為孩子選適齡書

教育孩子筆記。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《為孩子選適齡書》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科普、動(dòng)漫、幼兒畫報(bào)……市面上的兒童讀物種類繁多，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么為孩子挑選呢?“暢銷書不一定適合兒童閱讀，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子年齡和興趣來選擇讀物?！睆V東省學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員、深圳市第十一幼兒園園長(zhǎng)宋宜在接受記者訪問時(shí)說。六一兒童節(jié)到來之際，宋宜特別為孩子們推薦圖書，教授家長(zhǎng)挑書秘笈。

推薦圖書

擁有20多年學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)的宋宜簡(jiǎn)單介紹了從教育觀教育原則上選擇圖書的原則：“內(nèi)容上要有意想不到的情節(jié)，符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，圖畫信息量豐富，文字簡(jiǎn)單不影響畫面，更重要的是，不同年齡段需求不一樣。”

對(duì)于低年齡段的兒童，宋宜推薦閱讀《嬰兒畫報(bào)》、《東方寶寶》。“2歲階段，適合閱讀畫面清新、有簡(jiǎn)單故事的圖書，例如《車來了》《我要洗澡》《草莓點(diǎn)心》?！?/p>

據(jù)介紹，目前幼教老師比較樂意推薦給幼兒閱讀的雜志是《東方娃娃》系列，其內(nèi)容的涵蓋面符合幼兒生活，孩子普遍比較感興趣，而且針對(duì)性比較強(qiáng)。此外《幼兒畫報(bào)》《大灰狼》也不錯(cuò)，既便宜又實(shí)惠。

《快樂閱讀趣味識(shí)字》(三冊(cè))也備受幼教老師推崇。“內(nèi)容涵蓋面廣，包括認(rèn)知、情感、好習(xí)慣、好禮貌、友誼、品質(zhì)等。而且每?jī)?cè)針對(duì)不同年齡段，第一冊(cè)針對(duì)3-4歲兒童，第二冊(cè)針對(duì)4-5歲兒童，第三冊(cè)針對(duì)5-6歲兒童?！?/p>

經(jīng)典類圖書是兒童不可或缺的讀物，宋宜推薦童話《安徒生童話》《白雪公主》《灰姑娘》。

選書技巧

面對(duì)書店琳瑯滿目的書，家長(zhǎng)該如何下手?“有兩個(gè)原則，一是根據(jù)孩子所處的年齡段，二是根據(jù)孩子的興趣?！?/p>

兒童的年齡段不同，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)水平就不一樣，閱讀需求也就不同。據(jù)宋宜介紹，低年齡段(0-3歲)的孩子，宜選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、畫面簡(jiǎn)單鮮艷的書，而且書要不容易撕爛，因?yàn)檫@段時(shí)期的小孩比較喜歡撕東西。推薦閱讀《幼兒神奇貼紙》系列，通過圖書的變化讓孩子感興趣閱讀并可參與動(dòng)手制作。高年齡段(3歲以上)的學(xué)生，宜選擇故事情節(jié)，培養(yǎng)良好習(xí)慣情節(jié)，培養(yǎng)情感類情節(jié)，益智類的圖書，比如《人體的奧秘》《我的昆蟲朋友》等。

“家長(zhǎng)要尊重兒童個(gè)體的差異性，選擇圖書時(shí)不可忽略孩子的興趣?！彼我苏f，性別差異也會(huì)導(dǎo)致閱讀興趣的

不同，“女孩子一般喜歡情節(jié)中具有表演性質(zhì)的圖書，而男孩子喜歡益智類、科普類圖書。”

此外，現(xiàn)在許多孩子對(duì)動(dòng)漫情有獨(dú)鐘，而家長(zhǎng)大多認(rèn)為動(dòng)漫包含暴力等不健康的情節(jié)，不接受孩子的這種喜好。宋宜則認(rèn)為，家長(zhǎng)無需過于抗拒，動(dòng)漫也有些不錯(cuò)的內(nèi)容，只是家長(zhǎng)應(yīng)該注意篩選、挖掘，適時(shí)地引導(dǎo)。

提倡親子互動(dòng)

“圖書買回來，不僅是給孩子看的，家長(zhǎng)也要跟著閱讀，才能發(fā)揮圖書的最大效益?！?/p>

方法一，家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀一本書，或者在孩子閱讀完后，做閱讀經(jīng)驗(yàn)的分享?！霸谶@個(gè)過程中，有助于增強(qiáng)孩子的記憶力，鍛煉思維能力，提高歸納能力。”

