家庭教育。
家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編為大家整理的“怎么樣對(duì)孩子家庭教育？”，僅供參考，大家一起來看看吧。
人是十足的感情動(dòng)物，有七情六欲需要表達(dá)，而表達(dá)的方式又因人而異多種多樣。人和人之間的關(guān)系靠感情來維系，關(guān)系的好與壞跟感情的表達(dá)方式有關(guān)，人和人之間的很多誤會(huì)、不理解等，多是由表達(dá)方式不恰當(dāng)，溝通有誤造成的。
親密的人之間尤其是這樣，戀人之間也好，母女之間也罷，表達(dá)方式不恰當(dāng)，很容易造成誤解和傷害。而這種傷害往往是隱性的，有時(shí)會(huì)影響人的一生。
回憶我的童年，我是個(gè)敢于表達(dá)自己的孩子，就是面對(duì)高高懸在頭頂?shù)陌驼?，我也必須要說，也許是為自己辯解，也許是說明事情的真相，總之是有話就要說的孩子。為此挨了很多打，但依然本性不改。
由于自己體會(huì)到過有話不讓說的痛苦，因此在對(duì)女兒的教養(yǎng)過程中，我一直堅(jiān)持讓孩子自由表達(dá)，只要你有話要說，無論什么情況下，我都洗耳恭聽。
可是，孩子的天性跟我不一樣，她是個(gè)性格溫和的孩子，從小就注意周圍人的情緒變化，就是我們常說的“有眼力見兒”“會(huì)看事兒”的孩子，這樣的孩子一般不會(huì)激怒父母，更不會(huì)火上澆油，似乎讓人省心不少。
我們應(yīng)該怎樣教育孩子
就算我讓她言論自由，可是說出來的多數(shù)是理性層面的，比如事情的原由，她的做法和想法，表達(dá)感受的不多。
而且，我發(fā)現(xiàn)她為了不給父母添麻煩，會(huì)把一些顧慮和擔(dān)憂放在心里，我想長(zhǎng)期這樣下去，孩子的心理一定有一些積郁情緒需要釋放。
人的健康不僅是指身體，更是指心理，而維護(hù)心理健康很重要的一個(gè)方法，就是用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受，而這種表達(dá)能力不是天生的，也不都是在表層顯現(xiàn)的。會(huì)表達(dá)是一方面，讓別人能夠理解又是一個(gè)方面。
在親子關(guān)系里，我和女兒都需要學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和理解，從而減少誤會(huì)、委屈、怨恨等不良情緒的發(fā)生。使溝通渠道保持通暢。
有良好的溝通，家庭教育才會(huì)有效。而良好的溝通，有賴于家長(zhǎng)的傾聽。鼓勵(lì)孩子表達(dá)感受，善于傾聽孩子的感受，溝通就完成了一大半，很多時(shí)候教育不需要我們做更多，能做好這一點(diǎn)，就事半功倍了。
當(dāng)然，現(xiàn)在說出來的這些想法，都是經(jīng)過碰撞、磨合、反思、實(shí)踐之后的階段性總結(jié)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，問題層出不窮，我要學(xué)習(xí)的還很多，提前學(xué)習(xí)，走在問題發(fā)生的前面，做到未雨綢繆，這是最好的了。我需要向著這個(gè)方向努力。
兩年以前，有段時(shí)間，我跟女兒的關(guān)系非常緊張，我?guī)缀跆焯於家鷼?，常常聲嘶力竭的?xùn)斥，現(xiàn)在想來也不知道為什么芝麻綠豆大點(diǎn)的事兒。
那個(gè)時(shí)候，我明顯的感覺女兒跟我的情緒是對(duì)立的，凡是都要跟我較量一番，你說東她向西，好似青春期提前，似乎要證明什么，我也說不清楚。我的情緒也是焦慮急躁的，不知道心慌慌的想要干什么，腦袋里的思維都是混亂的?？傊褪强此膬憾疾豁樠郏鋵?shí)自己也不知道想要一個(gè)什么樣的孩子才能滿意。
那是非常痛苦的一段經(jīng)歷，現(xiàn)在想來本應(yīng)是親密無間的母女倆，彼此看對(duì)方的眼神都是疑惑和對(duì)抗的，還有一些厭煩。這種狀況大約持續(xù)了有兩三個(gè)月，直到有一天早晨的大爆發(fā)，讓我幡然頓悟。
那天早晨，我在樓下廚房里做飯，她在樓上喊：“媽媽，我的hellokid英語教材書哪去了？”我聽見就上樓了，然后給她找出了那個(gè)東西。本來我想轉(zhuǎn)身下樓，可是，女兒嘟嘟囔囔的說：“怎么又是你找到了？我找了半天，就是沒找的。怎么老是你贏？！”語氣里是極其的不耐煩和厭惡。
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我大吃一驚，第一直覺是：我的天呀？！這是我辛辛苦苦帶大的孩子嗎？怎么變得如此陌生和可惡！
我當(dāng)即一屁股坐在床頭，眼淚無聲的流下來。女兒冷冷的看了我一眼，什么也沒說，就自己轉(zhuǎn)身走了。過了一會(huì)兒，老公看我沒下去吃飯，就上來叫我，看見我那個(gè)樣子，忙問是怎么回事？
我抱著他嚎啕大哭，還是說不出話來。老公拍著我的后背安慰我半天，我才斷斷續(xù)續(xù)的說了事情的經(jīng)過，然后抽抽搭搭的說：“這到底是怎么了？我到底哪里做錯(cuò)了？為什么要這樣對(duì)待我？養(yǎng)個(gè)孩子為什么呀？……”我那個(gè)傷心和委屈就別提了。
老公把女兒叫上來，讓她給我賠禮道歉，我看著她不是心甘情愿的臉說：“你先不用道歉，這肯定不是你一個(gè)人的問題，一定是我這兒出了什么問題，你先去上學(xué)吧，讓我好好想一想。”
老公送了女兒上學(xué)回來，趕緊過來看我好些了沒有，他說：“你不能這樣，這會(huì)嚇著她的，她一個(gè)這么小的孩子，有什么事你不能跟她較勁，你也不要跟自己較勁，如果天天吵吵鬧鬧的，這日子還怎么過呀？”其實(shí)，老公不是很會(huì)哄女人的那類男人，但是他作為一個(gè)旁觀者，往往看問題比較客觀，說話也常常一針見血，聽見“較勁”兩個(gè)字，我的腦袋突然敞亮了，我們最近的情況就是這種狀態(tài)呀！我不僅跟女兒較勁，也跟自己較勁。
我希望自己能像我看到聽到的那些優(yōu)秀的母親一樣，什么事都做得讓人滿意，什么錯(cuò)誤也不要犯，事事都按照標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，事事的結(jié)果也都要完美無憾。這就是我內(nèi)心里對(duì)自己的苛求，而事實(shí)是我根本就做不到，于是我每天糾結(jié)在內(nèi)疚、不滿和郁悶里，心根本就無法靜下來，本就焦躁的情緒變得更加易怒。
我希望自己的孩子處處都讓人順心如意，表面上我比較民主，潛意識(shí)里卻希望她凡事都聽我的，就算很多事可以商量，商量的結(jié)果就是她被說服。
