幼兒園展示課活動方案。
毫無疑問,當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如果你是一名教師,你會如何去寫教育筆記呢?下面是由小編為大家整理的“上了一堂別開生面的展示課”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
幼兒園的老師,為我們這批剛進(jìn)入小博士幼兒園的新教師,上了一堂別開生面的展示課。我們的馮老師是平湖市的一位名師。今天,她給大家展示的是一個大班的語言活動,即《想吃蘋果的鼠小弟》,她所執(zhí)教的是我們新大班的孩子,這次的早期閱讀,對于我們新教師確實是一個值得學(xué)習(xí)的好機會。平時的教學(xué)中,我們接觸的是一般的建構(gòu)式課程,對于新教師而言,不是特別熟悉此課程,更不清楚它的精髓所在,只有靠自己去深思、去挖掘。但自從聽了馮老師帶給我們的這個展示課后,頓時,使我們了解了早閱對于孩子的重要性,不僅它能帶給孩子新的知識,更重要的還是快樂與童趣,幾乎使每個幼兒都“深陷”早閱中,教學(xué)過程中,勤勞的一雙雙小手都舉得高高的,每個幼兒都不甘示弱,好似在比賽一般,聽的也都是津津有味。教師的每一個神情、每一種語氣,都深深感染了幼兒,把他們帶入了故事情節(jié)中,教師結(jié)合了繪本特點,多次引導(dǎo)孩子大膽猜測想象,讓幼兒體驗到了閱讀的樂趣。
之后,我們的新教師對這次的活動進(jìn)行了一次研討,結(jié)合了教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)情況、課程目標(biāo)、幼兒的年齡特點,做了分析與討論??偨Y(jié)出一點:凡事都要認(rèn)真去準(zhǔn)備、認(rèn)真去看待,只有付出了,才可能得到回報。
通過這次名師的展示課,使我們小博士幼兒園的新教師大開了眼界,相信我們在接下來的時間中,憑自己的實力,拿出各自的魅力,爭取踏上一個新的臺階。
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玩是孩子們的天性,一旦與幼兒說起玩游戲時,孩子的興趣可高了,但同一個游戲,一味的用同一種方法去玩,時間長了孩子也會覺得枯燥、乏味,而失去游戲的新鮮感。對于大人而言,無論做什么事情,我們喜歡嘗試新鮮,更何況小孩子了。那天與幼兒在玩游戲中,我突然發(fā)現(xiàn)了一個“小秘密”。
午飯剛吃完,孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽,這是孩子們最自由的時間,只見有的幼兒在一起嬉鬧,有的幼兒在一起玩游戲,還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子,他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲,看到他們玩得這么開心,我也迫不及待地走了過去,打算也來跟他們玩一玩。“我能和你們一起玩嗎?”我故意打探道,孩子們都開心的笑了,這時,平時活潑好動的孫旭忙說:“可以啊,張老師,你要跟我們一起玩啊?”我點了點頭。于是,我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先,我們倆各把手放在身后,做好了預(yù)備的動作,大家齊聲說:“石頭、剪子---”當(dāng)念到“布”的時候,我們倆各自出了其中一個動作,只見孫旭出了布,我出了剪子,可見第一局是我贏的,又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了,這時,孫旭著急起來,突然說:“我不想玩了?!迸赃叺男∨笥芽吹轿覀兺娴眠@么開心,也紛紛過來,都跟我說:“張老師,那你跟我玩吧!”不過,我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩,這次,當(dāng)念到“布”的時候,我看得目瞪口呆,他出了個不是石頭,也不是剪子,更不是布的動作,而是出了個空握拳的手勢,而我是剪子,這可怎么是好啊,到底是誰贏呢,這小家伙不會是不服氣,在故意惡作劇吧。我忙說:“孫旭,你耍賴,這可是要罰的哦!”他連忙解釋道:“我這口是井,你的剪刀直接掉進(jìn)我井里啦,你輸了!”我頓時愣了一下,原來他是把大拇指與食指并緊的這個圓圈口子當(dāng)成一口井了,怪不得他會這么說。因此,我沒有否定他的話。我想:那我要是出示另外的動作,他又會怎么說呢,帶著好奇,我出了個布,他還是出了個井,他又跟我說:“這是你的布把我的井蓋住了。”哦,原來如此,頓時,我覺得這個游戲還頭一次這么好玩。因此,我在班里表揚了這個平時調(diào)皮搗蛋的小朋友,他開心的笑啦,笑得好燦爛。