方法二，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子重新編書，在原有的故事人物、環(huán)境、故事架構(gòu)上，鼓勵(lì)孩子改寫故事的結(jié)局。高年齡段的孩子還可以繪編故事，自己編這個(gè)故事畫冊(cè)?！熬帟梢越o孩子更多的想象空間，鍛煉想像力和思維能力。而且當(dāng)家長(zhǎng)把他編過的書裝訂起來時(shí)，孩子們會(huì)更有成就感?！?/p>

宋宜說，親子之間還可以通過各種游戲的方式讓孩子對(duì)圖書感興趣，賦予圖書更多的內(nèi)容。

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為孩子鼓掌

我在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，為了讓孩子們學(xué)得快，我便隨意給歌曲加上了動(dòng)作，孩子學(xué)得快，也愿意學(xué)。雪平小朋友長(zhǎng)得胖乎乎的，每個(gè)動(dòng)作都做得很好看，可在做到跑跳步的時(shí)候，她卻怎么也找不到感覺，不是雙腿跳，就是跑步跳。急得面紅耳赤。我趕快走過去，教她學(xué)習(xí)，雪平起初還跟著學(xué)，可她還是沒有學(xué)會(huì)，我不免有些急，便用手拿著她的腿跳，她卻干脆不跳了。我忙用鼓勵(lì)的語氣，讓他跟著其他小朋友學(xué)習(xí)。：“雪平小朋友可聰明了，一會(huì)就學(xué)會(huì)”?？晌以趺凑f，她還是一動(dòng)不動(dòng)，我不免有些生氣，便批評(píng)了她。雪平小朋友卻委屈地眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，我有些心軟了，再看看其他的小朋友，有說有笑好開心。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，何不用用激將法呢?我便有意不看她，說：“我們班小朋友都會(huì)跑跳步，就是雪平小朋友不會(huì)跳，看來，她是學(xué)不會(huì)了”。其他小朋友又唱又跳好不開心，我偷偷的看了看雪平，她這時(shí)卻不哭了，眼睛緊緊地盯著王敬軒小朋友看，不一會(huì)兒，她的雙手放在腰部，雙腿一跳一跳，試圖跳起來。我依然讓她以為老師不去注意她。她放開步子跳起來，慢慢地她似乎找到了感覺。一會(huì)她高興的喊了起來：“老師我學(xué)會(huì)了”。真的：“雪平學(xué)會(huì)了”.我高興的喊了起來,并帶領(lǐng)小朋友為雪平鼓掌，她笑了，露出了兩個(gè)小酒窩，可愛極了。

開展各項(xiàng)活動(dòng)，要注意掌握孩子的心理，更要善用各種教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

讓孩子為我喝彩

作為教師，我們的教育能否成功，我想和老師自身的感染力分不開。這些年來最讓我感到高興的是，孩子在我的帶領(lǐng)下，非常投入的參與活動(dòng)，這也是我感覺最好的時(shí)候。

每天午睡起床，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了午唱活動(dòng)，但時(shí)間一長(zhǎng)就變的有點(diǎn)例行公事。這天下午，孩子們象往常一樣老和尚念經(jīng)的唱著，我怎么聽怎么別扭。我對(duì)孩子說：“來！聽沈老師來唱一個(gè)吧！”孩子們都睜大眼睛看著我。我清了清嗓子，用我最好聽的聲音唱了一首《大樹媽媽》。我邊唱邊看，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都聽的非常入神，所以我也唱的越來越投入。等我唱完這首歌，孩子們都拍起手來

，高興的說：“沈老師真棒！”看到孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來，我就抓住這次機(jī)會(huì)說：“你們知道為什么老師唱的這么棒嗎？”孩子們搖搖頭?！澳鞘且?yàn)槔蠋熓窍胫髽鋴寢尀槲覔躏L(fēng)、擋雨、抱著我哄我睡覺，我愛大樹媽媽，所以我要用最好聽的歌聲唱給它聽。大家都來試試！”孩子們?cè)谖业膸?dòng)下，把歌的感覺唱出來了。

