早期教育：怎樣幫助寶寶學(xué)會控制身體

寶寶班教育筆記。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編收集整理的“早期教育：怎樣幫助寶寶學(xué)會控制身體”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

整理了關(guān)于早期教育：怎樣幫助寶寶學(xué)會控制身體，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

嬰兒是不懂怎樣控制自己的身體的，首先他只能移動身體，在發(fā)現(xiàn)活動的作用之后，就會逐漸開始手腳并用，直到慢慢的分化，這個階段是需要家長的幫助的。

一旦寶寶開始進入觀察自己的手和手動作的這個階段，就意味著協(xié)調(diào)能力正在形成、這時就會有兩種不同的信息出現(xiàn)，引發(fā)寶寶對運動感覺因素的觀察，實際上也就是運動本身的觀察，這也是從自己體內(nèi)和體外兩條途徑都可以獲得的。如果寶寶觀察自己的手是怎樣張開，又是怎樣握上的，那么他就會產(chǎn)生一幅視覺圖像，而且是永恒的圖像。

我們根本不需要去看腳是怎樣走路的，或者是手是怎樣抓東西的，它們會自然的做完這些動作，這就是一旦形成了協(xié)調(diào)就不會失去。只要學(xué)會了騎自行車就不需要學(xué)習(xí)怎樣去保持平衡，一旦學(xué)會了一種樂器就永遠掌握了這一技能。這寫情況就類似一個巨大的鐵路系統(tǒng)，不需要去看火車是如何開動的，只要一塊黑板一盞小燈就可以模擬實際的情景了。

然而在涉及交往能力的方面，我們知不知道寶寶在哪個月發(fā)展水平是怎樣的是不重要的，重要的如何利用身體運動技能的過程。比如說學(xué)會控制眼睛，讓他能夠看著說話的人從而形成交流。

當(dāng)寶寶還沒有辦法隨意移動的時候，他就開始有追求新事物和改變位置的愿望了，媽媽把寶寶抱在懷里實際上就是給他探索世界的機會。寶寶用手去抓一樣?xùn)|西，感受它、體驗它，由此形成的動作技能增加了他的自信心。

人的運動過程是及其類似的，我們的大腦中會有一個動作發(fā)生的模擬，而寶寶卻還沒有，所以他才需要去觀察，然后把看見的和感受的東西聯(lián)系在一起。

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早期教育：幫助寶寶走路的幾個小妙招

整理了關(guān)于早期教育：幫助寶寶走路的幾個小妙招，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

孩子學(xué)會走路是人生中非常關(guān)鍵的一步，但是很多孩子學(xué)習(xí)走路真的費了老大的勁了，接下來就跟大家說說幫助孩子學(xué)習(xí)走路的十條建議。

1、要學(xué)會爬行

爬行能夠讓孩子的腿部肌肉得到鍛煉，對孩子學(xué)習(xí)走路是有很大的幫助的，所以，最好是經(jīng)常性讓孩子在地板或硬的墊子爬行，可以在孩子前面放一些玩具來引誘孩子爬過去。

2、多讓孩子練習(xí)

千萬不要一直把寶寶困在一個地方，最好是能夠讓寶寶多多只有活動一下，讓寶寶自己四處走走，探索一下這個世界。爸爸媽媽要把雜物清理干凈，防止寶寶出現(xiàn)意外情況。

3．嘗試下仰臥起坐

要是想讓寶寶的肌肉得到鍛煉，最好是能夠和寶寶一起做一些仰臥起坐運動。

寶寶仰臥，媽媽可以配合著寶寶做以下的動作：坐起——站立——坐下——躺下，這樣反復(fù)進行幾次就可以了。不過，媽媽要知道的還是，在拉著寶寶的手的時候不要太過于用力，不然可能會造成寶寶脫臼。

4、讓孩子學(xué)會站起來

寶寶一開始的時候會因為害怕，所以會不想要放手站起來，這時候爸爸媽媽可以給孩子一些需要兩只手拿的玩具，這樣可以讓孩子在不知不覺中放開手，然后站起來。爸爸媽媽也可以把玩具放在另一邊，吸引寶寶轉(zhuǎn)過身來。

