賈乃亮：堅(jiān)持用大人的語(yǔ)言和孩子交流

幼兒園大班的語(yǔ)言教案。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《賈乃亮：堅(jiān)持用大人的語(yǔ)言和孩子交流》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

父母在和寶寶說(shuō)話時(shí)，不要模仿寶寶說(shuō)話，要用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)寶寶，盡量少用或不用兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)事物，要逐步引導(dǎo)孩子擺脫兒語(yǔ)。賈乃亮在和甜馨交流時(shí)就從來(lái)不用兒語(yǔ)，而是用大人的語(yǔ)言和她交流，所以甜馨才會(huì)有那么多的金句脫口而出。

航航已經(jīng)滿20個(gè)月了，疊詞很早就會(huì)說(shuō)，別人同他溝通的話他都可以聽懂，可是到現(xiàn)在還總是在說(shuō)疊詞，從沒說(shuō)過(guò)一句完整的話。媽媽看其他同齡孩子有的已經(jīng)可以把一句完整的話說(shuō)得很好了，就很著急也很擔(dān)心，兒子是不是有些笨呢？后來(lái)，一個(gè)朋友告訴航航媽媽：“不是孩子笨，是你總和他說(shuō)疊詞，拖延了他從疊詞到完整句子的過(guò)渡。”從此，航航媽媽開始摒棄一切疊詞、兒語(yǔ)。比如，航航說(shuō)：“媽媽，糖糖?！眿寢屩篮胶揭蕴牵谑蔷椭貜?fù)孩子的意思，用完整的句子說(shuō)：“寶寶，應(yīng)該這么說(shuō)：媽媽，航航想吃糖。”航航看到媽媽穿襪子，說(shuō)：“媽媽，襪襪?！眿寢尵驼f(shuō)：“媽媽在穿襪子。”慢慢地，航航逐漸學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)法形式表達(dá)他的意思了。

專家解析：

在對(duì)寶寶進(jìn)行早期語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，父母應(yīng)了解這樣一個(gè)規(guī)律：一歲左右的寶寶，隨著成人的語(yǔ)音刺激“咿呀”學(xué)話，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“糕糕”、“飯飯”等。到了一歲半左右，寶寶能用兩三個(gè)詞組合在一起表達(dá)意思了，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期，如“吃飯飯”、“媽媽抱抱”。到兩歲左右時(shí)，寶寶可以說(shuō)出完整的句子。

用兒語(yǔ)說(shuō)重疊的字音，或者用象聲詞代替事物的名稱，這是寶寶語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)必然階段，而并非寶寶喜歡這樣的表達(dá)方式。如果媽媽不明就里，覺得這樣說(shuō)話很可愛，于是也天天和寶寶用兒語(yǔ)、疊詞對(duì)話，就會(huì)延長(zhǎng)寶寶從單字到句子的過(guò)渡期。

而且，如果總跟寶寶說(shuō)兒語(yǔ)，他就先聽懂兒語(yǔ)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)成年人交流的語(yǔ)言與他所懂的語(yǔ)言有差異時(shí),就會(huì)產(chǎn)生疑惑。當(dāng)寶寶真正開口說(shuō)話的時(shí)候他不知道該說(shuō)哪種，導(dǎo)致寶寶不愛開口講話。比如，父母用“嘀嘀”代替“汽車”來(lái)教導(dǎo)寶寶，理由是“嘀嘀”是重疊音，寶寶較容易發(fā)出和很快學(xué)會(huì)，但“汽車”由兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成，舌、唇等發(fā)音器官要做相應(yīng)的變化才能發(fā)出，這對(duì)于剛學(xué)說(shuō)話的寶寶是比較困難，所以父母就索性用“嘀嘀”來(lái)代表“汽車”。隨著月齡的增加，寶寶不可能一直用兒語(yǔ)說(shuō)話，寶寶要開始學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。如果此時(shí)才糾正“嘀嘀”就是“汽車”的話，會(huì)給寶寶造成雙重負(fù)擔(dān)，并且會(huì)耗費(fèi)寶寶及父母的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

所以，父母在和寶寶說(shuō)話時(shí)，不要模仿寶寶說(shuō)話，要用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)寶寶，盡量少用或不用兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)事物，要逐步引導(dǎo)孩子擺脫兒語(yǔ)。

應(yīng)對(duì)策略：

1．雙向交流開始得越早越好

從嬰兒期開始，成人就可以開始和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流了。成人要常對(duì)孩子說(shuō)話，用豐富的聲調(diào)、表情、眼神、手勢(shì)來(lái)吸引孩子的注意。這種交流能促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)，為以后真正的語(yǔ)言交流打下基礎(chǔ)。yjs21.Com

2．語(yǔ)言環(huán)境不要太復(fù)雜

在同孩子說(shuō)話時(shí)，家人最好用普通話。如果一個(gè)家里幾個(gè)家庭成員說(shuō)的都是方言，甚至不同的方言，這種情況就屬于“家庭語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜”。語(yǔ)言環(huán)境太復(fù)雜會(huì)使正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的孩子產(chǎn)生混亂，無(wú)法分辨正確的語(yǔ)言符號(hào)，導(dǎo)致說(shuō)話時(shí)間延遲、說(shuō)話障礙等問題出現(xiàn)。因此，建議語(yǔ)言環(huán)境比較復(fù)雜的家庭，對(duì)孩子統(tǒng)一說(shuō)普通話。

3．對(duì)孩子說(shuō)話要溫柔可親

孩子玩完玩具后不愿意收拾，如果你訓(xùn)斥道：“壞孩子，怎么這么不聽話！”孩子就會(huì)覺得媽媽不喜歡自己，對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒，就更不愿意聽你的話了；如果你微笑著說(shuō)：“乖孩子，要養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。來(lái)，媽媽陪你一起收拾吧。”孩子就會(huì)感受到你的愛，自然也就愿意服從。

另外，孩子說(shuō)話的時(shí)候，不要隨便打斷他，更不要置之不理。讓孩子知道你對(duì)他說(shuō)的畫很有興趣，多說(shuō)“哦，是嗎？”“還有什么？”“太有趣了！”之類的話，這可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見和感情，既增進(jìn)了你和孩子的感情，又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言和思維能力。