孩子，老師為你們驕傲

我作為CHERRY班的班主任，一直以來以開放、平等、賞識(shí)為自己的教育原則，對(duì)待孩子，盡量挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)、活動(dòng)讓孩子的能力得以發(fā)揮、展示，幫助他們建立信心，使他們自立自強(qiáng)。11月5日，CHERRY班的8名幼兒參加了洪恩朗讀者（淄博賽區(qū)）英語大賽，在今天，我親眼見證了孩子的勇敢、自信、向上，感受了孩子的活潑、輕松、喜悅，這天我內(nèi)心時(shí)時(shí)重復(fù)著一句話：孩子，我為你們驕傲！對(duì)于這次比賽，由于時(shí)間緊、班級(jí)事務(wù)繁忙，我最初制定的目標(biāo)就是孩子只要能把平時(shí)所學(xué)的本領(lǐng)敢于在大賽中展示，就算成功，接下來，家長(zhǎng)的敢于放手、積極配合也成就了8名幼兒的完美表現(xiàn)。在即將進(jìn)入賽場(chǎng)前，唯獨(dú)我們班的8名幼兒毫無顧忌的追逐嬉笑，我本想臨陣磨槍，再加強(qiáng)一下訓(xùn)練，但看到他們的輕松、快樂，還是忍住沒有特意的施加壓力，草草交代幾句后，孩子已分組進(jìn)入賽場(chǎng)?？粗楹灥谝弧⒌诙睦钤?shī)語、譚宇翔在候場(chǎng)時(shí)，我的內(nèi)心其實(shí)是惶惶不安的。果然，當(dāng)三名北京來的評(píng)委進(jìn)入賽場(chǎng)，當(dāng)那名黑人外教坐下來時(shí)，剛?cè)雸@半年多的詩(shī)語明顯的緊張起來，一站到臺(tái)上，眼睛只瞟了一眼那個(gè)黑人，就“哇”哭起來，抱著奶奶就要退場(chǎng)。我在鼓勵(lì)詩(shī)語的同時(shí)，和奶奶交流道：“這就是鍛煉勇氣的第一步，一定讓她站到臺(tái)上。”聰明的奶奶一邊轉(zhuǎn)移詩(shī)語的注意力，一邊鼓勵(lì)著詩(shī)語，慢慢的，詩(shī)語明顯被后面譚宇翔的優(yōu)秀表現(xiàn)所感染，還有賽場(chǎng)上游戲化的比賽形式（用點(diǎn)讀筆測(cè)試幼兒），在第一輪比賽結(jié)束后，詩(shī)語勇敢地站到臺(tái)上，并且流利、大聲的表演起來，在和評(píng)委的英語交流中，詩(shī)語一口氣說出了10個(gè)數(shù)字，哈哈，小姑娘自豪的笑起來。后面的孩子更讓我刮目相看，譚宇翔、李沿錦、朱家資、陳飛宇標(biāo)準(zhǔn)的口語、大方的動(dòng)作、扎實(shí)的功底吸引了評(píng)委的眼球，和年齡大一點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)校的孩子比起來，我們的孩子毫不遜色。最后一組的李京潤(rùn)、張瑜淅、張昊澤更讓大家記憶猶新，基礎(chǔ)薄弱的京潤(rùn)、張瑜淅，沒想到有了一次飛躍，大聲、自信的表達(dá)、可愛稚嫩的動(dòng)作、幽默的回應(yīng)、讓全場(chǎng)報(bào)以熱烈掌聲，他們?cè)谂_(tái)上竟也樂在其中。臺(tái)下的我心中蕩漾著一份自豪、一種感動(dòng)。雖然比賽結(jié)果還沒出來，但在我心中，這幾個(gè)小不點(diǎn)已經(jīng)做到了成功、有了一次飛躍，相信這次小小的成功能夠帶給孩子無限的信心和動(dòng)力，把每一次小成功累積起來，讓孩子們?cè)诟髯缘娜松L(zhǎng)河中自信自強(qiáng)，腳踏實(shí)地，漸漸鋪就孩子的大成功，邁入精彩的殿堂！孩子，老師為你們驕傲！昨天成績(jī)公布，孩子們的成績(jī)令人欣慰，三名幼兒獲得一等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)共7名），4名獲得二等獎(jiǎng)，1名獲得三等獎(jiǎng)。我從心底為孩子們驕傲！

讓孩子為后果負(fù)責(zé)

每個(gè)孩子都處在逐漸成長(zhǎng)的階段，對(duì)孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的東西非常多。

在每個(gè)孩子成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)發(fā)生一些小錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤是孩子自己沒有預(yù)料到的，有的錯(cuò)誤是來的比較突然的。

很多時(shí)候，孩子不太清楚自己所造成的后果。

我們教師有必要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己行為所造成的后果，對(duì)于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。

在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等，都開始畫“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開始先用記號(hào)筆畫好小學(xué)的輪廓，他們兩個(gè)畫好輪廓以后在差不多的時(shí)間里涂顏色。