我們母女之間的關(guān)系就像一場(chǎng)看不見的戰(zhàn)爭(zhēng)，在對(duì)抗中消耗彼此的感情，從親密變成敵對(duì)，我們就像戰(zhàn)斗中的敵我雙方，不是你死就是我活。
我自己沒有看清這個(gè)狀況，老公看出了我在較勁，女兒看出了我在對(duì)抗，所以她說出了“為什么總是你贏？！”這樣深刻的話，就是這個(gè)“贏”字，讓我醒悟到，我養(yǎng)育孩子，不是為了證明我能贏，不是為了證明女兒要輸，在這里不是勝者為王敗者為寇，我不要做統(tǒng)治者，女兒也不是我的奴仆。
下午接女兒放學(xué)回家以后，我摟著她說：“你是不是覺得媽媽什么事都做主？你什么事都說了不算？你認(rèn)為媽媽做什么事都比你好？你心里很不服氣？”
“你在家里是老大，爸爸、我、舅舅和舅媽都得聽你的，每次我不聽你的，你就跟我商量，最后還不是得聽你的。我什么都做不好，什么都贏不了你，我很難受。”
原來女兒想贏了我，這是她的自我想要掙脫束縛，是潛意識(shí)的在反抗，我以前只看表面現(xiàn)象，覺得女兒很懂事，凡事都好商量，也以為自己還是民主的。哪知道她的內(nèi)心如此的壓抑和抗拒。
現(xiàn)在爆發(fā)出來就好了，就像一個(gè)膿包，你不擠它，它就一直在危害你，擠破了，就好做消炎清理工作了。
“媽的好閨女呀，媽媽也是很多事情不懂，就像我不知道怎么做一個(gè)好媽媽一樣，我也在學(xué)習(xí)，也要犯錯(cuò)誤。我是心甘情愿養(yǎng)育你的，我不是你的敵人，也不想凡事總贏你，我跟你是戰(zhàn)友，咱倆是一伙兒的，有事得互相幫忙，得一起想辦法，這樣咱們家的日子才能過得舒心。媽媽以前不知道你是怎么想的，我以為跟你商量了，你同意了就沒問題了。我哪里知道你不是心甘情愿的呀，以后我會(huì)注意不跟你較勁，不會(huì)要求你凡事都聽我的，你有什么感受都跟媽媽說，你不說媽媽也不知道，我就按照我以為對(duì)的去做，結(jié)果是錯(cuò)的也不知道。我要有哪里做得不好，你不喜歡，你就跟媽媽說，媽媽盡力去改?！?/p>
從那天以后，我一點(diǎn)一點(diǎn)體會(huì)孩子的內(nèi)心感受，也經(jīng)常問問她：“你覺得這件事這樣做可以嗎？你覺得高興嗎？媽媽這樣做你喜歡嗎？”等等問題，我也坦誠的表達(dá)我的感受，比如：“你這樣做，我很著急，擔(dān)心你沒寫完就困了，一困你就容易鬧脾氣，我也容易煩，所以，咱們還是都控制一點(diǎn)，你快一點(diǎn)，我也不催你，好吧？”
在表達(dá)感受的過程中，我總是要加上這樣的話：“我不喜歡的就是這個(gè)行為，但是我很愛你?！薄拔抑雷约菏莻€(gè)急脾氣，我有點(diǎn)要著急了，這是我的問題，不是你的錯(cuò)。”
有一次，我背著女兒在屋里繞圈玩，就像小時(shí)候一樣，她在我耳邊說：“媽媽，以前你說我的時(shí)候，或者是你打我的時(shí)候，我特別生氣，我在心里說你的壞話，說你討厭，你說，我還是好孩子嗎？”
我的心一驚，我童年的一幕幕的心理感受馬上就回映上來，我好似又是那個(gè)挨打以后。心里忿忿的思緒不著邊際的小孩：“讓你們打我，等我長(zhǎng)大了，走的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再也不會(huì)來了，看你們還打不打我！我討厭這個(gè)家，討厭你們！”
我輕聲細(xì)語跟女兒說：“這很正常，我小時(shí)挨打的時(shí)候也這樣想過，人生氣的時(shí)候都會(huì)有這樣的想法，有這樣的想法不是壞孩子，長(zhǎng)大也不會(huì)是壞孩子的，你看，媽媽現(xiàn)在不也不是壞人嗎？不也對(duì)姥姥他們挺好的嗎？你可以在心里想想，可以說出來，沒有關(guān)系的，我會(huì)分得清哪是你的氣話， 也不會(huì)怪你的。再相愛的兩個(gè)人，也有鬧矛盾的時(shí)候，生氣的時(shí)候說的一些話彼此都不要計(jì)較，你看，我跟你爸生氣的時(shí)候，我經(jīng)常說他，他怪我了嗎？等火氣過去了，我們不還是挺好的嗎？只是要控制自己不能說太過分的話，我就從來不說離婚這樣的話，也不罵人，這樣就不會(huì)造成傷害，你爸也不會(huì)計(jì)較。你要記住這一點(diǎn)，無論你做了什么，媽媽都是愛你的，這一點(diǎn)永遠(yuǎn)都不會(huì)變?！?/p>
女兒說：“媽媽，我知道了，我以前說完你的壞話，心里很害怕，擔(dān)心自己變成一個(gè)壞孩子。”
我的心很沉重，以前一直糾結(jié)在控制自己的脾氣上，其實(shí)真正的問題是我要體貼理解孩子，以前自以為是的理解，看來很多時(shí)候還是不了解孩子的心。
從那以后，我慢慢調(diào)整自己的心態(tài)，脾氣也不那么急躁了，跟女兒的關(guān)系也越來越好了，我發(fā)現(xiàn)自己越來越會(huì)傾聽了，不只是聽孩子表面的話，而是聽孩子的心聲。我發(fā)現(xiàn)孩子看我的眼光越來越溫柔了，還經(jīng)常跟我打鬧開玩笑，讓我也肆無忌憚的笑，生活也感覺輕松了。
每一個(gè)家庭都有自己的家教遺傳密碼，也許自己都不知道，我要克服的就是不要讓自己曾經(jīng)受到的傷害再遺傳到女兒身上，以后她也是要做母親的，希望她不要像我一樣痛苦的剖析自己，糾正自己，讓孩子的心理輕松，自由表達(dá)自己的感受，真心的接納她愛她，這是我目前對(duì)自己最高的要求，一切還只是開頭，還要繼續(xù)努力。
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孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，經(jīng)常有父母采取極端的管教方式對(duì)待孩子，打罵孩子或置之不理，這樣對(duì)孩子來說都是會(huì)造成很消極的影響。中國早教網(wǎng)的育兒專家提出了10個(gè)管教孩子的10個(gè)方法，當(dāng)您被孩子氣的火冒三丈的時(shí)候，不妨用這些方法來取代打罵的教養(yǎng)方式。
1、多多了解孩子
在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。
2、吸收教育知識(shí)
社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。
3、耐心傾聽孩子
如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長(zhǎng)先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。
4、真正放下身段
有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。