4．對(duì)孩子說(shuō)話要把語(yǔ)速放緩

兩三歲的孩子對(duì)語(yǔ)言的分析能力較之以前有很大的發(fā)展，但總體水平仍然較低。如果你對(duì)孩子說(shuō)話就像連珠炮一樣，孩子肯定反應(yīng)不過(guò)來(lái)。所以，同孩子說(shuō)話語(yǔ)速一定要慢，把每一個(gè)字都說(shuō)清楚，孩子的思維才跟得上，才不會(huì)出現(xiàn)注意力分散、對(duì)你的話置之不理的情況。

5．對(duì)孩子說(shuō)話要用簡(jiǎn)單的短句子

對(duì)3歲以前的小孩子說(shuō)話，句子一定要短。孩子對(duì)語(yǔ)言只能瞬間反應(yīng)，而無(wú)法像成年人那樣，把對(duì)方說(shuō)的話先存儲(chǔ)在大腦中，再去回味理解。如果對(duì)孩子說(shuō)話使用長(zhǎng)句子，就會(huì)讓孩子“消化不良”。

此外，對(duì)孩子說(shuō)話還可以多用以“我”字為主語(yǔ)的句子。比如，想讓孩子收拾玩具，用“我想有個(gè)乖孩子幫我收拾一下房間”比用“你看，你又不收拾玩具”更合適。常用“我”字教育孩子可以讓孩子感受到別人對(duì)他行為的反應(yīng)，了解到自己的行為會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生影響，從而學(xué)會(huì)改變自己，適應(yīng)他人的要求。

6．對(duì)孩子說(shuō)話要用生動(dòng)吸引人的語(yǔ)氣

孩子年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮活潑的語(yǔ)言。如果你總是使用呆板的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)話，就會(huì)使他感到乏味，失去傾聽的興趣。所以，對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)一定要采用多種多樣的語(yǔ)言形式。比如叫孩子吃飯，如果你是說(shuō)：“吃飯了，快坐好！”時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)覺得吃飯不過(guò)是一個(gè)程序，沒意思；如果你今天說(shuō)：“媽媽要吃飯啦，孩子是不是也一樣呢？”明天說(shuō)：“孩子是不是好孩子？那個(gè)乖乖吃飯，就是好孩子?！痹谀闵鷦?dòng)語(yǔ)言的“感召”下，孩子自然會(huì)乖乖聽話的。

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每晚堅(jiān)持與孩子交流十分鐘

每晚堅(jiān)持與孩子交流十分鐘

轉(zhuǎn)眼孩子已經(jīng)是幼兒園中班的小朋友了，許多家長(zhǎng)都想知道他們每天都做了些什么，但是有時(shí)溝通方法不正確，不僅會(huì)得不到想要的答案，反而還會(huì)影響到親子關(guān)系，我認(rèn)為每晚睡覺前的十分鐘，與孩子進(jìn)行有效的溝通，既能了解孩子在園的情況，又能增進(jìn)親子關(guān)系，是一天當(dāng)中非常難得的親子時(shí)間。

但是在溝通方式上一定要注意，拒絕嘮叨型(不停問問題，而且都是學(xué)習(xí)或者吃飯之類的問題)和漠不關(guān)心型(孩子非常喜歡跟父母講，但是父母不認(rèn)真不專心傾聽)，這兩種方式都是不尊重孩子的溝通方式。可以和孩子聊聊一天中發(fā)生的事情，說(shuō)一說(shuō)彼此的心情，多用啟發(fā)式提問，多從感受出發(fā)。比如“你今天在幼兒園高興嗎？”“講一件你今天覺得特別好玩的事兒?！薄敖裉炷銈儼嚓?yáng)陽(yáng)來(lái)了嗎，他的感冒好了嗎？”“老師教了什么新本領(lǐng)，你教媽媽好不好？”提問要具體，要找孩子感興趣的話題。

其次對(duì)話一定要以平等的態(tài)度進(jìn)行，不能孩子還沒講完就開始習(xí)慣性地指責(zé)，或者對(duì)孩子的感受一點(diǎn)不細(xì)心，比如孩子說(shuō)不開心，一定要慢慢引導(dǎo)他講出來(lái)，像朋友一樣提出解決問題的建議，久而久之孩子就會(huì)喜歡和我們交流，我們也能及時(shí)了解孩子的喜怒哀樂，幫助他們排除一些困擾，使他們能夠更好的發(fā)展。

家園共育：4歲前的孩子，請(qǐng)用正面語(yǔ)言和他說(shuō)話

大人和小孩的對(duì)話難免摻雜一些反語(yǔ)，即使是充滿愛意的“小笨蛋”也會(huì)讓孩子誤以為爸媽真的在嘲笑他腦瓜笨。孩子語(yǔ)言理解能力沒有我們想象中的成熟，因而孩子對(duì)于家長(zhǎng)的反話有時(shí)是難以理解的。面對(duì)4歲前的孩子，家長(zhǎng)還是少說(shuō)反話。

為什么不能說(shuō)反語(yǔ)？

2-4歲的寶寶，正處于語(yǔ)言和邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，詞匯量突飛猛進(jìn)，但是對(duì)語(yǔ)意及寓意的理解卻仍處于發(fā)展中，所以經(jīng)常會(huì)詞不達(dá)意。

而且孩子對(duì)于大人說(shuō)話的內(nèi)容的理解是“一是一，二是二”式的簡(jiǎn)單直白，還不能理解家長(zhǎng)的“一語(yǔ)雙關(guān)”或者語(yǔ)言背后的深意。如果家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)反話，孩子就會(huì)很困惑，而家長(zhǎng)與話語(yǔ)完全不同的表情也會(huì)讓孩子無(wú)法猜測(cè)到家長(zhǎng)的真實(shí)意思，不利于孩子理解能力的發(fā)展。

家長(zhǎng)在孩子調(diào)皮的時(shí)候會(huì)生氣地說(shuō)：“看你干的好事”。反話是一種特殊環(huán)境下的語(yǔ)言形式，但是對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，你說(shuō)的“好事”與你生氣的臉是那么的格格不入。孩子感到納悶：媽媽這是在夸我呢，還是在生氣呢？

