我們會(huì)疊被、我會(huì)做操

幼兒園我會(huì)打招呼說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面是由小編為大家整理的“我們會(huì)疊被、我會(huì)做操”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我們會(huì)疊被

小成浩·小成軒是一對(duì)雙胞胎，做什么事都會(huì)在一起，是一對(duì)非常要好的兄弟。哥哥會(huì)做的事，弟弟也會(huì)做，哥哥不會(huì)的，弟弟也不會(huì)。

剛上幼兒園許多小朋友都不會(huì)疊被，小成浩·小成軒也不會(huì)疊被，我給小朋友們示范怎樣疊被，教小朋友們疊被，和小朋友們一起疊被。小成浩·小成軒也努力疊著自己的被子。剛開(kāi)始學(xué)疊被小朋友們疊的都不是很好，我鼓勵(lì)小朋友們下次疊的更好。第二天中午起床，小朋友們都認(rèn)真的疊著自己的被子，小成浩·小成軒在慢慢地疊著自己的被子，我看他們疊的很吃力，想幫他們疊好，他們拍拍我的手說(shuō)：“老師我們會(huì)自己疊被子?！蔽曳畔滤麄兊谋蛔幼屗麄冏约函B被子，我在旁邊指導(dǎo)著，過(guò)了一會(huì)兒他們終于把被子疊好了。他們高興的對(duì)我說(shuō)：“老師我們把被子疊好了!”我豎起大拇指說(shuō)：“你們做的真棒!”

孩子想做的事盡量讓他們?nèi)プ?，這樣會(huì)鍛煉他們的動(dòng)手能力。Yjs21.cOm

我會(huì)做操

郭祥靜小朋友是個(gè)很文靜的小女孩，她喜歡唱歌和跳舞，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候她都很認(rèn)真，老師唱2遍她就學(xué)會(huì)了，她做的操更讓人喜歡。

一次，我領(lǐng)著小朋友們做操，由于孩子，小許多動(dòng)作小朋友們都做的不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是郭祥靜卻做得非常好，她看著老師的動(dòng)作，一板一眼的跟著做，臉上的小表情非常嚴(yán)肅，就好像是在做一件非常重要的事誰(shuí)也不能打擾，否則她就對(duì)他不客氣。我微笑著對(duì)她說(shuō)：“郭祥靜，你做的最棒了，來(lái)前面和老師一起教小朋友做好不好?”郭祥靜靦腆的笑了，她點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“好!”隨著響起的音樂(lè)郭祥靜做起了操，做完操后她高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)做操了?！蔽颐嗣男∧X袋，豎起大拇指說(shuō)：“郭祥靜真棒!”小祥靜笑了。

孩子需要鼓勵(lì)，需要贊美，孩子的笑是對(duì)老師最好的回報(bào)。

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教育筆記：疊被子

教育筆記：疊被子

日常生活技能培訓(xùn)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中?！秳傄泛汀吨改稀分兄赋觯骸敖處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活技能的方法。而5到6歲幼兒在成人的鼓勵(lì)下能做自己力所能及的事?！弊鳛橐幻變簣@老師，更要處處做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

幼兒進(jìn)入大班，對(duì)園區(qū)生活更加地了解和適應(yīng)，獨(dú)立自主能力也有了很大的提升。例如能夠把學(xué)習(xí)和生活用品準(zhǔn)確地歸位；有意識(shí)地安排和執(zhí)行一些活動(dòng)等等。為了貫徹“寓教育于生活實(shí)踐中”的理論，近期在大班開(kāi)展了“幼兒午睡起來(lái)疊被子”的活動(dòng)。一聽(tīng)到要做如此“巨大”的事情，孩子們個(gè)個(gè)嘆息，小小的抱怨情緒很明顯：“老師我不會(huì)，老師怎么疊”……這時(shí)老師并不急于要求孩子們完成，而是把他們聚集在一起，認(rèn)真地示范講解疊被子的流程，并交代了注意事項(xiàng)。幼兒們聽(tīng)得很耐心，有的還若有所思地不斷點(diǎn)頭。然后，老師告訴他們可以開(kāi)始自己整理自己的床鋪了，教室里一派熱火朝天的熱鬧景象。第一次嘗試，只有極個(gè)別幼兒疊好了被子，他們臉上洋溢著自信的笑容。大部分幼兒并沒(méi)有掌握技巧，疊得稍顯凌亂，不夠規(guī)范整齊。對(duì)于他們一個(gè)個(gè)不完美的“作品”，老師不但沒(méi)有否定，相反還給予了小小的獎(jiǎng)勵(lì)，耐心十足地鼓勵(lì)續(xù)。