通過這樣的一次近距離的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們很天真,又不失可愛,很頑皮又不失聰明,好玩的游戲估計就是平時玩出來的,他的玩法令我感到很新鮮,也很意外。原來《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩。看來,今天,是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。
午飯剛吃完,孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽,這是孩子們最自由的時間,只見有的幼兒在一起嬉鬧,有的幼兒在一起玩游戲,還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子,他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲,看到他們玩得這么開心,我也迫不及待地走了過去,打算也來跟他們玩一玩?!拔夷芎湍銈円黄鹜鎲??”我故意打探道,孩子們都開心的笑了,這時,平時活潑好動的孫旭忙說:“可以啊,張老師,你要跟我們一起玩???”我點了點頭。于是,我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先,我們倆各把手放在身后,做好了預(yù)備的動作,大家齊聲說:“石頭、剪子---”當(dāng)念到“布”的時候,我們倆各自出了其中一個動作,只見孫旭出了布,我出了剪子,可見第一局是我贏的,又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了,這時,孫旭著急起來,突然說:“我不想玩了?!迸赃叺男∨笥芽吹轿覀兺娴眠@么開心,也紛紛過來,都跟我說:“張老師,那你跟我玩吧!”不過,我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩,這次,當(dāng)念到“布”的時候,我看得目瞪口呆,他出了個不是石頭,也不是剪子,更不是布的動作,而是出了個空握拳的手勢,而我是剪子,這可怎么是好啊,到底是誰贏呢,這小家伙不會是不服氣,在故意惡作劇吧。我忙說:“孫旭,你耍賴,這可是要罰的哦!”他連忙解釋道:“我這口是井,你的剪刀直接掉進(jìn)我井里啦,你輸了!”我頓時愣了一下,原來他是把大拇指與食指并緊的這個圓圈口子當(dāng)成一口井了,怪不得他會這么說。因此,我沒有否定他的話。我想:那我要是出示另外的動作,他又會怎么說呢,帶著好奇,我出了個布,他還是出了個井,他又跟我說:“這是你的布把我的井蓋住了。”哦,原來如此,頓時,我覺得這個游戲還頭一次這么好玩。因此,我在班里表揚了這個平時調(diào)皮搗蛋的小朋友,他開心的笑啦,笑得好燦爛。
通過這樣的一次近距離的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們很天真,又不失可愛,很頑皮又不失聰明,好玩的游戲估計就是平時玩出來的,他的玩法令我感到很新鮮,也很意外。原來《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩??磥?,今天,是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。
今天也不例外,孩子們像一只只活蹦亂跳的小老鼠,快樂地玩著。過了不一會兒,我感覺這種快樂高興的氣氛中似乎缺了點什么,正當(dāng)我無暇思索,四處張望的時候,發(fā)現(xiàn)有幾個孩子正圍在大樹底下,全神貫注地趴在地上,像發(fā)現(xiàn)什么寶貝一樣。這時我才發(fā)覺原來就是少了這幾個搗蛋鬼的身影。心想:這幾個孩子平時都比較調(diào)皮,閑不住,今天怎么這么聽話地不跑鬧了呢?估計又要鬧出什么花樣來了,邊想著邊大步流星地朝他們走過去。正當(dāng)我要開口說話的時候,星凱抬起頭,看到我,露出那迷人的小酒窩說:“老師,你看!是毛毛蟲”我順著他手指的方向望了一眼說:“有什么可看的呢?離他遠(yuǎn)一點,別讓它爬到身上,趕緊到墊子上去玩吧……”“老師,你說毛毛蟲為什么能跑這么快?它也有腿嗎?”“是呀是呀!老師你看它跑的多快呀!”旁邊的孩子們也興奮地看著它,又帶著好奇的眼神望著我,似乎并沒聽見我剛才說的話,反而追問我關(guān)于毛毛蟲的問題??粗麄冋J(rèn)真的表情,再看看地下的毛毛蟲,我不禁對這只小蟲子也充滿了興趣。對于孩子的疑問,我想起了上學(xué)時候?qū)W習(xí)過關(guān)于這方面的知識:毛毛蟲一般指蛾類和蝶類昆蟲的幼蟲,具有3對胸足,腹足和尾足大多為5對。說到這里,我看到孩子們都在仰著頭聚精會神地聽我講,于是我就想到,這個可以成為一節(jié)課來給孩子們講一講。便問:“小朋友,你們想不想知道,毛毛蟲長大了是什么樣子?等會我們回去接著講一講關(guān)于毛毛蟲的故事好不好?”孩子們都非常興奮地贊同我的想法。隨后我?guī)ьI(lǐng)著孩子們回到教室,通過上網(wǎng)查閱,以圖片的形式給孩子們講述毛毛蟲的故事,并讓他們了解毛毛蟲可以蛻變成美麗的蝴蝶的整個過程。
