老師要做個有心人，多和孩子交流溝通

幼兒園開學(xué)家長要做好準(zhǔn)備。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“老師要做個有心人，多和孩子交流溝通”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

從“兔媽媽……”開始

今天的日常文學(xué)活，我安排了開始評選“文學(xué)寶貝”。說：“今天，我們又要來比賽講故事了，評出12月份的文學(xué)寶貝，準(zhǔn)備好的請舉手?！敝灰娭熘旄吒叩嘏e起了小手，當(dāng)請她來講的時候，他說：“我來講個故事，是我媽媽教我的，名字叫《雪孩子》

“好呀，那你來講給小朋友們聽，好嗎?”

“有一天，兔媽媽和小兔……”

朱朱一本正經(jīng)地講故事，兩只眼睛不停地轉(zhuǎn)動著，結(jié)巴著把故事講完了，轉(zhuǎn)過來看著我，仿佛在說，老師我講得好不好，可以成為文學(xué)寶貝嗎?

“朱朱，媽媽教你講故事的時候，表情是怎么樣?聲音是怎么樣的?請你學(xué)著，把故事講得好聽點，好嗎?”

“好!今天回家去我再學(xué)一學(xué)，明天講得好聽點!”

朱朱是我們班喜歡聽故事喜歡表達的孩子之一，而且喜歡在情景游戲中進行表達，在這樣的環(huán)境下，她更能自如地表達自己想法，并且表達出自己對角色的體會，所以在今天的活動中，我提醒她用自然的表情來講故事，大大激發(fā)了她講述和表演文學(xué)作品的興趣，相信她明天會有更好的表現(xiàn)的!

什么是快樂?

在一次游戲過后，我問朱朱，你覺得玩游戲快樂嗎?朱朱說快樂啊。我又問，為什么你覺得快樂呢?朱朱歪著腦袋說：“因為有小朋友和我一起玩啊

但是，佳佳小朋友卻不是這樣認(rèn)為，她舉著小手回答了這樣一個問題：“可能是因為經(jīng)常有人跟它講笑話，所以覺得很快樂!”這出乎我意料的奇特想法，使我很驚訝，我馬上反問他：“那你什么時候覺得很快樂?她理直氣壯地回答我：有人跟我講笑話時，我覺得很快樂!

這一問一答，使我悟出了她平時為什么喜歡傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次離放學(xué)還有一段時間，我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩，這時，佳佳就指著邱宇對我說：“老師，我想和邱宇一起玩!”當(dāng)時，我不介意地反問了一句：“為什么?”她笑著對我說：“他老喜歡說笑話，我跟它一起玩覺得很快樂!所以我想跟他玩!看來，我平時對他的傻笑批評是偏面的、不切實際的。

俗語說的好：千人千模樣，萬人萬脾氣。我們面對的每一個幼兒，都是一個鮮活的個體，有自己的喜怒哀樂和個性。老師的同一句話，對孩子產(chǎn)生的影響卻不一樣。這就需要老師做個有心人，平時多和孩子交流溝通，走進每個孩子的情感世界，悉知他們的所思所想，體會他們的內(nèi)心感受，只有這樣，老師才能真正走進孩子。

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幼教隨筆：老師要做有心人

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

今天的區(qū)角活動中，我把幼兒分成四組進行活動，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個紙折的小船說：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走?！薄笆菃?？”我裝出吃驚的樣子。“不信你看?！彼裾n堂上的小老師演示了一遍?！胺派厢斪雍蠹埓瑸槭裁磿?放上別的東西會走嗎？”她支支吾吾說不出來。這是怎么回事哪！孩子們都圍攏過來，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質(zhì)，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進行了實驗。孩子們積極主動，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么？不吸什么？為什么？孩子們爭著回答自己的發(fā)現(xiàn)，但究竟為什么，說不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說：“我知道了，磁鐵專門吸鐵?！薄皩α?，磁鐵有吸鐵的性質(zhì)，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們?nèi)褙炞⒌穆犞业闹v述，不住的點著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學(xué)到了。