第二天，孩子們已經(jīng)顯得自信滿滿了。起床后一個(gè)個(gè)用心練習(xí)疊被子，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還承擔(dān)起了主動(dòng)幫助能力弱幼兒的工作，有的一旁指導(dǎo)，有的手把手教，模仿老師的口吻和語(yǔ)氣，有模有樣。看幼兒有了很大的進(jìn)步，更加堅(jiān)定了老師們的信心。就這樣一周下來(lái)，每位幼兒都學(xué)會(huì)了疊被子，看著他們的“杰作”，按耐不住自己的喜悅得意洋洋對(duì)老師說(shuō)：“瞧？我的被子疊的多好！”親眼目睹幼兒從不會(huì)疊被子到現(xiàn)在幾秒就把被子疊的整整齊齊，老師們也倍感欣慰。

幼兒學(xué)會(huì)了疊被子，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了一技之長(zhǎng)，也從一定程度上解放了老師。這次活動(dòng)也再次驗(yàn)證了那句話:該放手就放手，不要低估孩子的能力，更不能用“愛(ài)心”抹煞掉孩子的動(dòng)手能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒通過(guò)鍛煉獲取技能及方法。幼兒今天展現(xiàn)的結(jié)果也恰恰可以證明了我們的教育是正確的。

生活技能的培養(yǎng)是一個(gè)周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒期是培養(yǎng)生活技能的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)自我服務(wù)，勞動(dòng)鍛煉等培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和自信心，是形成幼兒自我服務(wù)意識(shí)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)幼兒良好行為養(yǎng)成的基礎(chǔ)。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是幼兒自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！边€說(shuō)過(guò)：“好的習(xí)慣能夠讓人受益終身”。從點(diǎn)滴開(kāi)始，一切為了孩子的成長(zhǎng)才是教育的最終目的。

教育隨筆：疊衣服

如如有一個(gè)習(xí)慣是，每天午睡的時(shí)候是在老師不提醒的情況下是不會(huì)折衣服的，雖然每天她上床是最快的，其他的小朋友還在仔細(xì)的整理衣服時(shí)，她已經(jīng)躺在自己的小床上了，在她旁邊的小朋友，每一天都會(huì)舉手告訴老師說(shuō)，老師你看：“如如沒(méi)有疊衣服就躺下了。”

緊接著，我會(huì)把如如從她的床上叫起來(lái)，去疊衣服。我們都明白培養(yǎng)幼兒的自律能力是教育的根本，被動(dòng)的請(qǐng)幼兒去完成一些事情而沒(méi)有讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是無(wú)法長(zhǎng)久的，也不是有效的教育措施。我就如如不疊衣服的事在班級(jí)里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論，題目就是“衣服鞋子我們來(lái)做好朋友”幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)之后，我請(qǐng)如如來(lái)講一講自己的看法，穿在身上的衣服，如如想怎樣愛(ài)護(hù)它呢？她站起來(lái)若有所思的說(shuō)了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)“那睡覺(jué)前呢”其他小朋友立刻回答把衣服疊好放在腳底下，他聽(tīng)到別人的答案，自己也跟著說(shuō)整理衣服再睡覺(jué)，我見(jiàn)機(jī)行事，好，如如，自己答應(yīng)老師的，衣服每一天都要穿的，所以，睡覺(jué)前必須要把衣服折疊整齊再睡，她點(diǎn)點(diǎn)頭。

之后一段時(shí)間，我沒(méi)事便會(huì)給孩子們分享當(dāng)時(shí)紅軍來(lái)延安南泥灣自己動(dòng)手豐衣足食的小故事，不光是衣服，吃的、喝的、用的，都是全部靠自己雙手自力更生，艱苦奮斗來(lái)的，那時(shí)的日子不好過(guò)，我們的紅軍都是很珍惜他們自己穿的衣服的，更不要說(shuō)弄得亂七八糟不整理了。