5、跟孩子講道理
除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。
6、讓孩子去體驗(yàn)
如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。
7、同孩子做協(xié)商
不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。
8、盛怒時(shí)不管教孩子
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在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無論如何也平靜不下來的時(shí)候，程桂英老師建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>
9、修正對(duì)孩子的期望
有時(shí)家長(zhǎng)真的太過于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來沒有做到過！)來要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。
10、真誠對(duì)待孩子
有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。據(jù)程桂英老師介紹，親子之間的溝通應(yīng)該是真誠而沒有距離的，家長(zhǎng)可以很誠實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語氣是平和的、態(tài)度是真誠的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的！
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2~3歲的小朋友正處于人生的第一個(gè)叛逆期,這個(gè)階段的小朋友會(huì)以自我為中心,總想自己做很多事情去吸引家長(zhǎng)的注意,雖然有時(shí)候他們做的不夠好,甚至越做越亂,家長(zhǎng)都不應(yīng)該急于否認(rèn)孩子的成果,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),因?yàn)槊總€(gè)孩子都是渴望得到表揚(yáng)的,希望得到自己最愛的人的肯定,但是要注意,表揚(yáng)孩子的時(shí)候,要表揚(yáng)他們內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn),而且是適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),也不能完全不分青紅皂白,就給予肯定,對(duì)的就是對(duì)的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,要分清場(chǎng)合哪些該做,哪些不該做,如果把錯(cuò)的說成對(duì)的,那就是對(duì)孩子的溺愛
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幼兒時(shí)期的孩子總會(huì)做出一些讓人意想不到的事情,因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)世界還很陌生,并不完全了解哪些東西危險(xiǎn),哪些東西安全,所以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,要全面的保護(hù)好孩子的安全,但是也不是不讓他們受到一點(diǎn)的傷害,摔了跤可以讓他們自己爬起來,并不是多大一回事,只有體會(huì)到了疼痛,下次走路才會(huì)更小心,孩子間瘋玩打架,也不一定是件壞事,只有自己的孩子感覺到了疼痛,他才知道不應(yīng)該去打別的小朋友,別的小朋友也會(huì)痛的,這些都需要家長(zhǎng)輕言的提醒,孩子們下次才會(huì)做的更好
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如果孩子經(jīng)常想買什么東西,家長(zhǎng)也不能隨時(shí)都滿足,長(zhǎng)期滿足他們的欲望,以后他們就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣,他們就會(huì)想自己想要什么東西爸爸媽媽就會(huì)給我買,他們也會(huì)大量增加想買的東西的欲望,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有影響的,比如說某一次你因?yàn)槭裁词虑椴荒軡M足他們的要求,或者當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他們的要求越來越高的時(shí)候,這時(shí)候你想要拒絕,也許就已經(jīng)來不及了,他們會(huì)大吵大鬧,這時(shí)你可以選擇不理睬他們的態(tài)度,讓他們自己哭一會(huì),等他們冷靜下來了,再好好的給他們講道理,平時(shí)也可以用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)懲的方式去滿足他們的要求
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每個(gè)孩子的本性都是善良的,要給他們足夠的信心,當(dāng)然從小也可以給他們灌輸善良和愛心,讓他們主動(dòng)幫助需要幫助的人,其實(shí)很多小朋友不用可以給他們講,他們看到需要幫助的人也會(huì)主動(dòng)迎上去的,這就是孩子們善良天真的本性
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抽空多陪陪孩子,孩子最需要的就是自己最愛的人的陪伴,沒事多帶他們出去玩耍,結(jié)交新的小朋友,這樣孩子的性格才不會(huì)特別孤僻,畢竟孩子們渴望的都是有一個(gè)溫暖的家和有愛自己的家人,這樣孩子們的身心才會(huì)健康
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如果家里玩耍的孩子很調(diào)皮,說重話批評(píng)和給他講道理是沒什么效果的,因?yàn)樾∨笥炎钣憛挼木褪莿e人給他們講道理,何況這會(huì)是他們很浮躁的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該從側(cè)面教育,比如說講個(gè)故事,或者讓他們親身體驗(yàn)一下自己這樣做的后果