不一會(huì)，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫涂得亂七八糟。

”他一邊說，一邊很難過的樣子，還差點(diǎn)要哭出來。

我仔細(xì)看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個(gè)地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個(gè)畫面都給破壞了。

我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。

我想：應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。

我嚴(yán)肅地問旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。

為什么不好看了?聽了這話，他沒有發(fā)出聲音，而是低下了頭。

我又問：“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦干凈的。

我嚴(yán)厲地說：“你得幫他重新畫一副。

”接下來的游戲活動(dòng)時(shí)間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的游戲的時(shí)間取消了。

這是他亂涂亂畫的結(jié)果。

這件事情以后，龐龐每次畫畫的時(shí)候非常認(rèn)真，再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。

這件事情發(fā)生以后，我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯(cuò)的事情去負(fù)責(zé)。

為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)

一天，戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們?cè)谂d高采烈的玩著，我看到張泉小朋友熱的滿頭大汗，要求他把外衣脫掉，這時(shí)，他竟說不熱。聽到他的話后，心想：難道兩個(gè)月的時(shí)間過去了，還沒有學(xué)會(huì)解扣子，以前，每次脫衣服，都是讓別的小朋友幫忙，為這事，我跟他的奶奶說過幾次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家長(zhǎng)提出了要求，一定要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，特別提出了要孩子學(xué)會(huì)穿脫衣服，看來，家長(zhǎng)又沒按我的要求做，這時(shí)，我又故意說了一遍，要他脫掉外衣，他試著解扣子，可“笨拙”的小手盡管再努力也沒有將扣子解開?？吹剿裉斓臉幼樱曳浅Ｖ?，抽時(shí)間又跟他媽媽進(jìn)行了一次交流，通過談話，我知道了，媽媽每天忙于上班，很少帶孩子，孩子一直由奶奶帶著，老人什么事情也不肯讓孩子做，把孩子該做的都代替了，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自己也不想做事情了，所以到現(xiàn)在還不會(huì)穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現(xiàn)，讓她知道了孩子各方面的能力有待提高，這時(shí)他媽媽讓我講一些教育孩子方法。

首先，告訴她在家中要為孩子提供做事情的機(jī)會(huì)，要真正讓孩子做到：自己的事情自己做。孩子不會(huì)做的事情，家長(zhǎng)要耐心的教他做法，而不能包辦代替。其次，為了提高孩子做事的興趣，可以采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，當(dāng)孩子完成一件事情，可對(duì)他說一句贊賞的話，也可以給他一個(gè)甜蜜的吻，還可以抱一抱他等，來激發(fā)他做事的積極性。再次，可采取成人和孩子比賽的方式，例如：穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動(dòng)，這樣會(huì)逐漸養(yǎng)成孩子自己做事情的習(xí)慣。她媽媽聽了這些后，表示愿意嘗試這些方法。

經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子各方面的能力有了提高，現(xiàn)在不但自己能穿脫衣服，有時(shí)還搶著做值日了，可見孩子各方面的能力是需要鍛煉的，只要為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都會(huì)很優(yōu)秀的。

為孩子的知錯(cuò)就改而欣慰

吃完午飯，孩子們坐在走廊里玩折紙游戲。忽然，聽到一陣哭聲，孩子們爭(zhēng)先恐后到告訴我：“老師，振振他搶琪琪的折紙!”“老師，振振還打了琪琪一拳呢!”“老師，振振把折紙都撕壞了?！薄诤⒆觽兤咦彀松嗟母鏍盥曋?，以及對(duì)孩子的一番調(diào)查后，我明白了：原來，小老師洋洋在發(fā)折紙的時(shí)候，不小心發(fā)給琪琪兩張折紙，振振發(fā)現(xiàn)了，就跑過去用命令式的口吻說：“只能拿一張的，快還給我一張!”見琪琪沒有搭理他，振振火了，就上前去搶，琪琪也不肯松手，兩個(gè)人用力一扯，折紙就被撕壞了。振振見折紙被撕壞了，就生氣地去打了一拳琪琪。

