該放手的就放手 2020教育筆記

愛的教育筆記。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的該放手的就放手 2020教育筆記，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

磊磊從家里帶來一本新書，認(rèn)真地坐在那看著，晨晨看見了，高興地跑過去，搶著要看，磊磊連忙把書藏起，不給晨晨看。晨晨流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負(fù)的樣子，跑過來跟我說：“老師，磊磊不給我看書！”看到這種情景，也許有的父母會(huì)趕緊去哄晨晨，把磊磊的書拿給晨晨，或者給晨晨重新找一本書。這樣的結(jié)果會(huì)怎樣呢？顯然，晨晨不會(huì)再哭了，而且很高興。但晨晨會(huì)覺得自己的這種做法是對(duì)的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會(huì)這樣。

那我們?cè)撛趺醋瞿?？排除?duì)她的注意，讓她自己想辦法解決問題。也許她會(huì)哭一會(huì)兒，這個(gè)沒必要擔(dān)心，適當(dāng)?shù)目奁鼘?duì)身體是有利的。相信她不會(huì)哭的時(shí)間很長(zhǎng)，沒人理會(huì)自然會(huì)停止哭泣，由于孩子的好奇心強(qiáng)，她會(huì)靜心想想如何才能看到那本書？知道生硬的搶奪不起作用

，相信態(tài)度會(huì)有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“磊磊，我和你一起看書，好嗎？”、“磊磊，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書，好嗎？”、“磊磊，我的好朋友，剛才搶你的書是我錯(cuò)了，對(duì)不起！我們一起看書，好嗎？……佳藝不會(huì)再次把書藏起，結(jié)果是兩個(gè)小伙伴一起高興地看書。相信晨晨以后再也不會(huì)粗暴地?fù)寱?/p>

日常生活中，諸如此類的事情屢見不鮮，我們不可能有那么多的時(shí)間一一處理，一些所謂的“幫助”只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手，飯來張口”等不良習(xí)慣的形成。所以要求我們對(duì)孩子適當(dāng)放手，遇到問題時(shí)，首先讓他們自己想辦法解決問題，相信比我們的介入要事半功倍！

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教育隨筆：該放手時(shí)就放手

萌萌從家里帶來一本新圖書，認(rèn)真地坐在那看著，明明看見了，高興地跑過去，搶著要看，萌萌連忙把書藏起來，不給明明看。明明流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負(fù)的樣子，跑過來跟我說：“老師，萌萌不給我看圖書！”看到這種情景，也許有的父母會(huì)趕緊去哄明明，把萌萌的圖書拿給明明，或者給明明重新找一本書。這樣的結(jié)果會(huì)怎樣呢？顯然，明明不會(huì)再哭了，而且很高興。但明明會(huì)覺得自己的這種做法是對(duì)的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會(huì)這樣。

那我們?cè)撛趺醋瞿?？排除?duì)他的注意，讓他自己想辦法解決問題。也許他會(huì)哭一會(huì)兒，這個(gè)沒必要擔(dān)心，適當(dāng)?shù)目奁鼘?duì)身體是有利的。相信他不會(huì)哭的時(shí)間很長(zhǎng)，沒人理會(huì)自然會(huì)停止哭泣，由于孩子的好奇心強(qiáng)，他會(huì)靜心想想如何才能看到那本書？知道生硬的搶奪不起作用，相信態(tài)度會(huì)有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“萌萌，我和你一起看書，好嗎？”、“萌萌，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書，好嗎？”、“萌萌，我的好朋友，剛才搶你的圖書是我錯(cuò)了，對(duì)不起！我們一起看書，好嗎？萌萌不會(huì)再次把書藏起，結(jié)果是兩個(gè)小伙伴一起高興地看書。相信明明以后再也不會(huì)粗暴地?fù)寱?/p>

日常生活中，諸如此類的事情屢見不鮮，我們不可能有那么多的時(shí)間一一處理，一些所謂的“幫助”只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手，飯來張口”等不良習(xí)慣的形成。所以要求我們對(duì)孩子適當(dāng)放手，遇到問題時(shí)，首先讓他們自己想辦法解決問題，相信比我們的介入要事半功倍！

