老師的“小脾氣”

幼兒園老師的教案。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為您收集整理“老師的“小脾氣””，但愿對您的學習工作帶來幫助。

因為場地限制，只有到底樓場地上才能玩大型玩具。從三樓走到底樓，在成年人看來不值一提，但對于我們的寶寶來說可是一個考驗。上下樓時總是不能安靜，還有搶路的，這樣既影響了別人，又形成了不安全隱患。

這不，今天又要玩大型玩具了。出發(fā)前我已交代好注意事項：站隊時必須閉上嘴巴，上、下樓梯扶好扶手，看好前面的小朋友，不許搶路；如果有人吵鬧，我們就都回教室，誰也別玩了。孩子們都一口答應(yīng)：“能做到。”

剛開始不錯，當我把隊伍帶到二樓時，我聽到了偉偉的聲音，本來不想管了，因為聲音不大。后來我又聽到小宇的聲音，他小聲的對偉偉說：“別說話，要不老師不讓玩了，快閉嘴?！笨墒莻ツ?？越說越起勁。這時我感覺偉偉有些過分：有小朋友給你提示，你還說話。即然這樣不如狠下心，說到做到。

這時已經(jīng)快到底樓了，我轉(zhuǎn)過身說：“今天大部分的小朋友都做得不錯，閉上嘴巴站好隊出來玩。但是，剛才上樓時，我聽到兩個小朋友在說話。所以，今天我們不玩了，回去?！闭f著，我頭也不回的帶著隊伍重新上樓。這時，我就感覺到孩子們的不情愿啊，慢騰騰的，還有小聲“哼……嗯……”的聲音。其實我的目的不是不讓孩子們玩，而是近期他們太浮躁，想找個機會整治一下，看來目的達到了，找個臺階讓雙方都高興一下吧。等孩子們都上來站好隊，我問：“你們到底想不想玩??？”“想！”震耳欲聾的聲音嚇我一跳?！澳呛茫銈兡荛]上嘴巴嗎？”我裝著無所謂的樣子問，“好吧，看看這次你們是不是真的想玩?！闭f著我?guī)ш犛珠_始下樓。

這一次真的很安靜，從三樓到一樓，你只能聽到腳步聲，沒有出現(xiàn)任何雜音?？磥?，老師偶爾發(fā)點小脾氣，還是可以的！

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怕硬欺軟的犟脾氣

最近同事們都開玩笑地說我像百搭，哪里有需要就往哪里去，我也覺得自己像游擊隊員，聲東擊西的，短短一個月的時間，小中大三個年齡階段都帶過了，而每次剛和孩子們打好交道，就又要換陣地了。這不，我剛來到小二班，就有一個小男生來向我挑戰(zhàn)了！

第一天帶小二班是一個下午班，剛進班不久就要帶孩子們午睡了。進入午睡室，跟往常一樣，幫助孩子們脫衣，提醒他們把脫下來的衣服鞋子放整齊。也許是我第一次進班，他們對我還不認識，為了讓他們盡快入睡，我就準備講一個睡前故事，誰知，我剛坐到一張空的小床上，就傳來了抗議的聲音：“老師，你走開！”原來是旁邊床的小男生，他很討厭地看著我，非要我離開他的床?？晌也]有坐他的床??！我心里想可真冤，我明明坐的是人家的床，他卻不依不饒地跟我對上了

，“你走開，不要坐我的床上！”，“你不要坐這里嘛！”這個小家伙可真倔啊！“你把小手伸出來，我們比一比！”我把他的小手抓在手心里，告訴他：“我的大手把你包圍了，你應(yīng)該聽我的哦！”看他好象還是不肯屈服，我也不跟他耗了，依舊坐在他旁邊，開始了我的“睡前故事”。等我的廣播結(jié)束后，轉(zhuǎn)過頭發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)甜甜地睡著了！我心里暗暗想：真是個倔強的小家伙??！

午睡起床后，我?guī)麄冏隽藗€小游戲，發(fā)現(xiàn)倔強的他很積極，趁他玩得開心，我就問：“下次能讓我坐你的小床嗎？”他竟然爽快地答應(yīng)了：“好的。”就是這句“好的”，讓我反思：孩子，你的犟脾氣，也是怕硬欺軟的嗎？如果當時我退步了，那結(jié)果又會是怎樣的呢？

孩子的倔脾氣

孩子們上中班啦，學到了不少新知識，長了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨著年齡的增長、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長們忽然覺得對孩子“管”不了，過去常用的一些方法失效了!