5、蹬蹬腿腳

雙手托住寶寶的腋下，讓寶寶能夠在空中做蹬腿彈跳動作，這樣對寶寶的腿部有好處。

6、用玩具來吸引孩子

站起來才能夠走路，所以可以把孩子喜歡的玩具放在沙發(fā)上，這樣能夠鼓勵孩子慢慢站起來拿玩具，或者爸爸媽媽可以手拿著玩具，這樣能夠鼓勵孩子攀爬。

7、給孩子補充足夠的影響

多給寶寶吃含鈣食物，確保寶寶的骨骼發(fā)育良好。

8、扶走訓(xùn)練

爸爸媽媽可以讓孩子扶著東西走路，比方說讓孩子扶著墻面、沙發(fā)、茶幾、小床等等，爸爸媽媽子啊一旁做好保護就可以了，也可以拉著寶寶的胳膊，讓寶寶慢慢往前走。接著慢慢放手，讓寶寶能夠自己走路，也可以在邊上喊一二一，讓孩子充滿興趣。

另外，在幫助孩子的過程中不要牽拉或提起寶寶的前臂讓他行走，不然寶寶可能會出現(xiàn)脫臼的情況。

9、多鼓勵孩子

寶寶學(xué)走路時，肯定會遇到摔倒的情況。爸爸媽媽不要太緊張了，這樣反而會讓寶寶不敢去學(xué)走路。所以，當(dāng)寶寶摔倒的時候，媽媽一定要多多安撫和鼓勵，這樣才能夠讓寶寶有安全感。

10、在孩子前方引導(dǎo)

在寶寶會扶著東西走路的時候，爸爸媽媽不妨蹲在寶寶的前方，鼓勵寶寶走路，一步兩步，讓寶寶堅持走下去。

孩子學(xué)會走路不是一蹴而就的事情，爸爸媽媽一定要有耐心，慢慢鍛煉寶寶。

怎樣進行系統(tǒng)的早期教育

0-3歲的嬰幼兒是否應(yīng)該接受比較系統(tǒng)的早期教育?

接受怎樣的早教有助于兒童的潛能開發(fā)?

3-6歲的孩子呢?

記者帶著一系列的問題，走進了中國兒童成長網(wǎng)程躍博士暢談嬰幼兒潛能開發(fā)的活動現(xiàn)場。

“已經(jīng)有越來越多的家長對于嬰幼兒的早期教育開始重視起來，望子成龍望女成鳳的心情很能理解。但是，這其中就有更多家長其實并不理解或并不知道究竟給處在嬰幼兒階段的孩子進行怎樣的早期教育是才更科學(xué)更合理的。換句話說，究竟怎樣做，才能讓自己的孩子激發(fā)最大潛能，從一開始就贏在人生的起跑線上。。?！?/p>

10月25日，北京亞太花園酒店會議大廳里座無虛席。金色搖籃創(chuàng)始人程躍博士，應(yīng)中國兒童成長網(wǎng)之邀，和200多位年輕家長聚集一堂，共同探討嬰幼兒早教問題，此次講座活動的主要議題為，如何幫助家長朋友一起，借助科學(xué)的育兒理念和方法，最大程度實現(xiàn)嬰幼兒的“全腦潛能”開發(fā)。

“人一來到這個世界，其社會化教育進程就開始了。對嬰幼兒進行的早期教育，是其邁進社會化教育進程的第一步。此時，并不要在意教給孩子的東西孩子能否看得懂，聽得懂，理解得了，重要的是一定要讓孩子要看見、要聽到，一定頻率刺激和信息輸入后，先在大腦中形成一個比較完整的“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”，正如同電腦聯(lián)通打印機打印輸出的道理一樣，等到接通電源后自然會正常運轉(zhuǎn)?！背滩┦康囊幌书_場博得場下熱烈掌聲，家長們真?zhèn)€被博士精彩的育兒理念深深吸引住了。