弄清楚了事情的緣由之后，我先安撫了琪琪的情緒，然后把振振請(qǐng)到了一邊，問：“振振知道自己哪里錯(cuò)了嗎?”誰知振振的倔強(qiáng)脾氣又來了，他把頭一揚(yáng)，小嘴一撅，露出一副我沒有錯(cuò)的表情。我接著說：“振振，你知道小朋友們?yōu)槭裁床宦犇愕脑拞?為什么他們不愿意和你分享玩具、不愿意和你一起玩呢?”聽完這些話，振振的眼睛里閃過一些憤怒，一些難過，還有一些不理解。他低下頭使勁地?fù)u著。我又說：“其實(shí)老師知道振振是想幫助老師，對(duì)嗎?”振振用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師很謝謝振振你的幫助，但是你用錯(cuò)了方法，你大聲的命令小朋友，還用小拳頭打人可不是好辦法，他們只會(huì)讓小朋友很害怕，不喜歡你，也不愿意聽你的話。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)小朋友有做的不對(duì)的地方，你可以輕輕地握著他的小手和他說一句話：‘我和你是好朋友，我希望你……’。相信你的這句話，會(huì)讓每個(gè)小朋友都喜歡你，也愿意聽你的話的，不信你下次試試，好嗎?此時(shí)的振振又使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“老師，我知道了，我會(huì)改的。我要和他們做好朋友，我要和他們一起玩?！薄岸?，振振真乖。那我們一起去和琪琪道個(gè)歉，好嗎?記住老師教你的這句話哦?！?/p>

我?guī)е裾駚淼界麋髅媲?，振振走過去輕輕地拉起琪琪的小手，湊到她的耳邊悄悄的說：“我和你做好朋友，好嗎?剛才對(duì)不起，我以后不打你了?！边@時(shí)的琪琪也大方地說：“沒關(guān)系?！闭裾窠又终f：“我能和你一起玩嗎?”琪琪點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好吧。”

看著振振和琪琪快樂地游戲，我感到很欣慰：為振振的知錯(cuò)就改而欣慰;為琪琪的寬容而欣慰，看來孩子們真的長(zhǎng)大了，懂事了。記得曾經(jīng)聽人說過這樣一句話：“凜冽的西北風(fēng)越是刮得兇猛，人們身上的衣服就裹得越緊，相反的，暖暖的春風(fēng)輕輕地吹過，人們才會(huì)敞開胸懷，把一件一件的衣服脫掉?！苯裉欤裾窈顽麋鞯睦硬徽且粋€(gè)最好的證明嗎?

為倔強(qiáng)的孩子“開處方”

1、講道理。孩子往往不明白“為什么要這樣做”和“為什么不應(yīng)該這樣做”的道理。因此，作為家長(zhǎng)在批評(píng)孩子不良行為前，應(yīng)通過比較具體的理由或形象生動(dòng)的比喻，告訴孩子們什么能做，什么不能做，以及做與不做的利害關(guān)系，當(dāng)孩子通過家長(zhǎng)講道理，對(duì)自己的行為有了辨別標(biāo)準(zhǔn)后，便從中學(xué)會(huì)了自己處理事情。相反如果父母只簡(jiǎn)單的命令：“不能做就是不能做!”“你再做，看我打不打你?！焙⒆油鶗?huì)不明是非而變得更加固執(zhí)己見。

2、立規(guī)矩。愛是無私的，但不能不講原則，家長(zhǎng)不防在平時(shí)多給孩子訂一些比較明確的行為準(zhǔn)則，比如要孩子獨(dú)立收拾好玩具，限制孩子看電視的次數(shù)和時(shí)間等等，通過適度的約束使孩子的言行變得規(guī)范起來。

3、不違例。要使教育有效，就的確立一個(gè)原則，不管發(fā)生什么事，都一定要遵守。對(duì)孩子的嚴(yán)格決不能時(shí)緊時(shí)松，孩子違反了規(guī)則，不要有時(shí)責(zé)備，有時(shí)原諒。這樣緊緊松松的次數(shù)多了，孩子就會(huì)變得不以為然。

4、不遷就。要矯正孩子的任性，有時(shí)父母必須采取強(qiáng)制的手段。比如正餐的時(shí)間內(nèi)給孩子吃父母所做的食物。如果孩子不吃，就收回，到下一餐之前，既使孩子又吵又鬧，也不能給她想吃的食物。不出幾天，孩子就會(huì)接受父母所給的食物，而不再挑食了。在這種情形下，不遷就孩子的任性，達(dá)到了教育的目的。

5、明態(tài)度。要孩子接受意見，態(tài)度必須明朗堅(jiān)決，孩子就會(huì)知道自己在任性在吵鬧也不會(huì)達(dá)到目的。千萬不能說“你聽話好不好”“好了，是爸爸的不對(duì)”“好乖乖，爸爸買好東西給你吃”這類話，父母采取低姿態(tài)向子女哀求、妥協(xié)、只能使情況更糟糕。

為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

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