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

教師要做有心人

今天的區(qū)角活動中，我把幼兒分成四組進行活動，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個紙折的小船說：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走?！薄笆菃?”我裝出吃驚的樣子。“不信你看?！彼裾n堂上的小老師演示了一遍?！胺派厢斪雍蠹埓瑸槭裁磿?放上別的東西會走嗎?”她支支吾吾說不出來。這是怎么回事哪!孩子們都圍攏過來，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質(zhì)，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進行了實驗。孩子們積極主動，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么?不吸什么?為什么?孩子們爭著回答自己的發(fā)現(xiàn)，但究竟為什么，說不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說：“我知道了，磁鐵專門吸鐵?！薄皩α?，磁鐵有吸鐵的性質(zhì)，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們?nèi)褙炞⒌穆犞业闹v述，不住的點著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學(xué)到了。

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

教育隨筆：教師要做有心人

區(qū)域活動中，小朋友都很積極在各個活動區(qū)玩，只有**在哪兒趴著，我問她：“**，為什么不去參加活動？”她說：“不愿意玩?！蔽覍λf：“你為什么不愿意玩呢？”她卻說：“老師我趴著行嗎？”我想她是不是病了，用手摸摸她的頭不發(fā)燒，如果硬把她推到活動區(qū)，似乎違反了尊重幼兒意愿的規(guī)則，我該怎么辦呢？我決定在不違反《活動區(qū)規(guī)則》的情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓她們參與到解決問題的過程中來，使珂薇以大家能接受的理由進入到別人活動的區(qū)域，這樣既能有效的保護幼兒的游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家來想辦法幫助她，于是我問其他小朋友：“你們誰愿意和**一塊呀？”“**來我們這兒玩吧”“來我們這兒玩吧......”別的小朋友爭先恐后的邀請她。最后她加入到“草莓醫(yī)院”去玩了。

**是一個比較活潑好動的女孩，經(jīng)常性坐不住，愛在教師亂跑，在區(qū)域活動中經(jīng)常會破壞別人的成果，不懂得相互合作，偶爾會影響區(qū)域的規(guī)則，所以小朋友們都不喜歡和他在一起，越是這樣別人和他一起，時間久而久之孩子總覺得沒有人愿意跟她一起，就不愿意參與到活動中了，但當(dāng)小朋友們都邀請她的時候，我能夠看出來珂薇的高興，相信她這一次就不會破壞別人的游戲成果了，而是學(xué)會合作。

我覺得老師要做有心人，善于觀察幼兒，了解幼兒，引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的主體作用，真正做到心中眼中都有孩子，多為孩子著想，才能收到較好的效果。

做個有心用心的老師

春雨過后，空氣也好了許多。春天已經(jīng)在我們身邊，萬物都在復(fù)蘇，尤其是我們幼兒園的草坪在經(jīng)過春雨的洗禮后，漸漸有了綠意!

看到小草們經(jīng)過雨水后的變化，讓我想起我們班的喝水問題!于是有就引導(dǎo)孩子去觀察教室前的草坪!

“老師快看呢，我們的草坪里有些小草發(fā)芽了”，艷玲興奮的喊到，其他小朋友也都圍過來看。我說：“對啊，因為發(fā)芽的小草都喝飽了水，身體有了力量，所以它們就發(fā)芽變成綠油油的小草，多么健康的小草啊!平時老師也會提醒大家要多喝水身體才會健康，可是總有些小朋友每次喝水時只喝一小口，或者是只接一點點水，這樣子我們身體就會缺水，就像這干枯的小草一樣，不能健健康康的成長。含瑜喊到：“老師，我以后喝水都會喝一大杯水讓身體變得健康。對，我也是，其他小朋友也紛紛說到。

有時老師的隨機教育比平時苦口婆心的硬行教育效果更好。用心抓住生活中每一個小細節(jié)，做一個有心，用心的幼兒園老師!