“我們的任務(wù)不是去鑒別、發(fā)現(xiàn)、尋找、篩選一小批“超長兒童”，而是著力去培養(yǎng)、開發(fā)、造就一大批優(yōu)秀的人才苗子，促使更多的普通兒童達到理想(超長)發(fā)展水平。從95年北京地區(qū)的六嬰跟蹤開始，到廣州的三千嬰幼兒搖籃計劃，到如今金色搖籃成績的取得，再到現(xiàn)在浩浩蕩蕩開始的中國兒童成長網(wǎng)推廣育兒規(guī)劃，當(dāng)看到更多受益于金色搖籃幼教體系下的孩子平均智商測評結(jié)果高出其他孩子近30個分點即三個質(zhì)量本級的時候，我就知道我們的努力沒有白費?！?/p>

然而這一切正源于程博士的獨特育兒理念。

“因教育才，全面發(fā)展”、“尊重兒童早期全面發(fā)展的權(quán)利”、幫助嬰幼兒實現(xiàn)早期的“全腦潛能”開發(fā)，是金色搖籃的程躍博士，在十多年的幼教實踐中，積極探索和一直推崇的早教育兒全新理念和教育模式。作為中國兒童早期教育領(lǐng)域的開拓者和領(lǐng)航者，其已將嬰幼兒早期教育科學(xué)理念發(fā)揮到極致。

金色搖籃認(rèn)為，教育是個體或群體發(fā)展的源頭。追溯歷史，推崇了2000多年的孔子“因材施教”，是適用于心智尚已成熟人群(成人)的成功教育模式;對于“尚未知形”和“尚未定型”0-3歲嬰幼兒來說，早期教育更應(yīng)順循兒童發(fā)展規(guī)律實行“因教育才”，即先有什么樣的教育，才會培養(yǎng)什么樣的人才，否則教育的作用就是本末倒置。這一驚人論斷，看似與2000多年傳統(tǒng)(針對成人的)“因材施教”相違背，而恰恰卻是對兒童早期教育模式最大程度地進行了科學(xué)性延伸、應(yīng)用和推廣——依據(jù)腦科學(xué)、心理學(xué)最新的研究成果和中國教育實踐的結(jié)合，尊重了兒童發(fā)展的規(guī)律，因此備受廣大家長和父母的認(rèn)可與推崇。

據(jù)悉，金色搖籃在全國擁有二十所直營園(其中北京八所)、近百所加盟園，逾萬名嬰幼兒有機會接受在園教育，經(jīng)過跟蹤對比測試，金色搖籃的孩子比同齡其他孩子的平均智商高出近30個分點即三個質(zhì)量本級的早期發(fā)展優(yōu)勢，一次又一次打破了嬰幼兒早期教育的“神話”!“然而這還遠遠不夠，”程博士不無憂慮地說，“作為民辦早教育兒機構(gòu)，國家給予經(jīng)濟等扶持力度畢竟是有限的，畢竟大多數(shù)家庭的育兒經(jīng)濟投入來自于父母的‘荷包’，這是一項不小的投入，我們希望的是，能有更多普通家庭的孩子也可以有這樣的機會達到理想(超常)發(fā)展”。

中國兒童成長網(wǎng)——金色搖籃網(wǎng)絡(luò)版的誕生解決了這個難題，它繼續(xù)體現(xiàn)和延續(xù)金色搖籃的優(yōu)勢育兒特色，在前進中提高，幫助更多普通家庭的家長借助兒童成長管理網(wǎng)絡(luò)平臺，

以最經(jīng)濟實惠的投入，通過更便捷、更直接、更具針對性的測評方法捕捉到孩子成長的點點滴滴，同時獲得最系統(tǒng)、最科學(xué)的嬰幼兒成長解決方案。

據(jù)統(tǒng)計，網(wǎng)站從08年8月正式運營以來，平均每日有6-7千用戶在線接受育兒測評、咨詢幫助等服務(wù)，程躍博士表示，“凡是能夠促進嬰幼兒早期發(fā)展的好的東西一定要堅持下去，無論將來“地面”環(huán)境條件有多艱苦，中國兒童成長網(wǎng)將一如既往…”

