是老師不好

什么是教育筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《是老師不好》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天的午點(diǎn)內(nèi)容可真豐富！看，有小朋友愛(ài)吃的點(diǎn)心“月餅酥”、還有蘋(píng)果、牛奶，孩子們洗手后都安靜地坐在自己的座位上吃著。這時(shí)，一件奇怪的事情發(fā)生了——只見(jiàn)小帆把點(diǎn)心揉得粉碎放在盤(pán)子里用抓著吃。我問(wèn)：“為什么把午點(diǎn)抓碎呢？”他說(shuō)：“這樣好吃?！蔽衣?tīng)了，也沒(méi)細(xì)想，覺(jué)得這習(xí)慣可不好，于是就責(zé)備了他，告訴他這樣吃很不衛(wèi)生，也不是好習(xí)慣。我一邊說(shuō)一邊遞給他一把小勺子。小帆接過(guò)勺子，委屈得眼淚都要流出來(lái)了。我心想：做了錯(cuò)事還說(shuō)不得，現(xiàn)在的孩子啊，真難辦。小帆的碎點(diǎn)心很快吃完了，他輕輕走到老師桌前拿了蘋(píng)果又坐回去。可是，我發(fā)現(xiàn)小帆咬蘋(píng)果的方式很奇怪。好像沒(méi)有牙的老人一樣。：“小帆，你怎么了！”孩子的眼淚終于掉下來(lái)了：“我咬不動(dòng)?！蓖⒆尤毖赖男∽?，我一陣慚愧，不知該怎樣表述我的心情，因?yàn)橐粫r(shí)的粗心，能使孩子在老師那里沒(méi)有得到理解。孩子們吃完午點(diǎn)陸續(xù)到各活動(dòng)區(qū)參加活動(dòng)。小帆悄悄地坐在一旁，我問(wèn)：“小帆為什么不去玩？”“老師，是我不好，我不該把點(diǎn)心揉碎，那樣很不衛(wèi)生，也不好看。”“不，是老師不好，沒(méi)有幫助你，現(xiàn)在你換牙了，就說(shuō)明你長(zhǎng)大了，以后，我們要互相幫助?。　薄靶?！”小帆開(kāi)心地露出了小豁牙兒。我的心也因?yàn)楹⒆拥男θ荻骼势饋?lái)，老師是孩子們心中最崇拜的人，一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響。我們既要做孩子們的老師，又要做孩子們的朋友。多一份細(xì)心，觀察他們，關(guān)注他們，才能扮演好自己的角色，陪伴他們渡過(guò)幸福的童年。

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老師，他們是愛(ài)我的

有人說(shuō)，孩子能給人帶來(lái)心靈的震撼。

那年，我?guī)У陌嗬镉幸粋€(gè)特殊的女孩兒叫小遠(yuǎn)，她的聽(tīng)力很弱，需要借助助聽(tīng)器。班里的孩子們都不太愿意和這個(gè)怪怪的小女孩兒做朋友。午睡時(shí)，助聽(tīng)器是要取下來(lái)的，每當(dāng)小遠(yuǎn)取下助聽(tīng)器的時(shí)候，孩子們就熱鬧開(kāi)了。他們喜歡一遍一遍地叫她的名字，可小遠(yuǎn)又聽(tīng)不見(jiàn)，于是大家就跑到她跟前叫，從口型小遠(yuǎn)可以看出那是在叫她的名字，她便同樣興奮地一遍一遍大聲答應(yīng)，孩子們把這當(dāng)成了午睡的樂(lè)趣。

我試圖制止小朋友們這么做，但是小遠(yuǎn)興奮的反應(yīng)又讓我于心不忍。畢竟，這段時(shí)間是她一天中最快樂(lè)的時(shí)候啊。有一天，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在叫“聾子劉聞遠(yuǎn)”，我--驚，慌忙起身去阻止，還未開(kāi)口卻意外地看到小遠(yuǎn)對(duì)著這個(gè)小朋友大聲地說(shuō)：“我也愛(ài)你!”小朋友們轟的一聲都笑了，原來(lái)小遠(yuǎn)看口型，以為小朋友在說(shuō)“我愛(ài)劉聞遠(yuǎn)”呢。我的心里忽然感覺(jué)到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評(píng)，但還是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不時(shí)地叫一聲“聾子劉聞遠(yuǎn)”，而小遠(yuǎn)也總是會(huì)高興地回應(yīng)他們：我也愛(ài)你!