該放手時(shí)就放手

大班的孩子一般都很調(diào)皮，特別是男孩，他們已經(jīng)有較強(qiáng)的自理能力，但在課堂或戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)讓很多老師費(fèi)心。

老師們想盡各種辦法來壓住孩子們的任性，殊不知勇敢地放手也是對(duì)孩子一種好的管理方法。

最近，班里的個(gè)別孩子在課堂上的注意力時(shí)間不是很長(zhǎng)，一直總想找找方法來訓(xùn)練他們的注意力，但都沒有得解。

主題活動(dòng)時(shí)，某些孩子一直在說悄悄話，注意力根本沒在這，于是，我就跟他們說：“當(dāng)老師在講話或者讓你們停下的時(shí)候要立即停下，知道嗎？只要你們?cè)谏险n的時(shí)候集中精力聽講，老師會(huì)給你們自由活動(dòng)的時(shí)間的。

在上完課后，我答應(yīng)給你們自由活動(dòng)的時(shí)間，到時(shí)候你們可以盡情的玩兒，玩什么都行，但是只要老師一喊停，必須全部都坐好！可以嗎？”在區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)間里，我擔(dān)心孩子們會(huì)出問題，就一直在旁邊盯著，他們有的在畫畫，有的在折紙，有的拿出識(shí)字書認(rèn)字，兩兩一組，三五一群，倒顯的比平常安靜多了。

只是在另一邊四、五個(gè)男孩在玩鎧甲勇士的游戲，互相假裝打鬧，邊玩邊往我這邊看，見我沒有制止他們，都玩的挺歡的。

我就跟他們說：“玩勇士的游戲可以，但是咱們要注意安全，是在假裝打，要是真的打疼了的話，會(huì)疼的哭，嚴(yán)重的話還會(huì)去醫(yī)院，就沒法再在一起玩了，對(duì)嗎？”那幾個(gè)男孩紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭，很贊同我的觀點(diǎn)！這個(gè)年齡階段的孩子也存在很強(qiáng)的逆反心理，有時(shí)候我們?cè)焦茉讲宦?，或者是我們?cè)诘臅r(shí)候聽話、表現(xiàn)好些，我們稍微一離開，接著就恢復(fù)原樣了，根本沒有起到好的效果。

如果嘗試一下放手式的管理，或許效果會(huì)更好一些。

在采用這種方法之前，應(yīng)具體明確的提出要求，應(yīng)該注意什么？如果不注意會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果等，讓孩子有清楚地認(rèn)識(shí)。

讓孩子知道老師可以給你自由活動(dòng)的時(shí)間，這樣，孩子才會(huì)喜歡你，我們也會(huì)變得更加的快樂、幸福。

該放手時(shí)需放手

新的學(xué)期開始了，每年入園，總有些孩子哭鬧著不讓家長(zhǎng)走，看到孩子哭得可憐，不少家長(zhǎng)心軟了，不停地對(duì)孩子說話，總想把孩子說得高興了再離開，可家長(zhǎng)越這樣做，孩子越不讓媽媽或奶奶走，有的媽媽甚至說著也掉起了眼淚，我還見過一對(duì)祖孫抱頭痛哭，這場(chǎng)面老師既理解又想提些建議。實(shí)際上家長(zhǎng)大可不必如此，完全可以放心的交給教師，如果孩子小不愿留下，應(yīng)鼓勱孩子勇敢，或跟著老師交待好，趁孩子不注意時(shí)趕緊離開，不可因孩子哭鬧就心軟下來，家長(zhǎng)越不走，孩子越不能安靜。做什么都有第一次，可以說，孩子進(jìn)行集體生活，離開父母是第一步，也是培養(yǎng)獨(dú)立性的第一步。需做到這點(diǎn)，父母首先要“堅(jiān)強(qiáng)”的放下孩子，家長(zhǎng)要做的是，在送孩子入園前向孩子講幼兒園里的情況，老師啦，小朋友啦，玩具啦，游戲啦，讓孩子提前對(duì)園里的情況有所了解，產(chǎn)生好奇，主動(dòng)愿意上幼兒園。現(xiàn)在獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)難免對(duì)孩子疼愛多些。初次讓孩子離開家長(zhǎng)過集體生活，怕孩子不適應(yīng)，總是牽腸掛肚的放心不下，以致憂慮重重。這是人之常情，但作為父母，關(guān)鍵時(shí)候要有“忍痛割愛”的魄力。是魚兒，總要搏擊大海，是雄鷹，總要翱翔天空。家長(zhǎng)們，不要時(shí)時(shí)看著自己的雙手準(zhǔn)備為孩子提供蔽護(hù)，要記住，該放手時(shí)需放手。