說(shuō)反話阻礙親子溝通

3歲的凌凌是個(gè)小哭包，一件小事都會(huì)讓她哭個(gè)不停。有時(shí)候媽媽哄得心煩，最后大爆發(fā)：“哭吧哭吧，哭個(gè)夠！”凌凌也就哭得更是上氣不接下氣了。

家長(zhǎng)的一氣之下說(shuō)出任性的話也是在所難免的，盡管父母事后也會(huì)心疼凌凌哭得可憐繼而安慰，但是你不適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄你的情緒，甚至用反話來(lái)刺激孩子，只會(huì)讓孩子越鬧越兇。

年幼的孩子難以區(qū)分“正話”“反話”，因而容易錯(cuò)誤地認(rèn)為父母這樣的方式是對(duì)他人的一種安慰，孩子若真的套用了你的說(shuō)法，很容易讓他人誤認(rèn)為孩子缺乏同情心，不講禮貌，這樣對(duì)孩子的人際交往沒有好處哦！

而且孩子哭鬧本來(lái)就是想要獲得父母的溫柔的安慰和關(guān)注，但卻得到的是父母的冷嘲熱諷，這對(duì)親子之間的溝通也是一種阻礙。家長(zhǎng)本應(yīng)選擇一種更溫和的方式，你可以抱抱他讓他冷靜下來(lái)，然后引導(dǎo)他說(shuō)出自己的感受，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)找到更適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄自己的消極情緒。

愛的反話會(huì)傷害孩子

2歲多的小明活潑好動(dòng)，神經(jīng)大條的他經(jīng)常鬧出一些“小事端”，非要幫媽媽端碗筷，但是粗心的他卻摔破了碗;想幫爸爸擦窗子，卻又碰倒水桶搞到家里淹水。爸爸無(wú)奈一句玩笑：“你這小笨笨，真是越幫越忙??！”本應(yīng)是一句充滿愛意的小玩笑，卻被小明解讀成為爸爸討厭他礙手礙腳。

他哇的一聲大哭“我是個(gè)大笨蛋，爸爸不喜歡我了”。

孩子有時(shí)做出一些“犯傻”的事出來(lái)，在家長(zhǎng)看來(lái)那是一種可愛的犯錯(cuò)行為。一些家長(zhǎng)甚至習(xí)慣用“小傻瓜”“小笨蛋”來(lái)稱呼自己的小孩。

本應(yīng)是充滿愛意的昵稱，卻不能被孩子理解。年幼的孩子往往是以大人的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)自己，當(dāng)爸媽用“笨笨”這些反話時(shí)，孩子卻認(rèn)為較真認(rèn)為自己很傻很天真，父母是在嫌棄責(zé)怪自己。孩子讀不懂你的反話，反而無(wú)意中傷害了孩子的自尊、自信心了。

說(shuō)反話影響孩子與人溝通

小朱今年幼兒園入學(xué)了，媽媽以為以小朱這樣活潑好動(dòng)的性格本應(yīng)是能在幼兒園交到很多好朋友。但老師反映小朱有點(diǎn)被其他小朋友孤立了。

問及原因，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)小朱經(jīng)常在其他小朋友摔倒的時(shí)候跑到別人身邊說(shuō)：“小笨蛋，快站起來(lái)”在別人哭得傷心的時(shí)候“安慰”：“哭的小朋友不可愛”。雖然老師知道小朱是“愛意的鼓勵(lì)”，但其他小朋友卻認(rèn)為小朱是在嘲笑自己。

孩子的語(yǔ)言風(fēng)格大多是從爸媽那里模仿過(guò)來(lái)的，而且孩子并不懂得區(qū)分家長(zhǎng)充滿“愛意”的反語(yǔ)，隨便套用在其他小朋友身上，就容易發(fā)生小朱小朋友這種容易讓人誤會(huì)的情況。

孩子學(xué)會(huì)說(shuō)反話，往往也只是簡(jiǎn)單套用，而不能真正地理解說(shuō)話的語(yǔ)境。即使他能理解，也很難保證聽者能夠讀懂你的反語(yǔ)。因此，家長(zhǎng)還是盡量避免對(duì)孩子說(shuō)這些反話，以免孩子錯(cuò)誤地模仿學(xué)習(xí)。

要用正面語(yǔ)言引導(dǎo)

現(xiàn)場(chǎng)一

有一次我在一家小店吃早餐，和我坐在同一張桌子的對(duì)面是一對(duì)母子。那個(gè)小男孩看上去4歲多，正上幼兒園的年齡。

在等飯的時(shí)間里，孩子坐不住，一會(huì)兒踢踢桌角，一會(huì)兒把凳子當(dāng)馬騎，嘴上還說(shuō)“卡噠卡噠”；一會(huì)兒玩桌子上的一筒衛(wèi)生筷；一會(huì)兒跑開。

媽媽在看在眼里，一臉的生氣，站在那兒訓(xùn)孩子：“不要把凳子弄響，人家有意見的！不許玩筷子，沒聽見嗎！不要亂跑，規(guī)矩點(diǎn)！”在短短的幾分鐘內(nèi)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)媽媽說(shuō)了十多次的“不要“這樣的話，而孩子呢，根本不聽！你制止了這個(gè)，他又玩那個(gè)。

這個(gè)時(shí)候，我也在等飯，于是就把這孩子招呼過(guò)來(lái)，說(shuō)：“小朋友，來(lái)，你過(guò)來(lái)。阿姨想和你說(shuō)個(gè)話?！焙⒆幼哌^(guò)來(lái)了，問我什么事。我立即拉起他的雙手，微笑地對(duì)他說(shuō)：“你很可愛，很聰明?！彼犃宋疫@話，奇怪地看著我?！澳憧?，你在等飯的時(shí)間，沒有浪費(fèi)時(shí)間，做了這么多事。你會(huì)擺筷子，你想把凳子擺好，你想讓自己活動(dòng)活動(dòng)，在鍛煉身體。是不是？”孩子半信半疑，回答“是”。

這時(shí)我看到孩子的媽媽很驚訝很不理解的樣子，正奇怪我為什么這樣說(shuō)。我只管繼續(xù)對(duì)孩子說(shuō)：“其實(shí)，這些事可以在家做的是不是？飯店里人多，其他人也要吃飯，如果這些事情放在家做，就不會(huì)影響別人，你還可以盡情地做這些事，快樂地玩，是不是？”孩子聽了我的話，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我又表?yè)P(yáng)一番：“嗯，我沒看錯(cuò)。一看你就是懂事的好孩子！”

