒童生活節(jié)奏的特殊性才有所認(rèn)識(shí)。1970年，于貝爾·蒙達(dá)涅教授帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)，以兒童的生物心理節(jié)律為課題，根據(jù)不同兒童的年齡、發(fā)展及生活環(huán)境展開了完整的研究。基于此，西方發(fā)達(dá)國(guó)家把學(xué)齡前兒童每天有效的學(xué)習(xí)時(shí)間定為3個(gè)半小時(shí)。這個(gè)時(shí)間在大多數(shù)情況下被延長(zhǎng)至4個(gè)半小時(shí)。一般情況下，小學(xué)生每天上課的時(shí)間為上午900到1100、1130或1200，對(duì)于年齡較長(zhǎng)、級(jí)別稍高，或?qū)π畔⒔邮?、消化更快的孩子，則在下午適當(dāng)添加幾小時(shí)，一般從1430到1500、1600或1630。

尊重孩子的磨蹭

催促孩子，在生活中是一種正?，F(xiàn)象，它能教育孩子，幫助孩子適應(yīng)外部世界。但是，當(dāng)催促過多地表現(xiàn)在與孩子的關(guān)系上時(shí)，通常是因?yàn)楦改缸陨淼慕箲]。當(dāng)父母無法克服這些焦慮，將這些焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子時(shí)，傷害就在不知不覺中發(fā)生了。

經(jīng)常被父母催促來催促去，孩子會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏，認(rèn)為是自己出了問題，要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個(gè)同樣焦慮的人，要么以一種極為拖沓的方式生活，以這種被動(dòng)拖沓的方式表達(dá)對(duì)父母的憤怒。

當(dāng)然，一味地指責(zé)家長(zhǎng)也是不公平的，因?yàn)榧议L(zhǎng)承受著巨大的壓力。社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)不存在有利于人體自身發(fā)展的節(jié)奏，找到一個(gè)適合照顧孩子和指導(dǎo)孩子的方式更是越來越困難。從深層意義上研究，熱衷快節(jié)奏，與時(shí)間賽跑是人類的一種潛意識(shí)。如果時(shí)常感到被迫加快生活節(jié)奏，很累卻不能停下來，那是因?yàn)槲覀儩撘庾R(shí)里需要戰(zhàn)勝某種恐懼：幼年對(duì)長(zhǎng)輩和老師的恐懼、對(duì)死亡的恐懼、對(duì)消極狀態(tài)的恐懼，以及對(duì)抑郁、空虛與迷茫感的恐懼。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！鼻∏〉莱隽耸陿淠景倌陿淙说牡览怼６?，這些好的教育傳統(tǒng)正不知不覺被很多人忘記，社會(huì)上“三天學(xué)會(huì)寫作文”“補(bǔ)習(xí)半個(gè)月提高200分”的速成班宣傳廣告比比皆是。浮躁的、急功近利的社會(huì)群體心理，已影響了家長(zhǎng)們的意識(shí)，使他們急于看到結(jié)果，這也加劇了他們內(nèi)心的焦慮。

專家指出，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，把競(jìng)爭(zhēng)早早地引入其生活，破壞性大于建設(shè)性：家長(zhǎng)和學(xué)校給孩子施加壓力，孩子身上的這種壓力又全部反彈給家長(zhǎng)和老師，在惡性互動(dòng)中，雙方都不堪重負(fù)。在競(jìng)爭(zhēng)焦慮氛圍中成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡?？傊加谕甑母?jìng)爭(zhēng)很少有贏家。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)之急是嘗試和孩子一起放慢節(jié)奏去生活。這樣做不僅事關(guān)家庭生活品質(zhì)，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如果父母只教會(huì)孩子自主使用自己的身體和頭腦，卻沒有讓孩子學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想，去勾畫并形成各種概念，豈不是一種失?。慷串嫴⑿纬筛鞣N概念的技能，孩子往往是在游戲中獲得的。

放慢速度絕不僅僅是為了停下來喘口氣，而是為了感知和感受周圍，去想象，去思考。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解自己是誰，會(huì)做些什么。讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進(jìn)他把事物形象化、概念化，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)，言語與行動(dòng)。這一切能夠使他發(fā)現(xiàn)自己并了解他人，最終形成對(duì)自我以及世界的認(rèn)知。

也就是說，一旦掌握了正確的方向，其實(shí)并不需要繁雜的指導(dǎo)與指南，父母便可輕松減慢日常生活的速度。專家們強(qiáng)調(diào)游戲在兒童生活中的重要性。沒有挑戰(zhàn)也沒有家長(zhǎng)的幫助，孩子簡(jiǎn)單地在浴缸中玩耍，在餐桌上與食物消磨時(shí)間，在房間里和自己或小伙伴閑聊，對(duì)著天空的云朵發(fā)呆，無拘無束地抓小昆蟲，看蜘蛛結(jié)網(wǎng)……一些在家長(zhǎng)看來也許無趣無聊的事情，正是孩子自己的樂趣所在。

一行禪師說：“從容地讓自己生活得更深刻一些?！睂?duì)家長(zhǎng)來說，讓禪宗哲學(xué)在忙亂的早晨給自己帶來一絲恬靜的氣息，也是人生中不可多得的一課。

作為母親，臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)對(duì)兒童的節(jié)奏格外尊重，并以她自己的智慧走出了女性在個(gè)人事業(yè)與母親角色之間的沖突，感動(dòng)和啟迪了無數(shù)讀者。她在《孩子，你慢慢來》一書中寫道：“我，坐在斜陽淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，慢慢來，慢慢來……

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