活動結(jié)束后,不由地讓我體會到知識不光局限于課堂上、書本中。有時候,不經(jīng)意的觀察和發(fā)現(xiàn),會給孩子們帶來不一樣的知識和體驗,同時也讓我認(rèn)識到,在以后的教育教學(xué)中,要多善于發(fā)現(xiàn),抓住孩子們的好奇心,充分利用自然和實際生活機會,引導(dǎo)他們從不同的角度去觀察、學(xué)習(xí)和解決問題。因為只有這樣,孩子們才能真正理解掌握更多的科學(xué)文化知識,積累更多豐富的經(jīng)驗,從不同方面得到提高和發(fā)展。
可是,一不小心,把蚯蚓踢成了兩段?!袄蠋煟羊球咎咚懒?。”“就是,蚯蚓是好的,你怎么把它弄死了呀?”“蚯蚓死掉了?!薄榧娂娯?zé)備姜。姜很無辜地說:“我不是故意的,我想把他踢到草地上,用手拿太臟了。”
我摸摸他的頭說:“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢!”“幫蚯蚓?”小朋友們你看看我,我看看你,都覺得很疑惑。“是呀,幫蚯蚓!蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng),就是缺少頭的一段的切面上,會長出一個新的頭來;缺少尾巴那一段的切面上,會長出一條尾巴來。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說,姜是不是幫助了蚯蚓,同時也幫助了我們,又多了一條蚯蚓為小樹、小花松土呢?”小朋友們聽了,不斷地點頭。姜的臉上又露出了笑容。
1、一堂有趣的觀賞課
冬天的寒意還沒退去,轉(zhuǎn)眼之間,春天來到了我們身邊。今年春天不同往年,氣溫太低,氣候異常,忽冷忽熱,但是寒冷未能擋住濃濃的春意,經(jīng)過春風(fēng)的吹拂。院內(nèi)的幾棵杏樹開花了,由于天氣原因杏花比往年開得要晚一些。但是杏花的開放給朝陽幼兒園帶來了勃勃生機。孩子們也異常興奮,紛紛圍在杏花樹下看杏花。于是,我借此機會給孩子們上了一堂關(guān)于杏樹的觀賞課,杏樹為落葉喬木。先開花后長葉,花落后小葉展開。小枝褐色或紅褐色。葉卵圓形或卵狀橢圓形,邊緣具鈍鋸齒,葉柄基部具1個-6個腺體?;▎紊?,花瓣白色或稍帶紅暈。花形與桃花和梅花相仿,含苞時純紅色,開花后顏色逐漸變淡,花落時變成純白色。花期3月-5月。核果近卵形,圓、長圓或扁圓形,與梅果相似,果皮多金黃色,向陽部有紅暈或斑點。果肉暗黃色,味甜多汁,具縫合線和柔毛,淡黃色至黃紅色。果熟期6月-7月。
聽了這些,孩子們興趣濃厚,積極參與,回答問題特別踴躍,追根刨底,有的孩子還撿起落在地上的杏花,仔細(xì)觀看。杏花的開放不僅成為園中一道靚麗風(fēng)景線,同時也成為我們教育教學(xué)的實物教材,這種實物教學(xué)既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和語言表達(dá)能力。
2、摔倒了我不哭
有一天,我們正在進(jìn)行課間訓(xùn)練,一不小心昊鑫摔倒了,我趕忙跑過去扶起他,并著急地問:“昊鑫,你摔傷了沒有?”看到老師和小朋友們都在看他,原本含著眼淚就要掉下來的昊鑫說:“老師,我長大了,摔倒了我不哭?!庇彩怯脦I的笑臉轉(zhuǎn)向了老師,我高興的把他抱在懷里,并語重心長得對他說:“昊鑫,你長大了,勇敢了,老師很高興,但是你知道為什么會摔倒嗎?”昊鑫不好意思的低下頭說:“知道?!庇谑俏矣终f到:“老師希望你做個聽話的好孩子,跟著老師和小朋友一起練習(xí),好嗎?”聽了這些昊鑫使勁點了點頭,把臉上的淚擦了擦,又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來。
通過這件事,讓我明白孩子雖小但有些道理他們是很明白的。所以遇到事情,一定要跟他們講道理,只有道理講通了,孩子們才不會犯類似的錯誤。
3、家長,請讓你的孩子學(xué)會自己的做事情
早上,我照例站在活動室的門口