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從小讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,能做的事情自己做,比如說自己拿出來玩的玩具,最后自己收拾,每天起來自己穿衣服,培養(yǎng)基本的禮節(jié),見到熟人打招呼問好,去別人家里做客,沒有經(jīng)過主人的允許下不亂拿主人的東西,雖然孩子的天性就是貪玩,但是這些基本的禮節(jié)還是應(yīng)該教會(huì)的
很多人對(duì)高情商有不同的定義，我認(rèn)為，高情商的人是一個(gè)人能夠?qū)ψ约骸?duì)別人情緒敏感的人，他有能力管理自己的情緒，還能安撫別人情緒的人。
與智商培養(yǎng)不同，我們沒有一套專門的教育體系去培養(yǎng)一個(gè)孩子的情商，所以如何學(xué)會(huì)覺察并管理自己的情緒，往往都是從與身邊的人的互動(dòng)學(xué)會(huì)的，而父母在這個(gè)過程中就起到了非常關(guān)鍵的作用，可以說，對(duì)于孩子情商的培養(yǎng)，父母是孩子的第一位老師，并且是最重要的那位老師。
當(dāng)你想要培養(yǎng)孩子情商的時(shí)候，記住以下這“三要”和“三不要”。
01
一要：將孩子的負(fù)面情緒看成和孩子連接的機(jī)會(huì)
讓一個(gè)孩子控制他們自己的情緒其實(shí)很難，年齡越小，難度越大。將孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)刻看成一次你與孩子連接，以及幫助他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
先暫時(shí)不論是非對(duì)錯(cuò)，父母要做的第一步就是同情孩子。不用擔(dān)心這樣做會(huì)慣壞孩子，恰恰相反，只有當(dāng)你先做到這一步才更有可能糾正孩子不好的行為。無論成人或孩子，我們只會(huì)對(duì)那些能夠理解我們感受的人敞開心扉，當(dāng)我們可以敞開心扉的時(shí)候，我們才能聽得進(jìn)去別人的建議。成年人如此，孩子更是如此。
所以第一步，把你的是非觀暫時(shí)拿開，無條件的與你的孩子共情。
一不要：因?yàn)楹⒆忧榫w化就責(zé)罵或者無視他們
情緒化是兒童成長(zhǎng)階段的共同特點(diǎn)，因?yàn)樗麄冞€不具備控制情緒的能力。因?yàn)椴痪邆溥@種能力，他們就更需要成年人的支持和引導(dǎo)。
有一次我看見一個(gè)孩子在公眾場(chǎng)合大哭大鬧，傷心欲絕，而父母就像孩子是個(gè)透明人一樣不管他在哭，只是催促著他繼續(xù)走路，完全沒有要安慰孩子的意思。還有一些父母面對(duì)情緒化的孩子會(huì)變得非常暴躁，為了讓孩子安靜下來，他們會(huì)打孩子，有些孩子會(huì)因?yàn)榭謶侄Ｖ箍奁?，有些則會(huì)哭得更兇。
如果父母總是無視孩子的情緒，或者因?yàn)楹⒆忧榫w化而懲罰他，就是在給孩子傳遞一個(gè)信息——你的情緒對(duì)我不重要，或者你的情緒就是壞的。
這個(gè)信息會(huì)深深根植于孩子心底，他們要么覺得自己的感受對(duì)你不重要，要么就會(huì)認(rèn)為自己出現(xiàn)情緒是錯(cuò)誤的，這種想法會(huì)跟隨他直到成年。
02
二要：幫助你的孩子分辨他們的情緒
很多時(shí)候孩子發(fā)脾氣，并不僅僅是因?yàn)樗麄儜嵟：⒆訒?huì)用憤怒去掩蓋自己很多情緒，比如受挫、傷心、失望，甚至有時(shí)候他就是覺得疲倦了，也會(huì)發(fā)脾氣。
此時(shí)父母需要做的就是幫助孩子說出他的感受，讓他明白其實(shí)自己在經(jīng)歷什么情緒。你可以說：“我知道你生氣是因?yàn)檩斄耍X得很沮喪。”或者，“你現(xiàn)在很生氣，我猜是因?yàn)榘职植粠闳ネ婺阌X得很失望。”等等。
一旦孩子能夠清楚他們真正的情緒到底是什么時(shí)，他們就更容易控制自己的行為，也不會(huì)被極端情緒湮沒。
為什么要幫助孩子說出他的情緒？因?yàn)闆]有一個(gè)人是天生就會(huì)用語言將自己的情緒準(zhǔn)確表達(dá)出來，用語言表達(dá)情緒和用語言表達(dá)想法一樣，需要被教導(dǎo)，被訓(xùn)練。
別說孩子不能準(zhǔn)確說出自己情緒，有很多成年人都分不清自己的情緒。有一種人被稱為“垃圾人”，他們會(huì)用憤怒去回應(yīng)自己大部分情緒，受挫的時(shí)候憤怒，失望的時(shí)候憤怒，悲傷的時(shí)候憤怒，由于成長(zhǎng)過程中缺乏引導(dǎo)，他們的情緒覺察力和表達(dá)力和兒童差不多。
二不要：隨意評(píng)判孩子的情緒
有時(shí)孩子所言所行會(huì)讓我們覺得難以接受，而孩子出現(xiàn)的情緒也讓成年人覺得莫名其妙。
但是不管你能不能理解，都不要去評(píng)判孩子的情緒。沒有壞的情緒，任何一種情緒都有它的作用，它都在告訴一個(gè)人他內(nèi)心真實(shí)的想法。
當(dāng)你給孩子情緒貼上“好”與“壞”的標(biāo)簽時(shí)，他們就失去了了解這些情緒背后真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。
03
三要：給孩子提供解決問題的方法
安撫好了孩子以后，你應(yīng)該教孩子一些方法，讓他知道如果下次再出現(xiàn)類似情況，他該怎么處理。
最好的辦法是你能和孩子一起想出不止一種解決辦法。在“尋找解決問題的方法”這個(gè)過程中，孩子學(xué)會(huì)的不僅僅是方法，還有如何管理自我，如何從情緒狀態(tài)中走出來，用理性去解決問題。
你需要讓孩子知道，每一種情緒都是可以被接受的，但是并非每種行為都能被接受。父母也可以利用這個(gè)時(shí)候教導(dǎo)孩子哪些行為是可以的，哪些是禁止的，為他的行為設(shè)置界限。
當(dāng)你的孩子打了別的孩子后，或許你可以這么說：我知道你當(dāng)時(shí)肯定氣壞了，如果我是你我也會(huì)很生氣。但是打人這種方式非常不好。我們一起來想一想，如果下次遇到這種情況，你可以怎么做？
三不要：低估孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的能力
孩子天生就有能力發(fā)展成一個(gè)具有高度認(rèn)知功能的成人，但他們需要時(shí)間成長(zhǎng)。
