幼教隨筆：老師要做有心人

幼兒人物故事。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“幼教隨筆：老師要做有心人”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

幼兒時(shí)期正是孩子大腦發(fā)育最好的時(shí)候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時(shí)候，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個(gè)有心人，幫助孩子尋找知識(shí)的鑰匙，開(kāi)啟他們智慧的閥門，讓他們?cè)趯?duì)萬(wàn)物的探索中，在對(duì)大自然的觀察中體驗(yàn)到求知后的樂(lè)趣。

今天的區(qū)角活動(dòng)中，我把幼兒分成四組進(jìn)行活動(dòng)，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個(gè)紙折的小船說(shuō)：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走。”“是嗎？”我裝出吃驚的樣子?！安恍拍憧础！彼裾n堂上的小老師演示了一遍?！胺派厢斪雍蠹埓瑸槭裁磿?huì)跟著走?放上別的東西會(huì)走嗎？”她支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。這是怎么回事哪！孩子們都圍攏過(guò)來(lái)，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質(zhì)，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。孩子們積極主動(dòng)，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么？不吸什么？為什么？孩子們爭(zhēng)著回答自己的發(fā)現(xiàn)，但究竟為什么，說(shuō)不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點(diǎn)明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說(shuō)：“我知道了，磁鐵專門吸鐵。”“對(duì)了，磁鐵有吸鐵的性質(zhì)，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時(shí)隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們?nèi)褙炞⒌穆?tīng)著我的講述，不住的點(diǎn)著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學(xué)到了。yjs21.Com

幼兒時(shí)期正是孩子大腦發(fā)育最好的時(shí)候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時(shí)候，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個(gè)有心人，幫助孩子尋找知識(shí)的鑰匙，開(kāi)啟他們智慧的閥門，讓他們?cè)趯?duì)萬(wàn)物的探索中，在對(duì)大自然的觀察中體驗(yàn)到求知后的樂(lè)趣。

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教育隨筆：教師要做有心人

區(qū)域活動(dòng)中，小朋友都很積極在各個(gè)活動(dòng)區(qū)玩，只有**在哪兒趴著，我問(wèn)她：“**，為什么不去參加活動(dòng)？”她說(shuō)：“不愿意玩?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“你為什么不愿意玩呢？”她卻說(shuō)：“老師我趴著行嗎？”我想她是不是病了，用手摸摸她的頭不發(fā)燒，如果硬把她推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了尊重幼兒意愿的規(guī)則，我該怎么辦呢？我決定在不違反《活動(dòng)區(qū)規(guī)則》的情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓她們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，使珂薇以大家能接受的理由進(jìn)入到別人活動(dòng)的區(qū)域，這樣既能有效的保護(hù)幼兒的游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家來(lái)想辦法幫助她，于是我問(wèn)其他小朋友：“你們誰(shuí)愿意和**一塊呀？”“**來(lái)我們這兒玩吧”“來(lái)我們這兒玩吧......”別的小朋友爭(zhēng)先恐后的邀請(qǐng)她。最后她加入到“草莓醫(yī)院”去玩了。

**是一個(gè)比較活潑好動(dòng)的女孩，經(jīng)常性坐不住，愛(ài)在教師亂跑，在區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)破壞別人的成果，不懂得相互合作，偶爾會(huì)影響區(qū)域的規(guī)則，所以小朋友們都不喜歡和他在一起，越是這樣別人和他一起，時(shí)間久而久之孩子總覺(jué)得沒(méi)有人愿意跟她一起，就不愿意參與到活動(dòng)中了，但當(dāng)小朋友們都邀請(qǐng)她的時(shí)候，我能夠看出來(lái)珂薇的高興，相信她這一次就不會(huì)破壞別人的游戲成果了，而是學(xué)會(huì)合作。

我覺(jué)得老師要做有心人，善于觀察幼兒，了解幼兒，引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的主體作用，真正做到心中眼中都有孩子，多為孩子著想，才能收到較好的效果。

教師要做有心人

今天的區(qū)角活動(dòng)中，我把幼兒分成四組進(jìn)行活動(dòng)，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個(gè)紙折的小船說(shuō)：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走?！薄笆菃?”我裝出吃驚的樣子?！安恍拍憧?。”她像課堂上的小老師演示了一遍。“放上釘子后紙船為什么會(huì)跟著走?放上別的東西會(huì)走嗎?”她支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。這是怎么回事哪!孩子們都圍攏過(guò)來(lái)，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質(zhì)，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。孩子們積極主動(dòng)，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么?不吸什么?為什么?孩子們爭(zhēng)著回答自己的發(fā)現(xiàn)，但究竟為什么，說(shuō)不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點(diǎn)明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說(shuō)：“我知道了，磁鐵專門吸鐵?！薄皩?duì)了，磁鐵有吸鐵的性質(zhì)，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時(shí)隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們?nèi)褙炞⒌穆?tīng)著我的講述，不住的點(diǎn)著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學(xué)到了。

