《孩子的禮物》《“哭泣”的小碗》

教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“《孩子的禮物》《“哭泣”的小碗》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

孩子的禮物在有些幼兒心中，老師就是大樹，是可望而不可即的。就像員工給領(lǐng)導(dǎo)一樣，有些員工平時(shí)很活潑，一見領(lǐng)導(dǎo)就不知所措，何況是內(nèi)向的幼兒呢?朱彥杰是我班上一性格比較內(nèi)向的小女孩，平時(shí)話語不多，老師交流過，有時(shí)候我主動(dòng)同她說話，她也會臉紅，而且聲音還非常小。

今天早上，我在門口接待幼兒入園，朱彥杰拉著奶奶的手慢慢地走了過來?！袄蠋熃o你!”她邊說邊遞給我一包奧利奧餅干。我向來不接受孩子和家長的禮物。于是，我蹲下來對她說：“謝謝你，寶貝，你自己留著吃吧!”朱彥杰聽我這么說，很失望地低著頭走進(jìn)了教室。這時(shí)她奶奶悄悄告訴我：“朱彥杰回家總是說‘我老師天天太辛苦了，我想送給老師一件禮物，可就是不知道老師接受不接受’。今天好不容易鼓起勇氣把自己最愛吃的餅干送給你

，希望你能接受。”聽朱彥杰的奶奶一說，我意識到自己剛才的做法欠妥，趕緊跑進(jìn)教室，悄悄對朱彥杰說：“朱彥杰，老師請你把那包奧利奧餅干送給我好嗎?”朱彥杰興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭，從口袋里掏出奧利奧餅干，鄭重其事地放在了我的手里，然后高興地跑開了。一整天，她變得比以前活潑多了。

“哭泣”的小碗

今天中午吃完飯，劉家旭小朋友順手把碗丟在成飯碗的桶里，“咣”的一聲很響亮的聲音。我并沒在意，只是提醒他放自己的飯碗要輕拿輕放。但讓我吃驚的是，每個(gè)孩子吃晚飯都學(xué)著他的樣子把碗扔進(jìn)飯桶里，“咣咣”的聲音幾乎陣痛了我的耳膜，讓我意識到這件事的嚴(yán)重性。

我從飯桶里撿起一個(gè)小碗放在耳邊聽了聽，接著又拿起一個(gè)小碗聽了聽。這時(shí)，李美玉小朋友好奇地問：“老師，你在聽什么呀!”“我在聽小婉說話呢!”這時(shí)孩子們都好奇的圍在我身邊，七嘴八舌的問：“他在說什么呀!”“它真的會說話?”

“它在說，剛才小朋友把它和它的小伙伴都重重的摔了一下，把它們都摔疼了，有幾個(gè)小碗正在傷心的大哭呢，它還說，以后不幫小朋友們盛飯了!”

“那怎么辦呢，以后我們怎么吃飯呢?”

“老師，你快跟它說說，以后我們再也不摔它們了?！笨吹叫∨笥褌兘辜钡哪抗猓掖饝?yīng)了小朋友，和小碗說起了悄悄話：“小碗們，以后還要繼續(xù)為我們服務(wù)，小朋友們再也不摔你們了，一定會輕拿輕放，你們放心吧!”

小朋友們高興地鼓起掌來。

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對癥下藥、耐心對待孩子的哭泣

今年我接的是小班，由于孩子年齡比較小，又加上剛離開父母，來到幼兒園對周圍的環(huán)境比較陌生，就會產(chǎn)生不安全感，所以出現(xiàn)的問題就比較多。一次活動(dòng)課，我被一聲低低地啜泣聲吸引，不僅尋聲望去，原來是家輝小朋友。家輝的年齡小又加上性格比較內(nèi)向，剛開始的時(shí)候問也不說叫也不答，每次有事總是以哭泣來讓老師注意，從不主動(dòng)告訴老師。我連忙走過去蹲下身子問道：“家輝你怎么了?你的身體不舒服嗎?是要大便還是要小便?還是小朋友欺負(fù)你了?……”一聲聲的問候換不來孩子的一點(diǎn)點(diǎn)回應(yīng)，我真想一走了之，但是作為孩子的老師，我的職責(zé)不容我就這樣走開，于是我又拉著她的手問：“家輝，你到底怎么啦?告訴老師好嗎?”這次只見她指著自己的衣服，哭得更傷心啦﹗我連忙讓她抬起頭，原來她的衣服扣子掉了一顆，我連忙把他抱到懷里找來針線給他縫好，剛才還哭泣的她變得平靜了很多。