對(duì)孩子來說，道理并不是最重要的，他們需要的的是有人能夠傾聽他們說什么，在難受的時(shí)候能夠握住一雙溫暖的手，有讓他們感覺安全的父母，能夠?qū)Ω改赋ㄩ_心扉。
你這樣做看似放棄了對(duì)孩子“嚴(yán)厲”的教育手段，但卻用一種溫和而堅(jiān)定的方式讓孩子明白對(duì)與錯(cuò)，讓他對(duì)自己情緒的覺察力更強(qiáng)，讓他在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)如何“合理地”管理自己的情緒。
父母善解人意的教導(dǎo)，會(huì)將孩子教導(dǎo)成一個(gè)善解人意的人。
如果你希望孩子成為一個(gè)高情商的人，從小就要教他們認(rèn)識(shí)自己的情緒，并且知道如何應(yīng)對(duì)這些情緒。
我曾經(jīng)列舉過兩種父母，一種是情緒消除型父母，一種是情緒指導(dǎo)型父母，如果你能成為一個(gè)情緒指導(dǎo)型父母，你的孩子會(huì)具有更高的情商。
當(dāng)他進(jìn)入婚姻之后，他極有可能成為一個(gè)情緒指導(dǎo)型伴侶，他的婚姻會(huì)非常幸福，而當(dāng)他為人父母之后，他也會(huì)像你一樣，成為一個(gè)情緒指導(dǎo)型父母，也培養(yǎng)出一個(gè)高情商的孩子。這個(gè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)將成為一個(gè)無價(jià)的傳家寶，在你的家族中世代流傳。
與孩子溝通時(shí)，就算是要表達(dá)同樣的意思，選擇不同表達(dá)方式和詞語對(duì)孩子影響區(qū)別也很大，即便你認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒有聽到你在說什么。
避開家庭教育中的四大不當(dāng)方法
家庭對(duì)孩子的教育影響極大，教育得當(dāng)能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、成才；教育不當(dāng)會(huì)阻礙孩子的發(fā)展，影響孩子的前途。在家庭教育中應(yīng)避免以下四種不當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
1.威脅。
成人用威脅的口吻對(duì)孩子說話：“你再……我就……”盡管這類威脅在大人心目中認(rèn)為十分有用，但在孩子身上卻不一定有效果。因?yàn)橥{是對(duì)孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn)，只要孩子有點(diǎn)自尊的話，他必定會(huì)故意與大人對(duì)著干，以此來顯示他不是個(gè)膽小鬼。
2.收買。
收買就是明明白白告訴孩子，如果他做了(或者不做)某件事的話，就能得到獎(jiǎng)賞。如“如果……就”的許愿方法，有時(shí)能刺激孩子而暫時(shí)達(dá)到某個(gè)目的，但卻不能激勵(lì)他作堅(jiān)持不斷的努力。
對(duì)孩子來說，這些話就意味著懷疑他的能力。另外，也拿導(dǎo)致孩子討價(jià)還價(jià)，以“你不給我獎(jiǎng)賞，我就不規(guī)規(guī)矩矩”來要挾大人，從而提出更無理的要求。有益的、受歡迎的不是以收買形式出現(xiàn)的獎(jiǎng)賞，而是事先沒有許諾過的、出乎意料的，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的賞識(shí)而得到的獎(jiǎng)賞。
3.保證。
父母與孩子的關(guān)系應(yīng)是平等的，互相要信任。
父母不應(yīng)向孩子保證什么，也不應(yīng)要求孩子作保證。如果父母必須依靠保證來強(qiáng)調(diào)自己說的是真話，那么變相地承認(rèn)自己沒有保證過的話是不可相信的了。保證會(huì)使孩子產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。父母也不應(yīng)誘導(dǎo)或要求孩子保證今后循規(guī)蹈矩或絕不再犯某個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)孩子作了一個(gè)并非出于自愿的保證后，他等于開了一張空頭支票，我們不應(yīng)鼓勵(lì)這種欺騙行為。
4.諷刺。
父母諷刺孩子，極大地阻礙了他的進(jìn)步。
它往往為自己與孩子之間的有效交談設(shè)下了牢固的障礙。挖苦的語言會(huì)招來孩子的反擊，會(huì)在自己和孩子之間筑起一層屏障。在教育子女中，父母不應(yīng)用諷刺和挖苦的語言，不應(yīng)該降低孩子在他自己或在他同伴心目中的地位。
五句無心話傷害孩子心
與孩子溝通時(shí)，就算是要表達(dá)同樣的意思，選擇不同表達(dá)方式和詞語對(duì)孩子影響區(qū)別也很大，即便你認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒有聽到你在說什么。
可能對(duì)孩子傷害很大的五句話
1.“你怎么越大越……”
如果一個(gè)四歲的孩子總無法在座椅上保持安靜，那是因?yàn)樗挥兴臍q，總要經(jīng)歷固執(zhí)，淘氣，自我中心等階段，這是成長(zhǎng)的必需。
但父母很容易因此對(duì)孩子大喊：“你怎么越大越不聽話?！?/p>
建議：在你忍不住要責(zé)備孩子時(shí)，請(qǐng)用一些比較有同情心的句子來開頭，如“我知道你不高興，但這樣的事情總是難免要發(fā)生的。”
2.“別跑，會(huì)摔跤的”諸如此類的警告
其實(shí)是在向孩子傳遞這樣一個(gè)信息：你肯定他一定會(huì)摔跤的。對(duì)于一個(gè)正在努力走向獨(dú)立的孩子來說，這無疑是一個(gè)打擊。而且，當(dāng)你的警告一次次地沒有變成現(xiàn)實(shí)，孩子也會(huì)慢慢對(duì)你的建議表現(xiàn)出不以為然。
建議：更好的說法，如“出去玩之前一定記得把鞋帶系好”這樣具體的指導(dǎo)。
3.“我只是逗你玩兒”
你或許認(rèn)為，跟孩子開個(gè)玩笑可以培養(yǎng)他的幽默感，但孩子可能真的相信你的話。
建議：對(duì)孩子，不要用那些看似幽默實(shí)際是侮辱的話表現(xiàn)有趣，有些話你不是認(rèn)真的，最好別說。
4.“你怎么就不能像人家孩子那樣呢”
諸如此類的話會(huì)讓孩子感覺自己像個(gè)二等公民，同時(shí)還可能導(dǎo)致對(duì)其他孩子的仇視。你越是跟孩子說他不如別人好，他就越相信自己不夠好。