幼兒時(shí)期正是孩子大腦發(fā)育最好的時(shí)候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時(shí)候，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個(gè)有心人，幫助孩子尋找知識(shí)的鑰匙，開(kāi)啟他們智慧的閥門，讓他們?cè)趯?duì)萬(wàn)物的探索中，在對(duì)大自然的觀察中體驗(yàn)到求知后的樂(lè)趣。

老師要做個(gè)有心人，多和孩子交流溝通

從“兔媽媽……”開(kāi)始

今天的日常文學(xué)活，我安排了開(kāi)始評(píng)選“文學(xué)寶貝”。說(shuō)：“今天，我們又要來(lái)比賽講故事了，評(píng)出12月份的文學(xué)寶貝，準(zhǔn)備好的請(qǐng)舉手?！敝灰?jiàn)朱朱高高地舉起了小手，當(dāng)請(qǐng)她來(lái)講的時(shí)候，他說(shuō)：“我來(lái)講個(gè)故事，是我媽媽教我的，名字叫《雪孩子》

“好呀，那你來(lái)講給小朋友們聽(tīng)，好嗎?”

“有一天，兔媽媽和小兔……”

朱朱一本正經(jīng)地講故事，兩只眼睛不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，結(jié)巴著把故事講完了，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著我，仿佛在說(shuō)，老師我講得好不好，可以成為文學(xué)寶貝嗎?

“朱朱，媽媽教你講故事的時(shí)候，表情是怎么樣?聲音是怎么樣的?請(qǐng)你學(xué)著，把故事講得好聽(tīng)點(diǎn)，好嗎?”

“好!今天回家去我再學(xué)一學(xué)，明天講得好聽(tīng)點(diǎn)!”

朱朱是我們班喜歡聽(tīng)故事喜歡表達(dá)的孩子之一，而且喜歡在情景游戲中進(jìn)行表達(dá)，在這樣的環(huán)境下，她更能自如地表達(dá)自己想法，并且表達(dá)出自己對(duì)角色的體會(huì)，所以在今天的活動(dòng)中，我提醒她用自然的表情來(lái)講故事，大大激發(fā)了她講述和表演文學(xué)作品的興趣，相信她明天會(huì)有更好的表現(xiàn)的!

什么是快樂(lè)?

在一次游戲過(guò)后，我問(wèn)朱朱，你覺(jué)得玩游戲快樂(lè)嗎?朱朱說(shuō)快樂(lè)啊。我又問(wèn)，為什么你覺(jué)得快樂(lè)呢?朱朱歪著腦袋說(shuō)：“因?yàn)橛行∨笥押臀乙黄鹜姘?/p>

但是，佳佳小朋友卻不是這樣認(rèn)為，她舉著小手回答了這樣一個(gè)問(wèn)題：“可能是因?yàn)榻?jīng)常有人跟它講笑話，所以覺(jué)得很快樂(lè)!”這出乎我意料的奇特想法，使我很驚訝，我馬上反問(wèn)他：“那你什么時(shí)候覺(jué)得很快樂(lè)?她理直氣壯地回答我：有人跟我講笑話時(shí)，我覺(jué)得很快樂(lè)!

這一問(wèn)一答，使我悟出了她平時(shí)為什么喜歡傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次離放學(xué)還有一段時(shí)間，我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩，這時(shí)，佳佳就指著邱宇對(duì)我說(shuō)：“老師，我想和邱宇一起玩!”當(dāng)時(shí)，我不介意地反問(wèn)了一句：“為什么?”她笑著對(duì)我說(shuō)：“他老喜歡說(shuō)笑話，我跟它一起玩覺(jué)得很快樂(lè)!所以我想跟他玩!看來(lái)，我平時(shí)對(duì)他的傻笑批評(píng)是偏面的、不切實(shí)際的。

俗語(yǔ)說(shuō)的好：千人千模樣，萬(wàn)人萬(wàn)脾氣。我們面對(duì)的每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，有自己的喜怒哀樂(lè)和個(gè)性。老師的同一句話，對(duì)孩子產(chǎn)生的影響卻不一樣。這就需要老師做個(gè)有心人，平時(shí)多和孩子交流溝通，走進(jìn)每個(gè)孩子的情感世界，悉知他們的所思所想，體會(huì)他們的內(nèi)心感受，只有這樣，老師才能真正走進(jìn)孩子。

幼教隨筆：不要做壞老師

得不償失，做“壞老師”只會(huì)讓孩子們更加疏遠(yuǎn)你的同時(shí)讓自己更無(wú)奈。

孩子的心是稚嫩的，也是敏感的。當(dāng)我走進(jìn)孩子們的那一刻我就深深體會(huì)到了。這群小不點(diǎn)用詢問(wèn)的眼光望著我，“看，韓老師的頭發(fā)變了！老師換新衣服了……今天一進(jìn)門就聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)谧h論著。與這幫孩子的相處給我留下了很多難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