程博士的講話不時博得臺下陣陣掌聲，家長們手中的筆更是不停地記錄著，那認(rèn)真勁生怕落下那句話。講座間歇的互動時間，家長們更是抓緊每一分鐘，踴躍提問，或是分享育兒心得或是將自己育兒過程中的遇到問題和困惑講給博士以求解答，臺上臺下氣氛持續(xù)高漲中。。。相信不少家長在此次博士講座中取得不少早教育兒的真經(jīng)。

為了指導(dǎo)家長朋友科學(xué)育兒，讓更多家長了解嬰幼兒潛能發(fā)展關(guān)鍵期的培養(yǎng)，解答家長育兒過程中遇到的疑難問題，中國兒童成長網(wǎng)將定期舉辦育兒講座，讓更多的家長可以與專家近距離溝通和互動，讓更多的嬰幼兒寶寶獲得更具針對性、科學(xué)性的良好早期教育，讓中國兒童成長網(wǎng)發(fā)揮更多更大的優(yōu)勢，助您早教育兒一臂之力。

早期教育：1歲以內(nèi)寶寶如何進行早期教育

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我們常說三歲看到老，可見一個人的性格和智力的開發(fā)最重要的的就是這個時間短了。通過科學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，在一歲之前加緊早教能夠幫助寶寶今后的智力成長，因此，希望家長們能把握好這個機會，我們一下就為大家介紹了幾種1歲以內(nèi)的寶寶早期教育的方法，家長們可以學(xué)一學(xué)，然后按照我們的方法教育寶寶，同時這也是很好的親子教育，希望家長們能夠采納。

0—6個月：建立安全與依戀

家長在撫養(yǎng)這個月齡階段的寶寶時，首先要滿足其生理需要，這是最急促的任務(wù)，與此同時也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。面對新生兒，家長們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系，這也是這個月齡階段的寶寶最需要的。

長期以來，寶寶的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的，因此需要提醒家長，在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過程中，父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用，這樣寶寶長大以后會更勇敢。

7—9個月：好奇心萌發(fā)

這個月齡階段的寶寶開始對外部事物表現(xiàn)出好奇，他們要開始學(xué)習(xí)爬行了。從這個月齡起，家長可以開始對寶寶進行認(rèn)知、語言、運動、交往、藝術(shù)這五項能力的培養(yǎng)。

首先，學(xué)習(xí)爬行是這個階段的重要工作。它能促進寶寶大動作的發(fā)展，為學(xué)習(xí)站立和行走打基礎(chǔ)，也能滿足寶寶探索外部事物的好奇心。同時寶寶的食指也開始分化了，家長可以對其進行精細的手部動作訓(xùn)練。

其次，這個月齡段的寶寶自我意識開始初步覺醒，家長可以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達自己，從而讓寶寶認(rèn)識自我，學(xué)會與人交往。因此，良好的親子閱讀習(xí)慣，也需要在這個階段建立起來。家長可選擇一些以圖畫為主、色彩鮮亮、紙質(zhì)較硬不容易被寶寶撕破的讀物，用輕柔的語氣為寶寶講述書中的故事，能潛移默化地促進寶寶語言能力的發(fā)展。

10—12個月：激發(fā)探索精神進

寶寶的認(rèn)知能力在這個階段有了進一步提高。家長可以借助一些漂亮的玩具，教寶寶理解大小、里外等邏輯概念。

寶寶的語言天賦也即將覺醒。7至9個月期間還只會說單音節(jié)，這個階段的寶寶開始從雙音節(jié)發(fā)起進攻了。一歲以后寶寶就將進入語言能力的爆發(fā)期，在這個階段家長應(yīng)多多跟寶寶進行交流，為其語言的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長要多觀察寶寶，從寶寶的各類反應(yīng)中尋找規(guī)律，學(xué)會從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類反應(yīng)中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總結(jié)：寶寶的身體健康和教育是最為家長們所擔(dān)憂的了，我們在前幾期中具體給家長們介紹了寶寶身體健康應(yīng)該注意的事情，今天我們著重介紹了寶寶的早期教育問題，在一歲的不同周期內(nèi)，介紹了不同的早教實施方法，能夠詳細的指導(dǎo)家長們給自己的寶寶開展早教活動，希望能夠幫助到您！

