愛(ài)孩子的首要是接納他的情緒

愛(ài)的教育筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？小編收集并整理了“愛(ài)孩子的首要是接納他的情緒”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

情緒的價(jià)值和意義是什么呢？當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候，當(dāng)孩子生氣的時(shí)候，我們是否不止一次的對(duì)孩子說(shuō)“不要哭，不要鬧，不要生氣......”呢？情緒是生命的下水道和清潔工，我們對(duì)孩子情緒的不允許，不接納無(wú)疑是讓孩子把內(nèi)心的垃圾全部積攢下來(lái)，深藏起來(lái)。如此，我們真的愛(ài)孩子嗎？我們的孩子又真的會(huì)感受到我們的愛(ài)嗎？愛(ài)孩子，從允許孩子的情緒開(kāi)始，從接納孩子的哭鬧開(kāi)始。

香香是個(gè)氣性很大的孩子，很早的時(shí)候，就呈現(xiàn)了這一點(diǎn)，我印象最深的，就是她才6個(gè)月大的時(shí)候，生起氣來(lái)，就會(huì)把自己氣得渾身發(fā)抖。6個(gè)月的孩子，就能展現(xiàn)出這樣的生命的力量，實(shí)在讓我吃驚不小。

除了渾身發(fā)抖，這個(gè)力量的最明顯的特征，就是她動(dòng)不動(dòng)就宏亮地啼哭和尖叫。

她的啼哭和尖叫，有如下三個(gè)基本特點(diǎn)：

第一個(gè)特點(diǎn)：毫無(wú)可預(yù)測(cè)性，各種各樣的原因，都會(huì)引發(fā)她的大哭，頻率極高。在我印象中，實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)。

試舉幾例。

一例：某日，香香手指著某個(gè)方位，發(fā)出“嗯嗯”的聲音，示意要某樣玩具，媽媽順著她的手指的方向一看，也沒(méi)多想，猜測(cè)著從中拿了一個(gè)（給她），香香立馬放生大哭，媽媽于是立即知道拿錯(cuò)了，于是趕緊換，但是香香已經(jīng)不給機(jī)會(huì)了，只是肆意地縱聲大哭，還經(jīng)常伴以把玩具憤怒地扔在地下這樣的動(dòng)作。有時(shí)候，香香手指所指的方向，是玩具柜的方向，手指所指處，遍地玩具也，我和她媽媽，在這樣的時(shí)刻，只能是腦袋瞬間蒙掉，基本沒(méi)有別的反應(yīng)能力了。香香往往只給一次機(jī)會(huì)的，所以，我們經(jīng)常是失敗者。

一例：某日早晨，香香心情甚好，一個(gè)人坐在沙發(fā)上玩，看上去很美。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：妹妹，你在玩什么呀？可不可以讓爸爸陪你玩啊......香香立馬一頓，大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：我不是妹妹，我是姐姐......我不是妹妹，我是姐姐啦......討厭啦......真是委屈得不得了?。∥亿s緊道歉：對(duì)不起對(duì)不起對(duì)不起，爸爸叫錯(cuò)了，你是姐姐你是姐姐你是姐姐啦......原來(lái)，她在玩角色扮演游戲，最近這段時(shí)間，她都是姐姐。當(dāng)然，很多時(shí)候，她不是姐姐，小心，如果你叫錯(cuò)的話，后果都很“可怕”的。

一例：又是一個(gè)早上，香香很高興地起床，和媽媽開(kāi)心地玩耍了一會(huì)后，穿戴整齊地出現(xiàn)在客廳了，看來(lái)，今天真的是開(kāi)心的一天。只是，在香香出現(xiàn)在客廳后1秒鐘后，大哭聲忽然就響起來(lái)了......原來(lái)，她昨晚玩的玩具未經(jīng)她同意被收起來(lái)了......又或者，昨晚她胡亂擺放的東東，都被人收拾“整潔”了......

......

第二個(gè)特點(diǎn)：除了頻率高，有的時(shí)候，時(shí)間也不短。

試舉一例：

有一次，香香不知為何大哭，媽媽抱著她，她邊哭邊說(shuō)：我要小兔子。媽媽就拿來(lái)一個(gè)，結(jié)果，香香哭得更厲害了，我不要這個(gè)我不要這個(gè)......媽媽就又趕緊去拿了一個(gè)，結(jié)果，香香繼續(xù)哭叫，我不要這個(gè)不要這個(gè).......哭得更委屈更尖利了。媽媽趕緊去換，如此幾番，還是沒(méi)有猜對(duì)，香香的啼哭哭叫一浪高過(guò)一浪。媽媽只是繼續(xù)耐心地問(wèn)：香香，告訴媽媽，你到底想要什么......香香在哭叫聲中蹦出幾個(gè)詞匯，我是實(shí)在聽(tīng)不清楚，但媽媽就是媽媽，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)考之后（真是佩服啊，在如此的情境中，還能鎮(zhèn)定地長(zhǎng)考），猜測(cè)香香要的應(yīng)該是“那個(gè)”，然后去把“那個(gè)”拿過(guò)來(lái)，這應(yīng)該是第六次還是第七次還是第八次了？我不知道，不過(guò)，這次終于是拿對(duì)了。整個(gè)過(guò)程，應(yīng)該持續(xù)有二十分鐘了吧，經(jīng)常，這樣的時(shí)候，我們覺(jué)得時(shí)間實(shí)在是漫長(zhǎng)無(wú)比啊，往往感覺(jué)經(jīng)過(guò)了好幾個(gè)小時(shí)。

