書包帶——愛幫助人的孩子

帶孩子去幼兒園工作總結(jié)。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“書包帶——愛幫助人的孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班的郭海諾，一直以來，以為是一個(gè)小女孩，說不定認(rèn)識(shí)孩子，卻和真人對(duì)不起號(hào)來，更甭提對(duì)孩子有所了解了，今天終于對(duì)孩子有了些許了解。孩子是一個(gè)愛幫助人的孩子。

這一段，由于幼兒園為了孩子的安全，盡量不讓家長(zhǎng)送孩子進(jìn)活動(dòng)室，所以，家長(zhǎng)就把孩子送到大門口，有執(zhí)勤老師送進(jìn)大門里，高級(jí)部(清華園、哈佛園級(jí)部)的孩子，自己進(jìn)活動(dòng)室，低級(jí)部的孩子還有執(zhí)勤老師帶隊(duì)送到活動(dòng)室，高級(jí)部的孩子從大門口進(jìn)活動(dòng)室要經(jīng)過活動(dòng)場(chǎng)地。

今天，我在大門口執(zhí)勤，光顧和來園的家長(zhǎng)、孩子打招呼，沒注意旁邊一位家長(zhǎng)在大門口往場(chǎng)地上張望，一邊揚(yáng)手在招呼著，一邊說：“還不快進(jìn)教室”。我以為有什么事，忙問：“怎么了?有什么事嗎?”家長(zhǎng)對(duì)我說：“沒事，你看還在幫他班小朋友系書包帶呢，還不進(jìn)教室?！蔽乙豢?，可不是咋的，場(chǎng)地上有三個(gè)孩子，一個(gè)孩子蹲著，懷里抱著書包，一個(gè)孩子半蹲半跪在給懷里的書包系帶，另外一個(gè)孩子在站著觀看。當(dāng)然，系書包帶的是郭海諾，看來，幾個(gè)孩子一起進(jìn)了大門口，一個(gè)孩子的書包帶開了，就發(fā)生了現(xiàn)在的一幕，我對(duì)家長(zhǎng)說：“你真養(yǎng)了一個(gè)好孩子，愛幫助人?！奔议L(zhǎng)高興的笑了。我走過去表揚(yáng)了孩子，孩子有點(diǎn)不好意思，書包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對(duì)小孩子來說，有點(diǎn)難度，我?guī)秃⒆酉瞪狭恕?/p>

我拍拍郭海諾的肩膀，對(duì)其他孩子說：“我們都要向郭海諾學(xué)習(xí)，幫助有困難的人?！?p>Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

培養(yǎng)幼兒樂于助人 會(huì)幫助別人的小手

導(dǎo)讀：在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)淳淳有了明顯的變化，他時(shí)常為別的小朋友搬凳子，幫老師拿東西，他和小朋友的關(guān)系也親近多了，告他狀的小朋友越來越少，看到淳淳的變化，我為他感到高興。

淳淳是個(gè)性格開朗的小男孩，最近兩周我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子老是欺負(fù)別人，不管別的孩子有沒有惹他，他都喜歡去欺負(fù)人家，推推別人，拍一拍小伙伴，有一次甚至還咬了一口別的小朋友，雖然沒有把別人咬傷，但我很生氣，為此狠狠地批評(píng)了他一次。但他并沒有因此而收斂，還是經(jīng)常有小朋友來告他的狀。