現(xiàn)場(chǎng)二

5歲的姐姐正在搭積木，弟弟看見了，上去就要搶。姐姐大喊著，一邊去保護(hù)自己的積木一邊去推弟弟，差點(diǎn)把弟弟推倒。弟弟哭了起來(lái)。奶奶生氣地走上前，“教訓(xùn)”姐姐說(shuō)：“你就不能給小弟弟玩一會(huì)嗎？”“不給，就不給?！苯憬愕膽B(tài)度很強(qiáng)硬。

可是弟弟還是哭，而且非常想玩那個(gè)積木。爸爸忍不住了，上前對(duì)姐姐說(shuō)：“那好，以后給我們只給弟弟買，你也別玩?！鞭D(zhuǎn)向弟弟：“爸爸明天就給你買一個(gè)更好的。你說(shuō)你怎么就不懂得分享呢。”

姐姐仍然很強(qiáng)硬：“那也行，反正我不給他玩?！笨葱∧葑拥膽B(tài)度的確強(qiáng)硬，我只好轉(zhuǎn)變思路，故意對(duì)弟弟說(shuō)：“姐姐不是不給你玩，姐姐是想搭好一個(gè)漂亮的房子再給你。你看你太小了，姐姐擔(dān)心你不會(huì)搭，先給你做個(gè)示范。姐姐，你是先給弟弟一塊還是兩塊？”姐姐想了想：“先給你一塊吧。”“你看吧，姐姐在外面和別的小朋友都懂得分享，何況自己的弟弟呢？”聽了這話，剛剛還拒絕和弟弟玩的姐姐把剛剛搭建好的房子拱手送給弟弟：“你玩吧。隨便玩?！薄澳侨绻艿芙o你弄的亂七八糟的話怎么辦？”“沒事，拆了還可以再重新搭嘛?！?/p>

現(xiàn)場(chǎng)三

3歲的豪哥很愛吃糖，而且看見就不會(huì)放過(guò)。他總是偷偷地趁媽媽不注意去拿著吃，就算媽媽藏起來(lái)他也會(huì)發(fā)現(xiàn)然后一下子吃好幾塊。

一開始媽媽就會(huì)跟他說(shuō)不要吃那么多，可是他根本不聽。媽媽說(shuō)多了，他就表面上答應(yīng)私下里還是偷著吃。

有一次媽媽換了一種方式，媽媽：“兒子，你過(guò)來(lái)媽媽跟你講為什么不讓你吃那么多糖。你知道嗎？吃太多甜的東西對(duì)牙齒不好而且會(huì)身體不好，如果你牙疼了就是吃糖吃多了，小蟲子在咬你的牙齒，你的牙齒就不漂亮了，吃多糖你還會(huì)咳嗽很難受你說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？”

兒子想想點(diǎn)點(diǎn)頭把手里的糖放回去然后跟媽媽說(shuō):“媽媽我以后就吃一塊兒，吃完多喝水好嗎？我要有漂亮的牙齒。”

為什么不同的語(yǔ)言，會(huì)帶來(lái)反差如此大的反應(yīng)呢？

這主要是看話語(yǔ)所傳達(dá)出來(lái)的信息給了孩子怎樣的感受。一種話可以有兩種表達(dá)。如要讓孩子愉快做事，最好要用正面的語(yǔ)言說(shuō)，而不要用負(fù)面的語(yǔ)言說(shuō)。

因?yàn)楹⒆右埠统扇艘粯?，不希望老是被否定、被指?zé)。只是我們的傳統(tǒng)的教育思維習(xí)慣，導(dǎo)致我們一不小心就說(shuō)容易說(shuō)出負(fù)面的語(yǔ)言。那么怎么避免“禍”從口出呢？可事先來(lái)作一種句式的練習(xí)，然后在生活中嘗試著運(yùn)用。

方法是：你希望孩子怎么樣，你就把這個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。這叫希望詞，再找出它的反義詞，然后把反面的說(shuō)法改為正面的說(shuō)法。

例一：希望詞：勤快反義：懶。

反說(shuō)：不要這么懶，你怎么這么懶！你真夠懶的！

正說(shuō)：你勤快一點(diǎn)，你比上次勤快多了。

例二：希望詞：認(rèn)真反義：粗心

反說(shuō)：你不要這么粗心。

正說(shuō)：你認(rèn)真一點(diǎn)

例三：希望詞：快反義：慢

反說(shuō)：你這么慢。

正說(shuō)：你快一點(diǎn)，我相信你能快起來(lái)。

例四：希望詞：干凈反義：臟

反說(shuō)：你弄這么臟。

正說(shuō)：你可以保持干凈一點(diǎn)的對(duì)不對(duì)?

育兒知識(shí)：用愛的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子

育兒知識(shí)：用愛的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子

家教故事：我從小有兩個(gè)愛好，后來(lái)，一個(gè)愛好變成了特長(zhǎng)，一個(gè)愛好變成了“特短”?！?/p>

小時(shí)候，我喜歡畫畫。五歲的時(shí)候，照著我媽養(yǎng)的大公雞，畫了一只彩色大公雞，被幼兒園老師貼出來(lái)展覽。我可高興了，回家就說(shuō)：“媽媽，我畫的公雞得獎(jiǎng)了?！眿寢屝Φ醚劬Σ[成一道縫：“太好了，我早就說(shuō)你畫的大公雞比我養(yǎng)的大公雞還漂亮呢?！薄?/p>

于是，我愛上了畫畫，天天畫。上小學(xué)第一天，老師問大家誰(shuí)會(huì)畫畫。我傻乎乎地舉起了手，老師可高興了：“那好，黑板報(bào)就交給你了?！睆拇?，我從一年級(jí)畫到六年級(jí)，又從初一畫到高三，下鄉(xiāng)插隊(duì)時(shí)還給農(nóng)民辦墻報(bào)，最后進(jìn)了中國(guó)少年報(bào)社，辦了一份真正的報(bào)紙?！?/p>