這樣的情景也是很多的，至少隔幾天就來(lái)一次吧。經(jīng)常，我在書(shū)房寫(xiě)東西，外面客廳就傳來(lái)一波又一波地凄厲的哭叫潮，一波又一波，永無(wú)止境的感覺(jué)。我真是佩服她的媽媽啊，我作為一個(gè)聽(tīng)眾，經(jīng)常都承受不了，小心臟一揪一揪地，感覺(jué)自己快要瘋掉了，但是，媽媽就是沒(méi)事，就是一如既往地耐心和溫柔，香香真是太有福氣了。

第三個(gè)特點(diǎn)：除了頻率高，經(jīng)?？?，動(dòng)不動(dòng)就哭，哭的時(shí)間有時(shí)還不短，還有第三個(gè)特點(diǎn)，就是音尖音高。

音尖到高到什么程度？慘叫的程度。

這絕對(duì)不是夸張，這有實(shí)例為證的。

大約一歲左右，有一天，香香忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)飲水機(jī)的水籠頭很好玩，撥一下出水，再撥一下關(guān)水，實(shí)在是新鮮好玩。她不停地關(guān)來(lái)閉去，玩得起勁得很，我本不想讓她玩，但一看電源的燈是暗的，沒(méi)有開(kāi)熱水，也就沒(méi)有在意，同時(shí)，拒絕香香的后果，那是很“可怕”的，所以，我只是陪在她身邊，陪她玩，同時(shí)小心地保護(hù)她。她玩得可高興了，這個(gè)游戲?qū)λ齺?lái)說(shuō)顯然是太好玩了太有意思了，她開(kāi)心地高聲尖叫。香香不開(kāi)心哭，和開(kāi)心之極，都會(huì)尖叫，宏亮之極加尖銳之極，我們都已經(jīng)習(xí)慣了。香香就這樣盡情地叫著嚷著，忽然之間我感覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)頭，一摸水，天哪，水籠頭里流出來(lái)的是滾燙的水（看來(lái)關(guān)掉電源之前一直是燒著的），我只被燙了一下，都被燙的嗷嗷直叫，更何況香香燙了不知多長(zhǎng)時(shí)間了......我們立即送香香去醫(yī)院了，其后將近花費(fèi)半年時(shí)間，才治愈她的手。我只是想說(shuō)，她的慘叫和平時(shí)的哭叫以及開(kāi)心的尖叫，音高和音準(zhǔn)是一個(gè)水準(zhǔn)的，才導(dǎo)致我們沒(méi)有及時(shí)分清。

經(jīng)?？?，經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間哭，經(jīng)?？薜皿@天地泣鬼神......

這是香香在半歲和一歲半時(shí)期的歷史的核心的特征。

就是這樣一個(gè)寶貝，怎么養(yǎng)??？！

很簡(jiǎn)單，我和她的媽媽，只有一招，也只會(huì)一招：

允許她，以自己的方式，盡情哭泣。

我們只會(huì)陪在她身邊，耐心的傾聽(tīng)，全然的接納，偶爾試著說(shuō)出她的心聲：

真是好難過(guò)啊......

真讓人生氣啊......

媽媽怎么可以這樣呢......

香香生氣了，想哭一會(huì)，就哭一會(huì)吧......

對(duì)不起對(duì)不起對(duì)不起啊，你能原諒媽媽嗎......

來(lái)，媽媽陪著你，想哭就好好哭......

大致就是如此，也只有這些了。

沒(méi)有任何的道理，沒(méi)有任何的其他的教養(yǎng)和訓(xùn)導(dǎo)。

林老師寄語(yǔ)：

為什么呢？（這樣處理的）原因何在？

在回答這個(gè)問(wèn)題之前，先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：

情緒的價(jià)值和意義是什么？

如果你答不出來(lái)，試著回答這個(gè)問(wèn)題：

是小孩子遇到的挫折多，還是成人遇到的挫折多？

這個(gè)問(wèn)題，是很有意思的問(wèn)題啊。

會(huì)提問(wèn)題，很多時(shí)候，是教育的真正的智慧所在啊。

我的答案很清楚：小孩子遇到的挫折，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)成人的。

如果你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案有懷疑，試著以孩子的角度和能力，過(guò)幾天生活看看，你就知道了。我想，你會(huì)認(rèn)同我的意見(jiàn)的。

那么，接下來(lái)的問(wèn)題是：

既然，孩子遇到的挫折遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人，那么，孩子為何還遠(yuǎn)比我們成人健康？

這是為什么呢？

原因其實(shí)也很簡(jiǎn)單，因?yàn)椋汉⒆訒?huì)哭啊。

孩子在縱情大哭中，把所有的失敗、所有的挫折、所有的驚恐所積攢下來(lái)的創(chuàng)傷，隨淚水而揮發(fā)殆盡。

這就是情緒的真正的價(jià)值和意義。

所以，讓孩子好好地哭，縱情地哭吧，你的孩子，我的孩子，都太需要縱情地啼哭，來(lái)療愈內(nèi)心深處積累的傷痕啊。

所以，哭是什么呢？

哭，就是最好的療傷?？?，是上蒼賜予生命的無(wú)上的大寶啊。

我親愛(ài)的孩子，好好哭吧，在媽媽的身邊，好好地哭吧，盡情地哭吧，媽媽只是陪著你，傾聽(tīng)著你，和你的心緊緊在一起，全然接納著你的所有的真實(shí)的情緒和情感。