日子一天天過(guò)去了，當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小遠(yuǎn)的時(shí)候，她卻要轉(zhuǎn)學(xué)到外地了。臨走的前一天中午，她悄悄地說(shuō)：“李老師，您幫我個(gè)忙好嗎?”，她說(shuō)想在中午午睡時(shí)戴著助聽(tīng)器，她喜歡聽(tīng)小朋友高興地叫她，可她還沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)呢。

我開(kāi)始擔(dān)心，怕再有小朋友淘氣地叫她“聾子劉聞遠(yuǎn)”。

像往常一樣，午睡時(shí)，孩子們誰(shuí)都沒(méi)有注意她有沒(méi)有取下助聽(tīng)器，都還是一個(gè)勁兒地叫她：“劉聞遠(yuǎn)、劉聞遠(yuǎn)!”她高興地答應(yīng)著。忽然，傳來(lái)一個(gè)聲音：“我愛(ài)劉聞遠(yuǎn)!”小遠(yuǎn)這下更興奮了，恨不得跳起來(lái)也叫道：“我也愛(ài)你!”這時(shí)，小朋友們都紛紛嚷嚷起來(lái)：“劉聞遠(yuǎn)你別走了，我做你的好朋友，你還留在咱們班吧!”“我愛(ài)你劉聞遠(yuǎn)，我要每天都和你一起玩!”看著低頭滿(mǎn)臉流淚的小遠(yuǎn)，再看看那幫淘氣又可愛(ài)的孩子們，我的眼睛也濕潤(rùn)了。

臨走前，小遠(yuǎn)對(duì)我說(shuō)：“老師，我真的不想走，我喜歡班里的小朋友。他們說(shuō)“我愛(ài)劉聞遠(yuǎn)”的時(shí)候，我懷疑他們是在叫我‘聾子劉聞遠(yuǎn)’，但是現(xiàn)在，我知道是我錯(cuò)了，他們是愛(ài)我的……”（作者李文倩）

他是老師的孩子

課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小ji，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。

正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說(shuō)：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見(jiàn)雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^(guò)來(lái)。我邊給他處理邊對(duì)他說(shuō)：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的明釗小朋友說(shuō)：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的?！绷硪粋€(gè)小朋友忙說(shuō)：“晗晗是高老師的孩子……”聽(tīng)著他們的話，我明白了：小朋友們開(kāi)始沒(méi)告晗晗的狀，是因?yàn)樗歉呃蠋煹暮⒆印Ｆ綍r(shí)，對(duì)于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)幾句，不想對(duì)其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時(shí)間久了，我們自己倒不覺(jué)得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細(xì)問(wèn)清了原因。原來(lái)，晗晗和雷雷做老鷹捉小ji的游戲時(shí)，雷雷當(dāng)ji媽媽?zhuān)详袭?dāng)老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。晗晗也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。通過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛(ài)，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

老師是條大懶蟲(chóng)

一次游戲活動(dòng)結(jié)束后，我照例催促孩子：“快點(diǎn)，把玩具整理好!”不一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)家豪跟雨晴沒(méi)有整理玩具而是躲在一旁嘻嘻哈哈的嘀咕著什么。

我假裝生氣的走過(guò)去：“你們不整理玩具在說(shuō)什么悄悄話呢!”面對(duì)我突如其來(lái)的問(wèn)話，膽小的雨晴如實(shí)的交代了：“家豪讓我跟他一起說(shuō)老師是條大懶蟲(chóng)!”“大懶蟲(chóng)?”我看向家豪，這個(gè)調(diào)皮鬼全然不理會(huì)我的生氣，小嘴巴撅得高高的，理直氣壯的說(shuō)：“趙老師，你平時(shí)說(shuō)我們不整理玩具是條小懶蟲(chóng)，而你平時(shí)也不整理玩具，難道趙老師不是條大懶蟲(chóng)嗎?”我瞬間恍然大悟，對(duì)呀，平時(shí)我把整理玩具看成是孩子的事情，自己卻站在一邊看著，為什么不跟孩子們一起動(dòng)動(dòng)手呢?我沒(méi)有責(zé)怪家豪，蹲下來(lái)笑著對(duì)他說(shuō)：“對(duì)，家豪說(shuō)得對(duì)，老師一定改，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)收拾玩具吧!”孩子們都笑了。

是呀，平時(shí)我總是三申五令的讓孩子做這做那，殊不知最好的教育方法就是以自身的行為去引領(lǐng)帶動(dòng)他們!