可是，我的另一個(gè)愛好卻變成了“特短”。小時(shí)候，我喜歡跳舞，音樂一響起來(lái)就跟著翩翩起舞。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我的夢(mèng)想就是當(dāng)個(gè)舞蹈演員。我去參加孔雀舞演出，寫了一篇作文，還上了《人民畫報(bào)》。小學(xué)畢業(yè)前夕，北京市舞蹈學(xué)校來(lái)招募小學(xué)員，學(xué)校一共選了四個(gè)女孩，我是其中之一。面試時(shí)，老師讓我們把外衣脫掉，穿上舞蹈服，手背后，腳跟并攏，腳尖朝外，站直。剛做好動(dòng)作，一個(gè)舞蹈學(xué)校的老師從我身邊走過(guò)，瞟了我一眼說(shuō)：“腿都不直，還跳舞呢，你瞧人家！”　

我一看，不得了，別的女孩兩腿都并成一條直線，只有我的腿并不直，上面一個(gè)洞，下面一個(gè)洞。晚上回家照鏡子，越看越覺得腿不直。以后再跳舞的時(shí)候，我的耳邊總是回響起老師的那句話“腿都不直還跳舞呢”。后來(lái)，我就不大會(huì)跳舞了，再后來(lái)就不想跳了。上中學(xué)后，我徹底放棄了舞蹈，改去田徑隊(duì)跑百米了。我跑得可快了，全區(qū)比賽都能拿名次，可腿越跑越粗?！?/p>

等我插隊(duì)回來(lái)，發(fā)現(xiàn)同齡人都在學(xué)跳交際舞，可我總是學(xué)不會(huì)。每當(dāng)有人請(qǐng)我跳舞的時(shí)候，我總說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)跳?！逼鋵?shí)我也會(huì)跳一點(diǎn)，主要是感覺自己的腿不直，不適合跳舞。不過(guò)有一天，我仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)，舞場(chǎng)上比我腿不直的人可不少。有的人還是羅圈腿，也跳得很起勁兒。我在想，這些人小時(shí)候一定沒有人對(duì)她說(shuō)過(guò)“腿不直還跳舞呢”，不然她早就沒興趣了。（本故事源自中國(guó)少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤在“2015年家庭教育國(guó)際論壇”上的發(fā)言。）

家教分析：愛的語(yǔ)言能培養(yǎng)出懂得愛的孩子。父母老師幾句鼓勵(lì)的話能夠挖掘出孩子的潛能，幾句打擊的話也會(huì)澆滅孩子夢(mèng)想的火種。語(yǔ)言是有能量的，可以養(yǎng)人，也可以殺人?！疤昧恕睍?huì)給人以希望；“太糟了”會(huì)給人以打擊。在肯定中長(zhǎng)大的孩子愛人愛己，在否定中長(zhǎng)大的孩子縮手縮腳。

家教啟示：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)處處用充滿正能量的愛的語(yǔ)言愛孩子，比如見到孩子有一丁點(diǎn)的長(zhǎng)進(jìn)就毫不遲疑地說(shuō)：“太好了”，充滿正能量的愛的語(yǔ)言會(huì)讓孩子知道：改變心情就改變了世界。不論什么時(shí)候都不要輕易說(shuō)孩子不適應(yīng)干這個(gè)不適應(yīng)干那個(gè)，一次的表現(xiàn)不佳，不見得孩子就沒有這方面的天賦，再有天賦，得心應(yīng)手地干某項(xiàng)工作都得經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)反復(fù)的失敗和成功，才能熟能生巧，如果一次不理想就說(shuō)不適應(yīng)，很可能扼殺孩子的天賦。

大人怎么教育孩子

在對(duì)孩子教育的時(shí)候，有很多的家長(zhǎng)都是以高壓的形式進(jìn)行的，都是擺出了一付家長(zhǎng)的架式，壓著孩子去學(xué)習(xí)。但是這樣的做法大家也都很明白，不僅效果不好，甚至出現(xiàn)反效果。下面就讓小編給大家分享一下教育孩子的幾大法寶。

1、爸媽是孩子1生中最重要的不可代替的教導(dǎo)者

0~6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童生命的最初兩年，是與爸媽建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來(lái)心理成長(zhǎng)并與她人建立信任和愛的關(guān)系的基礎(chǔ)。

所有關(guān)于生命知識(shí)的50%，是在生命的第1年學(xué)習(xí)的，生命的第2年，學(xué)習(xí)25%，這里的生命知識(shí)主要是指愛的能力和情感的發(fā)展。

2、假如想要改變孩子的行為，爸媽應(yīng)先改變自己

教導(dǎo)孩子就是教導(dǎo)自己的1個(gè)過(guò)程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或爸媽那兒直接傳授下來(lái)的。樹立榜樣來(lái)教導(dǎo)是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法。

3、培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)智力開拓

靈是樹，心智是果；靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。假如只注重技能的培養(yǎng)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置，孩子長(zhǎng)大成人后，她們的人格就會(huì)有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。

4：合理的管束

管束孩子是告訴她們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即神馬樣的事情可以去做，神馬樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤，大家不得不進(jìn)行管束的時(shí)候，1定要有權(quán)威性。讓孩子曉得您是嚴(yán)肅的，而且您們提的要求是將伴隨懲罰或獎(jiǎng)賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念，當(dāng)然，對(duì)孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的。而且要告訴孩子您提出要求的原因。和孩子的爸爸保持1致性：爸媽在管束孩子時(shí)保持1致，這樣孩子可以建立統(tǒng)1的行為標(biāo)準(zhǔn)。即使對(duì)爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場(chǎng)時(shí)，再與她進(jìn)行討論。這樣做，也可以樹立起爸媽雙方的權(quán)威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對(duì)她好的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5：用積極鼓勵(lì)的辦法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀

爸媽需要主動(dòng)地將大部分的價(jià)值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會(huì)上成長(zhǎng)。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，大家可以做孩子的好榜樣。創(chuàng)建良好的家庭氛圍是非常重要的。因此，大家不可以讓孩子去做大家不愿意的事，也不可以自己做1套，讓孩子去做另1套。只有大家以身作則，注重孩子價(jià)值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教導(dǎo)出品德高尚的下1代。