早期教育：寶寶的身體動作到底代表了什么

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一歲以前的寶寶還不會通過語言來表達自己的想法，于是他就會利用自己豐富的身體語言來講述。爸爸媽媽要學(xué)會傾聽“體語”、讀懂寶寶的“心言”，讓寶寶的需求能夠得到滿足。

媽媽，抱我

(1)表現(xiàn)：一有機會就喜歡趴在你身上，抓抓你的頭發(fā)，碰碰你的脖子，有時候在吮吸的時候還會用自己的小手握住你的手指……

(2)分析：這代表著寶寶在平時的生活中非常缺少安全感，他需要通過和你的接觸來感覺你的存在。因此要是寶寶把你的衣服弄得很縐，把你的頭發(fā)弄得很亂的話，千萬不要氣呼呼地把他扔進小床，寶寶這時候是缺乏安全感的，所以你最好趕快抱抱他。

到寶寶長到9—10個月大時，孩子會慢慢開始喜歡“喂養(yǎng)“你，像是把手指伸到你的嘴里，或者把你的手拉倒自己的面前看看清楚，有時候你脖子里面戴的項鏈以及手上的戒指都會變成孩子的研究對象。

這個時候，寶寶是在準(zhǔn)備做一個“獨立的人”，研究你的衣服和飾品也是一種方式，而你的擁抱和親密則能幫助他了解未知的世界，給孩子帶來安全感。

媽媽，告訴我為什么

(1)表現(xiàn)：和你分享他的玩具。

(2)分析：當(dāng)寶寶長到9個月左右的時候，他總是喜歡把自己的玩具拿到你面前。會走路的小獅子，會跑步的小運動員，……要是你以為孩子只是想讓你和他一起玩的話，那就錯了。其實寶寶是想讓你示范給他看：這些玩具動的原理是什么

當(dāng)然，按照說明書放電池，擰發(fā)條，或者轉(zhuǎn)一個陀螺這樣的事情都超過了一個9個月大的嬰兒的能力范圍，孩子雖然無法理解，但是還是想要你能夠做給她看。

因此，不要隨隨便便就打發(fā)掉孩子，要知道寶寶是想讓他最信賴的人——媽媽或者爸爸，來解決自己的疑惑。

到10個月的時候，孩子會解鎖新的技能！孩子會用手指著放在桌子上的小玩偶，然后使用一些聽不清楚的發(fā)音催促你把它拿下來；有時候，當(dāng)窗外駛過一輛鳴著警笛的警車時，孩子會馬上跑到窗口去看，他想要知道那究竟是什么聲音。

媽媽，看我的動作

(1)表現(xiàn)：對他人的語言和動作表示回應(yīng)。

(2)分析：10～12個月大的寶寶有時會舉起雙臂，這就代表著孩子想讓你帶他出去走走；有時候你播放一段節(jié)奏歡快的音樂并做出跳舞的樣子時，孩子也會隨著音樂開始跳舞??

未滿1歲的寶寶能說的話非常少，因此，身體語言是他最主要的溝通方式。孩子會通過身體語言來表達自己的想法，如果你是個細心的母親，能明白他的身體語言的話，就能夠給寶寶極大的肯定，而寶寶也會非常喜歡和你交流。

媽媽，走這邊吧

(1)表現(xiàn)：蹣跚學(xué)步的他會引導(dǎo)你的方向。

(2)分析：寶寶開始學(xué)走路了，還會開始有自己的想法，所以寶寶現(xiàn)在不會完完全全按照媽媽的要求來做事情了。要是他注意到別的東西后，他會主動走向那個方向。

寶寶開始學(xué)著走路時，他會有自己的想法。中國的許多父母喜歡“聽話”的孩子，就算是正在學(xué)走路的寶寶，爸爸媽媽也喜歡控制孩子走路的方向。其實我們很希望爸爸媽媽能夠向西方的父母學(xué)習(xí)：辨別他想去的方向，并幫助他到達目的地。