這不，今天早上又有一位家長跟我訴說了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個早上都不穿衣服，早餐也不吃。快到中午了，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說歹說，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽著家長的訴說，我不由得想起了自己小時候類似的經(jīng)歷。

有一年夏天，我因為不愛吃飯而發(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?？墒?，過了很長時間媽媽始終沒有出來哄我，我開始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅守陣地，任憑風吹雨打也不向媽媽低頭認錯!雨越下越大，我的決心也跟著越來越堅定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動進去，決不認輸!”

過了很久很久，我的心情開始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來：“嗚……我是個沒有人疼的小孩子，嗚……”沒想到，這么一說，媽媽卻突然沖出來，把我拖進了家，然后，狠狠地對我說：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛自己，叫媽媽怎么愛你?”說完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動。我開始覺得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

我發(fā)脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對媽媽的冷落，我卻無法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進而懷疑媽媽的愛，于是開始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛被呵護的感覺。我明白了想要得到某種滿足并不是通過發(fā)脾氣就可以實現(xiàn)的，而媽媽對我的愛也不是倔強可以換來的。

因此，當家長把孩子任性的情境講述給我的時候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國著名的心理學家馬斯洛曾說：“人的一切行為都是由需要引起的?！焙⒆觽兎闯５男袨椋绕涫侨涡?、較勁、發(fā)脾氣的時候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗”家長對他的愛。所以，我建議家長，在面對孩子的倔脾氣時，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么?？梢試L試冷處理的方法，而所謂的冷處理并不是不過問、不理睬孩子，而是面對孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當然，有些孩子在發(fā)脾氣時會采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠離孩子，最好能讓孩子看得見你，因為他始終想要吸引你的注意。

家長在這個過程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點會漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對家長的愛的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時候家長再去親近他、安撫他，比如對他說“媽媽很愛你，看到你這樣子，媽媽很難過，你現(xiàn)在感覺怎么樣?”之類的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時的溝通便是有效的。

其實，孩子的心靈是非常單純的，有時候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個特點，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學會正確表達，學會分辨是非，學會遵守原則，徹底告別愛發(fā)脾氣的毛病。

如何面對孩子的倔脾氣

現(xiàn)在的孩子們，是不是長大了的緣故，這倔脾氣還了不得了，有時候他們犯了點小小的錯誤，我們老師及時糾正，他還來勁了，還非要去做。糾正和發(fā)現(xiàn)我們的解決方法和孩子脾氣的轉(zhuǎn)變。在幼兒園也好，在家也好，有可能孩子們在家的時候會比在幼兒園更倔，家長們很難解決，也會被孩子們氣個“半死”。其實，孩子們處于過激情緒狀態(tài)時，父母要保持穩(wěn)定，打罵和指責都會導(dǎo)致孩子情緒更加激動。如果長期處在這種狀態(tài)下，必定導(dǎo)致心理不穩(wěn)定，易怒，易激惹。合理的做法是引導(dǎo)調(diào)整情緒。對于大部分孩子來說這是暫時的表現(xiàn)，家長不必過分擔憂。家庭是孩子首要的學習場所，在日常生活中孩子向父母學習著對人對事的方式、視角和態(tài)度。父母對孩子不滿意時不妨從這個角度思考一下。當家長能夠用積極、理解、接納的方式與孩子交流時，也用實際像孩子展示了表達內(nèi)心需要的更多方式。從孩子的角度來看，不妨想想如果執(zhí)著的辯論并不能真正得到父母的認可和欣賞，相反還會令他們更不認同，那么還有什么更多更合理的方式能夠達成愿望呢？可以跟幼兒園的小朋友說說、交流看看他們還會用一些什么好辦法。別看孩子們很小，很多個主意的。