建議：寬容地接受孩子的長(zhǎng)處和不足，然后鼓勵(lì)他向一個(gè)最適合他的方向快樂地成長(zhǎng)。
5.“我剛才是怎么跟你說的”
這種帶著一點(diǎn)點(diǎn)嘲諷口氣的問題，實(shí)際上是一種指責(zé)。
建議：如果你真的想因?yàn)楹⒆記]有做到你的要求而指責(zé)他，不如明白地說：“我很不高興，因?yàn)槲叶几阏f過三次了。但我再告訴你一次，把不玩的玩具放回盒子里去?！?/p>
三種教育方法孩子樂于接受
第一種：多商量少命令
比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業(yè)！”這樣，孩子就會(huì)感覺你很尊重他，愿意聽你的話。
第二種：多引導(dǎo)少訓(xùn)斥
其實(shí)家長(zhǎng)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當(dāng)然，具體情況還得具體對(duì)待，對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等，父母不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。
第三種：多交朋友 少窺探“隱私”
很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書包，偷看自己的日記。實(shí)際上，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友，平時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，問一問孩子學(xué)校的事情，人際關(guān)系情況，對(duì)一些事物的看法等等。這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，而不是保密對(duì)象了。
此外，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，還須重視反面教育
大多數(shù)家長(zhǎng)都相信“近朱者赤，近墨者黑”。實(shí)際上，讓孩子只接近“赤”，而不接觸“墨”是不可能的。家長(zhǎng)最多只能營造一個(gè)“赤”的家庭小環(huán)境，但孩子最終還是要走向社會(huì)，難免不接觸反面現(xiàn)象。因此，只注重正面教育，忽視反面教育，顯然難以使孩子適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)另一半。家長(zhǎng)應(yīng)該像重視正面教育一樣重視反面教育。具體講反面教育有何作用呢？
1.通過反面教育，孩子會(huì)知道做事情很少是一帆風(fēng)順的，人們正當(dāng)?shù)暮侠淼囊笠膊皇强偰軐?shí)現(xiàn)的。這能使孩子認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性和提高心理承受能力。
2.生活中的一些反面現(xiàn)象，如好心得不到理解、美好的事物受到挫折等，這往往能使孩子產(chǎn)生同情心和責(zé)任感。
3.反面現(xiàn)象能使孩子看到不該發(fā)生事情發(fā)生了，從而使孩子在感到同情、惋惜和憤怒和同時(shí)產(chǎn)生一種克服反面現(xiàn)象的心理需要。
4.如果始終生活在單純的環(huán)境里，孩子就很難“長(zhǎng)大”。這樣的孩子將來肯定是脆弱的，而且也很難提高辨別能力。讓孩子知道社會(huì)還有反面現(xiàn)象以及體驗(yàn)一些逆境的滋味，對(duì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)化生存能力大有好處。
小寶寶出生時(shí)不僅有視力而且還有視覺偏好，他喜歡鮮艷的顏色，對(duì)比分明的圖案，喜歡看輪廓清晰而復(fù)雜的畫面，特別鐘情于人的笑臉。小寶寶還有聽覺分辨能力，能夠區(qū)分人的說話聲和其他聲音，能夠辨別出鈴鐺聲和蜂鳴聲，對(duì)媽媽的聲音尤其偏愛，對(duì)在媽媽肚子里曾聽過的樂曲更是情有獨(dú)鐘。除此之外，他還有有非常敏感的味覺、嗅覺和觸覺，以及學(xué)習(xí)和記憶的能力。
沒有一個(gè)孩子是天生不愛學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的需要，而長(zhǎng)大的孩子有很多不再愛學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)便是始作俑者。寶寶本能的要去專注于周圍環(huán)境中新鮮的刺激。隨著年齡的增加和本領(lǐng)的提高，孩子學(xué)習(xí)的天性也越發(fā)高漲，我們不必花更多的精力灌輸甲乙丙丁，而應(yīng)該認(rèn)真研究如何保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，如何培養(yǎng)寶寶不斷學(xué)習(xí)的基本能力。
寶寶都是學(xué)習(xí)的天才
小寶寶出生時(shí)不僅有視力而且還有視覺偏好，他喜歡鮮艷的顏色，對(duì)比分明的圖案，喜歡看輪廓清晰而復(fù)雜的畫面，特別鐘情于人的笑臉。小寶寶還有聽覺分辨能力，能夠區(qū)分人的說話聲和其他聲音，能夠辨別出鈴鐺聲和蜂鳴聲，對(duì)媽媽的聲音尤其偏愛，對(duì)在媽媽肚子里曾聽過的樂曲更是情有獨(dú)鐘。除此之外，他還有有非常敏感的味覺、嗅覺和觸覺，以及學(xué)習(xí)和記憶的能力。
這些豐富的感覺能力是小寶寶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更可貴的是他還有旺盛的學(xué)習(xí)欲望。你在床邊放一件漂亮的玩具，他必然定睛去看;你在旁邊搖動(dòng)搖鈴，他必然定神傾聽。寶寶本能的要去專注于周圍環(huán)境中新鮮的刺激。隨著年齡的增加和本領(lǐng)的提高，孩子學(xué)習(xí)的天性也越發(fā)高漲，你帶他到戶外轉(zhuǎn)一圈，他就總盼著再出去欣賞這美麗的世界;你擋住了電視屏幕，他就會(huì)歪身扭頭夠過去看;聽到大人高談闊論，他會(huì)停下自己的活動(dòng)，洗耳恭聽你們的高見。
再長(zhǎng)大一些，寶寶熱衷于跟媽媽一起讀書，還主動(dòng)伸手翻篇兒;他會(huì)央求你給他講故事，而且百聽不厭;他會(huì)翻遍家中的抽屜、柜廚以及廚房、廁所的各個(gè)角落，尤其是家長(zhǎng)明令禁止的那些神秘地帶;他會(huì)不斷地模仿家長(zhǎng)的動(dòng)作、語言和表情，會(huì)不斷的制造麻煩，不斷問這問那。