此后孩子們更加的愛(ài)護(hù)自己的衣服了，吃飯的時(shí)候會(huì)小心不撒飯，睡覺(jué)前會(huì)疊的整整齊齊并且又快又好。就連不喜歡疊衣服的如如也進(jìn)步了不少，開(kāi)始努力的把衣服疊整齊，并且在老師的提醒下堅(jiān)持把衣服疊好再上床休息。

開(kāi)心上學(xué) 快樂(lè)做操

前些日子，當(dāng)錢園長(zhǎng)宣布我班的幼兒早操獲得小班第一名時(shí)，心中很高興，很欣慰。通過(guò)剛開(kāi)學(xué)教幼兒學(xué)早操到每天的做早操，以及平時(shí)的訓(xùn)練早操，這其中收獲頗多。我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要：第一，熟練。所謂的熟練，是指教師對(duì)早操要非常熟練，對(duì)節(jié)奏的把握、對(duì)每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作都要十分熟練，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，五個(gè)班的班主任每天聚在一起練操，自己練熟了，才能得心應(yīng)手地去教孩子。第二，氣勢(shì)。所謂的氣勢(shì)就是從做操之前的進(jìn)場(chǎng)開(kāi)始，教師就要精神飽滿，充滿激情，喊口號(hào)的時(shí)候聲音洪亮，吐字發(fā)聲干脆短促，富有爆發(fā)力。利用“接話”的方式，要求幼兒很快接上老師的話。如：老師說(shuō)：“小手?jǐn)[動(dòng)。”幼兒說(shuō)：“一二一?！崩蠋熣f(shuō)：“小腿抬高?！庇變赫f(shuō)：“一二一?！崩蠋焼?wèn)：“誰(shuí)像解放軍？”幼兒答：“我像解放軍！”老師問(wèn)：“誰(shuí)最棒？”幼兒答：“我最棒！”老師說(shuō)：“稍息，立正，向前看……”幼兒說(shuō)：“齊！”老師說(shuō)：“手放……”幼兒說(shuō)：“下！”幼兒邊響亮地說(shuō)邊有力地做，顯得很有氣勢(shì)，精神狀態(tài)很好，一個(gè)個(gè)充滿激情做早操。第三，準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是指教師教授早操時(shí)，要使每個(gè)幼兒的每個(gè)動(dòng)作盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。我在教授每節(jié)操時(shí)采取分解動(dòng)作，先手部動(dòng)作，再腳部動(dòng)作，然后頭部動(dòng)作，最后手、腳、頭相結(jié)合。比如，一個(gè)“搓澡”的動(dòng)作，要求幼兒五指全部張開(kāi)，手臂伸長(zhǎng)，不要夾著身體做。頭和身體微微向側(cè)傾斜，同時(shí)伸出此側(cè)的腿，腳后跟著地。每一拍都進(jìn)行講解示范，盡量讓幼兒的動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)。第四，鏡面示范。教幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，包括其他的舞蹈、律動(dòng)，教師都要采取鏡面示范，這樣利于幼兒模仿。第五，細(xì)節(jié)。所謂的細(xì)節(jié)，是指這套早操每一節(jié)、每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，教師都應(yīng)該注意到。比如說(shuō)，左右點(diǎn)頭的時(shí)候，先往哪邊點(diǎn)？原地轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，是先從哪一邊轉(zhuǎn)呢？我們規(guī)定幼兒的每次動(dòng)作都是先出左手左腳，先往左邊點(diǎn)頭，先向左邊轉(zhuǎn)圈，而老師的動(dòng)作則與幼兒相反，每次都是先從右邊開(kāi)始。第六，表?yè)P(yáng)。教師在做操時(shí)，目光要掃過(guò)每一個(gè)幼兒，提醒他們要專心看老師，認(rèn)真地做操。比如，我在做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些幼兒總是東張西望，注意力不集中，那么我就會(huì)喊他的名字，提醒他認(rèn)真做操，并且會(huì)提前做出下一節(jié)操的準(zhǔn)備動(dòng)作，和幼兒一起念早操兒歌，激起幼兒做操的興趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子在老師的提醒之下有了進(jìn)步和改變，早操后回到教室里，利用10分鐘的時(shí)間對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的進(jìn)步，讓做得好的幼兒表現(xiàn)得更好，讓每個(gè)幼兒都樹(shù)立自信心。第七，耐心。由于小班幼兒年齡小，早操又帶有一定難度，所以我們教孩子時(shí)一定要拿出十二分的耐心，不要把自身的情緒帶進(jìn)來(lái)，多給孩子一些鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，如果幼兒一時(shí)學(xué)不會(huì)的動(dòng)作，我們會(huì)反復(fù)地教他，反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)會(huì)了為止。第八，統(tǒng)一。這里的統(tǒng)一，主要是指配班兩位老師動(dòng)作要一致，這一點(diǎn)非常重要。孩子的可塑性很強(qiáng)，如果教授得不統(tǒng)一，不僅影響早操的質(zhì)量，而且不利于對(duì)幼兒形成統(tǒng)一的要求。第九，有始有終。這是要求幼兒在做完早操之后，還能像剛開(kāi)始做操一樣，在本隊(duì)伍里向前靠攏，有序地，一隊(duì)一隊(duì)地進(jìn)教室，不能亂跑，不要插隊(duì)。整個(gè)早操過(guò)程，從開(kāi)場(chǎng)到退場(chǎng)，嚴(yán)而有序，有條不紊地進(jìn)行。以上幾點(diǎn)便是我在新授和訓(xùn)練幼兒早操時(shí)的一點(diǎn)心得，也是我在平時(shí)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)積累，希望能與大家共勉。