我親愛(ài)的孩子，在媽媽這里，你只需要：做最最真實(shí)的你自己，想哭就哭，想笑就笑吧，想哭就盡情哭，想笑就盡情笑吧。

這是媽媽所能給予你的世上最好的愛(ài)。

這就是：無(wú)分別的愛(ài)。

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您家孩子的情緒您該如何幫助他

一個(gè)善于管理情緒的人，更容易保持平靜和愉快，即使遭遇低潮也會(huì)樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)，成為自己生活的主宰；他們?nèi)菀桌斫鈩e人，能夠建立和保持和諧的人際關(guān)系，即使與人產(chǎn)生矛盾，也能有氣度的以建設(shè)性的方式解決。這種能力，決定了一個(gè)人一生的幸福和成功，這種能力，更需要從小培養(yǎng)！那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？.

孩子有各種情緒是正?，F(xiàn)象

四川省心理學(xué)會(huì)吳萬(wàn)芳表示，孩子有各種情緒是正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)不能要求孩子有情緒不表達(dá)。人首先應(yīng)該承認(rèn)自己的感覺(jué)，才能更好地接納自己，進(jìn)而接納他人。當(dāng)負(fù)面情緒出現(xiàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道，這些感覺(jué)都是很自然的事，沒(méi)有什么不對(duì)的，也沒(méi)有什么可恥的。

可能大部分家長(zhǎng)的情緒引導(dǎo)都是這樣的：難過(guò)了——“小事情沒(méi)啥好哭的!”生氣了——“不許嚷嚷！”委屈了——“沒(méi)事，下次注意吸取教訓(xùn)就行?！焙ε铝恕坝赂乙稽c(diǎn)嘛！”……其實(shí)這些都不是正確的情緒疏導(dǎo)方法。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程就是體驗(yàn)的過(guò)程，他們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。孩子在每一天的生活中，不但會(huì)體驗(yàn)快樂(lè)，也會(huì)有挫折、后悔、孤單的感覺(jué)。而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這往往直接支配著他的行為。一件在成人看來(lái)是芝麻綠豆大小的事，常?？梢砸l(fā)孩子十分強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)，甚至引起情緒的“海嘯”，使孩子的表情、聲調(diào)、手勢(shì)和姿態(tài)發(fā)生變化。有研究表明，兒童時(shí)期具有的情緒調(diào)節(jié)能力，是他們以后生活中能否成功、快樂(lè)的最好預(yù)示。

教孩子認(rèn)識(shí)情緒、表達(dá)情緒

教孩子認(rèn)識(shí)自己的感覺(jué)，這是管理自我情緒的第一步。知道現(xiàn)在是怎樣的心情，才可能發(fā)現(xiàn)原因、思索如何處理。父母可以在自己或?qū)Ψ叫那椴缓脮r(shí)，趁機(jī)引導(dǎo)孩子知道：“我生氣了”、“嗯，現(xiàn)在我很緊張，心跳很快”、“媽媽好煩惱好擔(dān)心”等等。有些游戲，如制作不同的情緒圖卡、表情臉譜等都可以讓孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)，原來(lái)人的感覺(jué)有這么多種。

在日常生活中，父母可以多和孩子聊天，當(dāng)遇到孩子情緒不好的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)。有的時(shí)候孩子會(huì)大哭、會(huì)在地上打滾，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以安靜地在旁邊呆著，等孩子自己平靜下來(lái)。有時(shí)家長(zhǎng)還可以通過(guò)寫(xiě)信、寫(xiě)紙條、發(fā)短信等方式，把自己的事也和孩子講一講，說(shuō)說(shuō)自己高興和不高興的事，也告訴孩子自己什么感覺(jué)，怎么處理的。如此一來(lái)，孩子也就逐漸學(xué)會(huì)，如何用“講道理”的方式表達(dá)自己的心情。

父母是孩子最好的示范

專家認(rèn)為，小孩處理情緒的方法很多時(shí)候是家長(zhǎng)處理情緒的方法的一個(gè)投射。所以，家長(zhǎng)在教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理，得先認(rèn)真地反省自己——“我有沒(méi)有心煩意亂卻不知道自己是在難過(guò)生氣還是憤怒的時(shí)候?”“我能接受自己憤怒，憂郁，嫉妒等負(fù)面情緒嗎?”“我能對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)任嗎?還是，我習(xí)慣指責(zé)別人——都是你，讓我生氣/難過(guò)/ 害怕……”

“我發(fā)脾氣的時(shí)候，是否能找到合適的解決渠道?我能不能做到，改變自己能改變的，接受自己不能改變的，而讓自己愉快豁達(dá)?”補(bǔ)上我們童年缺失的功課，和孩子一起學(xué)習(xí)情緒管理，一起進(jìn)步。

如何幫助孩子疏導(dǎo)不良情緒

吳萬(wàn)芳表示，當(dāng)孩子生氣發(fā)脾氣或悶悶不樂(lè)時(shí)，父母千萬(wàn)不要也因而動(dòng)怒，強(qiáng)行要求孩子控制。在這里教給家長(zhǎng)們幾招好方法，引導(dǎo)孩子適度發(fā)泄！

對(duì)孩子的情緒表示理解

當(dāng)孩子情緒不好的時(shí)候，家長(zhǎng)首先應(yīng)該做的是讓孩子知道，自己是被理解，被信任的，對(duì)孩子建立起安全感，更有利于孩子情緒的疏導(dǎo)。