如何對待孩子的發(fā)脾氣

1、置之不理現(xiàn)在的孩子特別的聰明，有時為了讓家里人按照自己的意愿做事，就會想一些辦法，比如說苦惱，發(fā)脾氣，其實作為家長，在孩子苦惱時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩?！辈灰嗾f。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。2、表揚和鼓勵孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式?？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點，讓孩子能夠完成。必要時提供幫助。當孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免孩子控制不住情緒。4、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責任應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

曉宇的脾氣還真大

李曉宇是一個非常文靜、乖巧的小姑娘。從上幼兒園到現(xiàn)在一直表現(xiàn)都非常好，但通過幾件事讓我看到了不同的曉宇，曉宇發(fā)起脾氣來也是非常厲害哦！一天清晨，我上晚班，我來上班時已經(jīng)有好多孩子都來了，一進門，我就聽到有哭聲，我想準是近幾天送不下的孩子，仔細一看，原來是曉宇。我說“呀，怎么是曉宇呀，你平時是最乖的小朋友了，今天怎么了，怎么哭得這么厲害呀？你告訴老師好嗎？”我剛要蹲下問問她，沒想到曉宇哭得越大聲，越厲害了。而且一邊哭還一邊跺腳。我第一次看到曉宇發(fā)這樣大的脾氣。過了一會等曉宇平靜了一點，我走過去問“小雨，你怎么了，愿意告訴老師嗎？”小雨還是低著頭也不說話。下午放學時我從媽媽那得知，原來是因為昨天晚上曉宇睡得比較晚，結(jié)果早上起不來了，起來后就開始鬧情緒。曉宇的脾氣還真大。曉宇不大愛說話，碰到她不高興的時候，無論你怎么問她也不會問出什么來。有一天，我請小朋友在那自己看圖書，剛開始沒發(fā)現(xiàn)曉宇有什么不對勁，但當老師請小朋友看電視時，我發(fā)現(xiàn)她也不看，只是低著頭，一臉不高興的樣子。我過去問她怎么了他也不說，還是低著頭，等到老師請小朋友尿尿洗手時，我走過去說“曉宇，走咱們?nèi)ハ词秩ァ！边@一叫不要緊，曉宇哇哇哭起來了。無論老師怎么問她什么也不說。現(xiàn)在正是小朋友吃飯的時間，老師叫她吃飯也不吃，還是閉著眼睛哭。過了一會，等她好點了，李老師才問出原因來。原來曉宇的褲子尿了一點。老師告訴她無論遇到什么事一定要告訴老師，不要哭，老師會幫你解決的?？赡苁强蘖艘粫I壞了，拿起饅頭就大口大口的吃，跟幾天沒吃飯一樣，第一次看曉宇這樣吃飯。

發(fā)脾氣的煦煦（搶玩具）

自由活動時，幼兒都挑選了自己想玩的玩具進行游戲。這時，小磊哭著跑過來，說：“老師，煦煦搶我玩具，我讓他還給我，他不還。”我走過去，問：“煦煦，是不是你拿了小磊的玩具？”煦煦扭過頭，說：“我給了別人了?！蔽医又f：“那你告訴我，你給了哪個小朋友？”煦煦支支吾吾說不出來。我說：“是不是你藏起來了？快拿出來?！膘沆銖目诖锇研±诘耐婢吣昧顺鰜恚瑲夂艉舻陌淹婢咄厣鲜箘乓辉?，玩具壞了。我把煦煦叫了過來，和他進行了交談，我問：“為什么你要拿走小磊的玩具？不是你的東西可以拿嗎？”煦煦說：“我想要這個玩具?！蔽乙龑?dǎo)他換位思考，我說：“如果你的玩具被別的小朋友拿走了，你心里感覺怎么樣？”“你的玩具被小朋友砸壞了，你開心嗎？”最后，煦煦承認了自己的錯誤，愧疚地低下了頭。