該放手的時(shí)候就放手——讀《給幼兒教師的建議》有感

在讀《給幼兒教師的建議》一書時(shí)，看到這樣一篇文章：《做個(gè)“懶”一點(diǎn)兒的老師》，老師要“懶”動(dòng)手，以解放孩子靈巧、能干的雙手；要“懶”動(dòng)腦，讓孩子們的腦筋開動(dòng)起來，以培養(yǎng)孩子的想象力和思考力。

陳鶴琴先生曾說過：“幫助孩子最好只用一只手。”只有放手讓孩子去實(shí)踐，孩子的經(jīng)驗(yàn)和能力才能得到形成和發(fā)展。在一次區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)里我把上次集體活動(dòng)時(shí)多下來的幾張紙工制作讓幼兒做做，玩玩。因?yàn)槭嵌嘞聛淼?，所以紙工材料有些不同，而且因?yàn)槭且郧白鲞^的，所以這次我沒有示范，只是讓感興趣的幼兒自己選擇制作。

活動(dòng)開始了

，孩子們拿起剪刀小心地剪了起來，雖然材料不同，但孩子們還是很感想去。不一會(huì)兒，周濤拿著剪下來的幾個(gè)圖形走過來：“老師，我剪好了，但不會(huì)插。”說著把手里的材料往我前面的桌上一放，大有要我?guī)退龅募軇?shì)。我看見他選的是“大樹和小鳥”的材料，他不會(huì)把小鳥插到大樹上。我拿起他剪好的紙片，想幫他插。這時(shí)，余蘇洋、陳家輝等幾個(gè)孩子看見了，也拿著自己的手工材料走過來：“老師，我也不會(huì)。”孩子們眼巴巴地看著我，期待著我的幫忙?？粗郎弦欢咽止げ牧?，我尋思開了：“我?guī)退麄兌甲龊昧?，他們的?dòng)手能力得不到鍛煉，下一次不還是要我?guī)兔α藛?？而且今天幫了這個(gè)，不能不幫那個(gè)。應(yīng)該讓他們自己動(dòng)手做一做，自己學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)?！庇谑牵覜]有急于幫忙，而是把制作的方法再說了一遍，然后讓他們?nèi)プ约簞?dòng)手操作。我告訴他們：“今天老師一個(gè)也不幫，你們要想有一個(gè)漂亮的作品，就必須自己動(dòng)手做一做。你們都是能干的小朋友，老師相信你們能自己做好的，對(duì)嗎？”聽了我的話，他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來。不一會(huì)兒，周濤拿著做好的“大樹和小鳥”過來給我看，我連忙表?yè)P(yáng)他：“周濤真棒，你看，小鳥也在開心地叫呢！”周濤聽了，開心地笑了，還回去對(duì)他的小伙伴說：“老師說我做得好看呢，你看！”接著，其他幾個(gè)要我?guī)兔Φ暮⒆右捕甲约簞?dòng)手完成了自己的操作。我對(duì)幾個(gè)做得不太整齊、牢固的幼兒，我提醒他們?cè)僬痴忱位虿宀搴?，給予了適當(dāng)?shù)膸椭Ｎ壹皶r(shí)表?yè)P(yáng)了能獨(dú)立完成操作的這幾個(gè)孩子，并在講評(píng)時(shí)特地提了一下這件事，鼓勵(lì)孩子們今后在制作時(shí)能獨(dú)立完成，不依賴?yán)蠋煛：⒆觽兌颊f“好”。