一天上午，集體活動(dòng)剛結(jié)束，我組織孩子去廁所，忽然聽見偉偉在叫我，我轉(zhuǎn)身一看，幾個(gè)孩子已跑了過來：“老師，淳淳又用手推人了?！边@時(shí)，淳淳正站在不遠(yuǎn)的地方，眼睛定定的看著我，我很生氣又批評(píng)了他幾句，心里想這個(gè)孩子真是沒得救了。午睡起床時(shí)，我提醒孩子整理好衣服，如果不會(huì)的可以請(qǐng)好朋友幫忙，我看到淳淳在幫邊上的小朋友穿鞋子，吃點(diǎn)心的時(shí)候，他自己先吃完，吃完后居然還拿起勺子喂邊上的小朋友，我忙用贊揚(yáng)的口氣說：“淳淳真棒，這才像個(gè)乖孩子，小手真能干，還會(huì)幫助別人?！笔潞螅w活動(dòng)前我親切地對(duì)淳淳說：“淳淳，你過來，伸出你的雙手。”然后，我面對(duì)全班小朋友說：“淳淳今天用這雙小手做了一件好事。”教室顯得很安靜。“他用這雙小手幫助不會(huì)穿鞋子的寶寶穿好了鞋子，他做了好事，我們大家表揚(yáng)他?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?，接著，我充滿信心的說：“老師相信淳淳這雙小手以后肯定不會(huì)再推別人打別人了，他一定會(huì)用這雙小手做很多很多的好事。你們相信他嗎?”說完，孩子們異口同聲地說“相信”。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)淳淳有了明顯的變化，他時(shí)常為別的小朋友搬凳子，幫老師拿東西，他和小朋友的關(guān)系也親近多了，告他狀的小朋友越來越少，看到淳淳的變化，我為他感到高興。

每個(gè)孩子都有可能犯錯(cuò)，重要的是當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師不能一味地去批評(píng)，甚至對(duì)該孩子產(chǎn)生“他是一個(gè)壞孩子，沒救了”的思想。當(dāng)必要的批評(píng)已經(jīng)失去它的功效時(shí)，這時(shí)候老師就要去努力挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，以此入手來幫助孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，這種方法效果非常好。

教育隨筆 ：一點(diǎn)一滴的教育幫助幼兒養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣

《兔寶寶找快樂》故事通過小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂，從而讓幼兒體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂。如今的孩子在集體團(tuán)結(jié)方面還有所欠缺，由于社會(huì)發(fā)展、家庭教育、同伴交往等各個(gè)因素的影響，孩子們表現(xiàn)出事不關(guān)己的態(tài)度讓我不禁沉思，我們?cè)诎l(fā)展幼兒各大智能的同時(shí)，是否在社會(huì)智能學(xué)習(xí)方面內(nèi)容太少了，課程中的社會(huì)學(xué)習(xí)也只是流于形式，并沒有在一日生活中進(jìn)行更深層次的滲透。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了圖片教學(xué)，通過生動(dòng)的語言，讓幼兒更容易的理解故事情節(jié)。這個(gè)故事對(duì)于幼兒來說不難理解?；顒?dòng)時(shí)，我向幼兒提了一個(gè)問題，我問：“你平時(shí)在生活中有沒有幫助過別人，或者有沒有接受過別人的幫助。”他們的答案總是：“以前我摔跤的時(shí)候，XXX扶我起來?！逼渌氖录麄?cè)趺匆蚕氩黄饋?，于是我啟發(fā)他們：“這個(gè)‘別人’可以是你的好朋友，也可以是自己的家人，或者老師，也可以是陌生的人，都又可能幫助我們，我們也可以幫助他們?！边@時(shí)他們想起來：“我?guī)臀覌寢屪黾覄?wù)?！薄拔?guī)透舯诘哪棠虅兠埂薄诤髞砦缢瘯r(shí)，顧智宸跑過來說：“老師，你幫我脫一下毛衣?！蔽艺f：“我們今天學(xué)習(xí)了兔寶寶找快樂的故事，哪位小朋友愿意做快樂的兔寶寶幫助宸宸拉一下毛衣袖子呢？”孩子們都說：“我愿意，我愿意！”之后孩子們也愿意幫助旁邊的小朋友脫衣服脫褲子，其實(shí)孩子們天性本來就是如此善良可愛、樂于助人，今天我們可以通過一個(gè)故事激勵(lì)他們樂于助人的行為，以后，我們也可以通過一點(diǎn)一滴的教育幫助他們養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣?！吨改稀分赋觯處熞孟嚓P(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。