我也要做個好孩子

我也要做個好孩子

我班上有一個叫華森的小朋友，他非常聰明，長得也討人喜愛，看著還挺懂事，也聽老師的話，老師對他也挺有好感。不知怎么，最近幾天，孩子們都來告坤坤的狀。

“老師華森擰了我的胳膊”王偉說。

“老師華森抓了我的小辮子”穎穎說。

“老師坤坤華森踩了我的腳?！辈豢鋸埖卣f，全班小朋友都來告他的狀。對華森我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？對此，我找了華森的媽媽，向家長反映了華森在幼兒園的行為，媽媽告訴我，華森從小就調(diào)皮、好動，希望老師多操心教育。我和華森的媽媽說：“希望你們家長也要配合老師一起共同教育孩子。

根據(jù)華森好動的特點，我引導(dǎo)他把精力用在為班級，為小朋友做好事上。安排他為小朋友發(fā)圖書，接下來又安排他做衛(wèi)生檢查小組長，結(jié)果他忙碌著并快樂著，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)華森有了很大進步。我向家長反映了華森在園的表現(xiàn)，家長滿意地笑了。

但有一天，華森又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。我就在華森的旁邊輕輕地蹲下，對他說：“華森，你不是老師心中的好孩子嗎？今天是怎么啦？”這時，華森站起來拉住我的手說：“老師，我錯了，以后再也不打小朋友了。

孩子的多動與調(diào)皮，其原因是多方面的，我們家長和教師必須正確面對，根據(jù)孩子的特點，讓他們“忙”起來，把他們多余的精力轉(zhuǎn)成另一種學(xué)習(xí)的方式是有效的。

景旭的變化

我們班的景旭小朋友特別聽話，上課非常認(rèn)真，從不和小朋友胡鬧，也不愛說話，總是一個人靜靜悄悄的玩。

我覺得孩子這樣不入群，對他的將來一定會有影響，于是我決定給他改掉這個毛病，我鼓勵班里活潑的孩子主動去和他一塊玩，我問他，小朋友和你一塊玩你高興嗎,那你和其他的小朋友一塊玩，他們會怎么樣呢，他們也會很高興，他明白了我的意思，并主動去找其他的小朋友一起玩。

就這樣，過了一段時間后，景旭小朋友活潑多了，也愛和其他的小朋友交往了，并且還交了幾個好朋友，我真替她高興，他的家長對他的改變也非常高興。

教育隨筆：做個有心的園長

教育隨筆：做個有心的園長

作為一所民辦幼兒園，現(xiàn)有9個班20名教師。教師年齡在20-40歲之間。目前，有8名教師的孩子在本園就讀；3名教師的孩子在附近小學(xué)就讀，中午來幼兒園用餐休息；還有兩位教師的孩子明年也將入園。最近發(fā)生在她們身上的一些現(xiàn)象引發(fā)了我這個園長的思考。

現(xiàn)象一

某個周一下午5∶00點，教師們正準(zhǔn)備集中開例會。李老師的女兒小雪放學(xué)回來，徑直來到園長辦公室，放下書包就在一旁寫作業(yè)。我正在門口送最后一批離園幼兒，突然辦公室傳來“哇”的一聲哭。我跑過去一看，原來她媽媽來辦公室看到她寫的作業(yè)就“啪”的一下把作業(yè)本給撕了，說她字寫得不好。

思考：人們總認(rèn)為，做教師的懂得兒童教育學(xué)、心理學(xué)，自然會教育好自己的孩子。殊不知，幼兒園的教師心理壓力很大，整天除了惦記著班上孩子的安全外，還要接受這種檢查，那種驗收等很多工作。對小朋友要耐心教育，對家長要笑臉相迎，一天的工作已經(jīng)很累，所以難免對自己的孩子失去耐心而急躁相對。