今天加點(diǎn)的時(shí)候，我一邊發(fā)餅干一邊為他們打開(kāi)包裝袋，耳邊不時(shí)響起孩子們的“告狀”聲。我著實(shí)有些不耐煩了，正想吼上幾句叫他們安靜下來(lái)，一只小手伸過(guò)來(lái)，輕輕地?fù)崮χ业氖?。我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是一飛?！袄蠋?，你的手受傷了”，我?guī)湍惆饋?lái)吧。一飛踮著腳，漲紅了小臉，眼里益滿了對(duì)我的關(guān)切。我趕緊蹲下來(lái)說(shuō)：“謝謝你，一飛”，或許是剛才給孩子們分餅干的時(shí)候不小心把手劃破了。孩子沒(méi)有忽略它，是因?yàn)樵谒麄冄劾锢蠋煹囊稽c(diǎn)哪怕是小小的變化都是重要的。我深深地為自己剛才的不耐煩而羞愧。

回顧近來(lái)與孩子的相處，孩子們似乎對(duì)我疏遠(yuǎn)了很多，也許是因?yàn)槲覈?yán)厲的眼神、生澀的話語(yǔ)拉開(kāi)了與他們的距離。我雖然換來(lái)了“耳根清凈”，但與此同時(shí)孩子們?yōu)槲页ㄩ_(kāi)的心們也悄悄的關(guān)起來(lái)了。得不償失，做“壞老師”只會(huì)讓孩子們更加疏遠(yuǎn)你的同時(shí)讓自己更無(wú)奈。

幼教隨筆：老師，我能行！

為了培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園生活。我每天對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，提高孩子的自理能力。漸漸地大多數(shù)孩子諸如吃飯、小便等日常行為習(xí)慣都有了明顯提高。但是我們班的琪琪小朋友什么也得老師幫忙。

一次上課，別的小朋友都拿著小椅子做到了前面，只有琪琪小朋友坐在自己的位置上哭，直到我把小椅子給她拿到前面，她才停止了哭泣。不僅這樣，琪琪吃水果的時(shí)候，果皮吐得到處都是。她小便從不自己脫褲子，都是哭著讓我給她脫。琪琪最常說(shuō)的一句話就是：“老師，你……”（她的意思就是讓老師幫她）

琪琪小朋友從不跟小朋友玩，一般都是跟在老師身后。我試著跟孩子交流，慢慢地她跟我熟悉了

，有了安全感。我讓小朋友們向她伸出友誼之手，琪琪愛(ài)跟伙伴們玩了?，F(xiàn)在還常常跟小朋友比賽吃飯、穿衣等，小便也不用老師給她脫褲子了，還經(jīng)常跟我說(shuō)：“老師，我能行！”

看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，作為老師我也感到自豪。教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)該找準(zhǔn)突破口，讓孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼教隨筆：老師，我不去

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來(lái)呵護(hù)孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

建坤是個(gè)胖乎乎的男孩，長(zhǎng)的個(gè)頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)是免疫力低下，讓他注意營(yíng)養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。

他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動(dòng)就不要讓他去了。從此，每天早操和戶外活動(dòng)的時(shí)間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動(dòng)不動(dòng)。

這天，別的班級(jí)邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說(shuō)：“老師，我不去。”我說(shuō)：“老師叫你們?nèi)プ鲇螒?，不是做操?！薄安?，我不去”說(shuō)著便抽泣起來(lái)，“建坤，老師跟著你去看看好不好？”“不，我不去”。泣不成聲?。?！我實(shí)在不敢讓他哭，便退步了。孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書，他就安靜的坐在了小椅子上。

對(duì)他的行為我不禁心寒，家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)導(dǎo)致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認(rèn)為自己沒(méi)有了出去玩、跑的權(quán)利，像一支籠中的小鳥，安然自得享受著媽媽給他的一切。然而，它能就這樣被媽媽保護(hù)一輩子嗎？不可能，以后的路很長(zhǎng)，會(huì)有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時(shí)，他又能對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“老師，我不去”再來(lái)說(shuō)他的交往能力，由于長(zhǎng)時(shí)間的生病，這個(gè)孩子在班里已經(jīng)沒(méi)幾個(gè)朋友了。有時(shí)我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒(méi)有朋友不會(huì)交朋友的人生路上會(huì)遇上什么。

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來(lái)呵護(hù)孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

幼教隨筆：老師，請(qǐng)你幫我……

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

下午起床后，我正給孩子們梳頭，爍爍走了過(guò)來(lái)，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對(duì)我說(shuō)：“你把皮扣給我吧！”我看她十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫她拿過(guò)來(lái)，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問(wèn)她：“剛才你說(shuō)什么？”她不解的望著我：“想拿皮扣啊！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“洋洋，請(qǐng)你把桌上的書拿給我，好嗎？”說(shuō)的時(shí)候，我故意在說(shuō)“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。爍爍是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，她對(duì)我小聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我拿下皮扣來(lái)吧！”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銊偛盘珱](méi)禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你！”爍爍不好意思的笑了。

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

幼教隨筆：老師 你真好

通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

一、老師你真好

今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，榮生小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把榮生領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“榮生在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡鴺s生的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)榮生在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“榮生，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”

從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！

二、玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

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