由此，我深深體會(huì)到，作為老師，在孩子遇到困難時(shí)，我們不能一味地代替包辦，而讓孩子失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰思想。我們更應(yīng)該用自己的愛心和耐心去教會(huì)孩子克服困難，去進(jìn)行嘗試和思考

，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提高技能，樹立自信心！

愛我你就放放手

入園時(shí)間到了，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園大門前，許多家長(zhǎng)非常習(xí)慣地把孩子從自行車上或電動(dòng)車上抱下來，給戴戴帽子，拉拉衣服，叮囑一番，目送孩子跑進(jìn)去，然后離開。

離園時(shí)間未到，家長(zhǎng)就已經(jīng)等候在園門外了。孩子一走出大門，馬上迎上前去，又是習(xí)慣地接過孩子的書包，給孩子穿上厚衣服，把孩子抱上車子，有的還給孩子遞過已買好的零食，然后帶著孩子回家去。

這只是兩個(gè)小鏡頭。在日常生活中，這種現(xiàn)象也很常見——現(xiàn)在家里做飯多用電器，怕孩子使用有危險(xiǎn)，不讓他靠近；掃地嫌孩子掃不干凈，也不用他掃；起床后疊被也不用孩子，嫌他疊不好；睡覺前的洗腳，起床后的穿衣服，家長(zhǎng)為了節(jié)省時(shí)間，也一般替孩子包辦；洗碗筷之類的活兒，更是父母代勞，也沒有孩子的份兒……孩子在家里似乎只剩下了吃、穿、玩的權(quán)利。特別是由爺爺奶奶照看的孩子，更是這樣。

孩子年齡小，自己還不能完全照顧自己，離不開家長(zhǎng)的提醒、教導(dǎo)與照料。不過家長(zhǎng)也要注意培養(yǎng)孩子自理的能力。不要嫌孩子做不好而不讓他做，讓孩子多動(dòng)手，實(shí)際上是給孩子提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。讓孩子學(xué)會(huì)做些力所能及的事情，他會(huì)體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣。

放手也是一種愛。等孩子懂得這些以后，可能會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說：“愛我你就放放手。”

2020幼兒園教育筆記：你放手，我成長(zhǎng)

小班的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)常常以自己的意愿為孩子找位置，拿玩具。家長(zhǎng)愛孩子，我們都能理解，但愛孩子，要有度，過分包辦，會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)放手，孩子才會(huì)成長(zhǎng)。

選位置。孩子有自己的主意，他會(huì)選擇自己喜歡的位置，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為好的位置。

拿玩具。孩子沒有玩具時(shí)，他會(huì)和同伴去交流，可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明，如果從同伴那里得不到，他會(huì)想另一個(gè)辦法，到玩具架去拿其他的玩具，同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中，他學(xué)會(huì)了人際交往，學(xué)會(huì)了解決問題。也有不會(huì)解決問題的孩子，一類孩子沒有玩具就搶，這時(shí)需要老師介入，教給孩子與別人正確交流的方式，“請(qǐng)給我一個(gè)玩具，好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意，我們還可以選擇去拿其他玩具，孩子遇到困難，遇到挫折也是一種成長(zhǎng)。另一類孩子，沒有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。這時(shí)老師會(huì)引導(dǎo)孩子去玩，還會(huì)為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊，幫助他們成長(zhǎng)。

找位置，拿玩具，在家長(zhǎng)覺得為孩子做了沒什么，但卻關(guān)乎孩子的自主性，社會(huì)交往能力，解決問題能力的培養(yǎng)。所以，親愛的家長(zhǎng)朋友，如果愛孩子，就請(qǐng)你放手。

2020幼兒園教育筆記：放手是為了更愛你

懷揣對(duì)幼教事業(yè)的熱忱，我在幼教這一平凡而又光榮的崗位上堅(jiān)守了十幾年，教育理念的不斷推陳出新，使得我必須不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷探討、緊跟時(shí)代的步伐，做新時(shí)期的幸福教師。