我是老師，我是媽媽、美麗的小魚(yú)

這個(gè)學(xué)期很特別，自己帶小班，自己的兒子也上小班。一個(gè)月下來(lái)，我看到了兒子的變化，同時(shí)也讓班級(jí)的孩子有所變化，我知道媽媽們是怎么想的，因?yàn)槲液退麄兪怯泄缠Q的，所以在工作的同時(shí)有很多時(shí)刻是帶著雙重身份去實(shí)施，這不是私心，這是一種貼心，只有當(dāng)你自己的孩子面臨同樣的處境的時(shí)候，你才會(huì)設(shè)身處地的去想、去做、去反思。

有的時(shí)候和家長(zhǎng)聊，他們很奇怪為什么我的每一句話每一個(gè)行動(dòng)幾乎能那么恰到好處的滲到他們的心窩，他們有什么樣的期待，他們希望老師用什么樣的方式，他們?cè)敢庾鲈鯓拥呐浜虾团Γ覀冎g有太多的共鳴。

我很慶幸這樣一個(gè)雙重身份，會(huì)讓你有更多的機(jī)會(huì)去審視自己的工作處境和工作方式，特別是現(xiàn)在的家長(zhǎng)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式都是比較前衛(wèi)的，所以，我也及時(shí)更新了自己的處事方法，不是迎合，而是更好地溝通和協(xié)作。

我是老師，也是媽媽?zhuān)蚁Ｍ约菏莻€(gè)合格的媽媽?zhuān)莻€(gè)優(yōu)秀的老師。

美麗的小魚(yú)

又是一個(gè)新的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，這一次你玩的是美工區(qū)，里面有許多小動(dòng)物們需要你來(lái)幫它們穿上美麗的衣服。

這時(shí)好像有一條小魚(yú)在喊你：“我要穿美麗的新衣服，快來(lái)幫幫我?！蹦銖幕j筐中翻到了一條沒(méi)有穿衣服的小魚(yú)，長(zhǎng)的真難看，你看著眼前的小魚(yú)說(shuō)道：“我要給小魚(yú)穿藍(lán)衣服。”說(shuō)著你拿起眼前的藍(lán)色蠟筆開(kāi)始幫小魚(yú)的臉畫(huà)上顏色，你先在小魚(yú)臉的中間涂上顏色，然后慢慢的在臉的周?chē)蛏蠂鷫?。接下你看著小魚(yú)的身體，想了想拿起粉色的蠟筆準(zhǔn)備幫小魚(yú)穿上美麗的衣服，也是先在小魚(yú)中間涂上顏色，然后在周?chē)蛏蠂鷫?。很快你的小魚(yú)就穿上了美麗的新衣服，你拿著小魚(yú)說(shuō)道：“老師，我?guī)托◆~(yú)穿好了衣服。”“真棒，小魚(yú)要對(duì)你說(shuō)：‘謝謝你，我可喜歡這件新衣服了’。”

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在活動(dòng)中，你表現(xiàn)出空間思維能力，你先在小魚(yú)的臉上涂上藍(lán)色，然后在小魚(yú)的身體上涂上粉色，步驟順序明了。而且每種顏色分明，藍(lán)色涂臉，粉色涂身體。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

你這樣的行為也在潛移默化中影響其他幼兒，可以給其他小朋友一些繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的小朋友了解這樣涂色更漂亮，掌握涂色分明。

教育隨筆：是老師錯(cuò)了

每天早上我都在孩子們之前來(lái)到學(xué)校，習(xí)慣性的站在教室門(mén)前接待到校的孩子，孩子們走到教室門(mén)前，那一聲聲甜甜的問(wèn)候聲從我耳邊飄過(guò)。而我有時(shí)只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。

某一天，有一位學(xué)生家長(zhǎng)送完孩子與我溝通時(shí)，一位小朋友禮貌的叫我一聲，由于我在說(shuō)話，并沒(méi)有注意，后來(lái)，跟那位家長(zhǎng)溝通好了后，我看著教室里正在玩玩具的孩子們，發(fā)現(xiàn)了那位叫我，我沒(méi)理睬的那個(gè)小朋友，一個(gè)人悶悶不樂(lè)的坐在位子上，我走上前去問(wèn)她怎么了，她怯怯的對(duì)我說(shuō)：“老師，你是不是不喜歡我了?”“沒(méi)有啊”我疑問(wèn)并震驚的回答，“那為什么我喊你，你卻沒(méi)有答應(yīng)我呢？”我知道了原因，便連忙道歉，“老師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛爬蠋熣诟晃恍∨笥训膵寢屨勗捘?，沒(méi)注意你的禮貌，真對(duì)不起，老師下次一定注意?！焙⒆酉嘈帕耍_(kāi)心的去找其他小朋友玩去了。