疊衣服活動(dòng)、拼圖

疊衣服活動(dòng)，隨著秋季的的來(lái)臨，孩子們穿的衣服多了起來(lái)，孩子們午睡時(shí)也開(kāi)始要脫外套了。每天中午，吃完飯散步回到午睡室，上完廁所，孩子們就快速地爬上屬于自己的小床，開(kāi)始脫起了衣服。不一會(huì)兒，衣服都脫下來(lái)了，但是仔細(xì)一看，衣服是東一件西一件的，有的扔在床頭，有的扔在床尾，有的全堆在一起，甚至扔在地上……所以這幾天我們開(kāi)始引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)疊衣服、疊褲子。目的是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折疊衣服的基本方法，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由于我們班的孩子是剛剛?cè)雸@的小班的孩子，所以在引導(dǎo)孩子們疊衣服褲子之前我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景

，這樣孩子們對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)才能夠產(chǎn)生更濃厚的興趣。

然后在示范疊衣服時(shí)一邊疊衣服一遍念兒歌加深孩子們的印象，兒歌簡(jiǎn)單易懂，朗朗上口，孩子們邊念兒歌邊操作，更便于孩子們記憶。示范完后就是孩子們自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)了，雖然在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)疊衣服時(shí)運(yùn)用了不少的措施來(lái)引導(dǎo)和孩子們，但真到了要孩子們自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)，還是有不少的孩子無(wú)從下手。

這說(shuō)明疊衣服這一活動(dòng)并不是一次活動(dòng)孩子們就能夠一下子學(xué)會(huì)的還是要在以后孩子們午睡前動(dòng)手操作時(shí)再加以引導(dǎo)，多次動(dòng)手操作后孩子們就慢慢的會(huì)學(xué)會(huì)的。

拼圖

又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，今天妮妮搬著凳子來(lái)到了生活區(qū)，她在生活區(qū)里拿了一份拼圖來(lái)到位置上坐好后準(zhǔn)備開(kāi)始拼拼圖，可是剛開(kāi)始拼她就遇到了問(wèn)題，由于拼圖是拼好了放進(jìn)拼版里的，所以在拼之前她需要先把拼圖從拼版里拿下來(lái)打亂順序再拼，可是她嘗試了很多次還是沒(méi)有把拼圖拿下來(lái)，于是她著急的大叫起來(lái)：“老師?！薄霸趺戳?？”我問(wèn)道，聽(tīng)了我的話妮妮焦急的說(shuō)：“我拿不下來(lái)?！甭?tīng)了她的話我并沒(méi)有急著幫她解決問(wèn)題，而是轉(zhuǎn)頭問(wèn)也在生活區(qū)里拼拼圖的幾個(gè)小朋友：“你們誰(shuí)有辦法幫幫她呀？”這是時(shí)候也在玩拼圖的菡菡抬頭說(shuō)：“我有辦法，剛才我也是這樣做的。”說(shuō)著她走到了妮妮身邊拿起了妮妮手里的那副拼版豎著在桌子上敲了幾下，只見(jiàn)隨著她敲擊的動(dòng)作，拼版上的拼圖就噼里啪啦的掉了下來(lái)。妮妮見(jiàn)到拼圖拿下來(lái)高興極了，興奮的說(shuō)：“謝謝你。”說(shuō)完高興地拿著剛拿下來(lái)的拼圖拼了起來(lái)。