教師是教育活動(dòng)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師要充分肯定幼兒的主體地位，相信幼兒的能力、尊重幼兒的想法和需求，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，我們的園所精神——愛、勤、精、新中指出愛的前提是尊重，愛的智慧是賞識(shí)，愛的藝術(shù)是寬容，愛的途徑是交流，愛的精髓是奉獻(xiàn)。愛孩子首先要尊重孩子。

在家園聯(lián)系時(shí)，我們經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)說：“放手讓孩子去做，孩子會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間，要充分尊重孩子的發(fā)展需要。”然而在幼兒園一日生活中，我們教師總是忍不住大包大攬，這些貌似愛孩子的行為實(shí)則剝奪了孩子發(fā)展的權(quán)利。

1.愛孩子就要充分尊重孩子發(fā)展的需求，放手讓孩子去做。

今年我接新班，最小的孩子不到兩歲，剛?cè)雸@那會(huì)兒什么都不會(huì)，吃喝拉撒樣樣都需要教師幫忙，雖然我很喜歡幫助他們，但幫助他們之前為什么不先讓他們?cè)囋嚹兀课业膬鹤咏衲?歲，1歲開始自己練習(xí)吃飯，兩歲已經(jīng)可以幫助我盛稀飯、洗碗，自己穿脫褲子、襪子還有鞋子，三歲自己擦屁股，四歲自己洗襪子、刷鞋(雖不是每次都讓寶寶干，但只要有時(shí)間我就會(huì)讓他參與)我的孩子都能做到，我相信只要放手讓孩子們?nèi)プ?，他們一定也行?/p>

新班幼兒入園的第三周，我班開始讓幼兒自己取飯菜，剛開始孩子們很新奇，忘記了哭鬧，都小心翼翼的端著，吃起飯來也主動(dòng)多了，不再等著老師喂，撒飯現(xiàn)象明顯減少。慢慢的有的幼兒能主動(dòng)再取第二份飯，看著孩子們的進(jìn)步，作為教師我由衷的高興。

2.愛孩子就要相信孩子，孩子你能行。

幼兒園一日生活皆教育，每當(dāng)托班吃蝦時(shí)，老師們就顯得特別忙碌。看著祝老師分完飯后再一次要?jiǎng)邮謳椭⒆觿兾r，我忍不住詢問道：“祝老師，先教孩子們自己動(dòng)手剝，實(shí)在不行咱們?cè)賻兔脝幔俊边@時(shí)，祝老師不高興了，說：“托班就要求老師幫孩子剝，他們根本自己剝不了?！薄澳窃蹅兙蛧L試一下，他們已經(jīng)夠大了，可以自己動(dòng)手的?！?/p>

在我的再三堅(jiān)持下，祝老師放棄了堅(jiān)持。為了引起孩子們的興趣，我拿起一只蝦“咦？這只蝦的衣服怎么還沒有脫掉呢？這樣孩子們?cè)趺闯匝?？恩我得想個(gè)辦法！”這時(shí)孩子們都聚精會(huì)神的看著我，于是我先教孩子們剝蝦的方法，然后分別指導(dǎo)幼兒，說實(shí)話教孩子剝蝦真不如替孩子剝蝦省事，但看著孩子們認(rèn)真的小臉，聽著孩子們剝完蝦后的歡呼：“老師我成功了！”作為教師，那種幸福不言而喻！

3.擺脫依賴，真正放飛。

在一次培訓(xùn)中，曾聽到這樣一個(gè)故事。一只雛鷹卻怎么都學(xué)不會(huì)飛翔，換了好幾位訓(xùn)導(dǎo)的人，在一再的鼓勵(lì)、利誘下仍然沒有成功，后來有一位智者想到一個(gè)辦法，把雛鷹依賴的大樹砍倒，結(jié)果出人意料，雛鷹竟然飛了起來。