所有的這一切都代表著孩子學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，家長(zhǎng)一定要認(rèn)清寶寶簡(jiǎn)單活動(dòng)背后蘊(yùn)涵的求知欲望，給他提供足夠的機(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)膸椭寣殞毾硎艿綄W(xué)習(xí)和進(jìn)步的喜悅。
家長(zhǎng)是寶寶不愛學(xué)習(xí)的始作俑者
沒有一個(gè)孩子是天生不愛學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的需要，而長(zhǎng)大的孩子有很多不再愛學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)便是始作俑者。
不愛學(xué)習(xí)首先是家長(zhǎng)沒給寶寶提供足夠的機(jī)會(huì)。比如歡歡，當(dāng)他自己能夠抬起頭時(shí)，就特別喜歡被豎著抱起來，以便更好的欣賞漂亮的家飾，但家長(zhǎng)因?yàn)榕聲?huì)傷到孩子而不敢豎著抱，結(jié)果不僅限制了能力的發(fā)展，還打擊了歡歡求知的沖動(dòng)。
不愛學(xué)習(xí)還可能是家長(zhǎng)磨滅了寶寶探究的沖動(dòng)。小小孩兒能夠?qū)Ｗ⒂螒虻臅r(shí)間是很短暫的，以后隨著各方面能力和自我控制能力的提高而逐漸延長(zhǎng)，家長(zhǎng)如果能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)大大提高寶寶的學(xué)習(xí)能力，而歡歡的家長(zhǎng)沒有真正理解這個(gè)道理，他們頻繁地變換玩具，本想延長(zhǎng)游戲時(shí)間哄寶寶高興，但實(shí)際上卻渙散了他的專注力，讓歡歡感到疲憊和無能，漸漸的失去了探究的信心和沖動(dòng)。
家長(zhǎng)最常見的問題是給孩子施加了過多的壓力，令他感到學(xué)習(xí)是一件煩惱的事。過于追求教育的成功，沒有足夠方法和技巧的家長(zhǎng)，在孩子眼里是一個(gè)笨拙而乏味的老師，不僅難以學(xué)到本領(lǐng)，連學(xué)習(xí)的興趣都大大減退了。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是人生啟蒙的老師，我們不必花更多的精力灌輸甲乙丙丁，而應(yīng)該認(rèn)真研究如何保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，如何培養(yǎng)寶寶不斷學(xué)習(xí)的基本能力。
保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性
保護(hù)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)乎孩子一生成就的大問題，家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，不斷提高育兒水平。
1、客觀評(píng)價(jià)寶寶的能力，時(shí)時(shí)告戒自己寶寶他能行。
2、給寶寶提供足夠的機(jī)會(huì)，讓他接觸新鮮事物。
3、尊重寶寶自己的選擇，給他自由發(fā)揮的空間。
4、遇到困難的時(shí)候，首先鼓勵(lì)寶寶努力試一試，然后再給予最低限度的幫助。
5、詳細(xì)講解寶寶專注的事物或活動(dòng)，配合他但不干涉他。
6、多請(qǐng)教寶寶簡(jiǎn)單的問題，啟發(fā)他去主動(dòng)思考。
7、及時(shí)且具體形象地解答寶寶的疑問，幫助他去理解。
8、隨時(shí)鼓勵(lì)寶寶的探索沖動(dòng)和點(diǎn)滴進(jìn)步，給他以繼續(xù)努力的動(dòng)力。
每一個(gè)寶寶都有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ驗(yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)的天才，早產(chǎn)的孩子或遇到其他問題的孩子也不例外。如果歡歡的學(xué)習(xí)積極性從開始就得到保護(hù)的話，我相信他的發(fā)育水平一定比現(xiàn)在高，盡管錯(cuò)過了一段最寶貴的時(shí)間，但從現(xiàn)在開始適度加強(qiáng)對(duì)歡歡學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幾個(gè)月以后，我們就會(huì)看到一個(gè)充滿活力的“小伙子”大踏步地追趕上他的同齡伙伴
楊瀾覺得：
一個(gè)智慧媽媽應(yīng)該觀察孩子的潛在能力和才華，她的任務(wù)是為孩子們打好基礎(chǔ)，至于將來孩子做什么，媽媽是無法設(shè)計(jì)的。
還有，千萬不要做一個(gè)抱怨媽媽，有些女人喜歡抱怨，怨社會(huì)不公，怨孩子不孝，怨男人不好……
即使是愛也化作了無盡的嘮叨，要知道這樣一個(gè)抱怨媽媽，對(duì)孩子的殺傷力特別大！
那到底要怎樣教育孩子呢？
知乎上有一個(gè)問題：為什么中國有那么多的父母，在孩子身上花著遠(yuǎn)超家庭承受能力的錢？
明明已經(jīng)快要承受不住，可還嫌自己付出的不夠。以愛之名，為愛犧牲，聽起來是何其悲壯的父愛母愛？
說到底，都是為人父母之后，我們背負(fù)了太沉重的焦慮。而一味地進(jìn)行超出能力的付出和無原則犧牲，正是缺乏了「邊界感」的體現(xiàn)。
匯豐銀行曾發(fā)布了一份《2017教育的價(jià)值報(bào)告》，對(duì)全球的教育投入等方面作了分析，里面提到：
82%的父母已經(jīng)準(zhǔn)備好為孩子成功做出犧牲。而其中中國父母在教育的花費(fèi)上，高居榜首，碾壓了全世界。似乎教育就變成了一場(chǎng)無邊無界的犧牲。
盡管累死累活，背負(fù)各種貸款，可一提起孩子，就可以硬撐著原地滿血復(fù)活，不敢有絲毫懈怠。
「孩子承載著整個(gè)家庭的未來，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子?！惯@就是中國式付出教育的悲哀。
有的父母會(huì)對(duì)孩子耳提面命：都是為了你，爸媽才這么拼命......但這樣的綁架式教育，卻使孩子背負(fù)上極重的情感債。
而更有的孩子可能成為一個(gè)不懂感恩，只知索取的自私者。因?yàn)椋?dāng)父母的愛對(duì)孩子沒有邊界時(shí)，孩子的索取也就更沒有邊界。