6：設(shè)立明確家規(guī)，定期召開家庭會(huì)議

孩子需要曉得界限在哪里，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規(guī)則孩子反而沒有安全感。家規(guī)不超過(guò)5條到6條，應(yīng)適合于家里的特定需要，而且必須用肯定句來(lái)陳述，將家規(guī)貼出來(lái)。假如違反家規(guī)應(yīng)明確相應(yīng)的處罰措施。1旦建立，就應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行，每隔1段時(shí)間，應(yīng)對(duì)家規(guī)作調(diào)整和修補(bǔ)。定期召開家庭會(huì)議，使全家1起分享生命發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。

7：在1定范圍內(nèi)給孩子抉擇權(quán)

隨著孩子的成長(zhǎng)，給她越來(lái)越多的自由和控制自己生活的權(quán)力是非常重要的。必須有意識(shí)地要求自己；甚至是克制自己的那種神馬事都為孩子做的想法，來(lái)給孩子1些自由度。給孩子1定的自由，表明大家信任和尊重孩子，孩子也會(huì)因此更加尊重大家，愛大家。

8：游戲是兒童的主要活動(dòng)，兒童通過(guò)游戲?qū)W習(xí)

兒童通過(guò)接觸具體的、仿真的與生活有關(guān)的東西學(xué)習(xí)，需要與同伴、成人和環(huán)境互動(dòng)交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專注的工作態(tài)度。在5歲之前不應(yīng)過(guò)早開始對(duì)字母數(shù)字等符號(hào)的專門練習(xí)，這樣會(huì)限制孩子的思維，因?yàn)橛淄男闹沁€沒成熟，對(duì)抽像的概念還沒有辦法理解。

9：正面告訴孩子應(yīng)當(dāng)做神馬，而不是不該做神馬

傳統(tǒng)型教導(dǎo)者的居高臨下的姿態(tài)，總是對(duì)孩子說(shuō)"不準(zhǔn)打人，不準(zhǔn)在沙發(fā)上吃東西"等等，這種負(fù)面的口氣只會(huì)將注意力引向并集中于負(fù)面的行為；而孩子仍然不曉得好的行為是神馬，自己應(yīng)當(dāng)做神馬。積極的說(shuō)法是用美德修正孩子的行為，如"您忘記了與人和平相處"或"大家是在餐桌上吃東西的！"

10：每天抽時(shí)間跟孩子單獨(dú)相處，1起做點(diǎn)雙方都感興趣的事情

每個(gè)孩子都需要從爸媽那里得到足夠的重視。在每天工作之余，大家要騰出1些時(shí)間參加孩子的游戲。要為孩子提供各種各樣的經(jīng)歷，盡可能讓孩子接觸到各類東西。爸媽作為孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，應(yīng)尊重孩子的感受，以超脫且同情的態(tài)度陪伴在孩子的身邊。

11：不要忘了給自己留下1點(diǎn)休息時(shí)間

大家應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地找尋1點(diǎn)時(shí)間，暫把孩子放在1邊。這是為孩子創(chuàng)造更好的心理環(huán)境。撫養(yǎng)孩子并不意味著大家要放棄大家個(gè)人的需要和夫妻間的交流，夫妻關(guān)系的和諧對(duì)家庭穩(wěn)定至關(guān)重要。另外，大家需重心空閑時(shí)間做自己喜歡的事情，遠(yuǎn)離繁瑣的家務(wù)和工作。要有1點(diǎn)幽默感，不要為自己的1點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤懊悔不已。調(diào)整1下自己的心情，放松1下緊張的神經(jīng)，善于休息，才能更善于工作。

12：讓孩子的爸爸發(fā)揮作用

心理學(xué)家研究表明，爸爸對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，爸爸不但是1個(gè)監(jiān)督者，更需要成為積極的參與者。爸媽作為1個(gè)集體，討論教導(dǎo)的原則，與孩子1起游戲，1起談話，這樣會(huì)收到更好的效果。讓周邊的人幫助您，使您自己的生活輕松。

13：享受孩子帶來(lái)的快樂

成功的爸媽們深刻的感覺到伴隨孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂。由于孩子使大家的生活變得偉大，使大家變得更有理解力，使大家生活有了期待。因此，大家不要去抱怨自己的辛苦，而要用心去發(fā)現(xiàn)和享受孩子帶來(lái)的快樂！

孩子是揣摩大人的高手？

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實(shí)孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說(shuō)一套做一套”，再多玩一次滑梯，再多看一會(huì)兒電視，再多玩一次游戲，再多聽一個(gè)睡前故事……類似這樣“沒完沒了”的央求常常讓父母難以應(yīng)對(duì)。

父母不愿意總掃孩子的興，更不希望成為孩子眼中的“大惡人”。但是，我們得讓孩子知道凡事都有節(jié)制，必須遵守一定的規(guī)則，不能沒完沒了地想怎么樣就怎么樣?？墒窃S多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)種種努力后，自己總是事倍功半，收效甚微。究其原因，有以下兩個(gè)方面。

忽視孩子的心理感受

其實(shí)，孩子掌控自己生活的機(jī)會(huì)微乎其微，他們剛剛主宰了一小會(huì)兒自己的生活，享受了一段自由快樂的時(shí)光，可是大人一聲令下“時(shí)間到了，我們?cè)撟吡恕被蛘摺熬瓦@些，再也沒有了”，就要將他們自我掌控的權(quán)利奪走，想一想，他們又怎會(huì)樂意呢？

父母往往說(shuō)到做不到

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實(shí)孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說(shuō)一套做一套”。比如，當(dāng)大人宣布“孩子，你還可以玩10分鐘”時(shí)，最終他們得到的時(shí)間可能只有5分鐘，也可能長(zhǎng)達(dá)30分鐘。他們意識(shí)到大人的立場(chǎng)并不那么堅(jiān)定，因此，常常寄希望于發(fā)脾氣、撒點(diǎn)兒嬌、軟磨硬泡、撒潑打滾，或故作可憐，讓大人有所松動(dòng)，而事實(shí)上，家長(zhǎng)們往往也遂了他們的心愿。