在關(guān)心他人的同時(shí)，也要教會(huì)幼兒初步的交往技能，讓孩子們學(xué)會(huì)用微笑等體態(tài)語言與人交往，會(huì)用語言來描述自己愉快的交往經(jīng)歷。我通過故事《微笑》告訴孩子們最簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑也是可以給大家送去快樂和幫助的。我們要學(xué)習(xí)故事中的小蝸牛那樣要把微笑送給每一個(gè)人，并且讓他們用多種友好地方式去和別人交朋友，比如：握手、擁抱、微笑等等，孩子們特別感興趣。于是最后我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒制作一張微笑賀卡，將賀卡送給班級(jí)的一個(gè)同學(xué)，每個(gè)收到賀卡的小朋友都收獲了開心。

如何讓大班孩子自己整理書包

作為大班小朋友，再過一年將進(jìn)入小學(xué)，為了加強(qiáng)他們?cè)谧岳矸矫娴哪芰Γ覀冏尯⒆觽冏约簬鼘W(xué)習(xí)整理自己的東西，讓他們獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品。

在孩子們帶來書包以后，我首先對(duì)他們提出了要求，那就是用什么學(xué)習(xí)用品就拿出什么來，用不著的不要拿；在擺放書本上也有相應(yīng)的要求，要按書本的大小進(jìn)行排放，然后放彩筆、鉛筆盒等。

但是，最近我發(fā)現(xiàn)，每次畫完畫，桌子上、地上都有孩子們掉的彩筆、鉛筆，并且詢問誰丟的鉛筆時(shí)都沒有孩子來認(rèn)領(lǐng)，幾天功夫，我的筆筒里就插滿了大小不同、長(zhǎng)短不齊、形形色色的鉛筆；還有每次在幼兒來園時(shí)有家長(zhǎng)詢問：我孩子的鉛筆或是橡皮或是本子丟了，搞得我每天都要為了尋找學(xué)習(xí)用品的主人而花費(fèi)大量的時(shí)間。

記得以前在小學(xué)任課，有時(shí)讓學(xué)生拿出單元測(cè)試卷，一些不會(huì)整理書包的孩子經(jīng)常會(huì)把書桌里所有的物品都拿出來才能找到自己所需要的東西，無形中耽誤了很多的時(shí)間。

為了孩子們上學(xué)后有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何培養(yǎng)幼兒整理書包的能力成了當(dāng)務(wù)之急。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

我每天都會(huì)讓幼兒按照提出的要求整理一遍書包：從大到小從里到外整理。

現(xiàn)在的書包有很多小包，每一個(gè)小包要裝什么一定要清楚，還要學(xué)會(huì)管理自己的鉛筆盒：我要求幼兒每一個(gè)鉛筆盒里只帶兩只鉛筆、一支記號(hào)筆、一塊橡皮，這樣我每天檢查鉛筆盒時(shí)就知道是否齊全，有無遺失。

在開始的三個(gè)周里，我每天至少一次地檢查幼兒的書包，看看里面的物品是否擺放整齊，是否丟失。

如果發(fā)現(xiàn)有幼兒沒有按照要求擺放，我會(huì)立刻讓他重新整理，直到合格為止。

就這樣，慢慢地、潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，現(xiàn)在大部分孩子已養(yǎng)成了整理書包的好習(xí)慣。

幫助孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……操場(chǎng)上熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的曾曾小朋友臉上也樂開了花。由于曾曾小朋友是從別的班過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊兒做游戲，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去鼓勵(lì)她，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，曾曾會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱住她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”曾曾的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，曾曾時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好！

幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

放學(xué)了，我們班排著整整齊齊的隊(duì)伍向校門口走去。校門口的家長(zhǎng)也都急切地向園內(nèi)張望著，“老師，張怡寧走不動(dòng)了?！蔽乙换仡^發(fā)現(xiàn)張怡寧此刻正拖拉著鞋向前挪著，我問：“怎么了？”她說：“鞋扣開了”我說：“趕快扣上吧”她看著我不說話，我趕緊跑過去幫她扣上了鞋扣。下午來園后，孩子們展開了區(qū)域活動(dòng)，她又挪到了我面前，什么也不說，把腳直接伸到了我的面前，我一看還是鞋扣開了。這一次我忍住了，先不出手，這正是鍛煉孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@個(gè)扣一套就行，并沒有什么技術(shù)難度。于是我說：“你自己試試，看能不能扣上?！彼局粍?dòng)說：“我不會(huì)?！蔽夷托牡恼f：“你不試怎么會(huì)知道自己會(huì)不會(huì)呢？你慢慢來試試?！彼€是不動(dòng)

，我決定不理她了。我和其他小朋友玩起了區(qū)域活動(dòng)，就這樣過了好一陣子。她發(fā)現(xiàn)我并不再關(guān)注她了，無可奈何地彎下了腰，試著套上那個(gè)扣，經(jīng)過幾個(gè)回合的折騰，終于套上了。她大聲地告訴我說：“老師我會(huì)扣鞋扣了?！蔽彝瑯哟舐暠頁P(yáng)了她：“你真是個(gè)聰明的好孩子！”看著她的笑，我發(fā)自內(nèi)心的高興。

是的，我們誰也代替不了孩子們的長(zhǎng)大，但是作為老師，我們有義務(wù)幫助孩子成長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，這才是對(duì)孩子真正的尊重！

幫助孩子確立“自我”

推薦對(duì)于2歲大的孩子，反抗不是什么壞毛病。做父母的為何不能突破傳統(tǒng)的束縛，勇于接受孩子的想法，甚至容許他反對(duì)你的做法呢？如果這時(shí)候你能夠想到：孩子的反抗并非反叛，而是一種表達(dá)他自己的方式，你是不是會(huì)放下你的虛偽的自尊，接受孩子的想法呢？1、允許孩子造反??幼兒到了2～3歲的時(shí)候，好像天性促使他們自己做決定，不允許他人的干涉。這正是“造反有理”的時(shí)期，爸爸媽媽們既不要過多地干涉孩子干什么，也不要催促他們做什么。當(dāng)孩子特別想要自己脫衣服或者穿衣服的時(shí)候，父母就應(yīng)該放手讓他們自己去穿；孩子洗澡時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)該盡量讓他有充足的時(shí)間在澡盆里玩耍；吃飯時(shí)，爸爸媽媽要讓他們自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意聽從大人的建議外出散步或者回來睡覺的話，也不要用生氣的語言呵斥他們，而要多說一些有趣的事情來引導(dǎo)他去按照大人的話去做。??2、鼓勵(lì)孩子合理的造反行為??心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)追蹤調(diào)查：在2～3歲孩子中各抽出100反抗性較強(qiáng)和幾乎沒有反抗性的孩子，追蹤調(diào)查他們至青年期的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反抗性較強(qiáng)的100個(gè)孩子中，84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析和判斷事物作出結(jié)論的能力；而在反抗性較弱的孩子中，只有26人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的遇事都不能獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)，作出決定。由此可見，孩子的反抗行為并非是一件壞事。只要他反抗得有理有據(jù)、合情合理，那么這種行為將有益于他以后獨(dú)立人格的發(fā)展。3、制止、轉(zhuǎn)化不合理的反抗行為??孩子的反抗性行為有合理的，也有不合理的。對(duì)于不合理的反抗行為，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，而應(yīng)該引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，可以采取冷處理和轉(zhuǎn)移注意力的方式。當(dāng)孩子的行為錯(cuò)誤時(shí)，父母給予否定或者暫時(shí)的不理睬，待孩子冷靜之后再說服引導(dǎo)；也可以采取漠視法或者用其他的活動(dòng)轉(zhuǎn)移他的注意力。久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到，無理的反抗行為是無效的、錯(cuò)誤的。??總之，造反、反抗行為是孩子成長(zhǎng)過程中必然出現(xiàn)的問題，父母一定要注意自己的教育方法，以免加劇逆反心理。