,接待每一個幼兒的到來,接受每一個孩子的親切問候。今天,孩子們表現(xiàn)的都挺高興,沒有哭鬧的,我也十分滿意,正在我十分得意的準(zhǔn)備結(jié)束接待工作的時候,只見我班的祥祥小朋友,在他奶奶的陪伴和拉扯下,不情愿地來到了活動室的門口,我連忙接過祥祥并詢問孩子:“祥祥,這是怎么了?小嘴巴怎么撅起來啦﹗”還沒等孩子開口說話,他的奶奶就著急的搶著說:“老師,祥祥今天忘記帶書包了,是我一時大意忘了給他背上,他自己從來不會去自己背書包,我現(xiàn)在就回家給他拿,行不行?”看著一臉愧疚的奶奶和滿臉不高興的孩子,我只能說:“孩子,以后自己的事情自己做,不要老麻煩奶奶,這次不用了,下次注意好了?!薄罢媸墙o你添麻煩,讓老師費心了?!痹谙橄槟棠痰母兄x聲中,我送走了老人家。
自己的事情自己做,這是老師們經(jīng)常教育孩子們的,孩子們在幼兒園也是這樣做的,但是回家以后怎么變了呢?
回到活動室,剛才的一幕讓我的心緒很亂
國慶節(jié)前夕,為了增強幼兒的愛國主義情感,同事也為了讓幼兒了解我們祖國地大物博,民族眾多,我班上了一堂主題課:我愛我的祖國。
當(dāng)問及孩子們我們國家有哪些城市時,孩子們只知道山東、北京、上海等少數(shù)幾個城市,有的孩子竟然說出了日本、法國。
當(dāng)問及孩子們我們國家的民族有哪些時,孩子們知道的也寥寥無幾。
我感到,現(xiàn)在,我們的孩子在家庭中、社會中接受的愛國主義教育真是不容樂觀,如果這樣發(fā)展下去,將是我們國家的悲哀,我們的國家需要的是愛國、愛家鄉(xiāng)的下一代。
為了提高孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,我們在班內(nèi)發(fā)起了“我說家鄉(xiāng)美”主題活動,每一周我們都會有一節(jié)課,讓每一個孩子都有機會說一說自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、風(fēng)土人情。
幼兒可以通過
“教育應(yīng)該從娃娃做起”,這話一點兒也不假。
孩子們是祖國的未來和希望,只有把他們教育好,讓他們從小從心底里熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國,我們的國家和民族才能振興、富強!
改掉孩子的壞脾氣是幼兒教學(xué)的一堂課
經(jīng)濟飛速發(fā)展,物欲橫流的今天,父母望子成龍、盼女成鳳的心情日趨愈烈,獨生子女被視為掌上明珠。亂發(fā)脾氣是現(xiàn)在獨生子女中較為常見的現(xiàn)象之一,從心理學(xué)角度看,孩子動不動就發(fā)脾氣是意志薄弱,缺乏自控力的表現(xiàn)。從社會發(fā)展的角度出發(fā),教育幼兒改掉壞脾氣是必須上好的一堂課。
孩子在入園前,經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人,以此滿足自己的心愿,長此以往,有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等,并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣,培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項重任
在我從教幾年的時間里,對于改掉孩子的壞脾氣,有點滴收獲,這里我淺談我的五種方法:
第一步:用顯明的科學(xué)圖片,讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學(xué)中,制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片,讓孩子自己比較喜歡哪個,孩子在比較過程中就明白了,發(fā)壞脾氣的樣子難看,不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。
第二:用溫和的模式,潛移默化的感染孩子。
在日常的教育教學(xué)活動中,讓孩子們找快樂的事,把它變成小小的心愿,動手折疊成小星星儲藏起來,看誰儲的多,時不時的拿出來看看,彼此交流的說一說,讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。
第三:結(jié)合家長,家園互動及時的給以表揚和鼓勵。
第四:用講故事教孩子學(xué)就會控制發(fā)壞脾氣的方法。
第五:用游戲的方法,讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。
幼兒教育是啟蒙教育,更是成就孩子一生的堅實基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個教育工作者的責(zé)任,也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。
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