用語(yǔ)言表達(dá)怒氣

研究證明，語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子，遭受到的挫折感也比較少，因?yàn)樗麄兌靡哉Z(yǔ)言表達(dá)自己的需要，于是容易被滿足。當(dāng)他們說(shuō)出自己生氣難過(guò)的原因時(shí)，不僅有助于情緒宣泄，也能獲得他人的了解和安慰。當(dāng)孩子憤怒時(shí)，家長(zhǎng)可以告訴他，你可以大聲說(shuō)出“我生氣了！”或者找張白紙把內(nèi)心的憤怒統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)出來(lái)，教導(dǎo)他們用語(yǔ)言而非肢體表達(dá)怒氣。

放松心情，換個(gè)想法

壓力經(jīng)常是孩子心情不好的來(lái)源之一。當(dāng)壓力讓孩子情緒不好的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子放松一下，玩一玩，畫(huà)畫(huà)、唱歌或者運(yùn)動(dòng)都是幫助孩子放松的好方法。如果孩子陷入某種負(fù)面情緒里，通常是因?yàn)椤跋氩婚_(kāi)”，此時(shí)，父母可以帶著他想些好事情，或引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)原來(lái)事情沒(méi)有這么糟。讓孩子學(xué)習(xí)用不同角度和方向思考，更可用有創(chuàng)意的方式，自己想辦法解決困境。

多鼓勵(lì)孩子給孩子更多自信

自信的孩子更容易獲得快樂(lè)的情緒。父母應(yīng)該經(jīng)常多鼓勵(lì)、贊美孩子，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、進(jìn)取心。當(dāng)心情不好或遭遇失敗、挫折的時(shí)候，孩子很容易會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面看法，覺(jué)得自己真差勁，這時(shí)父母可以鼓勵(lì)孩子，幫助孩子找出失敗的原因，也找出做得好的地方，幫孩子找回自信。

讓孩子的情緒在我們的愛(ài)里溶解

朋友儀打電話來(lái)，聲音沙啞而低沉：“我很傷心。今天為了一件事我說(shuō)了杰克幾句，剛才我進(jìn)他的房間，居然看見(jiàn)他用墨水涂畫(huà)我的一張照片。心里真的好難過(guò)……”

杰克是儀的大兒子，已經(jīng)十歲了。杰克其實(shí)是一個(gè)優(yōu)秀的男孩子。他彬彬有禮，上進(jìn)積極，愛(ài)護(hù)弟弟，尊重老師和父母，跟同學(xué)們和睦相處。他的性格和我的大兒子極像，所以兩人非常投緣，玩得很好。但是乖巧的孩子有一個(gè)通病，那就是他們從小在一片贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，幾句批評(píng)就能讓他們難過(guò)或生氣。

就像所有的孩子一樣，這些乖巧的孩子也有情緒，只是他們通常不會(huì)大哭大鬧，不會(huì)捶桌子頓腳，他們往往會(huì)選擇無(wú)聲的方式表達(dá)他們的不滿，比如杰克關(guān)著門用墨水涂畫(huà)母親的照片，就是無(wú)聲的抗議。

記得有一次讓大兒子做樂(lè)理作業(yè)，平常聽(tīng)話的他那一天玩心很重，不想過(guò)來(lái)做作業(yè)。我卻并不松口。他只好坐下來(lái)做。但是那天我檢查他的作業(yè)時(shí)，在里面發(fā)現(xiàn)一張紙條：“Life is horrible.（生活真可怕）”。

在一個(gè)孩子眼中，生活居然很可怕，我的心揪緊了。晚上我特意挨著他躺下，摟緊他，只想告訴他生活有多美好，他是一個(gè)多么幸運(yùn)的孩子。

我跟兩個(gè)兒子玩了一個(gè)游戲。我說(shuō)讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)讓自己覺(jué)得幸運(yùn)和感恩的事情，他們爭(zhēng)著說(shuō)：“我們的媽媽很愛(ài)我們；我們?cè)趯W(xué)校有很多的朋友；我們可以常常去旅游；我們常?？措娪?；我們有很多很多的游戲；我們有很好的堂哥堂姐；我們有一個(gè)大房子??；我們可以學(xué)鋼琴……”

他們數(shù)的時(shí)候，我的眼睛潮濕了。他們雖然也有抱怨和不情愿的時(shí)候，但是他們那幼小的心靈，又何嘗不是清清楚楚地，細(xì)細(xì)膩膩地感受到父母家人的愛(ài)呢？有這么多值得我們感恩的事情，生活又怎么會(huì)可怕呢？大兒子點(diǎn)著頭對(duì)我道歉，直到現(xiàn)在我仍保留著他事后寫(xiě)的一張紙條，上面寫(xiě)著：媽媽，我為寫(xiě)了“生活真可怕”道歉，還有為我的態(tài)度道歉。

我們?yōu)槿烁改傅?，誰(shuí)又知道什么是最好的教育孩子的方式呢？再乖的孩子也有犯錯(cuò)鬧情緒的時(shí)候，我們是不是能夠放下一貫的贊美，及時(shí)地為他們敲響警鐘呢？再不聽(tīng)話的孩子也有乖巧聽(tīng)話的時(shí)候，我們是不是看得見(jiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，是不是能夠馬上贊美肯定呢？去愛(ài)，嘔心瀝血地去愛(ài)。讓孩子們從我們的付出中，從我們的愛(ài)中體會(huì)，明白，理解，經(jīng)歷愛(ài)……讓他們的情緒在我們的愛(ài)里溶解，消釋……