措施：我找了一個適當(dāng)?shù)臅r機，與李老師進行了一次推心置腹地談話。她說：“上上周我們班艇艇小朋友做操時不小心摔傷了手，家長有意見。我心里堵得慌，整天小心翼翼，提心吊膽的。看到女兒連作業(yè)都做不好，我忍不住就拿女兒撒氣了?！?/p>

當(dāng)我知道了問題的癥結(jié)之后，組織了一次全園性的關(guān)于確保幼兒戶外活動安全的園本教研活動。我向教師提出了兩個問題：如果是你，如何處理和對待這起意外傷害事故？我們怎樣做才能盡量避免幼兒意外傷害事故的發(fā)生？教師們都踴躍發(fā)言。通過這次研討，幫助教師們找尋出避免事故發(fā)生的更多辦法。在讓孩子得到鍛煉的同時，又能讓孩子不受傷害；還端正了教師們的心態(tài)。讓教師們感到既要繃緊安全這根弦，又不能成為安全的奴隸；讓教師明白，幼兒園會正確對待幼兒在園發(fā)生的傷害事故。只要教師盡心盡責(zé)了，園長不會不分青紅皂白地一味責(zé)備和處罰。

在日常工作中，我會經(jīng)常關(guān)注李老師的情緒狀態(tài)，關(guān)心她孩子在校的表現(xiàn)，經(jīng)常問一問孩子最近的情況……因此李老師身心輕松了，工作更加積極肯干了。

現(xiàn)象二

早上，孩子們陸續(xù)入園，我到班上巡視?？吹剿拿處煹暮⒆佣己蛬寢屧谝黄?。有的要媽媽喂早餐；有的在媽媽班上玩桌面玩具；還有的在媽媽陪伴下上廁所……

思考：愛自己的孩子無可厚非，但凡事都要有個度。在家應(yīng)扮好媽媽的角色，一旦到了幼兒園，就應(yīng)該進入工作狀態(tài)，扮演好自己的教師角色，用《教師道德行為規(guī)范》來要求自己，讓家長們看到一個成熟的、將愛心灑向每個孩子的幼兒教師形象。

措施：在例會上，我問這些媽媽教師：“你們在教育自己孩子的時候，有沒有遇到過困惑和不能解決的問題？”大家暢所欲言，最后達成共識：到了幼兒園，我們既是一位母親，更是一名教師。每天來園后，首先應(yīng)送自己的孩子去他所在的班級，然后迅速投入工作；中午孩子應(yīng)在所在班級吃飯午睡，晚上讓孩子獨自回到媽媽所在的班級；媽媽開會時，由大孩子帶小孩子在室內(nèi)活動。這是教師們自己領(lǐng)悟到的，而不是領(lǐng)導(dǎo)強加于她們的，因此大家都能自覺做好。

現(xiàn)象三

一天傍晚，各班都在進行環(huán)境布置。王老師接到家里有急事的電話。她沒有立即離開還說：別的班上都是兩個人，我要走了，工作就要拖延，我不可以這樣做。最后，在我的“命令”下她才遲遲離開。

思考：教師有了孩子以后，就自然成了家中“上有老，下有小”的中堅力量了。除了在園里有諸多工作外，她們還要承受來自家庭的壓力。作為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該更多地站在教師的立場上進行思考，幫助她們解決一些實際困難。有時哪怕是一句理解的話語，也能讓她們倍感溫暖，從而產(chǎn)生巨大的工作動力。

措施：利用節(jié)假日，慰問教師家屬。在教師或家屬生病時，我會第一時間批假，中間還會打電話詢問病情，讓老師們安心陪伴或養(yǎng)病，同時感謝他們的家人對幼兒園工作的支持。園長的誠意令家屬們感動不已。只要是下午教師集中學(xué)習(xí)或開會，大部分孩子的爺爺奶奶或外公外婆，都會和其他家長一樣，一放學(xué)就將孩子接回去，讓老師們安心地在園里繼續(xù)工作。