這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付或者忽略。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的微笑和撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心情。

老師，我是好孩子

凱凱小朋友是我班長(zhǎng)的最高大、最強(qiáng)壯的小朋友，因此，班里有需要孩子幫忙的事情我總愛(ài)讓他去做，他在班里的威信也就高了，有時(shí)候還會(huì)趁著老師不注意時(shí)欺負(fù)其他的小朋友，班里的其他小朋友也都看他的眼色，受欺負(fù)了也不敢說(shuō)。我有一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)事情之后就不讓凱凱再管班里的事了，而是換了炳心小朋友幫老師做事。我發(fā)現(xiàn)每次讓炳心做事的時(shí)候，凱凱的眼神就很不自然，有時(shí)候還顯得很喪氣，我也沒(méi)多在意。

一天下午快要吃茶點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得班里有點(diǎn)鬧，就提出誰(shuí)要是表現(xiàn)得好，安靜的呆到老師拿下午點(diǎn)過(guò)來(lái)，老師就給他發(fā)一塊漂亮的小橡皮，小朋友們立刻就不說(shuō)話了，把腰都挺的直直的，顯得很期待?？墒俏夷孟挛琰c(diǎn)回來(lái)時(shí)，剛要給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)橡皮，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)有一袋橡皮不見(jiàn)了，我于是問(wèn)小朋友們誰(shuí)見(jiàn)了，結(jié)果鵬鵬把凱凱舉報(bào)了，說(shuō)午睡的時(shí)候看到凱凱拿著橡皮玩了，我覺(jué)得凱凱的嫌疑很大，就把他叫到一邊，問(wèn)他有沒(méi)有拿，開(kāi)始時(shí)他說(shuō)沒(méi)見(jiàn)到，后來(lái)我說(shuō)要打110，他就告訴我是他拿的，我很生氣，問(wèn)他為什么拿，凱凱跟我說(shuō)，以前老師很喜歡他，現(xiàn)在不喜歡了，什么事情也不叫他做了，他很傷心，于是就拿了老師的橡皮，最后她跟我說(shuō)他是個(gè)好孩子，凱凱的回答讓我很警醒，他是為了引起我的注意啊，雖然他的做法很不對(duì)，但也是有我的原因，因?yàn)槲矣憛拕P凱的自高自大，所以不再關(guān)注他，才導(dǎo)致了他的這次行為，身為老師，這是我的失職，

后來(lái)，我跟凱凱說(shuō)，讓他和炳心輪流值日，以后不要再欺負(fù)其他朋友了，他很高興并痛快的答應(yīng)了我，我也從他興奮的眼神中體會(huì)到了關(guān)注一個(gè)孩子會(huì)給他帶來(lái)的影響。

你是個(gè)壞老師

幼兒園里最近舉行拍球比賽，所以利用早上鍛煉的時(shí)間孩子們各個(gè)都在為能取得一個(gè)好成績(jī)而努力。

今天孩子們玩起了拍花樣球，王治舟玩單腳跳拍、龍龍雙手交換拍、東東邊跑邊拍，一時(shí)間孩子們都在“秀”拍花球，看到孩子們排球興趣正濃，我也順手拿起一個(gè)球開(kāi)始把他們拍的花球連起來(lái)拍，可是這時(shí)候東東幾步跑過(guò)來(lái)一下子把我的球給打在地上，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)他早已揚(yáng)長(zhǎng)而去，我定了定神，抱著球過(guò)去問(wèn)還在拍球的東東：“東東，為什么把我的球打到地上？”可他不但沒(méi)給我解釋反而笑得很開(kāi)心，像是受到表?yè)P(yáng)似的，見(jiàn)他不理我，我氣壞了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，東東突然由喜變怒，像是受了萬(wàn)般委屈，指著我說(shuō)：“壞老師、壞老師！”這時(shí)班里一片寂靜，看到他這個(gè)樣子我有開(kāi)始后悔剛才沖動(dòng)的舉動(dòng)，心里不住的怪自己。