西班牙：愛(ài)孩子就讓他多運(yùn)動(dòng)

有一次，他與我們談及他兒子湯姆5歲開(kāi)始打網(wǎng)球，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始參加歐洲的網(wǎng)球比賽的事情。這引起了我極大的興趣，體育在國(guó)外孩子的成長(zhǎng)中究竟扮演了一個(gè)什么角色？

按照我們對(duì)孩子培養(yǎng)的慣性思維，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子有哪一方面的天分，不管是畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)，還是體育，都會(huì)從孩子很小的時(shí)候就陪著他南征北戰(zhàn)，找名師、托關(guān)系。最現(xiàn)實(shí)的功能是可以當(dāng)特長(zhǎng)生，在升初中或高中時(shí)加分；最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益考慮是，孩子一旦學(xué)習(xí)不好，還可以進(jìn)各類藝術(shù)和體育院校。運(yùn)動(dòng)成為一種十分功利的附加品，外國(guó)人是否也有呢？

聽(tīng)我這么一說(shuō)，邁克笑了，他說(shuō)西班牙4000萬(wàn)人，個(gè)個(gè)都是體育迷，運(yùn)動(dòng)是他們的生活方式，就像每天要吃飯一樣，沒(méi)有人會(huì)考慮為什么要吃飯。兒子學(xué)網(wǎng)球是為了培養(yǎng)他對(duì)體育的興趣，使體育成為孩子一生中始終不可缺少的重要內(nèi)容。

邁克說(shuō)，西班牙的孩子很少有不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)讓他們沸騰的熱情和活力有了釋放的舞臺(tái)。他們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，重在參與，好與不好、輸與贏其實(shí)并不重要，重要的是他們需要和朋友一起活動(dòng)，一起玩耍。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，體育活動(dòng)使孩子們能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神、建立友情、強(qiáng)壯體魄，磨練意志。所以，無(wú)論從什么角度來(lái)看，孩子參加體育運(yùn)動(dòng)都是件好事。父母不僅要鼓勵(lì)孩子參加，還要積極參與孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，和孩子分享運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

湯姆最初迷上網(wǎng)球后，邁克夫婦幾乎每周都要陪他去看球賽。每次兒子參加比賽，他們總是抽時(shí)間去當(dāng)啦啦隊(duì)員。每次湯姆比賽時(shí)，夫婦倆坐在觀眾席上，眼里全是湯姆。贏球時(shí)，邁克夫婦為湯姆鼓掌歡呼；輸球時(shí)，不忘安慰打氣。因?yàn)樗麄冎?，參加比賽的目的只有一個(gè)：讓兒子在運(yùn)動(dòng)中尋找快樂(lè)，身心全面健康發(fā)展，從而使他日后的學(xué)習(xí)、生活和工作更豐富多彩。

在和邁克的談話中，他一直在給我灌輸著這么一個(gè)理念：網(wǎng)球是一種文化，孩子打網(wǎng)球的過(guò)程也是學(xué)著做人的過(guò)程。在西班牙，教幼兒的網(wǎng)球教練水平要求很高，因?yàn)榻叹毑粌H在教孩子技能，更在教孩子一種精神和文化。

邁克說(shuō)，豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)盡管形式各不相同，但其基本的精神是相同的，那就是：愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的適應(yīng)能力，個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感及與同伴的合作精神，公正地看待問(wèn)題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。另外，運(yùn)動(dòng)一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、機(jī)智、沉著、果斷、謙虛、謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使他們保持積極、健康、向上的良好心理狀態(tài)，成為一個(gè)心理健康的人。意志品質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)影響孩子的一生，做一個(gè)心理健康的人更是孩子一生的福氣。

最后，邁克意味深長(zhǎng)地用蹩腳的漢語(yǔ)說(shuō)了一句話：“愛(ài)孩子，就讓他們運(yùn)動(dòng)吧?！?/p>

育兒：愛(ài)孩子就讓他做自己

育兒：愛(ài)孩子就讓他做自己**是個(gè)很可愛(ài)的男孩子，雖然已經(jīng)四年級(jí)了，但還是很幼稚（媽媽的描述），總愛(ài)做一些很孩子氣、怪怪的表情和動(dòng)作。他們來(lái)向我咨詢是因?yàn)?*媽媽覺(jué)得孩子在很多地方都比不上其他的孩子，學(xué)習(xí)也不太好，很是著急。

在**媽媽描述中，**比其他的孩子要好動(dòng)（她媽媽曾帶他去醫(yī)院看過(guò)，證實(shí)是有輕微的多動(dòng)癥），特別是做作業(yè)，不盯著就總是亂做或動(dòng)來(lái)動(dòng)去；比其他的孩子要幼稚，快十歲了，每天還是做著超人的動(dòng)作，怪怪的表情，玩一玩就喜歡躺在地上；比其他的孩子不那么聽(tīng)話，總是跟他說(shuō)了很多遍，他就是不聽(tīng)；比其他的孩子學(xué)習(xí)要差很多，不認(rèn)真聽(tīng)課（根據(jù)老師的反映），愛(ài)做小動(dòng)作，不太學(xué)習(xí)，成績(jī)較差（離媽媽定的目標(biāo)成績(jī)有點(diǎn)距離）。