在孩子還不會說話的時候，往往使用的是身體語言，因此爸爸媽媽要多多關(guān)注孩子，才能在第一時間明白孩子想要表達什么。

幫助孩子學(xué)會控制情緒

情緒調(diào)控能力是情緒智力的重要品質(zhì)之一，這種能力能及時擺脫不良情緒，保持積極的心境。幼兒期是情感教育的黃金期。幫助幼兒形成初步的情緒調(diào)控能力是情感教育的重要內(nèi)容?？偟膩碚f，幼兒的情緒調(diào)控能力是比較薄弱的，主要表現(xiàn)為幼兒情緒的易激動性、易感性、易表現(xiàn)性。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生情感習(xí)得的啟蒙學(xué)校。我們應(yīng)充分發(fā)揮家庭在孩子情緒調(diào)控能力形成中的特殊作用，創(chuàng)設(shè)良好的家庭情感氛圍，讓孩子在潛移默化的實踐和自然感受的體驗中形成初步的情緒調(diào)控能力。

營造寬松和諧的家庭氛圍

家庭是以血緣關(guān)系為紐帶聯(lián)系起來的情感共同體，父母是家庭情感氛圍的重要主體和創(chuàng)造者。在營造氛圍的過程中，首先要處理父母之間的關(guān)系。如果父母能互敬互愛，善于處理好自己的情緒，盡可能表現(xiàn)得樂觀向上，這不僅能使孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，獲得愛與尊重的體驗，從而產(chǎn)生主動積極的情感。如果家庭關(guān)系緊張，會不利于幼兒心理健康的發(fā)展。其次要把握好親子關(guān)系。親子關(guān)系的不和諧甚至?xí)?dǎo)致其長大成人后情緒控制能力的低下。在大多數(shù)家庭生活中，親子關(guān)系具有明顯的不平等性，主要表現(xiàn)為溺愛；父母對孩子過分遷就，孩子極易形成以"我"為核心的優(yōu)越感，形成自私、驕橫、任性等不良性格特征。還有一種是粗暴之愛；父母不顧孩子的興趣、愛好，要求孩子一味地服從。久而久之，孩子良好的情緒發(fā)展受到潛在的阻礙。

與孩子共同設(shè)置合理的規(guī)范

面對孩子的各種需要，家長要客觀分析，滿足其合理需要，拒絕不合理要求。當(dāng)需要得不到滿足時，幼兒獲得消極的情緒體驗，可能表現(xiàn)出某種過激的情緒反應(yīng)。針對這種情況，家長應(yīng)預(yù)先與孩子共同設(shè)定一些規(guī)范，逐步培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，進而在實踐活動中用這種能力對自己的情緒表達方式做出價值判斷。只有當(dāng)幼兒能夠?qū)ψ约旱那榫w做價值判斷時，才具有實現(xiàn)情緒調(diào)控的可能性。

為孩子創(chuàng)造與同伴交往與游戲的機會和條件

幼兒成長過程中需要與同伴交往，幼兒如果長時間獨處，會產(chǎn)生莫名其妙的孤獨感，渴望交流又得不到交流的狀況可能導(dǎo)致慢性的情緒壓抑。盡管幼兒在與同伴的交往中不免會發(fā)生一些沖突，但正是這些"茶壺里的風(fēng)波"使孩子學(xué)會如何與別人協(xié)調(diào)，如何壓制自己不合理的愿望，如何處理同伴關(guān)系等。孩子有喜愛游戲的天性，游戲的趣味性和吸引力促使他們愉快地、心甘情愿地服從角色分配，服從規(guī)則要求，要想?yún)⒓泳捅仨毤s束自己行為，否則就會遭受排斥、失去參加活動的機會。這有助于訓(xùn)練并逐步形成幼兒的情緒控制機制。