終于有一天，家輝在早晨入園時(shí)有禮貌地說了一聲“老師好”，這是她第一次主動(dòng)與老師打招呼，我趕快抱起她說道：“家輝，你真是一個(gè)有禮貌的好孩子，老師喜歡你?！睉阎械募逸x甜甜得笑了，看著孩子燦爛的笑容，就象看到天使的微笑，那么幸福、那么快樂。

總之，幼兒園無小事，只要老師細(xì)心地去觀察、認(rèn)真分析原因、對癥下藥、耐心對待孩子的哭泣，就會讓他們愉快地重新投入到幼兒園的日?；顒?dòng)中去。

我長大了不哭

有一天，戶外活動(dòng)——隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的時(shí)候，譽(yù)翔不知怎么摔倒了，我趕忙跑過去扶起他，問到：“譽(yù)翔，你摔傷了沒有?怎么回事?”指了指腳上的鞋子說到：“鞋帶開了，”果然我看到了散開的一只腳上的鞋帶還躺在他的腳底下，于是我讓他站好幫他系好了鞋帶，并安慰他說:”你長大了不哭”，原本含著眼淚就要掉下來的譽(yù)翔說：“老師，我長大了，摔倒了我不哭?！庇彩怯脦I的笑臉轉(zhuǎn)向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語重心長得對他說：“譽(yù)翔，你長大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會摔倒嗎?”譽(yù)翔不好意思的低下頭說：“知道?！庇谑俏矣终f到：“老師希望你做個(gè)聽話的好孩子，跟著老師和小朋友一起練習(xí)，好嗎?”聽了這些譽(yù)翔使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來。

通過這件事，讓我明白孩子雖小，我們作為他的啟蒙老師，也要教育他有困難自己解決不了要懂得尋求幫助，不要為了一點(diǎn)小事，造成不必要的麻煩。

成長中的兒子

九年前，從兒子背上書包上小學(xué)起，老師給的評語就是聰明、自信，但缺乏耐心、上課小動(dòng)作太多，對于這樣的評語，雖然自己早已也發(fā)現(xiàn)孩子的這些毛病，但經(jīng)老師的口說手傳，自己的內(nèi)心還是被深深地刺了一下。

兒子從小做事虎頭蛇尾，自己看著也覺得不對，但內(nèi)心卻并沒拿此事當(dāng)事，期間也曾就此事對兒子進(jìn)行糾正，但在兒子的耍賴和撒潑中也就妥協(xié)了，對其爭只眼閉只眼，總想著“樹大自直”。隨著兒子年齡地慢慢長大，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，兒子竟然出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，由著自己的性子、根據(jù)自己的喜好，樂意學(xué)的就學(xué)，不樂意的就應(yīng)付，致使在一次考試中出現(xiàn)了偏差太大的現(xiàn)象，對于這次的情況，我狠狠的批評了他，跟他講道理，講偏科的弊處，看到他一臉的后悔樣，鑒于他的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，我采取了以觀后效的策略。

哪個(gè)父母不希望自己的孩子“子成龍、女成風(fēng)”，針對兒子的表現(xiàn)，我回憶了孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