我想很多媽媽都會(huì)跟**媽媽一樣，不自覺(jué)地就會(huì)把自己的孩子跟別人的去做一個(gè)比較，總是會(huì)看到某些個(gè)孩子身上的一些優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)習(xí)很積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，很聽(tīng)父母的話，對(duì)人非常有禮貌，彈鋼琴、畫(huà)畫(huà)、跳舞很棒等等?？墒?，當(dāng)父母看到自己的孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)這也不行，那也不行，自己的孩子就是比其他的孩子差。于是，他們都想讓自己的孩子成為那樣“完美”的孩子，不管是用什么方法，總之，不能讓孩子在其他孩子面前比下去。這時(shí)，孩子就成了父母之間互相“攀比”的籌碼了。

**媽媽一股腦把孩子的所有缺點(diǎn)都倒出來(lái)，孩子一邊聽(tīng)，一邊玩自己的超人，有時(shí)也會(huì)插一下嘴，表示一些不滿。當(dāng)媽媽說(shuō)完后，孩子急不可耐地說(shuō)：“別總拿我跟別人比嘛，我可沒(méi)那么差的，我也有很多好的啊，我也想學(xué)習(xí)好的?！?/p>

孩子不是父母的付屬品，更不是父母的工具，他們是一個(gè)人，一個(gè)獨(dú)立的，有個(gè)性的人，是有自己的想法的人，他們有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)過(guò)程，有自己的優(yōu)勢(shì)，他們希望的是父母能夠去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，能按照具有個(gè)人特色的性格，走自己的路，成為一個(gè)像自己的人，而不是別人的影子。

**在咨詢中，說(shuō)出了很多自己的想法，這也讓**媽媽感到很驚訝，因?yàn)樗龔膩?lái)都沒(méi)有真正地去了解自己的孩子，總認(rèn)為自己給予孩子的一切都是正確的，是為孩子好的，卻不知這樣的給予，只是一種強(qiáng)加式的，盲目的愛(ài)，只是想讓自己的孩子成為別的孩子的翻版，但是孩子永遠(yuǎn)都不可能成為別人，因?yàn)楹⒆邮仟?dú)特的個(gè)體，他就他自己。

愛(ài)孩子，就別把他跟其他孩子做比較，多去了解孩子吧，讓他只做你自己的孩子，讓他成為你自己的孩子，你要感到慶幸，因?yàn)槟愕暮⒆邮悄愕?，而不是像別人的人。

請(qǐng)不要再以溺愛(ài)的方式愛(ài)他

我們都想做一個(gè)好家長(zhǎng)，想養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立自主懂事的好孩子的。但往往就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，讓孩子越來(lái)越無(wú)理取鬧，成為別人眼中的“熊孩子”。父母愛(ài)孩子，是天經(jīng)地義無(wú)條件的，但是愛(ài)得過(guò)度了，那也會(huì)“淹沒(méi)”孩子的。

被溺愛(ài)大的孩子，在幼兒園無(wú)法合群

孩子在家是小皇帝，父母、爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩非常溺愛(ài)，導(dǎo)致小孩養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。

進(jìn)入幼兒園后，孩子第一次步入集體生活，但卻不尊重老師和長(zhǎng)輩、不關(guān)心同學(xué)，不愛(ài)勞動(dòng)，以自我為中心，不關(guān)心集體等。

小孩犯錯(cuò)不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，與其他同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，不先檢查自己，尤其是個(gè)別的家長(zhǎng)還更多的護(hù)著孩子，以致孩子很難教育。

都是因?yàn)榧议L(zhǎng)給的過(guò)度的愛(ài)，讓他們變成了一個(gè)自私難相處的小朋友。

溺愛(ài)孩子的危害

溺愛(ài)使孩子內(nèi)心無(wú)愛(ài)

被溺愛(ài)的孩子，整天接受著來(lái)自外界的愛(ài)，整天被別人包圍著，那這樣的孩子內(nèi)心就沒(méi)有愛(ài)了，只會(huì)接受愛(ài)，不懂得付出愛(ài)。

溺愛(ài)使孩子價(jià)值觀混亂

如果一個(gè)孩子在溺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，他就接受不到正確價(jià)值觀的熏陶。他想怎么樣就怎么樣，他覺(jué)得自己就是中心、自己滿足就可以了。這樣的孩子，他對(duì)很多問(wèn)題，比如原則性的問(wèn)題、價(jià)值觀的問(wèn)題等全部是處在混亂狀態(tài)的。

溺愛(ài)使孩子能力低下

家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力，并且成績(jī)優(yōu)秀；也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想，但是家長(zhǎng)卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛(ài)，這樣教育的結(jié)果，就導(dǎo)致了孩子能力低下。溺愛(ài)使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。

溺愛(ài)使孩子厭惡學(xué)習(xí)

由于家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發(fā)展不起來(lái)了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，他就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，被家長(zhǎng)的溺愛(ài)限制了。

對(duì)照以下行為，你溺愛(ài)孩子了嗎？

特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒(méi)有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

過(guò)分注意

一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過(guò)年過(guò)節(jié)，親戚朋友來(lái)了往往嘻笑逗引沒(méi)完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，確實(shí)變成“小太陽(yáng)”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來(lái)瘋”也特別嚴(yán)重，甚至客人來(lái)了鬧得沒(méi)法談話。

輕易滿足

孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。

生活懶散

允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺(jué)，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過(guò)且過(guò)，做事心猿意馬，有始無(wú)終。

祈求央告

例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺(jué)，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

包辦代替

我曾問(wèn)一些媽媽，要不要求孩子勞動(dòng)，有的竟說(shuō)：“我疼都來(lái)不及，還忍心讓孩子勞動(dòng)？”也有的說(shuō)：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽??！彼匀臍q的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽(tīng)聞。