由此可知，砍斷了依賴，實(shí)現(xiàn)了蛻變。我們班的姝然是位年齡較小的妹妹，在小便穿脫褲子時(shí)，總是喜歡依賴?yán)蠋煟辉敢庾约簞?dòng)手。看著她無辜的小眼。渴求的神情，我總是會(huì)心軟幫她提褲子，每當(dāng)她達(dá)到目的，得意地笑時(shí)，我就告訴自己再也不能幫她提，要逼她自己動(dòng)手。可是聽著她號(hào)啕大哭，我一次次的投降。

后來通過觀察我發(fā)現(xiàn)，小家伙實(shí)際的動(dòng)手能力挺強(qiáng)，就是偷懶不想干。我再一次發(fā)狠心告訴自己，無論下次什么情況不能再被她牽著鼻子走，現(xiàn)在“狠”一點(diǎn)，是為了更愛她。于是小家伙再一次請(qǐng)我?guī)蛶兔Φ恼?qǐng)求被忽視，她閉上眼大哭起來，我忽視她不理睬，她偷偷看看我接著哭，我仍然無動(dòng)于衷。過了一會(huì)兒，她不哭了，擦了擦淚，自己提好了褲子。

看著垂頭喪氣的小家伙，我立刻把她抱過來，伸出大拇指說：“你真棒，你的褲子提的真整齊，看起來好漂亮。”聽到我的夸獎(jiǎng)，小家伙得意起來“恩，我很棒！我自己的事情自己做?！?/p>

以上實(shí)例證明，只要相信孩子，放手讓孩子去做，恰當(dāng)?shù)暮菪?，可以幫助孩子飛得更高，發(fā)展的更好！

在孩子力所能及的范圍內(nèi)放手放手再放手

要午睡了,孩子們都換上拖鞋,解完小便，正準(zhǔn)備脫衣服午睡。在老師的指導(dǎo)下，大部分孩子都能快速的脫下褲子，折疊好放在小床邊。

這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)小寶坐在小床上不動(dòng)，“小寶，你怎么不脫褲子呀！”“我不會(huì)脫?！币且酝蠋煻紩?huì)去幫忙一把，但最近發(fā)現(xiàn)小寶的依賴性特別強(qiáng)，什么事都不愿自己做，鞋子也經(jīng)常是我們幫忙的，于是這次老師準(zhǔn)備不去幫忙了?！澳悄阕约簩W(xué)著脫。。。。。?！薄拔覍W(xué)不會(huì)！”老師話還沒說完，小寶坐在小床邊就嘟囔著小嘴說道，一點(diǎn)兒也沒有嘗試的意思。“你沒有學(xué)過怎么知道自己不會(huì)呢？你看其他寶寶都學(xué)會(huì)了自己脫褲子，你一定會(huì)脫的”可能小寶看看今天老師不會(huì)去幫他的忙了，于是站起身來，雙手拿著褲腰往下拉，老師也在旁鼓勵(lì)道：“對(duì)，往下拉，然后坐在小床上，一個(gè)腳一個(gè)腳出山洞！”小家伙也按照老師的方法做著，沒幾下，褲子就順利地脫了下來。“哈哈，老師我成功了，我學(xué)會(huì)了脫褲子！”看著孩子開心的表情，我真慶幸今天沒有去幫這個(gè)忙。

其實(shí)小寶是個(gè)挺聰明的孩子，由于平時(shí)玩性比較重，每次午睡時(shí)總是和別的寶寶“打鬧”著，老師為了讓他早點(diǎn)安靜下來，總是先幫他把衣褲脫好，讓他睡下。素不知久而久之，孩子就養(yǎng)成了什么事都讓別人幫忙的不良習(xí)慣。這一次的事情告訴我們，老師一味的包辦代替，其實(shí)是害了孩子，使得孩子的依賴性更強(qiáng)，孩子的動(dòng)手能力變得更弱，以致于孩子說出了“我學(xué)不會(huì)”的話語。從小寶自己脫時(shí)沒幾下就脫了下來，更可以看出，孩子有時(shí)不是不會(huì)，是我們成人“抓”的太緊的緣故。所以今后我們要在孩子力所能及的范圍內(nèi)放手放手再放手，讓每個(gè)孩子都一步步地向自己的“最近發(fā)展區(qū)”靠近。

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