東東說(shuō)完抱著球很生氣的坐到小椅子上，我也趕忙坐到他旁邊，拉拉他的手：“東東對(duì)不起，我不應(yīng)該打你的球，可是是你先打我的球，你為什么要打掉我的球？”他聽(tīng)完轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)看著我，想了想說(shuō)：“因?yàn)槟菢优那蛑挥形視?huì)拍，我不想讓你拍”，“也就是說(shuō)，你想邊跑邊拍球只有你一個(gè)會(huì)，對(duì)嗎？”東東點(diǎn)點(diǎn)頭，我卻搖搖頭：“不要以為班里只有你一個(gè)人會(huì)拍，王治舟拍的花球不僅多而且雙手邊拍邊走、王瑩還會(huì)站在翹翹板上拍呢！”東東驚訝的看著我。

我拿起球把孩子們拍的花樣球串起來(lái)拍，孩子們看了興奮極了，一個(gè)個(gè)也學(xué)著我的拍法拍了起來(lái)。

我拍著球走到東東面前：“東東要不要一起拍呀？”東東抱著球也開(kāi)始拍了起來(lái)，看著孩子們熱火朝天的勁頭，我心里高興極了。

在拍的時(shí)候我問(wèn)東東：“我還是壞老師嗎？”東東笑著說(shuō)：“小朋友都跟你學(xué)會(huì)拍球了，原來(lái)你不是壞老師，你是個(gè)好老師！”聽(tīng)著他說(shuō)出這樣的話，他笑了我也笑了。

我想，在和孩子相處的時(shí)候，我們做為教育者，不僅要起到教育孩子的作用，更應(yīng)該引領(lǐng)著孩子更好的成長(zhǎng)。

我的爸爸不好

就在今天早晨。

今天我們要舉行父親節(jié)的慶?；顒?dòng)。酸酸媽媽問(wèn)孩子們：“誰(shuí)的爸爸好?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后的舉起手來(lái)。又問(wèn)一句“誰(shuí)的爸爸不好？”。教室里鴉雀無(wú)聲。只有一只小手，有點(diǎn)猶豫的舉了起來(lái)，寶貝看看沒(méi)有別的小朋友舉手，又悄悄的放下了。

親愛(ài)的寶貝，從平時(shí)與爸爸媽媽的交流中，我知道有時(shí)候，爸爸會(huì)在你犯了錯(cuò)誤的時(shí)候打你。我猜你剛才舉手的原因，一定是因?yàn)檫@個(gè)。

我一下子覺(jué)得很難過(guò)，特別難過(guò)。

親愛(ài)的寶貝，老師深深的理解你此時(shí)的心情。因?yàn)槔蠋熜〉臅r(shí)候，也會(huì)挨爸爸的打，有時(shí)候打得很厲害。所以從小，對(duì)爸爸就有一種沒(méi)有理由的畏懼。我想

，你也是一樣的。因?yàn)楹ε?，因?yàn)椴焕斫?，所以?duì)爸爸有抗拒，甚至，拒絕親近。

可是寶貝，你知道嗎。當(dāng)有一天，我覺(jué)得我長(zhǎng)的足夠大的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)我的舅舅說(shuō)，你小的時(shí)候，你爸天天說(shuō)，要把你打扮的漂漂亮亮的，成為村里最漂亮的姑娘。呵呵，我始終沒(méi)有成為村里最漂亮的姑娘?？墒悄且豢蹋叶税职值膼?ài)。

寶貝，等你再長(zhǎng)大一點(diǎn)，你會(huì)知道一個(gè)詞，叫嚴(yán)父慈母。母親的愛(ài)是海，包容一切。我們會(huì)在媽媽的懷里找到足夠的自信和溫暖。可是父親的愛(ài)，是高山，有時(shí)在爸爸面前，我們可能會(huì)覺(jué)得自己很渺小，覺(jué)得自己不受重視，甚至，不受關(guān)愛(ài)。寶貝，終有一天你會(huì)明白，爸爸是在用另一種方式，讓你找到除了母親的愛(ài)之外，能夠讓你獨(dú)立堅(jiān)守在這個(gè)復(fù)雜社會(huì)中的脊梁。

親愛(ài)的寶貝。一開(kāi)始，我特別想把這件事情告訴爸爸，可是又覺(jué)得，對(duì)于一個(gè)父親而言，這又似乎有點(diǎn)殘酷。我想告訴你，也告訴爸爸的是，當(dāng)你有一天可以獨(dú)立飛翔的時(shí)候，你一定會(huì)明白，哪些我們?cè)?jīng)不太明白的委屈和小小怨恨，其實(shí)都源自一個(gè)父親最深沉的愛(ài)。

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