教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法

由于幼兒注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，消極情緒狀態(tài)持續(xù)時間不一定很長，這也表現(xiàn)出一種對情緒的無意識調(diào)節(jié)。面對孩子的過激情緒，父母可以講究一些策略，如冷處理、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒注意力等。同時家長又應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)主動自覺地控制情緒。如教給幼兒自我調(diào)節(jié)的方法，比如告訴他們，當(dāng)控制不了自己的情緒時，就在心里暗暗說"不能打人"，"不能摔東西"，或者在不愉快時想想一些有趣的事情。

此外，家庭生活內(nèi)容的豐富與否也會影響幼兒情緒的正常發(fā)展。家庭生活單調(diào)乏味容易使幼兒產(chǎn)生消極情緒，反之，豐富的家庭生活內(nèi)容能使幼兒生活得快樂、滿足，處于良好的情緒調(diào)控能力的培養(yǎng)。在家庭生活中，合理的膳食搭配能為大腦提供維持正常情緒狀態(tài)所需要的營養(yǎng)元素，在很大程度上，這也有利于幼兒情緒情感的健康發(fā)展。

早期教育：父母關(guān)系在寶寶出生以后會怎樣發(fā)展？

整理了關(guān)于早期教育：父母關(guān)系在寶寶出生以后會怎樣發(fā)展？希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

從寶寶出生以后，從原本的二人世界變成了三口之家。爸爸媽媽要承擔(dān)起照顧寶寶的責(zé)任，平時的生活也會開始以寶寶為主，大家的生活也會因為寶寶稍作調(diào)整。

這一系列的變化會給準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽帶來什么？生活的哪些方面會因為寶寶出現(xiàn)變化？準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽到底能不能完美地面對這些問題？

因為寶寶出生而帶來的挑戰(zhàn)是廣泛而又復(fù)雜的，爸爸媽媽的很多方面都會發(fā)生變化。接下來就跟大家講述一些夫妻共同生活的幾個不同方面，這些方面往往會成為爸爸媽媽產(chǎn)生沖突的原因。

父母的角色分配

在進行了相關(guān)的研究后我們發(fā)現(xiàn)，任務(wù)分配是導(dǎo)致夫妻關(guān)系消極發(fā)展的根本原因。在寶寶來到這個世界上以后，爸爸媽媽總是會按照傳統(tǒng)的角色分配去生活。傳統(tǒng)的觀念是這樣的：女性照顧寶寶同時要處理好家中的事物，做好該做的家務(wù)，男性就要外出賺錢養(yǎng)家。

每到這個時期，男性還必須經(jīng)過另外一個新的調(diào)整階段，原因在于，隨著社會的變化，大家逐漸開始要求男性給予移情能力、社交支持和幫助照顧寶寶?？墒乾F(xiàn)在大部分的男性還保持著傳統(tǒng)的觀念，并沒有做出很多的改變。

傳統(tǒng)的角色分配并不一定和負擔(dān)有關(guān)。如果在大家的觀念中更加注重家庭的價值，更加重視孩子帶來的喜悅感就會更加重視準(zhǔn)媽媽以及女性（就像在東方文化和西方文化中已經(jīng)廣泛深入的那樣），如果是這樣的話，那么夫妻雙方的滿意度就不會發(fā)生太大的變化。

夫妻留給對方的時間減少同樣會影響到雙方的感情，情感交流和性行為的方式可能也會因為這些而稍稍發(fā)生改變，不過這主要也取決于夫妻的價值觀。怎么樣看待自己現(xiàn)在所在的處境和角色，其實很大程度上決定了到底會不會因為寶寶的出生而產(chǎn)生感情隔閡，爸爸媽媽之間到底會不會吵架。

夫妻的隔閡

寶寶出生后，爸爸媽媽兩個人一起相處的時間會變得越來越少。這種情況的改變對于媽媽的影響會更大。不過作為跟寶寶相處時間最多的媽媽來說，她可以通過和寶寶相處來補償那些不愉快。

性差異

如果夫妻性關(guān)系在寶寶出生以后越來越差的話，很容易會導(dǎo)致夫妻關(guān)系的改變。愛撫和親密的接觸變少了，這對于夫妻雙方的感情會非常不利，于是就會產(chǎn)生隔閡。