溫暖的飛信讓孩子不再哭泣

下午下班時(shí)，收到伊鑫媽媽發(fā)給我一條感謝信息，內(nèi)容是：“非常非常感謝魏老師?！蔽蚁胧遣皇前l(fā)錯(cuò)了？確定沒發(fā)錯(cuò)后，這才想起在我們的鼓勵(lì)與幫助下，伊鑫小朋友在晨間入園時(shí)已經(jīng)連續(xù)兩周沒有哭了。剛?cè)雸@的幾天孩子哭鬧是很正常的，我也沒看出有什么特別的地方，只是絞盡腦汁逗孩子笑，一個(gè)周以后，孩子們幾乎沒有哭鬧的現(xiàn)象，只有伊鑫小朋友在哭。伊鑫是一個(gè)內(nèi)向、靦腆的小男孩，做起事情來總是小心翼翼的很謹(jǐn)慎，給我一種“不敢高聲語，恐驚天上人”的感覺。為了讓伊鑫小朋友感受到我們對他的關(guān)愛，能夠盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，渡過幼兒園入園焦慮期，為此，我們每天有了一個(gè)特殊的任務(wù)就是盡力地挖掘一個(gè)孩子有進(jìn)步的方面，早上在門口迎接伊鑫時(shí)以便對伊鑫進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、及時(shí)的表揚(yáng)，可是，每次都適得其反，每天早上大老遠(yuǎn)就看見伊鑫媽媽帶著哭哭啼啼的伊鑫連拽帶拉的進(jìn)幼兒園，作為老師，每天看到孩子這么“痛苦”的入園，真是于心不忍，更感覺到自己在教育上的失敗。有時(shí)候孩子鬧得厲害的時(shí)會看到伊鑫媽媽也在流淚，此時(shí)，同樣身為母親的我在心里翻著五味瓶。一個(gè)月后，伊鑫小朋友還在哭，怎么辦呢？對孩子進(jìn)行當(dāng)面的表揚(yáng)與鼓勵(lì)似乎是不起作用的，只好調(diào)整目標(biāo)改變“戰(zhàn)術(shù)”，與伊鑫媽媽溝通交流的過程中，偶然聽伊鑫媽媽說孩子在家喜歡玩手機(jī)，我突然一想，對啊，我們一直在用飛信的形式與家長溝通，何不用這種方式與孩子溝通呢？！想到就行動(dòng)，晚上下班后，我根據(jù)伊鑫當(dāng)天在園的表現(xiàn)給伊鑫發(fā)了條信息，“伊鑫小朋友，你今天進(jìn)活動(dòng)室沒有哭，說明我們的伊鑫長大了、懂事了，成為了一名小小男子漢，老師真為你的進(jìn)步感到高興，希望伊鑫明天能夠高高興興上幼兒園，老師在幼兒園等著你！”第二天、第三天、第四天……連續(xù)一周的時(shí)間孩子入園都是高高興興的，而且也主動(dòng)參與我們的區(qū)域活動(dòng)，與同桌的小朋友進(jìn)行簡單的交流，周五的時(shí)候，我又根據(jù)本周伊鑫在園的表現(xiàn)及時(shí)用飛信的形式與伊鑫進(jìn)行了溝通與表揚(yáng)，周一入園時(shí)，伊鑫在活動(dòng)室門口主動(dòng)的跟我們打招呼，雖然語調(diào)是生硬的，表情是略帶靦腆的，但是我覺得我們的伊鑫進(jìn)步了，成長了……同樣是利用飛信的形式干工作，但是我們轉(zhuǎn)換成了與孩子進(jìn)行交流的角度，讓孩子們把我們當(dāng)成大姐姐，樂于和我們交流，雖然幼兒教師的工作是瑣碎和繁雜的，但是只要我們用心觀察孩子、了解孩子，相信在以后的工作中終究會贏得孩子的信任和家長對我們工作的支持與配合。

幼教隨筆：哭泣的圖書

讓孩子們親身體會自己的不良行為所帶來的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

最近，我們班上“圖書角”的圖書又撕壞了不少，我們兩個(gè)老師為此想了許多辦法，整天在孩子面前嘟囔：在看書的時(shí)候一定要愛護(hù)好圖書，不能撕書，不能在書上亂畫啊……可效果并不明顯，也并沒有阻止孩子們撕書毀書現(xiàn)象的發(fā)生。

今天下午，我組織孩子在“圖書角”看書，這次我只讓孩子們看那些被撕破的圖書。

破書發(fā)下去不一會兒，孩子們便一個(gè)個(gè)愁眉苦臉地來訴苦了：“老師這本書的小動(dòng)物都撕沒了！”“老師這本書沒有封面”！“老師這書都破了，不能看了！”我裝著大驚小怪地問：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個(gè)樣子了？聽，圖書都傷心地哭了？”孩子們都說：“不是我！”“不是我！”……。我接著問：“這不是咱們大五班的圖書嗎？只有咱們班的小朋友天天看它們呀！那誰給我們撕壞的？”孩子們都不說話了，只是互相看來看去，好象意識到這是他們平時(shí)不愛護(hù)圖書所帶來的后果，我趁機(jī)又向孩子們進(jìn)行了一次如何愛護(hù)圖書、愛護(hù)公物的教育。還組織孩子們進(jìn)行了一次“修補(bǔ)圖書”的活動(dòng)。

這以后，孩子們破壞圖書的現(xiàn)象少了。我們班的書不再象以前破得那么快了，而且孩子們看完后會把圖書輕輕放在小書架上。有的孩子看到別的小朋友撕書，還提醒他要愛護(hù)圖書。