明星書包

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄懊餍菚保?/p>

大班的孩子馬上就要面臨上小學(xué)的問題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們開展了“明星書包”活動(dòng)。

首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開激烈的討論。

知道整理好書包會(huì)給我們帶來的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時(shí)間。

那么平時(shí)我們?cè)趺醋瞿苡行У墓?jié)省時(shí)間呢?經(jīng)過討論孩子總結(jié)出：要對(duì)圖書、繪畫本、文具等進(jìn)行分類擺放。

接下來就要?jiǎng)邮植僮髁恕?/p>

我們以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看誰整理的快又合理。

并評(píng)選出明星書包，在全班展出，并結(jié)合本月的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。

讓家長(zhǎng)知道我們不但重視孩子的生活、學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。

另外我們還要求孩子每次學(xué)習(xí)前、后一定要把手洗干凈，看過的書要把書角展平，合上后放回原處，做到愛惜圖書，作業(yè)本。

文具不浪費(fèi)，用后收進(jìn)文具盒，不是自己的交給老師。

經(jīng)過多次競(jìng)賽讓孩子們把這些好習(xí)慣內(nèi)化成自覺的行為，并且“明星書包”競(jìng)賽會(huì)在孩子們不經(jīng)意的時(shí)候進(jìn)行，對(duì)一如既往表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行精神和物質(zhì)相結(jié)合的鼓勵(lì)方式，督促孩子們?cè)诿看卧u(píng)選中都能取得好成績(jī)。

“生活即是教育”，教育應(yīng)該從孩子生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使他們從小關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會(huì)使孩子們的幼兒時(shí)期有所收獲的。

不知道本文“明星書包”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

讓孩子體會(huì)幫助的的快樂

以前我一直認(rèn)為，孩子終歸是孩子，不可能做大人做的事情。可是和我們班的寶寶們相處后，我才發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)想法真是太愚蠢了。

今天早上，我來到教室還沒有做好準(zhǔn)備工作，我們班的孫杰航和王英杰就已經(jīng)跑到我的面前大聲的對(duì)我說：“老師好!”我很擔(dān)心，畢竟我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的!當(dāng)我剛把一張桌子擺放好后，劉永浩便主動(dòng)的跟我說：“老師，讓我們來幫你抬桌子吧!”我內(nèi)心的第一個(gè)想法就是：如果他們幫我那說不定會(huì)磕著或者碰著。我不能這么做!我笑著對(duì)他們說：“沒關(guān)系，你們兩個(gè)就安靜的坐在板凳上，老師一會(huì)就忙完了?！笨粗麄兪淖呋匕宓噬献?，我的內(nèi)心又開始猶豫了，畢竟他們是熱心，愿意幫助!我為什么不給他們一次機(jī)會(huì)呢!

我走到他們兩個(gè)的面前，問他們：“你們真的想幫老師嗎?”他們抬起小臉用天真的眼神望著我說：“真的!”“好，老師讓你們來幫我，可是前提是你們必須要小心，如果做不來就要告訴老師，好嗎?”“好!老師我們來啦!”說完他們兩個(gè)就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁幫忙并且指揮著他們，沒一會(huì)我們?nèi)齻€(gè)就齊心合力的把桌子擺好了?？粗麄兡樕涎笠缰鞓返男θ?。我在想，是不是我太過于保護(hù)他們而使他們不能很好的鍛煉自己呢?他們?cè)敢鈳椭鷦e人，愿意展示自己的能力，而我總是壓抑著他們的這種欲望，使他們因?yàn)槟芰Σ槐恢匾暥械绞?

經(jīng)過了這一個(gè)早上的事情后，我發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶都是愿意幫助別人的!他們有熱心腸，他們都有想展示自己的心理。并且我還發(fā)現(xiàn)了，那些調(diào)皮的孩子在受到重視之后總是表現(xiàn)的很棒，很聽話!多給他們一些幫助別人的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)感到很滿足，很快樂!這樣不僅讓他們體會(huì)到了幫助別人的快樂，也能體現(xiàn)出他們的能力!

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