這就導(dǎo)致夫妻雙方總是會處于一種僵硬的互相對峙的局面，出現(xiàn)了矛盾無法解決。這主要是由于出現(xiàn)矛盾時沒有及時解決，而隨著事態(tài)的發(fā)展，夫妻雙方都會開始堅持自己的觀點而不改變。

對自由的向往

我們很容易會注意到，寶寶出生以后，媽媽大部分的活動范圍基本上就在家里，和朋友的接觸變得越來越少，有時候僅僅就局限于親戚之間的來往。家庭變成了媽媽生活中的主要部分。

原生家庭——示范

我們還需要知道的是，夫妻雙方在各自原生家庭的經(jīng)歷對于爸爸媽媽之間的關(guān)系也會產(chǎn)生非常大的影響。只要沒有被壓制或改變，他們的相處模式可能會影響很多代人。在雙方都覺得壓力很大的時候，會轉(zhuǎn)向自己所熟悉的東西從而分散自己的精力。

早期教育打開寶寶學(xué)習(xí)之窗

對待呱呱墜地的寶寶和咿呀學(xué)語的孩子，最好的教育方式就是從小培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

早期教育打開寶寶學(xué)習(xí)之窗

美國的一項教育研究表明，0~3歲是兒童大腦神經(jīng)元發(fā)展非常迅速的時期，3歲時寶寶的腦體積相當(dāng)于成人腦體積的80%。寶寶學(xué)習(xí)的“機會之窗”，稍縱即逝，因此早期教育備受年輕媽媽們的重視。

日前，記者來到一家早教中心，親自感受到了針對0~3歲孩子智力培養(yǎng)的特色。這里的教室以黃綠為主色調(diào)，在寶寶樂園里可以玩秋千、滑梯、波波球等，寶寶們可以在互動游戲中提高交往能力和膽量。該中心的董經(jīng)理介紹說，早教中心的特色是通過適合各月齡孩子的教具，提高寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力。

據(jù)了解，該中心的課程由北師大專家團結(jié)合中國0~3歲寶寶特點，借鑒美國PAT最新科研成果以及美國妙事多音樂等理論，根據(jù)寶寶不同發(fā)展階段而設(shè)計。按月齡分為探索、啟蒙、科學(xué)、音樂等課程。

早教老師向記者介紹，早教方法很多，比如把具有民族特色的兒歌、童謠、游戲和音樂融入課程內(nèi)容，寶寶在3歲之前就可以學(xué)習(xí)民族文化。

幼兒美語開啟孩子多元智能

當(dāng)3歲以后，家長可以增加孩子學(xué)習(xí)的難度，因為這個時期的孩子，可以通過語言和內(nèi)心對外界產(chǎn)生基本認(rèn)識。所以對于3~6歲的孩子來說，這個時期學(xué)習(xí)英語將為日后奠定絕對良好的基礎(chǔ)，每一個英文字母、每一個字符都是一幅畫面。

記者在多家少兒外語培訓(xùn)機構(gòu)看到，這里的教程和老師都非常注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們在大腦中建立起字母與發(fā)音的直覺音感，看到任何的字母或字母組合，就會立即直覺反應(yīng)出應(yīng)該如何發(fā)音；反之，聽到任何發(fā)音，也會立即拼讀出或拼寫出單詞。

在某幼兒美語課堂上，老師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用生動有趣的故事貫串起來，老師就像一位導(dǎo)演，不僅自身擁有豐富的肢體語言，有時讓孩子們扮演其中的某個角色，讓孩子們“演英語”，通過短劇、游戲等方式，激發(fā)孩子的動覺智能和語言智能；每次課上，老師都會采用分組競賽和激勵機制，培養(yǎng)孩子們競爭意識和團隊合作精神的同時，發(fā)展孩子的人際智能；老師還經(jīng)常讓孩子扮演“小老師”，讓他們進行互評，通過這種方式培養(yǎng)孩子自我認(rèn)知智能和自然觀察智能。

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