大驚小怪

本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續(xù)玩。后來(lái)為什么有的孩子膽小愛(ài)哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開(kāi)一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

剝奪獨(dú)立

為了絕對(duì)安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開(kāi)父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來(lái)怕飛走。這樣的孩子會(huì)變得膽小無(wú)能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。

害怕哭鬧

由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來(lái)要挾父母。溺愛(ài)的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無(wú)能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無(wú)情的逆子，在性格中播下了自私、無(wú)情、任性和缺乏自制力的種子。

當(dāng)面袒護(hù)

有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢。”有的父母教孩子，奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢！”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！因?yàn)樗珶o(wú)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。

愛(ài)孩子不等于溺愛(ài)，愛(ài)孩子就要從小塑造孩子健全的人格，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和高尚的道德情感，讓孩子健康成長(zhǎng)，嚴(yán)慈并濟(jì)才是家長(zhǎng)的正確選擇。

孩子的情緒管教

孩子的情緒管教xx從上星期天就開(kāi)始發(fā)燒，是莫名其妙的那種，意思是除了發(fā)燒沒(méi)有別的的癥狀。發(fā)燒嘛，當(dāng)然會(huì)讓孩子比較煩躁，加上他現(xiàn)在還不太會(huì)說(shuō)話，表達(dá)不出來(lái)，所以就?？匆?jiàn)他會(huì)不耐煩，哭鬧，尖叫，耍賴......本人其實(shí)是個(gè)急脾氣，而孩子的這些cranky的表現(xiàn)通常會(huì)讓我很不喜歡，通常我會(huì)馬上阻止并訓(xùn)斥。但這次看在他正在生病的份上，我忍了，沒(méi)教訓(xùn)他，而是盡量耐著心哄著。

這個(gè)莫名其妙的發(fā)燒，一燒燒了整三天。昨天中午，在飽睡了三個(gè)多小時(shí)的午覺(jué)后，xx看著就沒(méi)事了，全好了（經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子是不是生病從眼神就看得出來(lái)）。在一切都在慢慢恢復(fù)正常時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)想靠著哭鬧和耍賴來(lái)達(dá)到目的的本事算是練出師了。當(dāng)他想要拿什么或吃什么的時(shí)候，不是像以往那樣先試著跟我說(shuō)他的目的并拉著我的手去幫他達(dá)到，而是用手指一指后就尖叫，表示要馬上拿到，不然就很生氣。當(dāng)我表示“不可以”的時(shí)候，他還會(huì)撒潑、耍賴...我看見(jiàn)他這樣的表現(xiàn)很不高興，是該好好訓(xùn)練，好好管理他的壞習(xí)慣的時(shí)候了。

今天早上，我又聽(tīng)到xx的尖叫。以往孩子的這種尖叫很容易讓我的脾氣往上躥，接著就橫眉豎眼破口大聲訓(xùn)斥起來(lái)?？勺罱以趯W(xué)習(xí)圣經(jīng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)到不應(yīng)該在怒氣中管教孩子，發(fā)著脾氣的時(shí)候管教，不僅得罪神，還達(dá)不到管教的最好效果。我當(dāng)下決定按著神的教導(dǎo)操練操練。

我來(lái)到xx跟前對(duì)正在尖叫的他以平穩(wěn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“xx，不許尖叫！”他當(dāng)然不聽(tīng)。我又說(shuō)：“xx，你這樣尖叫媽媽聽(tīng)不懂。你想要什么跟媽媽好好說(shuō)，要用說(shuō)的，不用叫的。好好說(shuō)，你想要什么？”這時(shí)他聽(tīng)懂了，就停止了尖叫，用手指著我的手機(jī)說(shuō)：“我要手機(jī)！”我說(shuō)：“不可以?，F(xiàn)在是早上，你應(yīng)該先去吃早餐?！边@句“不可以”剛出口，他立馬毫無(wú)商量余地就開(kāi)始跺腳、尖叫、賴地...我耐著性子，平靜地看著他，說(shuō)：“xx，不可以玩手機(jī)，不可以耍賴，要講道理。媽媽不喜歡你胡鬧?！彼睦锢頃?huì)，繼續(xù)一邊手指著手機(jī)一邊撒潑。我不再說(shuō)話，也不再看他，去做我該做的事。他看見(jiàn)我不理他，尖叫改成大哭，哭得是又大聲又傷心。我看了他一眼，他也看著我，可我還是說(shuō)：“不可以?！彼薜脙戳?。我繼續(xù)不理他。在我的理念里，我是允許孩子哭鬧的，孩子也需要抒發(fā)情緒，不管是好的還是壞的，只是哭鬧不能達(dá)到目的，這是一定要讓孩子清楚明白的原則。

xx這一哭，姐姐們也挺心疼，都想過(guò)來(lái)安慰安慰，但都被我阻止了，我告訴她們，弟弟這是在耍賴呢，不可以理他。忽視在孩子的管教中可以起到的作用是很大的，事實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。xx的哭聲，從開(kāi)始的歇斯底里，慢慢變得平穩(wěn)，又逐漸輕緩，最后就是有一搭沒(méi)一搭的哼哼...雖然整個(gè)過(guò)程持續(xù)了快一個(gè)小時(shí)，但最終是以孩子的妥協(xié)和順?lè)Y(jié)束，那么這個(gè)管教就算是成功的。最后當(dāng)然還有一個(gè)步驟是最重要的，當(dāng)xx完全停止哭鬧，我會(huì)馬上對(duì)他說(shuō)：“xx不哭了，很好，這樣就乖了。xx好孩子，媽媽愛(ài)你哦！”然后抱抱、親親他。