煦煦是個脾氣比較倔強的孩子。自己喜歡的東西想占為已有，當老師詢問時，他不想拿出這個玩具，于是選擇了說謊。教師進一步詢問，煦煦就生氣了，把玩具砸壞了。通過教師耐心地交流，煦煦漸漸意識到這樣做的不妥之處，意識到自身的錯誤。

針對煦煦的性格特點，教師應(yīng)該多與他進行交談。如果煦煦出現(xiàn)了一些問題，教師應(yīng)多給予一些耐心，慢慢對他進行引導(dǎo)。

教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣

教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣

本班的墨子是一位調(diào)皮、聰明的孩子。可是他每天不搗蛋就不行，每天下課后都要跟一些男孩子打鬧，有時別人沒動它或者不小心碰到他了，他就脾氣暴躁地回打別人。

有一次，我在睡覺房跟墨子說話，無意間碰到他，他就回頭說：“你干嘛打我？”會動了一下我就走掉了。自從這件事后我在想如何幫助他控制自己的脾性。

1.馬上解決。對于他的行為，有時沒有及時解決，就會造成幼兒對事情的不重視，并會重蹈覆轍！教師應(yīng)該在事發(fā)時就對他的行為進行處理。

2.表揚和鼓勵。在他不發(fā)脾氣時表揚他，但要注意方式。例如：你能安安靜靜地......我真高興。在幼兒碰到這種事情時，要關(guān)注他，不能置之不理。

以上兩點是老師如何來改善幼兒的方法，后來根據(jù)幼兒的實際情況與家長進行了溝通，給墨子的家長提供了一些改善的建議。建議如下：

1.如果想要改變孩子的行為教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣父母應(yīng)先改變自己。教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發(fā)展孩子道德行行為的辦法。

2.培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠遠超過智力開發(fā)。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)(各種五花八門的早期智力開發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣只能是本末倒置，孩子長大成人后教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣他們的人格就會有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。

3.合理的管束。管束孩子是告訴他們行為的標準教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威。

4.接納、確認孩子的各種情緒（特別是消極情緒。當父母否認孩的感覺時，孩子覺得他的不到理解。只有當孩子的情緒被接納教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣他的感覺舒暢了教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣他的行為才會良好。因為孩子是生活在感覺的世界里教育隨筆：如何應(yīng)對幼兒的暴脾氣

5.讓孩子的爸爸發(fā)揮作用。心理學家研究表明，爸爸對孩子的成長很重要，爸爸不僅是一個監(jiān)督者，更需要成為積極的參與者。

在近期表現(xiàn)中，通過老師的教育方式與家園互動與積極配合下，墨子的情況有一定的改變，從開始的暴躁轉(zhuǎn)變成偶爾性，這是孩子性格的轉(zhuǎn)變，相信在之后的改善中，墨子會掌控好自己的脾性。

教育隨筆：大脾氣的翰翰

區(qū)角活動中，“娃娃家”非常熱鬧，客人們正在津津有味地品嘗著“爸爸”為他們準備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……只見翰翰用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……我想這其中一定有原因，我來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“翰翰，怎么了？你有不高興的事情？快告訴我，看看我能不能幫助你?！薄鞍职?、媽媽都不給我吃飯，我就生氣了?！焙埠惨荒槻桓吲d的表情?！霸瓉硎沁@樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的。”聽了我這么一說，翰翰馬上就開始撿地上的餐具了。別的小朋友也蹲下來，“我們幫你一起撿吧。”在同伴的幫助下，地上的餐具撿干凈了。翰翰和孩子們又開始了游戲……

在游戲中由于翰翰被其他的小朋友冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，原因可能是小班這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得我們首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導(dǎo)，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。

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