教嬰兒發(fā)音說(shuō)話要用規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)句

教嬰兒發(fā)音說(shuō)話要用規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)句

嬰兒呀呀學(xué)發(fā)音說(shuō)話了，他們的仿效能力很強(qiáng)，但是由于發(fā)音器官還沒發(fā)育成熟，只能“斷章取義”說(shuō)他們能說(shuō)的簡(jiǎn)單單詞。但是一定注意，他們的簡(jiǎn)單語(yǔ)句卻表達(dá)著大人們完整語(yǔ)句的意思，他們記憶的是大人完整的語(yǔ)句的全部意義。例如：“吃飯了”，他們可能會(huì)說(shuō)“飯飯了”。其實(shí)他們的“飯飯”卻表達(dá)著完整的“吃飯”意思。

嬰兒的爸爸、媽媽或者奶奶、姥姥等親人，且不可也把自己變成“嬰兒”，錯(cuò)誤地扮演“嬰兒”的角色，也用嬰兒的簡(jiǎn)單單詞教孩子說(shuō)話、發(fā)音。若此，給孩子留下的就是殘缺不全的語(yǔ)音記憶，對(duì)孩子的成長(zhǎng)相當(dāng)不利。教孩子說(shuō)話，一定用普通話的語(yǔ)句和發(fā)音，至于孩子怎么記憶和發(fā)音，有他們自己的“習(xí)慣和方法”，這是我們不能左右的。就像我們學(xué)習(xí)一樣，在記憶一些東西時(shí)，每個(gè)人的記憶方法是不一樣的。有的用聯(lián)想記憶法，有的用比較記憶法等等。例如：我在記憶我的一張卡號(hào)碼的時(shí)候，怎么也記不住，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這張卡的號(hào)和我在部隊(duì)使用的沖鋒槍號(hào)碼只有三個(gè)數(shù)碼不同，那是刻在腦子里的東西，這樣就很輕松地記住了那張卡的號(hào)碼。每個(gè)孩子都有自己的記憶方法，這是我們無(wú)法理解的。

所以，教孩子說(shuō)話和平時(shí)跟孩子對(duì)話一定用完整規(guī)范的語(yǔ)言，不管他們?cè)趺从洃?，怎么?fù)述，那是他們的自己的“智慧”，但是，他們記憶的卻是我們大人完整的表達(dá)。只是他們?cè)诎l(fā)音器官?zèng)]完全發(fā)育成熟之前，用了他們自己“創(chuàng)造的”“省略”的“語(yǔ)言”或者“語(yǔ)句”。大人們千萬(wàn)不要把自己變成了錯(cuò)位的語(yǔ)言嬰兒。

親吻——母嬰的語(yǔ)言交流

1歲前寶寶還不會(huì)說(shuō)話，親子之間如何溝通呢？

不用擔(dān)心，生命自有它的神奇之處。一種神秘的母嬰語(yǔ)言——“親吻”，悄悄地為你與寶寶搭起了默契交流的橋梁。

1.親吻的甜蜜作用

“媽媽的吻，甜蜜的吻，讓我思念到如今……”

據(jù)說(shuō)，親吻起源于遠(yuǎn)古時(shí)期人類的喂養(yǎng)方式——媽媽把咀嚼過(guò)的食物送到孩子的嘴里；也有人說(shuō)親吻是由嬰兒吸吮母親乳頭的行為演化而來(lái)的。無(wú)論如何，自有人類以來(lái)，親吻就是每個(gè)人難以忘卻的記憶，可見“吻”有超越生理的更重要的作用呢。

對(duì)寶寶的作用：

◎發(fā)展感知覺：

2歲之前，媽媽經(jīng)常親吻寶寶的腹部、手指和腳趾等，能刺激寶寶的觸覺發(fā)育，也是讓寶寶認(rèn)識(shí)自己身體不同部位的好方法。

◎獲得安全感：

經(jīng)常能享受到媽媽親吻的寶寶比較有安全感，也會(huì)以相似的親密行為去回饋媽媽乃至生命中重要的他人，所以心理學(xué)家說(shuō)：“正是母親的第一個(gè)吻，教會(huì)了孩子如何去愛。”

◎和媽媽對(duì)話

在親吻時(shí)，媽媽是溫柔的、細(xì)心的，同時(shí)，媽媽還會(huì)輕晃、撫摸和寶寶說(shuō)話，寶寶則做出是否喜歡、舒適的反應(yīng)。于是，還不會(huì)用語(yǔ)言溝通的寶寶，與媽媽建立起了一種新的對(duì)話方式。

對(duì)媽媽的作用：

“親吻”不僅對(duì)寶寶好處多多，對(duì)媽媽們也必不可少，勝過(guò)良藥：

◎“止痛劑”：

親吻誘發(fā)人體分泌一種名為安多芬的激素類物質(zhì)，具有良好的止痛作用，有利于媽媽的產(chǎn)后恢復(fù)。

◎“安慰劑”

新手媽媽容易緊張不安，和寶寶的親密接觸可以催發(fā)減壓的荷爾蒙，調(diào)整緊張、焦慮的情緒，讓媽媽身體放松，心情愉快。

◎“保健品”

經(jīng)常親吻寶寶，媽媽不用吃補(bǔ)品。因?yàn)橛H吻能促進(jìn)血液循環(huán)，增加肺活量，讓人精神煥發(fā)，充滿旺盛的生命力。

2.親吻技巧解讀

不同時(shí)間、部位、場(chǎng)合的“吻”，其含義和功用也各有不同呢！

巧用親吻的時(shí)機(jī)

◎問候吻：早晨時(shí)，給剛睡醒的寶寶一個(gè)香吻，仿佛在說(shuō)：“早上好，我的寶貝！歡迎來(lái)到這個(gè)美好的世界！”

◎告別吻：睡覺時(shí)，輕柔地?fù)崦⒆拥亩亲?、手臂和腿，然后用唇輕吻寶貝，其中的語(yǔ)言是：“明天見，寶貝，媽媽一直在你身邊呢?！?/p>

◎想念吻：短暫的分離后給寶寶一個(gè)深情的親吻：“寶貝，媽媽一直都想著你呢！”

◎欣賞吻：經(jīng)常親吻寶寶的小肚子、小手和小腳丫，告訴寶寶：“你的身體是那么可愛、完美！”

◎快樂之吻：對(duì)著寶寶一邊唱歌、說(shuō)話時(shí)，一邊親吻他，就像在說(shuō)：“媽媽和你在一起真高興??！”