我不會(huì)做

下面是“我不會(huì)做”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園的孩子，由于其年齡特點(diǎn)，對(duì)任何事物都有一種好奇心。

這一年齡的孩子有很強(qiáng)的?知欲，任何事情都想動(dòng)手做一做，可能他們所做的一切會(huì)給我們大人帶來(lái)一些不必要的麻煩，但是對(duì)他們的這種行為我們不能按照我們成人的意愿去制止，更不能以勞代之。

如果這怷不但抹殺了孩子的探究欲，使孩子的動(dòng)手能創(chuàng)得不到鍛煉，還可能使孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性?缺乏獨(dú)立性。

為了增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立能力，從上周開(kāi)始，中午起床后，我讓孩子們模仿老師疊被子。

孩子們的積極性很高，唯有佳佳小朋友坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，眼睛掃視著周圍的其他小朋友。

開(kāi)始，我以為她在觀察別人如何做，就沒(méi)太在意。

可一周下來(lái)，又到疊被子的時(shí)候，佳佳小朋友還保持坐著不動(dòng)的姿勢(shì)。

我走過(guò)去，輕輕地?fù)崦艘幌滤念^，低聲問(wèn)：“佳佳，怎么自己不疊被子?”孩子抬起頭，眼睛怯生生地望著我，用極低的聲音回答我：“老師，我不會(huì)……”“誰(shuí)說(shuō)佳佳不會(huì)疊被子，佳佳小手可巧了。

”孩子用疑惑的眼光看著我，嘴里喃喃地說(shuō)道：“媽媽說(shuō)我，小孩子不會(huì)做，凈給大人添麻煩。

”原來(lái)事出有因?經(jīng)了解，佳佳的媽媽向我道出了原因：“孩子喜歡玩水，每次我們大人洗衣服，她就把自己的小衣服泡在水里，一遍一遍地洗，該洗的衣服洗不干凈，又把身上的衣服弄得全是泥水，每次我都批評(píng)她。

為了減少不必要的麻煩，我叫她不要模仿大人做這做那。

聽(tīng)了佳佳在家的表現(xiàn)，她的媽媽也認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤的做法，并表示配合做好孩子的工作。

孩子的天性就是活潑好動(dòng)，如果我們成人給孩子加上一個(gè)束縛手腳的枷鎖，不但抹殺了孩子的探究欲望，還使孩子變得膽小、不自信，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)帶來(lái)許多不利因素。

關(guān)于“我不會(huì)做”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

做操時(shí)間：有趣的小峰

一個(gè)月很快就過(guò)去了，小峰漸漸地又有了些改變，啥改變呢？原本在八點(diǎn)左右差不多到班里的他又開(kāi)始磨時(shí)間了，現(xiàn)在又轉(zhuǎn)變到做操時(shí)間到園。在做操時(shí)，看四下無(wú)人，小家伙偷偷伸出手，戳戳前面小朋友的身子，然后馬上裝作沒(méi)有干過(guò)任何事的樣子。待前面小朋友有感覺(jué)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他就咧開(kāi)嘴，朝前面小朋友笑得歡極了。前面的小朋友看看他，看似覺(jué)得奇怪，也沒(méi)搭理他，又轉(zhuǎn)身做操了。小峰又故技重施，待前面小朋友肯定了是林峰在耍他時(shí)，林峰就四下躲藏。這操么，還是擱一旁吧，反正老師沒(méi)在看我……