讓孩子們親身體會自己的不良行為所帶來的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

幼教隨筆：不再哭泣的田螺

班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。

班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。

直到有一天，我才發(fā)現(xiàn)小水缸里的水被鵝卵石給填滿了，我忙把石子給拿出來又給田螺換上水，還好，除了一只小河蚌被壓死了之外，小田螺們都還好好的，仍能探出頭來呼吸，我也松了一口氣，可轉(zhuǎn)念又一想，是因?yàn)槲沂韬霾抛尯⒆觽儌Φ搅诵√锫?，我?yīng)該以此為契機(jī)對孩子進(jìn)行教育。

活動(dòng)前，我對孩子們說：“寶貝們，如果你的身上被大石頭壓著，你高興嗎？”“不高興?！焙⒆觽儺惪谕?，“對，我們不高興的時(shí)候會生氣、會哭，今天早上陳老師就看到小田螺和小河蚌哭了呢！”孩子們都好奇地看著我：“老師，小田螺為什么哭呀？”“因?yàn)樾√锫莸暮门笥研『影霰恍∨笥延眯∈訅核懒?。”孩子們一聽又嘰嘰喳喳地議論開了，突然有個(gè)孩子站起來說：“老師，我知道是誰放的石頭，是濤濤?！蔽覇枬凉骸笆悄惴诺膯幔俊睗凉酒鸬椭^說：“嗯，我家魚缸也放石頭的?！蔽抑篮⒆邮浅鲇诤眯?，于是便對他們說：“小田螺只要幾個(gè)小石頭就可以了，多了就會把它壓死了?！?/p>

“老師，小田螺現(xiàn)在還哭嗎？”活動(dòng)后孩子們問，“它說如果小朋友關(guān)心它，它就不哭了。”“老師，我們喂喂小田螺吧?！薄袄蠋?，我們也給小田螺換換水吧！我們家小魚也換水?！焙⒆觽兤咦彀松嗟靥峤ㄗh，“喂小田螺要少喂，不能把它給撐死。”……

現(xiàn)在孩子們不但把小田螺照顧地很好，還經(jīng)常有孩子去對小田螺說著我對孩子們說的話呢！“小田螺，你今天高興嗎？”“小田螺你太棒了，吃飽了嗎？你要多吃才能長的壯壯的！”……

看，通過教育不是也讓一件壞事變成了好事了嗎！

教育筆記：《孩子的禮物》

教育筆記：《孩子的禮物》

在一次的晨間接待活動(dòng)中，我和軒軒正常的打招呼，軒軒笑嘻嘻地從背后拿出小禮物，說：“老師這是送給你們的?！蔽疫€沒來得及說謝謝她就害羞的躲進(jìn)班級了，我低頭一看是三張小畫，分別畫著愛心、星星和花朵。

看著這禮物就想到她體質(zhì)特別弱，膽子也比較小，家里人總是擔(dān)心，經(jīng)常對我們說：“請老師多費(fèi)心！”也經(jīng)常詢問我們軒軒在幼兒園的表現(xiàn)等等。晨檢時(shí)，我與她熱情打招呼，用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎(jiǎng)她來得早，和她一起與家人說再見，接著高高興興地到活動(dòng)區(qū)選游戲；用餐時(shí)，給她講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，使她們在愉悅的情緒中吃飯，有助于增進(jìn)食欲；在活動(dòng)時(shí)，從她的興趣出發(fā)，多用游戲，讓她們愉快地活動(dòng)；做好及時(shí)評價(jià)和總結(jié)，表揚(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)好的，給她貼“小紅花”、“五角星”、“小貼畫”。軒軒也和其它小朋友一樣，每天都是快快樂樂的，飯量也增加了，感冒也減少了。

她媽媽告訴我，今天給我們帶這特殊的禮物是軒軒昨晚在家畫了好久，說要每人畫一個(gè)畫，作為禮物送給你們。我說：“真是謝謝！孩子太有心了?！彪m然禮物只是一幅畫，但是代表了孩子滿滿的心意。

孩子的禮物讓我感動(dòng)

9月10日是教師節(jié)，是我踏入工作的第一個(gè)教師節(jié)，對我來說有著特別的意義，證明我已經(jīng)正式成為一名光榮的教師了。教師節(jié)這幾天好多家長、小朋友送鮮花和賀卡，好興奮啊，第一次以教師的身份收到禮物誒，我好想把它們帶回家留作紀(jì)念，不過主任的態(tài)度很明確：我們不收家長的任何東西，鮮花也不行。再看看我們班的老師，早上總要和家長們糾纏一番，我們堅(jiān)決不收禮物。園長的態(tài)度，老師的做法，都讓我感動(dòng)。孩子的禮物讓我感動(dòng)，我們幼兒園教師的道德素養(yǎng)更讓我感動(dòng)！