◎保護(hù)吻：當(dāng)寶寶緊張、害怕時(shí)，及時(shí)地溫柔親吻：“別怕，媽媽會(huì)保護(hù)你的！”

◎鼓勵(lì)吻：當(dāng)寶寶探索和嘗試時(shí)，用親吻來(lái)鼓勵(lì)他：“寶貝，你真棒！你真勇敢！真聰明！”

◎治療吻：寶寶調(diào)皮好動(dòng)，容易受傷，這時(shí)的吻(尤其是親吻受傷的部位)代表:“沒關(guān)系，會(huì)好起來(lái)的！”

親親這兒，親親那兒

不同的親吻部位也代表不同的內(nèi)心感受，我們親的時(shí)候是無(wú)意識(shí)的，但如果了解其中不同的含義，就會(huì)更深地體會(huì)自己此時(shí)對(duì)寶寶的深情，更好地與寶寶溝通：

◇嘴部：?jiǎn)柡?、鞏固親密關(guān)系

◇頭部、頭發(fā)：安慰、體諒

◇臉頰、額頭、五官：保護(hù)、祝福

◇脖子：想念

◇四肢：愛戀、渴望更強(qiáng)烈的互動(dòng)。

◇腹部、手心、腳心：逗樂

溫馨提醒：

☆媽媽傷風(fēng)、感冒時(shí)，請(qǐng)避免親吻寶寶。

☆寶寶身體不適或很疲倦時(shí)，親吻的強(qiáng)度和頻率要減少，以免過(guò)度刺激寶寶。

育兒心得：大人的眼睛，孩子的眼睛

育兒心得：大人的眼睛，孩子的眼睛

女兒幼兒園要在家長(zhǎng)開放日那天舉行“環(huán)保時(shí)裝秀”。從接到通知的那一刻起，說(shuō)實(shí)在的，我竟和女兒一樣期盼。

女孩嘛，我的心思放在了“秀”上，要讓寶寶秀起來(lái)，選材可是關(guān)鍵。只有三天的準(zhǔn)備時(shí)間，一開始選什么樣的材料，心里沒有一點(diǎn)底兒，我與寶寶，大手拉小手，大眼與小眼，探照燈般，掃射著家里的每個(gè)角落。最終我倆的目光落到了寶寶的卡通儲(chǔ)物柜上，那里面珍藏著一些漂亮的包裝紙和包裝袋。這些平時(shí)買東西積攢下的外包裝今天就派上了用場(chǎng)。

五彩繽紛的紙和袋鋪在了桌子上，熱烈的紅，淡雅的粉，富貴的紫，神秘的藕荷色，清新的鵝黃，看看哪一個(gè)都喜歡。寶寶也樂呵呵地看著我，眼睛里打著問號(hào)：“選哪一個(gè)呢？”

紅彤彤的仿布手提袋映入眼簾，我的思路也清晰起來(lái)：大紅，艷麗的色彩，仿布，環(huán)保的材料，尺寸符合寶寶的上衣大小。我找來(lái)寶寶的坎肩，比著葫蘆畫瓢，剪子在手提袋上行走，手提袋瞬間變成了寶寶的圓領(lǐng)紅背心。寶寶迫不及待地穿上，在鏡子前扭來(lái)扭去，高興得呵呵笑起來(lái)。

那個(gè)寶寶曾經(jīng)愛不釋手的平安果包裝紙，展開來(lái)就像江南雨巷的花雨傘，白色的波浪花邊，火紅的底色，有素雅的小花綻放，有美麗的蝴蝶飛舞，這要是做成裙子，再給寶寶配上白色的打底衣褲，豈不像翩翩起舞的小天鵝？

我拿“花雨傘”在寶寶身上比過(guò)來(lái)比過(guò)去，花雨傘折成扇形，剪下同心圓，小圓成了頭花，大圓成了裙子。我滿意地看著自己的杰作，讓女兒展示了一下，真的有預(yù)期的效果。

時(shí)裝秀開始了，女兒與時(shí)裝寶寶們?cè)诿髅牡拇禾炖?，邁著輕盈的步子，開開心心，從從容容，真的是瀟灑秀了一回。

寶寶們第一次參加這樣的活動(dòng)，他們輕松自如、大方不拘謹(jǐn)?shù)淖咝泔L(fēng)格大大出乎大家的意料，博得老師、家長(zhǎng)們的一陣陣喝彩。這似乎又在意料之中，寶寶們不知道所謂的“貓步”，不懂成年人那些所謂的規(guī)則，所以表現(xiàn)才會(huì)自然、不做作。

走秀結(jié)束了，我卻還在狀態(tài)，希望知道孩子眼里的時(shí)裝秀是什么樣子，我拉著寶寶的手問：“你們班誰(shuí)的衣服最漂亮？”寶寶馬上說(shuō)：“豆豆的衣服像皇帝，牛牛的衣服像機(jī)器人，寒寒的衣服像魔法師，都很漂亮！”

女兒的回答，大大讓我吃驚，在我眼里，那皇帝是戴了個(gè)若干三角形相連的紙帽圈，機(jī)器人是穿了畫有幾何圖案的紙箱子，那個(gè)魔術(shù)師穿了一身塑料長(zhǎng)袍，僅此而已。我看到的是衣帽材質(zhì)與款式，孩子眼里竟然是一個(gè)童話世界啊！

記得在一次生動(dòng)的幼兒課程《橙子變變變》上，畫橙子從畫圓開始，當(dāng)大大的圓形出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，老師問圓形像什么，一只只小手都舉了起來(lái)，回答各種各樣，像盤子、圓圈、項(xiàng)鏈等，女兒的回答與眾不同：“像眼睛！”

像眼睛，多么靈動(dòng)、有內(nèi)涵的想象?。∥倚牢坑谂畠夯钴S的思維，今天的時(shí)裝秀，我打算找個(gè)詞夸夸她：“寶寶，你今天真像個(gè)小天使！”女兒調(diào)皮地回應(yīng)我：“您是天使的媽媽！”

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《賈乃亮：堅(jiān)持用大人的語(yǔ)言和孩子交流》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班的語(yǔ)言教案專題，希望您能喜歡！