分

析

小家伙很有趣，什么是忘我，我已經(jīng)能從他的表現(xiàn)上感受到了。一個(gè)人活生生地站在他的面前，他可以完全看不見(jiàn)你，等你撞到他了，他只反應(yīng)到自己的額頭有點(diǎn)痛，然后撫撫頭

，最后才會(huì)幽怨地掃你一眼。這種無(wú)人的狀態(tài)，并不是一天一次兩次的事情，而是時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生的。而且當(dāng)你喊了他，他可以將他的眼神從你身上掠過(guò)，然后繼續(xù)自己的事情。這樣怎么行呢？這樣的狀態(tài)投入到體育活動(dòng)中，是達(dá)不到任何的體能鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的，反而還會(huì)干擾到其他孩子們的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。我首先要做的是調(diào)整他的一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

措

施

當(dāng)這樣有特色的小家伙站在我面前，我能做的只有哄哄他，如果我真正去問(wèn)他什么問(wèn)題，他會(huì)和我左顧右盼，支支吾吾不知道在說(shuō)什么了。之前和他交談了許多次，都是這樣的。當(dāng)問(wèn)他有關(guān)生活方面的問(wèn)題，他倒是很有勁地來(lái)和我講，只要不涉及到自己的學(xué)習(xí)方面就行。那在學(xué)習(xí)方面，可能還得從他的父母方面入手。只要父母真正去關(guān)注了這方面，相信小峰的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)有所改善的。

幼教隨筆：做操整齊的妙招

看來(lái)這小小口令真神氣,每天的早操我們班孩子們做早操的精神面貌最好,動(dòng)作最整齊,孩子們做早操的積極性、主動(dòng)性更強(qiáng),我們的早操變得生氣勃勃,其他班級(jí)的孩子們也羨慕地做起來(lái)。

每天的早操都一樣,我發(fā)現(xiàn)孩子們有的時(shí)候并不是很積極做操。在做操的過(guò)程中,總有小朋友不合拍,隊(duì)伍顯得有點(diǎn)凌亂。怎樣讓孩子們既開(kāi)心又整齊地做好早操鍛煉身體呢?

我開(kāi)始琢磨早操的內(nèi)容——“運(yùn)動(dòng)員模仿操”,我發(fā)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)比賽中運(yùn)動(dòng)員常常會(huì)發(fā)出一些聲音,幫助自己完成動(dòng)作。于是,我就把這些“聲音”借以口令的形式運(yùn)用到中班孩子的早操中。

首先我們通過(guò)尋找資料、家長(zhǎng)參與、電視視頻等方法,讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)中發(fā)出的聲音,激發(fā)孩子表現(xiàn)的積極性。然后在做操時(shí)引導(dǎo)孩子在適當(dāng)?shù)膭?dòng)作節(jié)拍中表現(xiàn)。例如:第一節(jié)是打排球模仿動(dòng)作,在第四、第八拍的時(shí)候,引導(dǎo)孩子發(fā)出“嗨”(表示扣球)的聲音;第二節(jié)是舉重模仿動(dòng)作,在第三、第七拍的時(shí)候引導(dǎo)孩子發(fā)出“嗨”(表示舉起”杠鈴)的聲音;第三節(jié)操是游泳模仿動(dòng)作,第三、第七拍的動(dòng)作是雙手由前平舉到側(cè)平舉位置表示向前游,這時(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)出“嘩”(表示劃水)的聲音……。在一個(gè)階段后,我發(fā)現(xiàn)孩子們也有自己的表現(xiàn)方式,他們?cè)谥v口令同時(shí)還伴有不同的表情,有舉重前屏氣用力的表情;有舉起后歡樂(lè)的表情;有游泳時(shí)張嘴呼吸的表情……。

看來(lái)這小小口令真神氣,每天的早操我們班孩子們做早操的精神面貌最好,動(dòng)作最整齊,孩子們做早操的積極性、主動(dòng)性更強(qiáng),我們的早操變得生氣勃勃,其他班級(jí)的孩子們也羨慕地做起來(lái)。

老師我不會(huì)做

今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼齽?dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助…

孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《我們會(huì)疊被、我會(huì)做操》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園我會(huì)打招呼說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！