的確，家長送禮之風(fēng)流行多少年了，我們幼兒園的做法讓我欽佩，老師的行為讓我尊敬。家長們的那份心意我們能夠理解

，我們知道是你們的真心感謝，但是家長們把教師節(jié)當(dāng)個(gè)什么不得了的事放在心上，花很多心思，想著送禮什么的就失去原始的意義了。其實(shí)連鮮花和賀卡都不需要，只要家長們的一聲祝福，一句理解的話語，我們就真的很開心了。對于老師來講孩子的健康快樂是最美好的禮物，家長的理解支持是最可貴的贊賞。

我是一名剛剛走出校園的新教師，還處在學(xué)習(xí)磨合階段，和孩子們一樣，我也要有一段適應(yīng)的過程。這期間也許我會做得不到位，也許我忽略了什么，也許我會犯錯(cuò)，也許……很多的或許和可能，都希望大家能夠給予理解和機(jī)會，給予指導(dǎo)和幫助，我們共同進(jìn)步和成長，為了那些可愛天真的孩子，相信我們會做得很好！

一個(gè)孩子眼中的禮物

那天中午，我交班后準(zhǔn)備洗洗手下樓去。洗手前我習(xí)慣性地把戒指摘下來放在儲物桌上，這時(shí)有位老師找我，我便匆匆下樓去了。等我回活動(dòng)室時(shí)，正巧孩子們起床了，我發(fā)現(xiàn)戒指不見了，我想大概是誰不小心碰掉了，就發(fā)動(dòng)全班孩子一起找?！袄蠋?，虎子手上有一個(gè)亮晶晶的東兩?！贝畎嗟纳昀蠋熃兴骸盎⒆?，你過來?！被⒆舆呑哌叴颐Φ赝诖锊刂裁??！澳闶稚嫌惺裁?”“什么也沒有?！被⒆芋@惶地說?！澳阃诖锓诺氖鞘裁?”申老師又嚴(yán)肅地問了一句，虎子這才慢慢地把口袋里的東西掏出來，竟然是我丟掉的戒指?！斑?真怪，怎么在我這兒呢?”虎子掩飾著。我拿著失而復(fù)得的戒指，一種苦澀的滋味堵在喉嚨里，我久久地看著虎子：“虎子，老師沒有生你的氣，告訴我，你什么時(shí)候拿的戒指?”“中午上廁所的時(shí)候?！薄白雷由嫌秀U筆、橡皮，為什么只拿戒指呢?”“……”虎子咬著嘴唇，小臉漲得紅紅的，就是不說。看來就是我想象的那樣了，“虎子，你回去吧，你讓老師傷心透了，也失望透了……”我的聲音都顫抖了?！袄蠋?，我只是想送媽媽一份圣誕禮物，我答應(yīng)過媽媽的……”虎子大哭起來。

回到家，我思緒萬千，不知道如何處理這件事。于是，我寫了一個(gè)帖子發(fā)在教育論壇上，請求各位同仁幫助。一個(gè)年長的教師一句話讓我醒悟：“為什么你要想得那么復(fù)雜呢?孩子只是一份好心，想送媽媽一件禮物，這個(gè)戒指在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力。”對呀，我為什么沒有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果，老師喜歡戒指，媽媽肯定也會喜歡，頓時(shí)我的煩惱一下就釋放了。

孩子的心理本不復(fù)雜，是我們把他們想得復(fù)雜了。我們不要一遇到類似事件就立即把它們與“偷竊”行為相聯(lián)系，否則極有可能因處理不當(dāng)而傷害孩子，誤讀孩子純潔、善良且懂得感恩的心。

和孩子感受大自然的禮物

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家長的手里有錢了，不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內(nèi)玩耍的時(shí)間越來越多，而孩子在戶外的時(shí)間相對減少，雖然他們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，與大自然貼得那么近，卻很少有機(jī)會與大自然親近，于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物-----泥土。

在常識課上，帶領(lǐng)孩子們來到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物，讓孩子們了解各種農(nóng)作物如;麥苗、小草等植物，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長規(guī)律，在植物漫長的生長過程中植物的生長需要陽光、泥土、水、肥。

同時(shí)在美術(shù)課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng)，幼兒可以盡情地?cái)[弄，挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂趣。

泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來沒有玩過的玩具，他們精心的嘗試著，創(chuàng)造著，每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著，那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉，他們所掌握的知識及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容，而此時(shí)此刻對泥巴的興趣更是勝過任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。

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