我知道，今天的一次管教并不表示明天他不會(huì)再哭鬧。但是我相信，只要我把這個(gè)原則和方法堅(jiān)持執(zhí)行，孩子就能學(xué)習(xí)到好的行為習(xí)慣。

“愛(ài)他就要管教他”這是上帝給我們做父母的教導(dǎo)和責(zé)任。

關(guān)注孩子的情緒

關(guān)注孩子的情緒經(jīng)驗(yàn)分享：對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)該放在情緒上。

假日。我在家看電視，**過(guò)來(lái)說(shuō)：媽媽，我渴了，想喝開(kāi)水。我正要起身，他又說(shuō)：媽媽，我自己來(lái)吧。便進(jìn)了廚房。

我想著放水的櫥子偏高，而且盛開(kāi)水的壺子有點(diǎn)重，想要去看個(gè)究竟，這時(shí)，聽(tīng)到了“咣當(dāng)……”一聲。**把杯子摔碎了。

他連忙走出來(lái)對(duì)我說(shuō)：媽媽，杯子被我摔破了。

我則趕緊說(shuō)：嗯，沒(méi)關(guān)系，你別走進(jìn)去，小心被碎片割傷了。

我當(dāng)時(shí)想，我不批評(píng)他并且保證他不受傷就行了。于是，把破杯子一點(diǎn)點(diǎn)地收拾好。另外找了個(gè)杯子給**喝水。

一切很快就恢復(fù)了正常。我繼續(xù)看電視。**繼續(xù)玩。

不過(guò)，只玩了幾分鐘，**忽然就停止了，哼哼唧唧，顯得興致低落，我過(guò)去了解原因，他卻干脆躺在地墊上大哭起來(lái)。

這樣的情景可比較少見(jiàn)。我一怔，忽然意識(shí)到，可能剛才那個(gè)杯子的事讓他還有情緒。于是我試探著問(wèn)：你是不是有點(diǎn)難過(guò)？他立即哭得更大聲了。我又問(wèn)：呆在家里沒(méi)伴玩你難過(guò)，還是杯子破了，你難過(guò)？說(shuō)到杯子，他哭得更兇。

那個(gè)杯子是**專用的。我以為他平時(shí)用得少對(duì)這杯子沒(méi)啥感覺(jué)，不曾想會(huì)引發(fā)他這么大情緒。于是我嘗試幫助他處理情緒：“可愛(ài)的杯子，對(duì)不起，我不小心把你摔碎了，我好舍不得你，沒(méi)有照顧好你我感覺(jué)到我有點(diǎn)無(wú)能，你再也不能陪伴我了我很難過(guò)?！蔽矣帜７卤拥目谖钦f(shuō)：“親愛(ài)的**，我要和你說(shuō)再見(jiàn)啦！你知道嗎，我們杯子除了用來(lái)喝水，還可以用來(lái)種花哦，現(xiàn)在，我就要去另外一個(gè)星球啦，這個(gè)星球上有個(gè)小王子打算用來(lái)我種一株可愛(ài)的玫瑰花，我就要去陪伴小王子和玫瑰花啦，你是一個(gè)非?？蓯?ài)能干的孩子，和你在一起的時(shí)光我覺(jué)得很幸福，我不怪你，相反，我有點(diǎn)開(kāi)心哦，因?yàn)槲矣辛肆硗庖粋€(gè)好去處，再見(jiàn)！祝你遇見(jiàn)一個(gè)和我一樣可愛(ài)的杯子！”

**哭泣著，不再抗拒我抱他，慢慢平靜下來(lái)了。我們一起躺在秋千上，我問(wèn)他要去哪里玩嗎，他說(shuō)，不，我只想呆在家里。

又過(guò)了半個(gè)來(lái)小時(shí)，他才提出來(lái)說(shuō)：媽媽，我們?nèi)ス珗@玩玩吧。

去公園的路上，我問(wèn)他，**，你覺(jué)得傷心是什么樣的一種感覺(jué)？他想了想，說(shuō)：苦苦的感覺(jué)。

昨天晚上他要喝開(kāi)水，我用我的杯子讓他喝，他說(shuō)：我不用你的杯子，我要那個(gè)吸管杯。我故意問(wèn)他：哦，你的專用杯呢？他說(shuō)：你說(shuō)哪個(gè)？那個(gè)上面畫(huà)了一個(gè)可愛(ài)的人的，綠色的那個(gè)？我說(shuō)是啊。他答：哦，那個(gè)杯子沒(méi)有了，摔破了。我又問(wèn)：啊哈，那你感覺(jué)怎么樣？他說(shuō)：嗯，我挺難過(guò)的。語(yǔ)調(diào)很平靜自然。

我是個(gè)感悟豐富的人。這就很容易煽情。我也有點(diǎn)擔(dān)心，我這么對(duì)**是不是煽情了。幫著孩子處理他的情緒，這么做只是我的一個(gè)嘗試。但是，我有一個(gè)感受就是，交往、交流當(dāng)中，重要的就是對(duì)對(duì)方情緒的觀察與認(rèn)可。把握住了對(duì)方的情緒與感受，就可以知道對(duì)方的需要，那么關(guān)系就能夠良好地建立。這是比較省力又有效的辦法。

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