當(dāng)孩子在行為上習(xí)慣了索取的無邊界時(shí)，心理也就更無邊界。孩子的自我功能被剝奪，于是也就有了「巨嬰式」的孩子。
小時(shí)候父母入侵孩子的心理邊界越深，成年后孩子的心理邊界就缺失的越嚴(yán)重。
他一邊極度地想反抗父母，獲得獨(dú)立和自由；可又一邊極度地依賴父母，缺乏主見，他在父母織起的大網(wǎng)里不斷掙扎，卻無法逃脫，受到煎熬。
他不懂得什么叫做尊重父母，尊重他人，更不懂的尊重自己。在與他人的相處中，將爆發(fā)一件又一件的矛盾。
心理邊界的存在，把我們和孩子分離成了獨(dú)立的個(gè)體。可是我們和孩子之間有著親密的愛，就容易會(huì)跨越邊界。
弗洛伊德說：
「人生就象弈棋， 一步失誤， 全盤皆輸，這是令人悲哀之事；而且人生還不如弈棋，不可能再來一局，也不能悔棋。」
孩子在1-2歲時(shí)，自我意識(shí)就開始萌發(fā)，而到孩子三歲時(shí)，我們就可以幫助孩子建立起最初的心理邊界，這其中最重要的一點(diǎn)，就是注意：
我們對(duì)孩子的愛無條件，但對(duì)孩子的付出一定有邊界。
安全感是基礎(chǔ)和前提
在孩子1歲之前，給予孩子無限的親密，培養(yǎng)起孩子的安全感。這是一切教育的前提。
1996年，楊瀾在美國生下兒子；2000年10月20日，楊瀾在上海又喜得一個(gè)六斤多重的小女兒，圓了她想要“美國兒子中國女兒”的媽媽夢(mèng)。
因?yàn)楣ぷ骶壒剩瑮顬懖荒軙r(shí)時(shí)陪在孩子身邊，不過在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，楊瀾都在他們身邊。
兩個(gè)小家伙出生后的前幾個(gè)月，楊瀾堅(jiān)持用母乳喂養(yǎng)；孩子出生后的幾年時(shí)間里，楊瀾也一直自己帶他們，雖然有點(diǎn)辛苦，可楊瀾覺得很值。
楊瀾至今記得兒子一歲多時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景。
那是兒子出生后，楊瀾第一次比較長(zhǎng)時(shí)間地出差，要離開兒子五天。
那天回家時(shí)，楊瀾發(fā)現(xiàn)兒子臉上的表情特別有層次，先是把臉轉(zhuǎn)過去，憋了半天之后才委屈得哭出了聲，最后把楊瀾自己的眼淚也帶出來了。
兒子當(dāng)初這個(gè)無比豐富的表情，重重地定格在楊瀾的心里，她意識(shí)到孩子幼小時(shí)期不能離開母親。
三歲前，孩子最需要的是安全感，如果不小心造成了損失，以后會(huì)很難彌補(bǔ)。
傾聽和鼓勵(lì)，才是正確的付出方式
而在孩子開始說「不」時(shí)，就表示孩子進(jìn)入了自我意識(shí)的敏感期。此時(shí)的付出就是學(xué)會(huì)「傾聽孩子」。
最近騰訊新聞搞了個(gè)視頻節(jié)目，叫做《@所有人》，之前在《演員的誕生》里刷爆好評(píng)的小陶虹在片子里分享了自己帶孩子的感觸，她說：
「我看過一本書，書上說要幾個(gè)小時(shí)喂一次奶，孩子哭的時(shí)候不能馬上抱……
我就站在門外，偷偷從門縫里看，我看到她站在那兒哭，我突然覺得，那本書不是我想學(xué)的，（因?yàn)椋┠莻€(gè)不是我本然的對(duì)那個(gè)事情的態(tài)度?！?/p>
主持人問她，有一種理論說了，孩子是拿哭在要挾大人。
小陶虹說：
「我不這么想，我覺得在她需要我安慰的時(shí)候，我沒有出現(xiàn)……
媽媽的最高職責(zé)是什么，就是給孩子安全感。我覺得人生后面的挫折多的是，她可以慢慢長(zhǎng)大了再去學(xué)。她在媽媽這兒得到的，就應(yīng)該是港灣，就應(yīng)該是安慰，就應(yīng)該是最好的?！?/p>
是的，如果孩子在我們面前，連淚都不讓掉，苦都不敢訴，痛都不讓喊，嬌也不許撒，
那我們還算哪門子?jì)寢專?/p>
陪孩子笑的人有很多，孩子哭泣時(shí)會(huì)找的人，只有一個(gè)。我會(huì)一直做這個(gè)人，直到他的內(nèi)心慢慢的有力量，能夠去安撫自己，能夠去安撫對(duì)自己重要的人。
如果學(xué)習(xí)育兒理念和知識(shí)的最終結(jié)果，是要完全壓制母親的本能，那不學(xué)也罷。
一定要幫孩子建立規(guī)則意識(shí)
江蘇無錫的一家火鍋店，大人都在位子上用餐，只有一個(gè)小孩在走道里跑來跑去，從這頭跑到那頭，又從那頭跑到這頭。
他的媽媽就慢悠悠地跟在后面，沒有責(zé)罵，更沒有制止。他們一定覺得，自己的孩子活潑可愛，根本沒有必要管吧。
在跑到一處拐角的時(shí)候，恰好撞上了轉(zhuǎn)彎的服務(wù)員，服務(wù)員的手上還有一鍋烤魚，孩子的額頭剛好貼到滾燙的烤魚鍋上，悲劇瞬間發(fā)生，孩子多處被燙傷。
事后，孩子的父母在未經(jīng)過任何鑒定，也沒有任何法律程序的情況下，態(tài)度囂張地索取39萬賠償：“錢不錢的不重要，誰家小孩被燙成這樣不值39萬？”
孩子和父母的責(zé)任甩得一干二凈。為什么中國的孩子普遍缺乏規(guī)則意識(shí)？因?yàn)樵诤芏喔改秆劾?，孩子的天性高于?guī)則。
孩子的天性就是好動(dòng)，所以可以跑、可以鬧，可以肆無忌憚地大聲喧嘩。
在中國，越來越多的孩子無視規(guī)則，也有越來越多的悲劇因此而釀成。
教育學(xué)者丁琳講過這樣一個(gè)故事，前段時(shí)間，她家里來了一位美國客人——一位三年級(jí)的小姑娘。
像所有的小孩子一樣，小姑娘對(duì)糖果沒有絲毫的抵抗力，吃完第一顆，還想吃第二顆。
她問媽媽，是否可以。媽媽很明確地說，不可以。小姑娘只好平靜地接受。
很多人都喜歡講國外的教育多么自由、多么先進(jìn)、多么地尊重孩子的意愿，卻有意無意忽略掉了，這自由的前面，還有一條清晰可見的邊界，有些事可以做，有些事堅(jiān)決不能做。
德國著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：
「教育的本質(zhì)，是用一個(gè)棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>
所以做父母的要懂得科學(xué)地養(yǎng)育孩子；其次是讓孩子有一個(gè)平衡的心態(tài)；
要懂得與人溝通，還要自信、獨(dú)立，給孩子一個(gè)充滿愛的環(huán)境很重要；
一個(gè)有愛、有關(guān)懷的家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)極為重要。
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