教育隨筆：我也要做個好孩子

我班上有一個叫鑫燚的小朋友，他非常聰明。不知怎么，最近幾天，孩子們都來告鑫燚的狀。

“老師鑫燚擰了我的胳膊”寶元說。

“老師鑫燚抓了我的小辮子”冰潔說。

“老師鑫燚踩了我的腳”。對鑫燚我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？對此，我找了鑫燚的媽媽，向家長反映了鑫燚在幼兒園的行為，媽媽告訴我，鑫燚從小就調(diào)皮、好動，希望老師多操心教育。我和鑫燚的媽媽說：“希望你們家長也要配合老師一起共同教育孩子。

根據(jù)鑫燚好動的特點，我引導(dǎo)他把精力用在為班級，為小朋友做好事上。安排他為小朋友發(fā)圖書，接下來又安排他做衛(wèi)生檢查小組長，結(jié)果他忙碌著并快樂著，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)鑫燚有了很大進步。我向家長反映了鑫燚在園的表現(xiàn)，家長滿意地笑了。

但有一天，鑫燚又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁邊輕輕地蹲下，對他說：“鑫燚，你不是老師心中的好孩子嗎？今天是怎么啦？”這時，鑫燚站起來拉住我的手說：“老師，我錯了，以后再也不打小朋友了。

孩子的多動與調(diào)皮，其原因是多方面的，我們家長和教師必須正確面對，根據(jù)孩子的特點，讓他們“忙”起來，把他們多余的精力轉(zhuǎn)成另一種學(xué)習(xí)的方式是有效的。

我要做個好的奧特曼

我每天都與孩子打交道，觀察和體驗著每一個孩子的成長歷程。我接觸過各種各樣不同性格的孩子，每個孩子的特點不同，所以，我采取的教育方法和策略也就不同。

佳宇是個有個性的小朋友，不高興就愛發(fā)脾氣，經(jīng)常會影響周圍的小朋友，有時候真拿他沒有辦法。有一天吃完飯他坐在座位上學(xué)起了奧特曼揮舞著拳頭，和旁邊的小朋友打了起來。我發(fā)現(xiàn)了，走過去詢問怎么回事？為什么會打架呢？我剛問完，佳宇就對我大喊大鬧起來，說：“我明天不來了，我叫我媽媽給我買奧特曼”。我聽了知道他的倔脾氣又上來了，于是我把他拉到娃娃家里，和他談了起來，我問他，為什么要和小朋友打架了？他不以為然的說，“我在學(xué)奧特曼，我要打怪獸”，“奧特曼特別有正義感，他會幫助有困難的人，不會去欺負別人的，你是不是特別喜歡做奧特曼呢？”他點點頭，“那以后可不能和小伙伴打架，大家要相親相愛，如果別人遇到了困難，你這個奧特曼就應(yīng)該挺身而出幫助別人，這樣別人才更愿意做你的朋友啊，對不對？”佳宇聽了我說的話，情緒穩(wěn)定了下來，也答應(yīng)我不再和小朋友打架了，大家要做好朋友一起玩。這時，我將佳宇帶到班級里，在小朋友面前，我先肯定了佳宇想做奧特曼的想法，但是要想做奧特曼就得有正義感，不能欺負別人，更不能和別的小朋友打架。然后我給佳宇布置了一項任務(wù)就是做一個稱職的奧特曼，在小朋友遇到困難的時候，要去幫助他們。佳宇聽了，臉上露出了開心的笑容，對我說：“我會的，我要做個好的奧特曼”。

看著佳宇態(tài)度的改變，我知道我的策略見效了，每個孩子都需要別人的表揚與肯定，但有時他們也會偏激，這時就需要老師及時的幫他們糾正過來，利用他們不同的個性采取不同的策略，不要急于批評孩子。讓孩子們在陽光、快樂的環(huán)境下健康成長！

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